小学数学年历的秘密年月日的认识教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学数学年历的秘密年月日的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
“年月日”学情分析
三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。
根据学生已有的知识经验和认知规律，结合“以学生发展为本”的教学新理念，我确定了如下教学方法：
教法分析：
依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，充分调动学生学习的积极性。
教师的教是为了让学生更好地学，因此，我特为学生设立了如下学习方法：
学法分析：
新课程标准指出：
有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。
因此，在教学中采用自主探究与合作交流的学习方式，为学生提供了猜想验证、分析实践，合作交流、总结归纳的学习平台，让学生经历一个观察比较、实践验证、合作交流、总结概括的数学学习过程。
《年月日》一课的教学反思
依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，在教法上力求体现：
在生活情境中“发现”数学，在动手操作中“实践”数学；在现实生活中“运用”数学，充分体现以学生的发展为本。
合理的采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、交流、解决实际问题的能力。
本节课的第一个环节通过让学生观察手中的年历卡，让学生知道一年有12个月，再让学生将一年中的12个月按照自己的想法进行分类，并记录在纸上。
这一环节是本课的一大亮点，打破传统教学模式，让学生先进行独立思考，渗透分类思想。
课标中提到分类是一种重要的数学思想。
学习数学的过程中经常会遇到分类问题，分类的过程就是对事物共性的抽象过程，学会分类，可以有助于学习新的数学知识，有助于分析和解决新的数学问题。
学生可能会按照单双月、按照上半年和下半年、按照季度、还有就是这节课的重点按照天数进行分类。
只要有道理都是可以的，在这部分的活动中为学生提供了独立思考的活动机会，意义在于让学生经历分类的思考过程。
数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。
这样学生才能获得解决问题的经验。
在全课教学中，我努力营造一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围。
注重从学生的实际出发，创设有助学生自主学习的问题情境，不断引导学生通过观察、比较、思考、探索、交流、验证、实践等获得数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。
学生在自主发现问题、解决问题、得出结论的过程中，提高了观察能力、判断能力、归纳能力以及解决生活实际问题的能力。
课堂上尽力给学生时间探究，给学生发言的氛围，用激励性语言和多种评价方式给学生一些鼓励和快乐，激励学生大胆质疑，目的是让学生的课堂活起来，动起来，树立学习的信心，培养创新的意识。
不足之处：
整节课上下来我感觉还是有很多遗憾和不足之处，在学生回答问题时我还是有处理不恰当的地方，课堂驾驭能力还是经验不足。
由于前半部分学生个别问题学生回答时特别想说完整话反而很罗嗦了，耽误了一些时间，后面在讲到平年和闰年的认识时由于时间比较紧了，在学生练习的时候处理的感觉有些急躁了，给学生思考的时间少了。
在日后的教学中还应加强学生的语言训练，同时自己的课堂驾驭能力也应通过不懈的努力，逐步提高。
还有很多不足之处也请老师们能给予更多指正。
《年、月、日》评测练习
一、填空。
1、一年中31天的有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）7个月。
30天的有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）4个月。
一年有（）个月，其中大月有（）个，小月有（）个。
2、一年中连续两个月都是大月的月份分别是（）月和（）月。
3、3月份有（）个星期零（）天。
4、九月份是在一年中的第（）个季度。
5、5月1日是（）节，到6月1日（）节，一共有（）天。
6、我出生在（）年（）月（）日，今年（）周岁。
7、平年的2月有（）天，全年共（）天。
8、闰年的2月有（）天，全年共（）天。
通常每（）年里有1个闰年。
二、我是公正小法官。
1、一年有365天。
（）
2只要公历年份是4的倍数，这一年一定是闰年。
（）
3、平平是1994年2月29日出生的。
（）
4、10岁的小孩一定要过10个生日。
5、4月30日的后一天是4月31日（）
