PEP小学六年级英语下册Unit2Lastweekend教案.docx
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PEP小学六年级英语下册Unit2Lastweekend教案
Unit2Lastweekend
第一课时
教学目标:
知识与技能：
1、能够听、说、读、写短语：
watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents。
2、能够听懂问句：
Whatdidyoudolastweekend?
并能够做出正确的回答。
3、能够运用新学语言内容完成Let’sfindout中的任务。
过程与方法：
能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：
教育学生要热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动。
教学重点:
听、说、读、写短语“watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents”，听懂、会说句子：
Whatdidyoudolastweekend?
并能够在实际情景中灵活运用。
教学难点:
5个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音。
课前准备:
1、教师准备本课时所需的六张词卡。
2、教师准备录音和PPT。
3、教师准备本单元的挂图。
教学过程
1、Warm-up
（1）Dailyoralpractice.
Goodmorning!
Gladtomeetyou.Howareyou?
What’stheweatherliketoday?
对话练习，已学知识的巩固。
（2）Hang–mangame.玩游戏，猜单词。
（watch,wash,clean,play,visit）
2、Preview:
（1）Let’schant（Page7）
a.听一遍录音b、师生一起说唱
（2）Let’sstart:
Whatdoyouusuallydoontheweekend?
说说自己的周末，复习动词短语。
3、Presentation
（1）教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday（weekend），然后问学生：
What’sthedatetoday?
Whatdayisittoday?
学生回答今天的日期,TodayisAprilthe10th.It’sSunday.
（2）教师说：
OnSunday（weekend），Iusuallywashclothes,cleantheroom,playfootball,watchTVandvisitgrandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。
跟着老师朗读几遍动词短语。
（3）教师问学生：
WhatdoyouusuallydoonSundays?
学生回答教师的问题。
（4）教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：
Whatwasthatday?
引导学生回答：
ItwaslastSunday?
板书并带读单词：
last。
教师：
ItwaslastSunday.Itwasthelastweekend.板书、解释并朗读词组：
lastweekend。
学生跟读并掌握词组：
lastweekend。
（5）引出句型：
Whatdidyoudolastweekend?
板书句型并朗读。
（6）呈现词组：
watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents.强调这些过去式的发音。
/t/,/t/,/d/,/d/,/id/。
（7）Activityone:
Bingo!
（8）师生问答。
（9）引出句型Didyouplayfootballlastweekend?
Yes,Idid/No,Ididn’t
（10）Activitytwo:
摘苹果游戏
（11）教师领读Let’slearn部分。
4、Consolidationandextension
Let’sfindout.
（1）教师出示图片，提问：
WhatdidZoomdolastweekend?
板书并认读：
do-did,water-watered.
（2）教师问几个学生：
Whatdidyoudo？
（3）Doasurvey。
学生之间相互了解，并做好记录。
完成后上台进行解说。
（4）填入所缺的单词。
（5）完成活动手册的相应练习。
（6）回家朗读课本Let’slearn部分，抄写词组。
5、Homework
（1）抄写四会单词各两行。
（2）回去读熟课本内容，做本课时练习册。
板书设计：
Unit2Lastweekend
Whatdidyoudolastweekend?
watchedTV.
washedclotes.
Icleanedtheroom.
playedfootball.
visitedgrandparents.
教学反思：
让学生由被动的知识容器变成积极的探索者，使学生体会到成功带来的喜悦，学习兴趣更浓了。
第二课时
教学目标
知识与能力：
1、能够听说读写句型：
Whatdidyoudolastweekend?
Iplayedfootball.
并能够在实际情景中运用。
2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：
Didyoucleantheroom?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
3、能够听懂并完成Let’stry部分的联系。
4、能够运用新语言完成Let’sfindout中的任务。
5、了解Goodtoknow当中的标志的意思。
过程与方法：
能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：
引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
教学重点
能够听说读写句型：
Whatdidyoudolastweekend?
Iplayedfootball.并能够在实际情景中运用。
教学难点：
学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。
识记help的意思。
课前准备：
1、教师准备若干张图片。
2、教师准备录音和PPT。
3、教师准备该课时的教学挂图。
4、学生准备一张调查表。
教学过程
1、preparation：
（1）Enjoythesong:
Atthezoo
（2）Dailyoralpractice
Goodmorning.Gladtomeetyou.Howareyou?
Whatdayistoday?
What’stheweatherliketoday?
2、Presentation：
（1）Activity1
（2）Let’stry.
T:
Whatdidyoudolastweekend?
S:
…
T:
WhataboutChenJie?
Let’stalk
设计主情景“我是小小侦探”
（1）“谁打扫了教室”
教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。
出现一个老师和一个学生John。
Look,ourclassroom.It’sverycleanandtidy.Butwhocleanedit.Idon’tknow.
