备战高考高三晨读晚练通关提分第21周Word下载.docx
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要知道，就因为“应试”二字，发生了无数的悲剧。
以下是你的三大罪状……
（《给“应试教育”的一封信》）
二、精彩结尾
呼吁式结尾
（1）敬爱的家长们，你们都爱自己的孩子，那就请多多营造这样的氛围，让你们的孩子在这样的家庭教育氛围中健康成长吧！
（《让孩子自己选择》）
（2）有人说：
国家的前途与其说握在掌权者手中，不如说握在母亲手中。
家庭教育，关系国家命运。
希望天下父母把孩子笼中放飞，让他们去经历风雨，让他们去打造雄健的双翅。
（《放飞孩子》）
点题式结尾
（1）歌德说过，“理论是灰色的，生活之树常青”。
没错，在这个多彩的教育花园里，我们该用心地开自己的花，走自己的路，完成自己美丽而独一无二的花期。
我会努力，将自己一点小小的“好”变成“最好”。
我已经出发了，期待你的加盟！
（《把好做到最好》）
（2）教育是一门极难的艺术，要精准地把握好方式和尺度。
奖罚共进，恩威并施，不仅能发挥出最大的效果，且还给孩子们一个最完整的学生时代。
每位父母、每位教师都是煞费苦心，但这一番苦心需要以用合适的方式表达。
左手奖，右手罚，不走极端，才是教育的最佳之选。
（《左手奖，右手罚》））
三、精彩片段
比尔盖茨未必会弹一首完整的钢琴曲，爱因斯坦小时被称做傻瓜，罗斯福因小儿麻痹而残疾，从小就没有能力像其他孩子一样张开双臂，在美丽的草场上飞奔，可是这些并没有影响他们走向成功。
他们没有选择将许许多多的、一般而平庸的“好”叠加，而是选择在自己本身拥有的“好”上继续努力，把自己的“好”变成了“最好”，然后脱颖而出，取得了最后的成功。
（《把“好”变成最好》）
【亮点素材】
1．钱学森之问
我国著名科学家钱学森逝世前，发出了著名的“钱学森之问”：
“我觉得更重要的是要具有创新思想的人才。
问题在于，中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，都是些人云亦云、一般化的、没有自己独特创新的东西，受封建思想的影响，一直是这个样子。
我看，这是中国当前的一个很大问题。
”
【点评】为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?
这是关于中国教育发展的一道艰深命题，需要教育界乃至社会各界破译。
中国要屹立于世界民族之林，中国要发展强大，必须要有“具备创新思想的人才”。
人才哪里来?
当然从教育中来，这是教育的第一要务。
时代呼唤杰出的人才，时代需要创新的教育!
2．莫言，让中国教育哑口无言
2012年诺贝尔文学奖授予中国作家莫言，莫言成为有史以来首位获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。
于是，红高粱红了、股票反弹了、“莫言牌”烧鸡上市了、房产开始打广告了、慈善家标哥承诺送房了……只有“教育”无言以对，沉默不语，因为莫言非正规“教育”出身。
莫言成功了，是谁选择了他？
为什么诺贝尔只“中意”莫言？
莫言将成功归功于自己支离破碎的教育经历，自省因为受学校教育少，所以受束缚也少，是最庆幸的地方。
【点评】莫言的成功没有证明教育的成功，反而站在了教育的对立面。
从幼儿园到大学十余年的“圈养教育”被质疑：
中国教育能否走出“下一个莫言”？
是否能驯化出下一个诺奖宠儿？
【范文赏读】
不经历风雨怎能见彩虹
辽阔苍穹中飞翔的老鹰，必是经历了母鹰无数次摔下山崖的痛苦，才锤炼出一双凌空的翅膀。
一颗璀璨无比的珍珠，必然经受过蚌的肉体无数次蠕动以及无数风浪的打磨，才能熠熠生辉。
同样，一个真正有成就的人，也肯定是在无数次的跌倒后重新站起来的，因为不经历风雨，怎能见彩虹？
没有人能随随便便成功。
