初中地理黄土高原的区域发展与居民生活教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

初中地理黄土高原的区域发展与居民生活教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《初中地理黄土高原的区域发展与居民生活教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中地理黄土高原的区域发展与居民生活教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

初中地理黄土高原的区域发展与居民生活教学设计学情分析教材分析课后反思

八年级地理下册导学案

课时

共1课时

年级、科目

八年级地理

教师

教学内容

第八章认识区域：

环境与发展

第五节黄土高原的区域发展与居民生活

教案设计与学法指导

第八章认识区域：

环境与发展

第五节黄土高原的区域发展与居民生活

教学目标

知识与技能：

　　运用地图说明黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要的评价，培养学生的读图、分析图的能力；熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征，通过资料学习黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。

　　过程与方法：

　　通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。

　　情感态度与价值观：

　　通过本节课的学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

二、重难点预测

1.黄土高原水土流失严重的原因。

2.黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、自然地理概况

一、自主探究：

（1）找出长城、秦岭、乌鞘岭、太行山等地理事物，描述黄土高原的边界范围。

（2）说一说，黄土高原包括哪些省级行政区？

（3）对照地图上的高度表，说一说，黄土高原的海拔高度有何特征？

（4）对照地形图上的颜色差异和河流流向，描述黄土高原的大致地势特征。

讲解：

1.在我国北方大地上，有一片被深厚黄土覆盖的地区，这就是世界上最大的黄土堆积区—黄土高原。

这个地区东起太行山，西至乌鞘岭，南到秦岭，北抵长城。

在这片广阔的区域内，黄土的厚度一般超过100米，并呈现出多种多样的黄土地形景观黄土塬（黄土塬：

由厚层黄土组成、面积较大，顶部平坦，侵蚀作用微弱，是良好的耕作区。

）、黄土梁（黄土梁：

条状延伸的黄土地貌类型）、黄土峁（黄土峁：

呈穹状或馒头状的黄土丘陵。

）

2.黄土高原地表破碎，沟谷密度大；平地少，斜坡多，沟谷两侧常出现直立的陡崖。

在这样的地形条件下，黄土的特性，气候、植被特点和人类活动的综合影响，使黄土高原成为世界上水土流失最为严重的地区之一。

3.位置和范围：

范围：

黄土高原东起太行上、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。

跨越省区：

山西、陕西、宁夏、甘肃、青海、河北、河南。

二、合作探究、展示结果

合作探究一：

（1）黄土高原的水土流失以7-8月最为严重，其产沙量一般占年产沙量的80%以上，且往往又是几场暴雨造成的。

想一想，这是为什么？

（2）黄土高原水土流失严重，对当地和河流下游地区影响很大，主要表现在哪些方面？

（3）黄土高原每年流失大量土壤。

引起水土流失的原因，既有自然原因，也有人为原因。

议一议，黄土高原为什么会成为中国乃至世界上水土流失最为严重的地区？

合作探究二：

通过引导学生讨论黄土高原上的黄土是从哪里来的？

找出证据支持“风成说”。

科学家曾经提出过很多假说：

有“风成说”“水成说”“风水雨相说”。

其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。

其证据是：

1）“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。