6、除了二月外，四、六、八、九、十一月，每月都是30日。
（）
三、连一连。
1990 2004 1997 2400 2010 1998
平年 闰年
四、拓展练习
1、王叔叔已经24岁了，却只过了6个生日。
你知道王叔叔是哪一天出生的吗？
2、妈妈到外地出差，5月28日出发，5天后回来，回来是几月几日？
3、小丽2011年时7岁，但她只过了一个生日。
你能算出她是哪年哪月哪日出生的吗？
它的第二个生日要在什么时候过呢
《年月日》评课稿
刚才听了李老师执教的数学《年月日》感受很多，这节课上的非常好，我认为主要有以下亮点：
一、重点、难点把握准确，知识讲解清楚。
李老师对教材能够认真钻研，抓住教材特点，准确把握教材重难点，并能围绕重点设计教学方案，层层深入，注重知识的点拨探究，能结合学生的生活和知识经验，有效地运用于课堂中。
保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。
通过交流、练习等形式，增强学生学习的兴趣，教学过渡自然，教学中善于鼓励，真诚关注学生自信心的树立。
能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
站在学生的角度，尊重学生的个体差异，营造了一种宽松、平等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题，充分让学生表达，让学生体验到成就感。
对教学难点，能够采用不同类型的教学方法，拳头记忆法（凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外），或歌诀记忆法（一三五七八十腊，三十一日永不差），增强学生的记忆，激发学生的学习积极性。
二、多媒体课件在教学中运用的好，有效地提高了课堂教学效率。
李老师能把远教资源充分运用于课堂教学中，通过形象直观的图文引导学生观察、想象和探究，帮助学生掌握新知识，课堂教学效率得到有效提高。
特别是年月日的形成的由来教者采用动画形式演示即直观又形象使学生一目了然，记忆扎实。
三、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式
整节课都是通过老师的引导让学生通过观察、说、想、发现探究新知，始终以学生为主体，教师为主导。
在自主学习，合作学习，探究学习的过程中进行的，充分发挥了学生的自主性。
其中李老师组织大家通过观察年历表知道大小月的知识点，学生在轻松的环境下掌握了这一知识。
李老师还给学生创造了大量的时间和空间，去参与新知识的探究，学生积极性很高，课堂气氛活跃。
做到了全体学生都参与到了新知识的探究。
四、评价及时合理
李老师十分重视有意义的合作学习，并重视教给学生合作的策略，及时对合作好的学生作出公正合理的评价。
比如，学生小组活动时，先讨论应该怎样填才能让别人一看就明白哪几个是大月，哪几个是小月，最后请小组代表发言，这样的合作是有意义的合作。
学生在独立思考和合作交流中发现、分析、整理出更多的数学知识，让每个学生都学到了有价值的数学。
对于学生来说，无疑是一次创造思维能力的锻炼。
总之、整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。
五、板书设计合理
板书设计能突出重点，能让学生很清楚的看出年它们三者之间的关系，年大于月、月大于日，而且印象深刻记忆扎实。
突出了本课的难点。
有利于同学更好的巩固和掌握本课所学知识。
意见和建议：
教师还可以进一步放手，让学生充分想象、猜测、探究和验证。
在对大小月天数及平闰年内容教学时，老师用多媒体的展示代替了学生的探究。
教师可以在教学一开始就多出示些年份每月的天数，给学生以充分的时间和空间，让学生通过仔细的观察、分析和讨论，发现每月天数和不同年份二月天数的规律，得出结论。
同时在探究平年、闰年的判断方法时，可以让小组同学选择连续的四年，让每位同学选择一题除以4进行计算，然后由组长把小组同学的结果填写在一起观察比较，并交流发现的规律，然后在全班交流碰撞探究的火花，这样做就能避免教师代替学生思维，有效地体现学生的主体地位，体现“问题让学生提、规律让学生找、结论让学生下”的一切“以学生为主”的教学理念，也能从真正意义上提高学生“发现问题、寻找规律、探索研究”的能力。
通过本信息窗的学习，学生初步达成了以下的学习目标：
1、认识时间单位年、月、日，知道各月天数以及平年、闰年的天数，了解平年、闰年的由来，能初步判断某一年是平年还是闰年。
2、通过为学生提供探究的支点，让学生经历抽样观察、分析推理、简单归纳的过程，并初步体验到合作学习的有效性。
3、在体验小组合作，共同研究问题的过程中，逐步培养交流与合作的能力以及主动质疑的精神。
课题
年历的秘密——年月日
教学目标
4、认识时间单位年、月、日，知道各月天数以及平年、闰年的天数，了解平年、闰年的由来，能初步判断某一年是平年还是闰年。