史铁生摔了一跤，没有了双腿，这对任何人来说都是沉重的打击。
但他没有因此对生活失去信心，而是用自己的大脑和双手去表达对生活的无限热爱。
贝多芬双目失明且耳聋，但他依然写出了《英雄》《命运》等大量音乐作品，在人生的不幸中，他顽强地扼住了“命运的咽喉”。
这些都是曾经摔过跤的人，但他们却都坚强地站了起来，与命运、与不幸抗争，最终取得了巨大的成功。
所以对我们每个人来说，摔跤并不可怕，可怕的是你从此对生活失去信心和勇气。
冰心说：
“成功的花，人们只惊慕它现时的明艳！
然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
所以我们每个人面对不幸时都不能一蹶不振，因为我们都有可能在改变心态后，握住生命的任何一根链条。
就像画中那个男孩在摔跤后，面对来自老师、家长、社会各方面的询问，我们都应大胆地说：
“这没什么大不了的。
因为生活是我们自己的，命运是掌握在我们自己手中的，我们的心态、我们的选择，决定了人生的方向。
挫折是人生的一笔财富，是促使你成功的一剂良药，不经历风雨的花儿，怎么会绚烂？
不经历磨难的人生，怎么会发出炫目的光彩？
就像2005年感动中国的人物——洪战辉所说：
困难，我们有责任去面对它，解决它。
作为新一代的年轻人，我们应该明白摔跤并不可怕，就像我们总是有勇气唱起这首歌：
不经历风雨，怎能见彩虹？
没有人能随随便便成功！
我要说，不经历一次次摔跤和一次次跌倒后又站起，人怎么能长大？
摔跤也是一种幸福，风雨正是雨后彩虹的前兆！
晚
练
【技法点拨】
巧妙组合事例论证
巧妙组合，就是将所举的众多例证进行高度的概括、综合、浓缩，随之剪辑成一个个“小单元”，从而以点带面，形成排山倒海的气势，有力地证明了论点。
例人有意气，才能千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。
几百年的风风雨雨，早已涤荡了风波亭的点点残血；
几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息；
几百年的猎猎西风，早已拂走了牧羊的老者；
几百年的漫漫黄沙，早已淹没了西域路上的声声驼铃……然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹心，苏武的一根竹杖，张骞的十几年牢狱之苦，早已映入史册，成为民族的精神瑰宝。
若无意气，他们怎会有如此壮行？
（《谈意气》）
本段文字将岳武穆、文天祥、苏武、张骞的事例组合在一起，共同有力地论证了文章的分论点，即本段的中心句：
“人有意气，才能千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。
”
例2.是语言，让苏秦联合六国，使强秦心惊胆战；
是语言，让诸葛亮说服东吴，使八十三万曹军葬身火海；
是语言，让周恩来在亚非会议上一鸣惊人，使亚非各国对中国刮目相看；
是语言，让水均益白岩松打动了亿万观众的心，使我们对央视有更高的评价……语言是友谊的助推器，语言是亲情的粘合剂，语言是关爱的引爆器，因为语言是沟通的加速度啊！
（《语言——沟通的加速度》）
作者越过时空，将古代、现代、当代的事例串连融合于一体，从正面举例，有力地整合出“语言是沟通的加速度”这一结果，语虽简，意却丰。
【学以致用】
请以“教育”为话题，写一段300字左右的句子。
精彩呈现：
时间过得很快，美国小孩子背完了书，她妈妈就让他如愿以偿的得到了椰子。
中国小孩吃完椰子，看到一望无际的大海，他又想游泳了。
“爸爸，我想游泳，可我没带游泳圈和游泳裤。
”中国小孩说。
“我去给你买，你在这等着，不要乱跑。
”中国父亲说。
几分钟后，中国小孩换上泳裤，带上游泳圈，在海中开心的玩耍了。
旁边美国孩子看见中国小孩去游泳了，他也想去游泳，便对爸爸说：
“我的泳裤呢，爸爸？
