鲜花和星星课文反思_3篇（共3页）1400字.docx

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鲜花和星星课文反思

　　鲜花和星星课文反思篇1

　　这首诗歌语言浅显易懂、生动有趣，学生不难理解。

我拼弃了以往由老师带着学生逐字逐句理解的做法，就着重指导学生展开想象，进入课文情境，体会大自然的美好。

通过生字新词的学习，学生能正确朗读课文了，对词语的意思已基本理解了。

一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明的插图把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。

在教学中，我并没有花大量的时间进行讲解，而是留给学生充足的时间进行自读自悟。

朗读是感悟的基础。

通过朗读来体会诗歌所描绘的夏天的美景，达到以读代讲的目的。

有了鲜艳的画面、优美的音乐、可惜我语言的感染力还比较欠缺，虽然把学生带入情境之中，拉近了人与自然的距离，但情感没有到位。

　　遗憾的是，在读的指导上，学生的读得还不够，评价也不够及时和有效，感觉讲解和朗读过程中，引导提问不够精炼和明确，显得话多，却总是有点点而不破的感觉，浪费了不少时间，也直接导致生字指导的课时目标没有达成，这些都是以后需要注意和改进的地方。

　　鲜花和星星课文反思篇2

　　当小诗人，模仿书上的形式创作一首小诗。

不久，一只只自信的小手展现在我眼前。

有的说：

我最喜欢秋天满地的菊花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。

有的说：

我最喜欢草原上遍地的牛羊，这里一群，那里一群。

真比街上的人儿还多。

有的说：

我最喜欢白天满天的云朵，这里一片。

那里一片，真比地上的花儿还多。

我最喜欢雨天美丽的伞花，这里一朵，那里一朵。

真比操场上的小朋友还多。

其实当我把这个难题抛向学生的时候，不外乎抱着试试看的态度，但万万没想到，孩子们却给了我一个又一个惊喜。

大胆地相信我们的孩子，多给他们展示的机会，相信他们能行。

培养学生运用语文的实践能力，全面提高学生的语文素养。

　　上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。

儿童的好奇心是一种追求知识的动力。

而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。

　　鲜花和星星课文反思篇3

　　本课是一首儿童诗。

全诗分两部分，分别描写了地上的鲜花和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边美好大自然的关爱和向往。

诗歌的语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，因此我把教学的重点定为朗读背诵诗歌和练习仿写，教学难点是引导学生入情如境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

　　在教学时我围绕主题，抓住课文中的重点词句：

满天、满地、这里一朵、那里一朵、这里一颗、那里一颗，指导学生进行学习，学习时注意指导学生在读中感悟和体会鲜花和星星的多，也结合多媒体直观的帮助学生感受。

这首诗歌情景交融，我引导学生联系生活实际展开想象，抓住描写鲜花和星星多的词句品味课文，使学生充分感受到置身于满地鲜花和满天繁星中的乐趣，激发学生喜悦之情。

有了情感做铺垫，学生们很快进入情境，朗读的指导变得生动起来，经过几次朗读之后，在愉快的氛围中达到了熟读成诵，较好的完成了教学的重点，突破了教学的难点。

　　课文浅显易懂，总体学生都能理解，整篇课文学习比较顺利，学生理解起来难度不大。

在学生熟读背诵课文之后，为了进一步达到较好的教学效果，在最后一个环节，我设计了&;争当小诗人&;的教学环节，目的是进行语句的基本功训练。

我首先给学生出示有关云朵、落叶和苹果的图片让学生欣赏，然后让学生模仿课文的格式来练习说话。

有了图画的参照，难度降低了不少，学生也能练习说话，效果不错。