5、通过为学生提供探究的支点，让学生经历抽样观察、分析推理、简单归纳的过程，并初步体验到合作学习的有效性。
6、在体验小组合作，共同研究问题的过程中，逐步培养交流与合作的能力以及主动质疑的精神。
学习目标
1、认识年月日，知道一年有多少个月，每月有多少天。
2、会判断大月、小月，平年、闰年。
3、能解决实际生活问题。
内容分析
在学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验的基础上进行教学的。
有关年、月、日方面的知识时常在学生的身边环绕，并越来越多的出现在他们的生活和学习中，可以说学生已或多或少地形成了一定的时间观念。
课前自主学习卡呈现了比较直观的年历，为了帮助学生记忆每个月有多少天？
教材介绍了拳头点数法和记忆大小月的歌诀，这有助于提高学生的学习兴趣。
同时让学生借助于平时对时间的直接经验和想象力，把具体的时间和具体的事件联系在一起。
重难点
引导学生借助学习材料进行观察、分析，逐步整理出年、月、日的相关知识。
学情分析
在学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验，时间单位是较为抽象的计量单位，低年级的小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位如十分等，随着年龄的增长，学生才能逐步理解他们生活较远的较大的时间单位如年月等。
教师准备
多媒体课件
自主学习卡，预学单等教具
学生准备
练习本，笔，课本
《年、月、日》
教学目标：
7、认识时间单位年、月、日，知道各月天数以及平年、闰年的天数，了解平年、闰年的由来，能初步判断某一年是平年还是闰年。
8、通过为学生提供探究的支点，让学生经历抽样观察、分析推理、简单归纳的过程，并初步体验到合作学习的有效性。
9、在体验小组合作，共同研究问题的过程中，逐步培养交流与合作的能力以及主动质疑的精神。
教学重、难点：
引导学生借助学习材料（年历）卡进行观察、分析，逐步整理出年、月、日的相关知识。
教学准备：
不同年份的年历卡。
多媒体课件
教学过程：
一、游戏导入：
师：
今天对我们班的同学来说是一个不同寻常的日子，李老师听说咱们班的学生是既聪明又善于思考，于是我想来考考大家，请看（板书2018.3.14）……同学们猜猜这是什么呢？
…同学们真聪明，年历是记载年月日的历本，在它的身上有很多的小秘密，只有最细心最认真，善于思考的孩子们才能发现呢！
那这节课，李老师就和大家一起，走进年历，让我们发现这些秘密。
板书：
年历的小秘密
二、创设情境，激发兴趣
师：
年历到底有哪些秘密呢？
首先先让我们来仔细观察一下，你看到了什么？
（太阳、月亮和地球）仔细观察他们是怎么运动的？
（年月日的产生）
师：
观察的真仔细，地球绕着太阳转产生了年，月球绕着地球转产生了月，地球自转一圈就是一日。
这就是我们今天要学的年、月、日。
拿出昨天老师发给大家的年月日的自学学习卡，
仔细填写老师给你的预学单，根据预学单（课前整理的月份天数）你发现了什么规律？
和同桌说一说。
学生开始积极地寻找并和同桌交流自己的发现。
老师边巡视个小组，边指导。
（老师用手机拍下来，并用微信上传展示）
师：
同学说说你发现什么了？
生1：
我发现每个月的天数不一样，有29天的，30天的还有31天的。
师：
每个月的天数不完全相同，
板书：
31天30天28天29天
生2：
我还发现了2月的天数最少。
生2：
有28天，有29天。
师板书：
28天
（少）二月29天
师：
同学们听到了吗？
这一个最字就说明她在观察二月份的天数的同时，还和其他月份的天数进行了比较，观察和比较都是我们学习数学的好方法。
生3：
我还发现1年有12个月。
师：
哦？
你是怎么发现的？
生：
这里有12个红数字。
师：
数数很简单，我们都会，但是能够通过年历来体会这些数的含义，这就不简单了。
你们都是善于观察的孩子，能从一张年历上发现这么多的数学信息。
概括地说，大家刚才的发现都和年、月、日有关。
（揭题）
师：
年、月、日和我们以前讲过的时、分、秒一样，都是时间单位。
同学们，这样吧，那么下面就从你们刚刚的这些发现开始研究，看看年历还有哪些秘密？
年历中关于年月日的信息还真不少呢。
因为你们都是留心观察的孩子，所以年历很愿意把这些信息告诉你们。
那在年历刚刚告诉我们的这些信息中，你还有什么问题吗？
有什么疑问？
生1：
为什么每个月份的天数都不一样呢？
生2：
为什么2月有28天或者29天呢？
师：
大家的问题都围绕着月份的天数而来，而且2月还是一个特殊的月份，这里面到底藏着什么秘密呢？
你们想知道吗？
就让我们来听一听数学小博士的介绍吧。
观看影片：
师：
没想到吧，一张小小的年历上藏着许多科学奥秘呢，听了小博士的介绍，你们又知道了什么？
生1：
我知道了2月有29天的那一年叫做闰年。
全班齐说。
生2：
2月有28天的年叫平年，平年的一年有365天。
板书：
闰年，平年