”“这是你自己的东西，要自己管好。
”爸爸说。
“哦，我去找找。
”美国孩子说。
又几分钟后，一个帅气的小孩子穿上泳裤出场了。
“爸爸！
我去游泳了！
”小孩大叫。
“哦，注意安全！
”说完爸爸说。
中国父母不管孩子要什么都会给他，可美国父母不会像中国父母一样，孩子想要什么就给什么，一定要用劳动来换取的。
第2天
先破后立式
（1）有人说，孩子需要阳光雨露细心呵护。
可是一旦遇到从未见过的风雨却不堪一击。
有人说，孩子需要从小历经狂风暴雨，错必严惩。
可是过度的棍棒却会摧残孩子的心灵、扭曲他们的思想。
因此，宽严相济才是最相宜的。
（《宽严相济最相宜》）
（2）长时间以来，人们普遍认为：
中国的传统教育不善于表扬和鼓励孩子，这使孩子缺乏自信，因此有专家呼吁，要学会鼓励孩子！
于是，现在又出现了另一种极端：
孩子说不得了。
我认为：
教育，请不要抛弃批评。
《请不要抛弃批评教育》
排山倒海式
（1）教育是泱泱大国的栋梁，没有它，就只是一堆散乱的砖瓦；
教育是滔滔历史的河床，没有它，就只有一片泛滥的波浪；
教育是熊熊烈火的引星，没有它，就只有一把冰冷的柴把；
教育是远洋巨轮的主机，没有它，就只剩下瘫痪的巨架。
（《教育》）
（2）或许，老师的一个眼神，就是对你成绩的肯定；
或许，同学们的一阵掌声，就是对你由衷的祝福；
或许，父母的一句“加油”，使你信心百倍。
这就是赏识教育，赏识、鼓励对我们的成功起着至关重要的作用，因为这是我们前进的不竭动力。
《我们需要赏识教育》
含蓄式结尾
（1）古人云：
“疑则问卜，”也罢，那便排下一卦——竟然如此！
“包蒙，凶”。
我惊骇地将易经丢在了地上。
一阵风吹过，地上的书翻了页，露出了另一条卦辞：
童蒙，吉！
（《稚嫩的成年》）
（2）教育者应该创造一个“罗森塔尔效应”，给孩子一个适合成长的有利空间，激发他们的求知欲和创新意识，让他们在广阔的天空下展翅翱翔，去体会搏击云天的豪情。
这才是成才的规律。
（《教育与成才》）
启发式结尾
（1）把网撒开吧，只默默等待鱼儿长大，用这样的情怀不仅拥抱教育，更要拥抱生活的每个片段。
唯有为那些大美、大爱和大求预设空间，鱼儿才得到活水的滋养。
到那时闲看花开花落，做观云卷云舒，一拉钓竿，一切尽在不言之中。
（《滋养教育的“活鱼”》）
（2）我要大声宣布，我要成为一名真正自主的舞者，就算观众只有我一个人。
我要用最独特的舞姿，在自己的舞台上备受瞩目。
（《内心的独舞》）
孟子之所以成为孟子，其母功不可没。
儿时的玩伴早已散落天涯，无一留名，唯他独步古今，被后人瞻仰。
若非孟母对儿子成长的关注，对成才环境的挑剔，怕是“亚圣”也不会落在孟子的头上。
好的教育环境在一定程度上确实可以熏陶人的性情，而坏的教育环境则可以让人滋生惰性。
“蓬生麻中，不扶而直；
白沙在涅，与之俱黑”道出了教育环境对人的影响。
（《教育环境与成才》）
1．“虎妈”“狼爸——打骂是一种文化
“狼爸”坚持“用最传统、最原始的古老方法来教育自己的孩子”，家里常备藤条和鸡毛掸子，让孩子们从小背《三字经》、《弟子规》，背不上来就要揍人；
“狼爸”不准孩子看电视，不准自由上网，不准随意开空调；
“孩子是民，家长是主；
打是一种文化”……
像“虎妈”一样崇尚彪悍教育方式的“狼爸”说，他“把三个孩子打进了北大”。
【点评】
“狼爸”和“虎妈”的这种做法并不适合所有人。
首先，有些伤害尽管不会立刻显现，但伤害就是伤害，它会隐伏在生命中，以不同的方式表现出来，如性格偏执人格、抑郁症等。
其次，孩子倘若没有幸福的童年，就难有幸福的人生。
2．“羊爸”“猫爸”——教育也可以很温柔
南师附中的朱妮和时羽剑分别成为北大、清华推荐生。
让人意外的是，这两位爸爸在孩子的教育问题上都像绵羊一样“温柔”：
朱爸爸管女儿叫老师，时爸爸把儿子当“弟兄”。
总之一句话：
大人和孩子关系非常平等和睦。
