潼关怀古教学反思_3篇（共2页）1300字.docx

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潼关怀古教学反思

　　潼关怀古教学反思篇1

　　亮点一：

理解&;宫阙万间都做了土&;一句时对比古今长安，有利于学生的理解。

　　亮点二：

&;亡，百姓苦&;可以理解，但是&;兴，百姓苦&;怎样理解呢?

这个问题好，很有必要，也很有启发性。

　　亮点三：

在复习《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《水调歌头》《过零丁洋》时又一次理解意思，再次进行默写巩固。

　　亮点四：

师：

作品表达了作者怎样的思想感情?

生：

忧国忧民。

作者更看重（关注）的是谁?

生：

百姓。

后一问很好，直指作品主旨，简练有力。

　　遗憾一：

字的读音值得注意，华山的华（应读去声），兴亡的兴（应读平声）。

　　遗憾二：

师：

峰峦象征历史的繁盛，波涛象征人民的愤怒（?

），能体会到吗?

生：

能。

学生怎么能体会到呢?

勉强能理解就不错了。

这属于不当（无效）的提问。

　　遗憾三：

默写复习四首诗词的时候，应注意宫阙、低绮户、汗青、铁未销、凄凉、寥落、玉宇等字的音和形，注意过的笔顺和字形。

　　潼关怀古教学反思篇2

　　&;亡，百姓苦&;好理解。

王朝灭亡之际战乱频仍，民不聊生。

&;兴&;，怎么也&;百姓苦&;呢?

王朝之&;兴&;必大兴土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。

像秦王朝兴起时，筑长城，开驰道，造官室，劳役繁重，百姓受尽了苦。

&;兴，百姓苦&;一句，发人所未发，深刻而警策。

兴则大兴土木，亡则兵祸连结，不论&;兴&;、&;亡&;受苦的都是百姓。

这首小令语言精练，形象鲜明且富有人民性，是整个元散曲中的优秀作品。

　　诗歌中所表现出来的作者深沉的忧国忧民的真挚感情，深深地打动了我和学生的心。

　　元的统治者对读书人实行民族歧视政策，直到元仁宗延祐二年（公元XXXX年）才正式实行科举取士制度，况且这种制度也是不公平的，这就造成下层读书人在很大程度上对元统治者失去信心，对社会缺少责任感，所以同时期其他作家怀古作品都深刻地打上时代地烙印：

他们或感伤古王朝之覆，发一通思古之幽情;或感叹古今之巨变，流露对世事人生把握不定之惶恐;或有感于岁月流逝，抒发个人沉沦不遇之忧情。

惟有《潼关怀古》洋溢着沉重的沧桑感和时代感。

　　潼关怀古教学反思篇3

　　这节课作为教书以来，第一学期的汇报课，主要设计还是来自听了一节初中的大型公开课后得来的。

我认为，上好课有两个条件，一个就是课设计的好，一个就是教师的基本素质高。

那么用这个标准来衡量一下自己的话，其实远远不够，我设计不出这样的好课，我也没有很高的教师素质。

　　上了这节课后，我的感觉很好，感觉自己很适合上一些比较煽情的课，我一直追求的是于漪老师的情感教学法，总感觉自己的情感还是比较丰富的。

从高中开始，我就对语文的朗读情有独钟，每个早自习都非常动情读课文，常常引起一些同学的关注，感觉很不错，可是，自己的缺点往往是自己看不到的，作为语文教师，朗读可能并不是我的优势。

　　其实，我现在还没有真正的认识自己，我完全不清楚哪些方面我会别别人优秀，哪些方面是我的若项。

可是，往往又都是弱项的东西，自我感觉良好，比较感兴趣，这难道就是人没有自知之明吗?

就像我喜欢跳舞，但是身材不好一样，这让我很苦恼。

　　其实，选择当老师，我觉得还是没有选择错的，至少，我的语言表达在正常的情况下，还是挺清楚的。

那么，无论这节课上的如何，我都应该把一份好心情保持住，继续努力，争取下次上出更好的课来。