四年级上册英语同步拓展期末复习趣味阅读拓展及写作.docx
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四年级上册英语同步拓展期末复习趣味阅读拓展及写作
四年级上册英语同步拓展期末复习趣味阅读拓展及写作
年级：
辅导科目：
四年级
授课日期
时间
主题
兴趣阅读拓展及写作〔1〕
学习目的
1、在阅读中积聚词汇短语及句型；
2、灵敏迁移阅读相关的信息到写作中去。
教学内容
1、上次课后稳固作业温习
2、互动探求
Task1
让先生向全班汇报自己的推销方案…..
S:
Wewant/need……
It’s/They’re…..yuan
Task2
1.建议教员让先生先在下面练习一下，然后叫先生下台读绕口令，看谁读得又快又准确，读得最好的先生教员奖励个小礼物。
此环节教案预期时间60分钟
教学建议：
1.先让先生把新词读一下，正确读出单词的发音；
2.教员对一般单词给与解说，比如序数词的解说和运用。
3.让先生读下面的文章，并让先生先猜想谜底是什么，然后让先生做题。
【主题阅读1】
【例题精讲】Newwordsandexpressions:
ARiddle
Iamaword.Ihavethreeletters.Myfirstisin"snow"butnotin"ice",mysecondisin"rose"andalsoin"rice",mythirdisnotin"pencil"butin"paper",mywholeisaplacewherethereisalotofwater.WhatamI?
1.Readcarefullyandwrite"T"fortrueand"F"forfalsebesidethestatements.
细心阅读，在以下句子前标上〔T〕对或〔F〕不对。
（）1.Thefirstletterofthiswordis"A".
（）2.Thesecondletterisbothin"rose"andin"rice".
（）3.Thethirdletterisin"pencil".
（）4.Thewordmeans"aplacewithalotofwater".
2.Choosethebestanswer：
（）1.Whichletteristhefirstletterofthisword?
A.It's"s".B.It's"n".
C.It's"o".D.It's"w".
（）2.Isthesecondletterin"rose"orin"snow"?
A.Yes,itis.B.No,itisn't.
C.It'sin"rose".D.It'sin"snow".
（）3.Howmanylettersarethereinthisword?
A.One.B.two.
C.Three.D.Four.
（）4.What'sthisword?
It's"________".
A.snowB.sea
C.roseD.paper
Keys:
FTTT
Keys:
ACCB
【主题阅读2】
教学建议：
1.先让先生把新词读一下，正确读出单词的发音；
2.教员对一般单词给与解说，比如序数词的解说和运用。
3.让先生读下面的文章，并让先生先猜想谜底是什么，然后让先生做题
【例题精讲】
Newwordsandexpressions:
Poorman
Lookatthisman.Whatishedoing?
He’scarryingaverybigbox.Theboxisfullofbigapples.Hewantstoputitonthebackofhisbikeandtakeithome.Canhedothat?
No,Idon’tthinkso.Whynot?
Becausetheboxistoofullandtooheavy.Look!
What’swrong?
Hedropsthebox.Poorman!
1.Readcarefullyandwrite〝T〞fortrueand〝F〞forfalsebesidethestatements.
细心阅读，在以下句子前标上〔T〕对或〔F〕不对。
〔〕1.Theboxisnotverybig.
〔〕2.Theboxisfullofapples.
〔〕3.Heputstheapplesinthebag.
〔〕4.Hecancarrytheboxhome.
2.Choosethebestanswer：
〔〕1.Whatisthemandoing?
Heis______________
A.eatingsomeapplesB.carryingabox
C.ridingabikeD.makingabox
〔〕2.What’sinthebox?
A.somebooksB.somebikes
C.someapplesD.someboxes
〔〕3.Canhecarrythebox?
A.Yes,hecan.B.Yes,heis.
C.No,hecan’tD.No,heisn’t
〔〕4.Istheboxfullorempty?
A.Yes,itis.B.No,itisn’t.
C.Its’empty.D.It’sfull.
Keys:
FTFF
Keys:
BCCD
【主题写作3】
教学建议：
1.让先生依据图片，行动表达要点。
2.10分钟的写作时间。
写在教案空白处,留意提示词的运用。
3.写后让先生相互修改，找出错误表达，找出对方的亮点及缺乏之处；
4.教员点评并给每个先生打分；
【例题精讲】
看图写话.
提示词：
thirstytastewouldlike....?
enough
Alice：
_________________________________________________________________
Mum：
_________________________________________________________________
Alice：
_________________________________________________________________
Mum：
_________________________________________________________________
Alice：
_________________________________________________________________
Mum：
_________________________________________________________________
参考答案：
Alice：
Mum,Iamthirsty.