上海教出“哈佛女儿”的猫爸常智韬先生认为教育也可以很温柔，踩着轻松的步子和孩子跳一场圆舞曲，就像猫一样。
他女儿常帅坚持跳舞12年，经常因演出而翘课，却能在上海七宝中学年年获得奖学金，并被哈佛大学录取了。
那似乎又代表了另一种教育“成功”。
【点评】不论是“羊爸”，还是“猫爸”，这些都是个案。
我们看到的，是成功的案例，但我们看不到按照同样方式培养的并不成功的孩子，至少是世俗的眼光中不成功的孩子。
教育是最个体化的内容，只有根据孩子特点实施的教育，才是最合适的教育。
放宽网眼，让学术长大
孟老先生有云“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。
”然而在我们这个日益呼吁诺贝尔奖，召唤大师的年代，无数专家迫不及待地跳入渔网，以求短期内涅化为大师。
这不仅使人惊呼“收获”更多的同时，惊疑“将来会有什么？
”
对硕士、博士、导师、学者的种种论文指标，舆论对大师，对诺贝尔奖的偏执的渴盼化为一张张细密的渔网，捞起了本应该继续成长的小鱼，留下一潭池水。
“古人学问无遗力，少壮功夫老始成”，可见做学问，做出真正具有价值的学问是需要长时间。
司马公三十年著《史记》，曹雪芹十年语红楼，这其中凝聚着他们的血与泪，超绝的学者必使用超长的时间来成长。
由此看来，我们今天那细网中无数未成大鱼专家、大师背后浮现的是一个个看似华丽的泡沫。
何不将网眼放宽，让鱼儿们有更多时间来经历人生，充分成长？
除了时间，细雨带去的还有学者们本应坚守的宁静。
学者，本应是耐得寂寞的。
钱钟书先生笔耕一生，留下无数让人惊叹的华章——《围城》、《谈艺录》、《管锥篇》，先生以他的博学一次次震惊世界。
然而人们在惊于其文时却总是忽略先生“两耳不闻窗外尘嚣事”的用心苦读，忘却了先生图书馆的一杯淡茶、一本书的宁静身影。
梦醒推窗望残月，哪堪只影映孤墙，也许，只有宁静淡泊的心才能在文化的殿堂中行得更远。
书中曾说到剑桥为霍
金留下了一个宁静的空间，可我们为什么就一定要急于将中，曝于公众之下，给他们留下一片宁静吧！
使鱼们甘于入网的另一个原因是名利。
不可否认，求得一桩大富贵自古就是文人们读书的重要原因；
但，那些真正名垂青史的，却大多没入名利场。
孔子曰：
“学之者不如乐之者”，可见他不甚赞赏为名利而做学问的行为。
看淡了眼前的富贵，忘却了功名利禄，留得那颗菩提心，学问之门方可开。
塞林格先生以《麦田的守望者》轰动世界后却躲入乡下小镇，从此远离喧嚣。
他在逃避什么？
他在守望什么？
那是一颗融于学术、融于艺术的心，那是一把打开精神高处的钥匙。
忍把浮云换了浅吟低唱，柳永如是说。
让我们给学者们留下一片不受世俗名利亵渎的净土吧！
莫急于让他们被浮名的心网套牢，莫让伊甸化作失乐园。
他们需要的是心灵的纯净与人格的独立，不是名为专家、大师的锁链，不要束缚了学者们心灵的翅膀。
何妨让我们把种种网眼留得更宽一些，把急躁的心平淡一些，三十年后再来收获这一批长成的大师？
因果分析例证
在例证中，怎样才能使例子和论点融为一体，更有说服力呢？
正确的做法是围绕论点进行论证，
最常用的方法之一是因果分析法。
方法1：
直接陈述原因
没有规矩,不成方圆。
古往今来，概莫能外。
岳武穆统帅“岳家军”，屡战金兵，频频告捷，那是因为他有严明的军纪，旅进旅退，赏罚分明，于是金人喟然而叹：
“撼山易，撼岳家军难。
方法2：
自问自答
古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。
爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。
但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。
华罗庚曾“埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。