2）“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。

3）“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。

”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。

4）“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。

（4）引导学生读图分析黄土高原水土流失的原因。

地表裸露，缺少植被；降水集中7、8月份，多暴雨；黄土结构疏松多孔隙和垂直方向的裂隙，许多物质易溶于水；人们开垦、开矿、修路等活动，地表疏松。

（5）引导学生讨论水土流失与地表植被的关系。

植被越少水土流失越严重

合作探究三：

（5）根据黄土高原的自然环境，说一说，为什么窑洞是当地人们较适宜的居住选择？

（6）山西人喜食醋的习俗有着深厚的历史渊源，它深深地扎根于黄土高原这片土地之中。

想一想，对于山西人喜食醋这种生活习俗与当地环境关系的分析，玲玲、贝贝的说法有道理吗？

你还能作进一步的补充吗？

（山西人喜面食，尤其是各种杂粮面食。

饮食中常用醋来调味，既美味可口，又有助于消化；山西的饮用水碱性较重，多食些醋，有利于身体内的酸碱平衡。

）

（7）黄土高原的水土流失原因？

①地形。

地面坡度越陡，地表径流流速越快，对地面物

质的冲刷侵蚀力就越强。

坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力也越强。

　　②降雨。

产生水土

流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表径流，造成对地表的冲刷侵蚀。

黄土高原地区降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。

　　③地面物质组成。

黄土高原几乎为黄土所覆盖，黄土多为风积物，土体疏松、多孔隙，垂直节理发育，干燥时较坚硬，能保持直立陡壁，遇水侵蚀后易崩解，抗蚀力很低。

　　④植被。

达到一定郁闭度的牧草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。

郁闭度越高，保持水土的能力越强。

植被覆盖率越高，涵养水源的能力就越强，水土流失状况相对就不会特别严重。

　　人为因素

　　①毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。

　　②开矿、

修路等基本建设，不注意水土保持破坏了地面植被和稳定的地形。

同时，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，造成大量新的水土流失。

（8）水土流失的危害

1）加剧当地水土资源紧缺，土壤生产力下降，加剧旱灾。

2）加大河流泥沙含量，导致下游淤积加重，河床抬高，加剧洪涝灾害。

治理：

退耕还林，保护植被；发展科学，培育耐旱品种；发展节水农业；积极发展当地的特色经济，丰富产业结构，加强同外界的就经济合作。

二、传统生活方式的转变和区域发展

一、自学探讨、合作探究

（1）说一说，黄土高原的生态发展了哪些变化？

（2）想一想，黄土高原的生态改善对当地居民的生活有何影响？

（3）黄土高原采取了哪些有效措施治理水土流失问题？

（4）黄土高原广大群众称赞淤地坝“打坝如修仓，拦泥如积粮，村有百亩坝，再旱也不怕”，视其为“粮囤子”和“钱袋子”。

想一想，这是为什么？

附：

黄土高原水土流失的治理措施：

（1）宏观措施：

①控制人口增加，生态移民。

②压缩农业用地，建设基本农田。

③扩大林草种植面积，建设防护林。

④改善天然草场植被。

⑤搞好矿区的土地复垦。

（2）微观措施——小流域综合治理：

①工程措施——平整土地；缓坡修筑水平梯梯田；打坝建库，拦泥蓄水。

②生物措施——营造护田林网；封坡育林、育草；农业技术措施——建设林粮间作、果粮间作的生态农业体系，改善灌溉方式，节约用水。

二、师生解疑

1.“政府给每一户村民都搭起了蔬菜大棚，村里人不仅自己有蔬菜吃，还可以增加一些收入。

”

“老家没有学校，娃娃上学得走十多里路，现在方便了，学校离家不到一里地。

”

“这里离县城近，信息灵通，交通方便，打工也比较近。

”