同学们，数学学习的过程就是一个不断地提出问题和解决问题的过程。
学贵有疑，正因为有刚才两位同学的提问，才引发了我们的思考，让我们有了这样的新收获。
所以我们应该谢谢他们。
那刚才小博士帮我们解答的是2月天数的奥秘，为什么每个月的天数不一样呢？
让我们接着看下去！
观看影片
师指着板书：
刚才我们已经了解了很多关于年、月、日的知识，现在我们知道了一年的12个月中，大月有。
。
。
（生：
31天）小月（生：
30天）2月（生：
28或者29天），那要想记住每个月的天数，真不是件容易的事，你有什么好办法吗？
快和伙伴商量一下。
小组讨论记忆方法。
教师巡视，收集
师：
来，告诉我吧，什么好办法？
生1：
我发现1、3、5、7都是单数，8、10、12都是双数，大月月份中的单双数规律
师指出大月的月份中的单双数，说：
这正是7个大月心中装，七前单数，七后双。
还有吗？
生用拳头算。
请学生上台演示拳头算法。
师：
孩子们，你们注意到了吗？
当她数拳头的时候，数到突起的地方每个月是多少天？
数到凹下去的地方，除了2月以外，每个月是多少天？
谁注意到了？
生3：
我发现突起的地方都是31天，凹下去的地方都是30天，只有2月例外
师：
所以说二月少。
师：
这种用拳头数的方法多方便啊，我们请小王老师（生2）来教教我们好不好？
生2再次演示，其他学生一起数
师：
你们看，她数到七月的时候，以为七月和八月都是大月，所以他跳到这个突起的地方数八月（即重新开始数），我们也可以数两边小手指这里的突起。
七月大，八月大，然后。
。
。
。
会了吗？
会的话再数一遍吧。
学生同桌相互演示。
师：
数完了。
还有不同的方法吗？
生4：
有一句话：
1、3、5、7、8、10、腊。
31一天总不拉
师：
谁告诉你的？
是你自己编的吗？
师：
是我妈妈告诉我的。
师：
一句歌诀。
孩子们，的确是这样的。
我们的前人呢，在长期的生活实践中，积累了好多宝贵的经验呢。
你们看，把大月的天数编成歌诀教给孩子们，学的快又记得牢。
真得感谢他们的智慧。
也要谢谢她把这种方法教给我们。
课件出示。
学生跟读歌诀。
师：
除了大月和特殊的二月，其他的月份都是小月。
记住了吗？
生：
记住了。
师：
用你喜欢的方法1分钟的时间记住
师：
这么快就都记住了，那老师得好好表扬你们一下呀。
带你们玩游戏好不好？
游戏：
我要站起来。
规则：
男生代表大月，女生代表小月，老师说月份，是大月的男生站起来，是小月的女生在起来。
说到2月份时：
学生都没有站起来。
师：
怎么又都不站起来了，解释一下。
生1：
……
师：
哦，因为2月他是一个特殊的月份，它不是大月也不是小月。
平年的2月有28天，闰年的2月有29天，那要想知道一年是平年还是闰年，只要知道哪个月的天数就行了？
生：
2月。
师：
你们看，我们大屏幕上一份2004年到2014年的年历，请大家根据2月，看看你们能发现什么？
小组合作学习
师：
表格上的哪些年份是闰年呢？
生：
2004年。
2008年，2012年，
师：
你们发现什么了？
生：
……
师：
我们已经发现了在每相邻的四年中，都有一个闰年和四个平年。
那现在根据你们的发现推算一下：
下一个闰年是哪一年？
怎么算出来的呢？
生：
2016年
师：
那你为什么要加4啊？
生……
师：
能够根据自己的观察，发现用数学推理的方法来思考和解决问题，了不起的能力。
我们通过细心的观察发现，概括出了每相临的四年会出现一个闰年的规律。
那刘老师请你们猜一猜，这些闰年和4什么关系啊？
师：
是不是这样呢？
我们请计算机帮忙来验证一下。
出示课件：
师：
伟大的科学家牛顿曾经说过一句话，他说“有了大胆的猜想，才会有伟大的发明和发现“你们看，和你们刚才的发现和猜想一样，这几个闰年的年份都是4的倍数。
我们通过观察又发现年历的一个秘密。
要判断一年是不是闰年，就要把年份除以4。
如果是4的倍数的，一般是闰年，你们看，在年历中，像这样的客观规律总是存在的。
做一个留心观察的孩子吧，年历一定会把这些规律告诉你的。
师：
现在，请同学们来看，你来判断一下这几个年份是平年还是闰年？
生1：
1949年是平年
师：
那你们知道1949年对于我们中国人来说有什么特殊意义吗？
生2：
1949年10.月1日是新中国成立的时候。
师：
对。
1949年10.月1日中华人民共和国成立了。
就是从这一天起，伟大的祖国像一条巨龙一样屹立在世界的东方。
接着看1997年。
师：
1997年也是不同寻常的一年。
被迫离家155年之久的香港回到了祖国的怀抱。
师：
1900年呢？
八国联军攻占北京
生齐说：
闰年
课件出示1900年是平年
师：
怎么回事，是计算机出现问题了吗？
没关系，李老师带大家来查查年历
出示年历。
学生发现真的是平年
师：
想知道是怎么回事吗？
有请数学小博士
师：
正因为有了这种特殊情况，所以我们才说公历年份是四的倍数的一般都是闰年。
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