为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树？
因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运；
不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；
他们坚信：
不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。
因此，他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”，脱颖而出。
请以“磨难”为话题，运用例证因果分析法，写一段200字左右的文字。
磨难与挫折既会使你变得坚强，又可能害得你一蹶不振，两种结局的选择就取决于你面对挫折和磨难的态度，一位伟人曾经说过：
“困难像弹簧，你弱它就强。
”所以对待磨难一定要坚强，当你战胜了磨难后，磨难就是你的财富，当你败给了磨难后，磨难就是你的软助。
先说说吴敬梓，他从37岁开始写《儒林外史》，依靠典当衣服，卖文和友人的周济维持生活。
冬天天寒，家中无火取暖，夜间写书寒冷，他就邀请朋友趁月色绕城跑步取暖，就这样度过了3年，完成了33万字的巨着《儒林外史》。
如果他从一开始就向困难屈服了，不用说3年，就是30年，他也绝不可能写出这篇巨作吧，由此观之，战胜磨难很重要。
第3天
引析入题式
有一个小故事，说小兔子，小松鼠和一群小动物一起学游泳，小兔子，小松鼠却怎么也学不会，十分难过。
思想家仙鹤说：
“生存需要的本领不只一种呀！
兔子学不了游泳就学打洞！
松鼠学不了游泳就学爬树嘛。
”这个小寓言就隐藏着人生的道理。
正像仙鹤所说，人生的发展方向，生存本领并不只有一种，何必一条路走到黑呢？
只有适合自己的路，才是最好的路。
（《适合自己的路，才是最好的》）
案例分析式式
（1）近日在长征中学图书馆进行社会实践时，对学生爱看哪些书作了了解。
从中反映出学生中存在的一些问题，也反映了学校教育中的疏漏。
（《由读书调查想到的》）
（2）读完上面这则寓言，大伙儿都不免会心一笑。
寓言中的“动物管理局”，好比是现实生活中“望子成龙，望女成凤”的可怜天下父母；
“培训班教练野鸭”一般代指“很负责任”的辛勤园丁，亦可指现今各种名目繁多“特长班”的教员；
只是苦了那些无辜的“小兔子”和“小松鼠”，它们被迫在家长以“美好”的名义和愿景下，违心地做着他们根本不喜欢做、也无力做好的那些事情。
（《兔子要不要学游泳》）
自然式结尾
（1）表扬、批评、奖励和惩戒，都是教育的十八般武艺，样样都是不可或缺的。
在教育的“武功秘笈”里，应该有“惩戒教育”这一兵器。
社会需要综合治理，教育也要综合实施。
“赏识教育”与“惩戒教育”完美结合，才是教育的全部意义！
（《教育需要刚柔相济》）
（2）参加中考的学弟学妹们，突然被告知要考体育了。
他们的家长，开始临时抱佛脚地陪练跳绳、跑步。
这不过是应试教育体制下又一个新式却并不新鲜的失败案例罢了。
而我今天走进高考考场，眼前这幅画，再次让我陷入深重的悲哀。
更其悲哀的是，出题者的苦心跃然纸上，却仍然无法抑制悲哀继续一年又一年地流淌。
（《新“少年中国说”》）
抒情式结尾
（1）发挥自己的优势，展现自己的个性，“因材施教”让每一个人的潜能都得到充分发挥，扬长补短让我们都成为自己世界中的“爱因斯坦”。
（《因材施教，发展自我》）
（2）一阵风吹过，传送着孩子们的呼声：
感谢你们的爱，请轻轻放松你们的双手，让我们在爱的牵动下自由飞翔！
（《在爱的牵动下飞翔》）
曾看过央视四套一节目，大抵讲的是“中外教育之比较观”，该节目中一专家指出，“中国孩子是哪科弱补哪科，外国孩子则是哪科强补哪科”，这一现状与“评论家青蛙”的观点一致，可谓一针见血道出了中外教育的不同特征。