（1）想一想，老马家搬迁前后的生活发生了怎样的变化？

（2）议一议，在自然条件恶劣的区域，国家为什么要花费巨资来实施生态移民？

为了使封山禁牧，退耕还林（草）落到实处，必须进行生态移民……只有人退下来了，耕才能退，草才能长，林才能兴，沙才能稳，尘才能定……

2.讨论并完成下表

黄土高原传统生活方式

黄土高原现代生活方式

食物结构

以小麦和杂粮为主食，咸菜、辣椒、醋为佐食，食物结构简单

居民的食物日趋丰富，鱼肉蔬菜四季不断。

民居

传统窑洞，居住条件差

或住进新窑洞，或搬到高楼房。

交通或通信方式

常以马车、驴车作为交通工具，对内对外联系不便

修建了许多铁路和公路，出行方便；通过电脑及手机上网。

三、当堂训练

读黄土高原范围和位置示意图，完成1~3题。

1．位于黄土高原地区的省级行政中心有（）

A．太原、西安、兰州B．太原、石家庄、银川

C．兰州、郑州、西安D．呼和浩特、银川、西宁

2．黄土高原地区的河流（）

A．全部属于黄河水系B．大部分属于黄河水系

C．部分属于长江水系D．大部分属于内流河

3．黄土高原的地势特征是（）

A．东高西低B．南高北低C．东南高西北低D．西北高东南低

●课堂小结

●教学探讨与反思：

学情分析

我所执教的班级是初二年级中成绩相对较好的班级。

全班有50名学生，但两极分化比较严重，从平时课堂状况来看，积极发言和回答问题的同学约占全班的1/3，其余同学不善于发言，在这其中，又有大约1/5的同学基础不是太好，平时上课不发言，不能跟着教师思路走，只是单纯的记忆教师讲的内容。

针对班级这种现状，我在讲课过程中所设计的问题要有层次性，针对不同的学生设计不同的问题，力争满足全班不同学生的需求，鼓励后进生多举手发言。

多利用小组合作学习的智慧，使全班学生地理学习能力有所提升。

效果分析

通过本节课的学习和讲授，我感觉到全班学生基本都能调动起来，使不同层次的学生都有发言和思考的机会，特别是通过课堂提问和当堂训练这两个环节实际检验学生课堂知识掌握情况。

在本节课中我把课文知识有所整合，在讲解黄土高原水土流失的原因这部分，我把后边的治理提到了前面部分，使黄土高原水土流失的原因和治理成为系统。

课文第2部分我设计了一个表格，把黄土高原生活方式过去和现在列表对比，增强了直观性。

教材分析

按照课标的设计思路，在“自然地理概况”这部分内容中，教材安排了2个自然段。

第1段介绍了黄土高原的位置和范围，强调了黄土高原分布的范围及厚度，为后面阐述生态环境问题和黄土地貌作好铺垫。

第2段扼要介绍了黄土高原水土流失严重的原因，沟壑纵横的地表形态。

为配合正文内容，教材安排了阅读材料和一组相关活动。

在“传统生活方式的改变”这部分内容中，教材主要是通过对比黄土高原区域过去和现在生活方式的变化，反映黄土区域独特的自然环境造就独特的区域文化。

在“区域发展和生活质量提升”这部分，教材安排了2段正文内容，第1段介绍了黄土高原区域水土流失治理的措施及成效，第2段介绍了经济发展及对居民生活质量的影响，强化了黄土高原能源建设和环境治理同步发展的国家战略，为此，教材安排了2幅图片和1则阅读，让学生感受黄土高原区域环境治理前后的变化。

