五年级下册语文知识树.ppt

五年级下册语文知识树.ppt

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能主动进行探究性学习，具有独立阅读的能力，能具体明确地表述自己的意思。

认识常用汉字3500个左右，能正确工整的书写汉字，能说普通话。

培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

提高语文素养。

本册书内容标准,习作,口语交际,综合性学习,识字与写字,阅读,认200个字，会写300个字鼓励自主识字,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文学习默读，提出质疑,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

能讲述故事努力做到具体生动，完整,能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作,教材特点,强化导语的导学功能。

完善图像系统，注重图文并茂，便于理解,第七单元作家笔下的人,第二单元永远的童年,第五单元中国古典名著之旅,第六单元走进信息世界,第四单元他们让我感动,第三单元语言的艺术,以专题组织单元,专题组织单元,导语、课例、语文园地,第八单元异域风情,第一单元走进西部,第一单元,白杨,丝绸之路*,草原,把铁路修到拉萨去*,词语盘点,回顾拓展一,老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景,描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，,描写了戈壁滩上的白杨是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

在修筑青藏铁路的过程中，筑路大军克服重重困难，终于使风火山隧道全线贯通。

二年级上册第六单元关爱他人,三年级上册第八单元献出我们的爱,三年级下册第五单元可贵的亲情友情,四年级下册第二单元以诚待人,爱,识字与写字我贯彻多认少写的识字教学原则，引导学生掌握基本的书写技能讲究教学方法，从而减轻学生的课业负担.认，读，分析字结构，边读边写。

教学建议,阅读阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力拓展思维空间，提高阅读质量。

我走下讲台和学生一起读”五读法“让学生会读，激发学生的阅读兴趣。

习作兴趣是最好的老师！

引入情境，先说后写有兴趣说出来，就好写了。

五年级的作文教学很重要，鼓励，引导，面批，修改，这是我作文教学的方法写真实的事，表达真情实感。

口语交际是听与说双方的互动过程。

我采用灵活的形式组织教学，把讲课变成是一种沟通。

让学生乐于表达畅所欲言。

跑题：

尊重学生，正确引导“三明治”（表扬勇气，找出缺点，鼓励他们）,综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。

我注重培养学生策划、组织、协调和实施的能力引导，自主，合作,陶行知说过：

”好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

”建议学生也画自己的知识树,评价主体的多元化,语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能,将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价。

尊重学生的主体地位,评价的多种功能,多种评价方式,我采用成长记录的方式，注重收集、积累能够反映学生语文学习发展的资料，记录学生的成长过程。

以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导,评价建议,课程资源的开发与利用,语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：

教科书、教学挂图、工具书、其他图书，电视，我提倡学生每天晚上看中央电视台的少儿节目，学习节目的小主持人的语言表达能力。

还有网络，在网上听听课等。

还有自然风光、风俗民情，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。

我强调学生利用身边的课程资源，善于发现。

如写景作文我就同学生一起走出教室，到校园里引导观察，指导写作。

我充分利用各种课程资源，有创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。

好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

-陶行知所以我的理想课堂是：

快乐学习，一起成长！