久而久之，中国孩子大多被动成为“面面俱到”而又派不上什么大用场的“万金油”，外国孩子则能成长为“一专多能”的“偏才”和“专才”，无论从业务能力还是社会实践上来说，后者无疑更具竞争优势。
（《我们需要什么样的教育》）
1．培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
——陶行知
2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：
立脚点上求平等，于出头处谋自由。
3.从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。
——苏霍姆林斯基
4、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。
“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。
”——魏书生
5、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
带血的光环
烧瓶掉在地上，本属实验失误；
两客车相撞，本属交通事故。
而它们却让法国化学博士别涅迪克受益非浅，使他获20世纪法国科学界突出贡献奖。
于是，有人说，创造”并不像我们想象的那么困难，那么崎岖，那么遥远，甚至是唾手可得。
果真如此吗？
试想想，如果别涅迪克没有好奇心，没有探索精神，没有乘客受伤的代价，别涅迪克能到达成功的颠峰吗？
放眼到整个科学界，甚至整个历史长河，又有哪项“创造”是轻而易举呢？
诺贝尔在四年的时间里，进行了多达四百次实验。
期间发生了好几次爆炸，他的弟弟和四个助手都因此殒命，他的父亲由于惊吓、伤心而半身瘫痪。
许多人好心劝说他放弃这项冒险的事业，他却回答：
“创造新事物哪能不冒险？
但我不怕！
”斩钉截铁，落地有声。
周围的居民因为爆炸已经深为恐惧，向他提出强烈抗议，向政府控告他，不准他在市区里做实验。
他只得把实验仪器搬到湖中一条船上，继续实验，终于取得成功。
美国动作巨星史泰龙，初出道时，怀着对影视艺术的无尚热情，向一个又一个导演毛遂自荐，然而得到的却是一次又一次的冷嘲热讽，一次又一次被人拒之千里。
但他没有气馁，或许真的上苍不负有心人，他终于得到一位导演的赏识，而他也不负众望，凭借《第一滴血》一举成名。
今天，许多人看到这部经典之作时，又有几多人会想到他曾经承受过的血泪般的屈辱？
著名科学家彭加木一生立志改造边疆生态环境，他放弃到国外深造的大好机会，要求到边疆工作。
二十多年来，他矢志不渝，先后十多次离家到新疆进行科学考察，并且不顾危险深入环境险恶的罗布泊地区，不幸以身殉职，至今遗骸尚未找到。
彭加木，注定永远是科学界的一座丰碑！
香港影视巨星成龙，一直以来是许多青少年心中的偶像。
相别于其他的影星，成龙在拍戏时，从不用替身，凭借的是自己的真实功夫。
以致好几次浑身“挂彩”，血迹斑斑。
但他在危险和困难面前从未退缩，坚持真我本色。
他的职业道德使得那些喜欢走旁门左道，喜欢施奇技淫巧的影星们无地自容。
一叶障目，不见泰山。
很多时候，我们的目光仅仅停留在成功人士的光环上，却很少去破解他们“创造”的密码。
请记住：
光环固然耀眼，但带血的光环更加耀眼！
【借鉴点】
文章先从材料入笔，以假设反问的方式，提出论点。
例证充足、典型，论证有力。
假设分析——例证法之三
对语段进行假设分析时，如果举的例子是正面的，那么就应从反面来假设分析；
如果举的例子是反面的，那么就应从正面来假设分析。
例1、向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
（《六国论》
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