《第五节黄土高原的区域发展与居民生活》课堂练习

读图，完成1～3题。

1．图中甲区域是

A．华北平原地区

B．黄土高原地区

C．长江中下游地区

D．内蒙古高原地区

2．甲区域位于我国的

A．北方地区

B．南方地区

C．西北地区

D．青藏地区

3．关于甲区域地理特征的说法，正确的是

A．传统典型民居是窑洞

B．现在是水稻的主产区

C．传统主食是青稞和杂粮

D．目前采矿业比较落后

4．黄土高原各种地貌中，有利于农业生产和交通运输的是

A．黄土塬

B．黄土坡

C．黄土峁

D．黄土梁

5．黄土高原地区的传统交通工具主要是

A．溜索

B．雪橇

C．船舶

D．马车、驴车

6．贝贝家乡的人们热爱唱秦腔，歌声高亢。

往往是闻其声，不见其人。

这可能是因为

A．青藏高原雪峰连绵

B．塔里木盆地沙丘起伏

C．黄土高原沟壑纵横

D．横断山区山高谷深

7．黄土高原地区环境整治与生态重建的中心任务是

A．严禁开垦、采伐、放牧等活动

B．以生物措施为主，结合工程措施进行治理，以保持水土

C．将坡耕地改造成水平梯田

D．在沟里建坝拦蓄泥沙，打坝淤地

8．宁夏把大量南部居民迁往北部，这样做的主要生态目的是

A．减轻南部环境压力，恢复生态环境

B．治理南部石漠化问题

C．便于南部地区进行机械化耕作

D．便于南部居民迅速脱贫致富

读黄土高原地形示意图，完成9～11题。

9．对图中地形特征的描述，正确的是

A．地形平坦

B．波状起伏

C．黄土广布，沟壑纵横

D．地形崎岖，多喀斯特地形

10．图示地区农业生产一般集中在

A．①

B．②

C．③

D．④

11．对当地生态环境保护不利的活动是

A．在①处营造防护林

B．在②处（缓坡）兴修梯田

C．在③处打坝淤地

D．在④处（陡坡）开垦

12．黄土高原推广种植马铃薯，单产很高，其主要原因是

A．土地面积广阔

B．土质疏松，土壤肥力高

C．光照强，日温差较大

D．降水丰富，水资源充足

13．黄土高原每年要向外输出大量能源，下列能源输出方式中，对我国东部地区环境最有利的是

A．通过公路向东部输出煤炭

B．通过铁路向东部输出煤炭

C．通过发电向东部输出电力

D．通过管道向东部输出天然气

课后反思

通过本节课的讲授，我认为在以下方面需要改进：

1、声音嘶哑，个别词语发音不准，普通话有待改进。

2、课堂教学讲的还是过多，向学生提出的有价值的问题不是太多。

可以把课文中的难点问题化，然后充分调动学生学习小组的积极性，充分发挥学生主体地位。

课堂教学观察表

学校

单县开发区实验中学

班级

初二9班

科目

地理

执教人

课题

黄土高原的区域发展与居民生活

课型

新授

观察人

刘玉兰

朱坤启

单位

单县开发区实验中学

时间

2015年5月27

观察主题

湘教版八年级下第8章第5节《黄土高原的区域发展与居民生活》课堂教学设计

项   目

活动设计

整体效果

评价

环节一：

教学目标的确立与达标

整体效果较好

出示教学目标，本节基本围绕目标进行，效果较好

环节二：

重点和难点的突破

重点和难点突破善于发动学生思考，但方法不是太恰当

重点突出，特别是对水土流失的原因和治理分析合理，但学生活动较少

环节三：

学生活动的有效性

小组活动不突出，学生个体活动较多

学生活动较多，但小组活动没有具体体现，学生思考的问题没有难度

环节四：

教学方法的有效性

增加学生活动量

善于启发诱导，但老师讲的还是过多

环节五：

课堂练习

巩固训练较好

巩固训练效果较好，有利于本节课的知识落实和掌握

总评：

   焦老师执教的本节课基本达成教学目标，突出了新的教学理念，师生双边活动较多，对重点和难点的剖析到位，整体效果较好。

建议：

     建议多增加学生的活动量，教师可以少讲，另外焦老师声音嘶哑，各别发音听不清楚。

设置一些问题充分体现小组活动和展示。

课标分析

本节所对应的课标内容是“以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响”。

黄土高原煤炭、石油天然气资源丰富，为区域开发提供了有利条件。

但是，由于自然和人文原因，黄土高原生态环境十分脆弱，水土流失严重。

针对水土流失的状况，国家采取了一系列综合治理措施，经过多年的不懈努力，探索出许多环境整治和生态重建的成功经验，生态环境有了显著改善。

在注重生态环境保护的同时，黄土高原地区积极开发当地的优势资源，建设成为了国家重要的能源基地，积极推进城市化建设和经济开发，经济发展迅速。

黄土高原独特的自然环境和过去相对稳定的社会经济及文化特征，深刻影响到当地居民的生产生活方式，造就了特有的传统地域文化。

随着黄土高原经济社会和生态环境发生巨大变化，生活质量得到明显提升。