Mum：
Comehere,thetableisfulloffruitsandjuice.Whatwouldyouliketohave?
Alice：
I’dliketodrinksomejuice.
Mum：
Isthatenough?
Alice：
Iwouldalsoliketoeatsomegrapes.
Mum：
Ok,hereyouare.
教学建议：
此环节教案预期时间20〔练题〕+15〔互动解说〕分钟。
【稳固测试1】Newwordsandexpressions:
NothingonthePaper
Anartteacherasksherstudentstodrawapicture.Theycandrawanythingtheywant.Afterawhile,aboyhandsinhispicture.Theteacherlooksatitbutseesnothingonthepaper.〝Whatdoyoudraw?
〞theteacherasks.〝Acowiseatinggrass,〞theboyanswers.〝Butwhereisthegrass?
〞theteacherasksagain.〝Thecowhaseatenitup,〞answerstheboy.〝Whereisthecow?
〞〝Wheniteatsupthegrass,itfeelsthirstyandgoestodrinkwater.〞
一、依据短文内容判别正（T）误（F）。
（）1.Theteacherasksthestudentstowriteacomposition〔作文〕.
（）2.Aboyhandsinhispaper,butthereisnothingonit.
（）3.Theteacherishappytoseethepicture.
二、依据短文内容回答以下效果。
1.Whatdoesanartteacheraskherstudentstodo?
2.Whatdoetheboydraw?
3.Isthecoweatingthegrassnow?
Keys:
FTF
Keys:
1.Sheasksherstudentstodrawapicture.
2.Nothing.
3.No.
【稳固测试2】Newwordsandexpressions:
TwoGoats
Twogoatsbothwantedtocrossanarrowbridge.Theystartedfromoppositeendsofthebridge,butitwasnotwideenoughforthemtocrossatthesametime.
Meetingatthemiddleofthebridge,neitherwouldgivethewaytotheother.Theyknockedhorns,andfoughtfortheway.Atlast,bothofthemfellintotheriverbelow.
（）l.Whatdothegoatswanttodo?
Theywantto.
A.playgamesB.eatgrassC.gotoaparkD.crossabridge
（）2.Thebridgeis,sothetwogoatscan'tcrossatthesametime.
A.wideB.strongC.narrowD.big
（）3.Theyfoughtwiththeir.
A.feetB.mouthC.noseD.horns
Keys:
DCD
【稳固测试3】
IV.Readandwrite（阅读短文，写句子）
It’sFridayafternoon.Thechildrenareintheclassroom.Thereisnoteacherintheclassroom.Therearesomeflowersnearthewindow.Look,AliceandKittyarewatchingflowersthere.They’repickingthem.Benisdrawingonthedesk.Eddieisjumpingonthechair.DavidandPeterarerunningfast.
Aretheyright?
Whatwillyousaytothem?
Pleasewriteitdown.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Keys:
Theyarenotright.IwillsaytoAliceandKittythattheyshouldnotpicktheflowers,andIwillsaytoBenthatheshouldnotdrawthingsonthedeskandheshouldtakeareofhisdesk.
〝我的总结〞包括2个方面：
1、教员引导先生针对达标检测错题停止反思和总结；
2、教员引导先生对精讲提升相关知识停止总结，可采用表格、思想导图等方式出现。
1.停止错题积聚以及总结
2.积聚本节课兴趣阅读当中出现的生词
3.用wouldlike表达自己的需求
教学建议：
1规则先生在30分钟内完成；
2.要求先生对不确定有疑问的标题做标志；
3．下节新课前让先生相互修改表扬正确率最高的先生；
4．让作对的先生给做错的先生讲题，教员停止补充；
5．教员对错误率较高的标题相关的知识点停止温习。
Readandanswerthequestions
A
TheJohn’sfamilyisintheparktoday.Thesunisshiningandthebirdsaresinging.It’sabeautifulday.Mr.Johnisreadingthenewspaper.Mrs.Johnislisteningtotheradio.SallyandPottyJohnareplayingwiththedog.Itsname’sSamJohn. Look,Samisjumpinghereandthere.Itisveryhappy.AndTonyJohnisplayingtheguitarbesidethetree. _____________________________.
1、将短文中划线局部句子翻译成中文：
______________________________________________________________
2、找出文中的一对反义词:
______________________________________
3、在文中找出表示TonyJohn举措的词_________________________________
4、在文中找出和〞It’safineday.〞意思相近的句子____________________________
5、续写一句话,完成短文._____________________________________________________
keys:
1.太阳高照，鸟儿在歌唱。
2.here-there
3.play
4.it'sabeautifulday.