Iwanttothankhim.Canyouhelpmetofindhim?
J:
Icanhelpyoutofindhim.
John跑了出去，碰到了Sarah，John就问Sarah.J:
Whatdidyoudolastweekend?
Sarah:
Hmm!
IwatchedTV.
John跑去问了WuYifan.
J:
Whatdidyoudolastweekend?
W：
Hmm!
Iplayedfootball.
3、Practise：
板书句型：
Whatdidyoudolastweekend?
Iplayedfootball.学生朗读。
教师头带John的头饰.
T:
Look,Johncometoourclass.Hewantstofindwhocleanedtheclassroomlastweekend.
T:
Whatdidyoudolastweekend?
S1:
I…
T:
Whatdidyoudolastweekend?
S2:
I…
T:
Didyouhelptheteachercleantheclassroom?
引导学生回答。
板书help，并朗读。
（2）Activity2
（3）Activity3Makethechant.
4、Production：
5、Progress：
通过课件展示John和Zoom的对话。
J:
Whatdidyoudolastweekend?
Z:
Iplayedfootballatschool.
J:
Didyouhelptheteachercleantheclassroom?
Z:
Yes,Idid.
J:
Oh,Zoom.Youaregreat!
听录音，跟读书本对话。
学生一起朗读对话。
作业设计：
（1）对话操练：
Let’sfindout.p28
（2）完成活动手册相应练习
（3）Goodtoknow。
板书设计：
Unit2Lastweekend
Whatdidyoudolastweekend?
Iplayedfootball
visitedgrandparents.
Didyouhelpthemcleantheirroom?
Yes,Idid.
教学反思：
通过让学生在实践中大胆尝试，不断摸索，使学生逐渐熟悉和掌握所学知识，教学效果明显。
第三课时
教学目标:
知识与能力：
1、能听、说、认读Let’sread部分的内容，并完成相应活动。
2、能够了解双元音音标的音与形，能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。
过程与方法：
能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：
引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
教学重、难点:
1）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。
2）was,busy,Itwas…’sbirthday.
课前准备:
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备录音和PPT。
3、学生准备本课时的单词卡片。
教学过程
1、Preparation：
（1）Let’ssing:
Thedaysoftheweek.
（2）Askandanswer:
Whatdidyoudolastweekend?
Whatdidyoudoyesterday?
I（did）…lastweekend/yesterday.
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。
2、Presentation：
（1）Let’slearn.
从上面的问答中，老师总结并板书呈现：
busy,…wasbusylastweekend.
①根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：
T:
WhatdidyoudolastSaturdaymorning/lastSundayevening…?
A:
I（did）…lastSaturdaymorning/lastSundayevening…
T根据学生A的回答，再向其他学生提问：
T:
WhatdidAdolastSaturdaymorning/lastSundayevening…?
引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，并将学生的回答（选择一个）以短语形式填入课前准备好的表格中。
见附录。
②完成表格后，T再次重复：
Awasbusylastweekend.
③根据板书及表格，引导其他学生以：
×××wasbusylastweekend.
为开头转述其他同学上周周末的活动。
（2）Presentationofthesentences
①T:
Awasbusylastweekend.Bwasbusylastweekend.AndWuYifanwasbusylastweekend,too.（可用课件展示）
②Now,let’slistentotheshortpassageandanswersomequestions.（T可根据段落内容顺序设计问题）
A：
WhatdidWuYifandoSaturdaymorning?
B:
Whomdidhevisit?
Why?
C:
Whatdidtheydotogether?
D:
Whatdidtheydointheevening?
E:
WhatdidWuYifandoSundaymorning?
Withwhom?
F:
WhatdidWuYifandointheafternoon?
③听完两遍录音，学生可以同桌讨论并回答问题。
如果有不同答案，大家一起讨论，寻求最佳答案。
3、Pre-reading:
听音跟读，再齐读。
要求学生独立完成课本中“Finishthesentences”.再进行组内讨论并校对答案。
1）Let’splay
T:
Lookatthecalendar.Todayis（date）.
Yesterdaywas（date）.
Whatdidyoudoyesterday?
A:
I（did）yesterday.
4、In-reading:
Activity1:
滚雪球
5.After-reading:
Pronunciation
（1）听音模仿.教师要以夸张的口型带学生跟读。
（2）认读双元音音标。
说明音标与字母的区别和联系。
（3）拼读单词。
老师请学生自己拼读并读给大家听。
（4）读单词，连线。
（5）Activity2:
Playbasketball
作业设计：
（1）用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况。
（2）完成活动手册相关内容。
板书设计：
Unit2Lastweekend
WuYifanwasbusylastweekend?
playedfootball.
Hevisitedhisgrandparents.
cookednoodles.
cleanedhisroom.
教学反思：
通过设计各种不同梯度的任务，让学生在环环相扣的教学活动中，去感知、学习、操练与运用不规则动词，教学效果不错。
第四课时
教学目标:
知识与能力：
1、掌握四会词组：
wenttoapark,wentswimming,readabook,wentfishing,wenthiking.
2、学会用句型Whatdidyou/（name）dolastweekend/yesterday?
I（name）（did）lastweekend/yesterday.Didyou….?
Yes,Idid.来进行问答并完成Tasktime的表格。
过程与方法：
能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：
引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
教学重点
掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查
教学难点
掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查
课前准备:
1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。
2、教师准备录音和PPT。
教学过程
1、Preparation：
1）Free-talk:
T:
Whatdayistoday?
A:
Todayis…
T:
Whatdaywasyesterday?
（强调yesterday）B:
Yesterday/Itwas…
T:
Whatdidyoudoyesterday?
C:
I（did）…yesterday.
（用前几课时已经学的词组）
2）Chain-drill:
C:
I（did）…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?
D:
I（did）…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?
E,F…（asktheteacher）
T:
Iwenttoaparkyesterday.
2、Presentation：
Let’slearn
（1）继续Chain-drill,由T引出并出示新授词组:
wenthiking.
（2）学生已经了解了go的过去式后,T边用Iwent（这个动词用动作表示）yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出:
wentswimming,wentfishing.
（3）Askandanswer:
A:
TaskandSsanswer.
B:
S1askandS2answer.
C:
S3askandTanswer.
由此,T引出新授词组:
readabook.
（4）自编chant.Chanttogether.
（5）Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationof:
went,read.
（6）Readingin2parts:
Tsaythephraseloudly,Sssayitlowly;Tsaythephraselowly,Sssayitloudly.
Practice:
通过各种游戏，操练所学词组
Activity1找搭档
Activity2我是侦察兵
Activity3记忆大挑战
3、Practise：
1）Pairwork
A:
Whatdidyoudolastweekend?
/Didyou…?
B:
I（did）…/Yes,Idid.
2）在问答过程中完成书中所示的表格.
3）邀请几组同学到前面汇报调查结果
4、Production：
1）AskSstodescribeeachpicturewiththesentencestructuresof:
I（did）yesterday/lastweekend.
2）Listenandcircle.
5、Progress：
Checktheanswers.
作业设计：
（1）完成活动手册相应内容。
（2）课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息.
板书设计：
Unit2Lastweekend?
Whatdidyoudoyesterday?
wenttothepark.
wentswimming.
Ireadabook.
wentfishing.
wenthiking.
教学反思
通过设计各种不同梯度的任务，让学生在环环相扣的教学活动中，去感知、学习、操练与运用不规则动词，教学效果不错。
第五课时
教学目标:
知识与能力：
1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。
2、掌握句型：
Didyoureadbooks?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
过程与方法：
能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：
引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
教学重、难点：
1、Tomasterthefollowingsentencestructures:
2、Didyoureadbooks?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
课前准备
1、教师准备图片。
2、教师准备录音与PPT。
3、教师准备该课时的教学挂图。
教学过程
1、Preparation：
（1）Hang-mangame
（wenttoapark,wentswimming,wentfishing,wenthiking,readbooks）
（2）游戏Bingo
（3）Let’stry听对话，选择图片
2、Presentation：
A.Chant
（1）教师用课件呈现chant
（2）学生二人小组说唱书本上的chant
3、Practise：
学生用手头的卡片自编一个chant
4、Production：
Let’stalk
（1）Listenanddo
（2）Lookandanswer
（3）Listenandread
5、Progress：
practice
Activity1.Let’sfindout
Activity2ThestoryofZoom
Activity3Guessing
作业设计：
1、Consolidationandextension
1.听录音，做活动手册。
2.根据情景编对话。
板书设计
Unit2Lastweekend
Didyoureadbooks?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
教学反思
通过设计各种不同梯度的任务，让学生在环环相扣的教学活动中，去感知、学习、操练与运用不规则动词，教学效果不错。
第六课时
教学目标:
知识与能力：
1．能综合运用动词的过去时。
2.阅读理解故事
过程与方法：
能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：
引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
教学重、难点:
1）动词过去时的读音及不规则动词的变化
2）阅读部分的理解和有限度地再现
课前准备:
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备录音和PPT。
3、学生准备本课时的单词卡片。
教学过程
1.Preparation:
Singthesong:
atthezoo
2、Presentation
A:
Activity1:
Memorytesting
Whatdidyoudolastweekend?
Iwentshopping.
Iwentshoppingandvisitedgrandparents
Iwentshoppingandvisitedgrandparent
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