5.John’sfamilyishavingaverywonderfulday.
B
BenandJimaretwinbrothers.Theyarenine.Theyarepupils.TheystudyinYuxinPrimarySchool.Theyareinthesameclass.Everydaytheygotoschoolandcomebacktogether.
Theirteacher,Mrs.Green,saystothepupils,〞pleasewriteacomposition（作文）‘MyMother’.〞
Jimisagoodboy.Hewritesthecompositionathome.ButBenplaysfootballwithhisfriends.ThenextdayMrs.Greensaystotheclass,〞Ireadyourcompositionstoday.Buttwoofyoursarejustthesame.〞Benstandsupandsays,〞JimandIaretwins.Wehavethesamemother.〞
快速判别：
〔正确的写T，错误的写F〕
1.Theyaretwins,sotheyhavethesamemother.（）
2.Theyarebrotherssotheyhavethesameparents.（）
3.Theyaretwins,sotheyaregoodpupils.（）
4.Theyhavethesamemother,sotheircompositionsarethesame.（）
5.Benisagoodstudent,hewritesthecomposition.（）
Keys:
1.TTFTF
〝教书先生〞恐怕是市井百姓最为熟习的一种称谓，从最后的门馆、私塾到晚清的学堂，〝教书先生〞那一行当怎样说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的〝先生〞概念并非源于教书，最后出现的〝先生〞一词也并非有教授知识那般的含义。
«孟子»中的〝先生何为出此言也？
〞；«论语»中的〝有酒食，先生馔〞；«国策»中的〝先生坐，何至于此？
〞等等，均指〝先生〞为父兄或有学问、有德行的晚辈。
其实«国策»中自身就有〝先生长者，有德之称〞的说法。
可见〝先生〞之原意非真正的〝教员〞之意，倒是与当今〝先生〞的称谓更接近。
看来，〝先生〞之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称〝教员〞为〝先生〞的记载，首见于«礼记?
曲礼»，有〝从于先生，不越礼而与人言〞，其中之〝先生〞意为〝年长、资深之教授知识者〞，与教员、教员之意基本分歧。
我国现代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,普通在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为才疏学浅的文人。
为什么在现代化教学的明天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大先生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖利地提出:
〝中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰恰是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大少数不过关,岂非咄咄怪事!
〞追本溯源,其主要缘由就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的先生都知道议论文的〝三要素〞是论点、论据、论证,也知晓议论文的基本结构:
提出效果――剖析效果――处置效果,但真正动起笔来就犯难了。
知道〝是这样〞,就是讲不出〝为什么〞。
基本缘由还是无〝米〞下〝锅〞。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空泛、千篇一概便成了中先生作文的通病。
要处置这个效果,不能单在规划谋篇等写作技方面下功夫,必需看法到〝融会贯串〞的重要性,让先生积聚足够的〝米〞。
C
Amonkeylikesmimingman’saction〔举措〕.Onedayamanwantstoplayajokeonthemonkey.Firsthegivesthemonkeyabanana.Sowhenhepeelsthebanana,themonkeypeels,too.Heeats,themonkeyeats.Hesmiles,themonkeysmiles.Hepretendsangry,themonkeyshowsanangryface.Atlast,themanpicksupastoneandpretendstohithisheadbyhimself,butthemonkeymakesafacetohimanddoanaction.Thatistosay〝Howstupid〔愚笨〕youare!
〞
要练说，先练胆。
说话害怕是幼儿言语开展的阻碍。
不少幼儿当众说话时显得害怕：
有的结巴重复，面红耳赤；有的声响极低，自讲自听；有的抬头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，倾向差生。
一是和幼儿树立谐和的言语交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声响亲切，举措亲昵，消弭幼儿畏惧心思，让他能自动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培育幼儿勇于当众说话的习气。
或在课堂教学中，改动过去教员讲先生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自在讨论和说话的方式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培育幼儿爱说话敢说话的兴味，对一些说话有困难的幼儿，我总是仔细地耐烦肠听，热情地协助和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的决计。
三是要提明白的说话要求，在说话训练中不时提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态小气，口齿清楚，声响响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。
临时坚持，不时训练，幼儿说话胆量也在不时提高。
（）1.Themonkeyis.
A:
clever.B:
stupid
（）2.Themonkeylikesmimingman’s.
A:
action.B:
language
（）3.Themangivesthemonkey.
A:
anappleB:
abanana
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