大班上学期家长会发言稿.docx
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大班上学期家长会发言稿
大班家长会计划
时间：
2010年01月27日
地点：
舞蹈房
参加人员：
大班全体家长
会议内容：
一、 本学期工作小结
在本学期中，我们除了完成大班学期目标外，我们还增加了幼小衔接工作，经过一个学期，我们的孩子在哪些方面有了发展呢？
我们一起来看：
1、培养幼儿大胆讲述和规范语言表达
（1）新闻播报
（2）值日生
在本学期，我们根据幼儿的年龄特点，开设了小小新闻播报台和值日生的活动，经过一个学期的锻炼，我们的孩子在语言表达、大胆讲述中有了很大的进步，特别是对一些本来很内向的幼儿，他们的进步更明显：
² 第一阶段：
我们的要求是幼儿在进行播报的时候要声音洪亮清楚，完整。
² 第二阶段：
在幼儿进行讲述的一段时间后，要求幼儿能对自己讲述的新闻要有自我评论和提示，坐在下面的幼儿也要对新闻有所反应，能大胆的发表自己的见解，或是评论或是提问。
² 第三阶段：
要求幼儿在进行评论或提醒幼儿的时候，分点明确。
如：
在值日生介绍的时候，他会这样表达：
大家好，我是某某值日生，今天我要提醒大家第一点；第二点等，最后还会把自己看到的问题讲出来，并进行提醒。
² 第四阶段：
将整个舞台交给幼儿，由幼儿自己进行主持。
² 第五阶段：
这是我们将要在下个学期中进行的，幼儿分组进行播报。
幼儿的自我管理能力更加有所体现。
（看PPT）
2、培养幼儿整理物品的习惯
（1）衣帽架
（2）抽屉柜
这是一个初步的自我整理的能力培养，因为在刚开始的时候，我们发现有很多的幼儿将自己的东西乱摆乱放，等要再次要用的时候，要么找不到，要么就花上很多的时间，所以为了让孩子做事有条理，我们首先对幼儿最常用的衣帽架和抽屉柜进行了整理。
（看PPT）
3、培养幼儿团结协作的能力
（1）游戏中的培养
（2）生活中的培养
二、下学期培养目标
在下个学期中，我们的课程中主要有两个目标，一个是大班的学期目标；还有一个是幼小衔接目标。
1、大班第二学期学期目标：
² 有基本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯，独立自信地做力所能及的事。
（重点：
便后用纸，整理物品）
² 体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，尊重他人需要。
形成良好的自我意识、规则意识，学习评价自己和同伴。
² 积极参加体育活动，大胆尝试新奇、有野趣的活动，获得身体活动的经验，动作协调、灵活。
具有安全意识和初步的自我保护能力。
（跳绳）
² 探究、操作、实验，对事物变化发展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。
² 了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。
² 了解社区内及城市其他典型的设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。
² 对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣，接触与运用多种媒体，学习多途径收集和交流信息。
² 知道一些不同区域、不同种族的人，以及他们的风俗习惯，有初步的多元文化意识。
² 了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念，会进行比较、推理等智力活动。
² 能从多方面感知周围生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验、想像与创造。
² 能大胆、清楚地表达自己的想法，倾听同伴的讲述。
会主动用语言与人交往。
² 关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字，尝试用图像、文字、符号等形
式表达自己的意思。
2、由于是大班第二学期了，家长关注的更多的是有效衔接的工作，现在我们把幼小衔接的工作目标来说一说：
² 激发幼儿入小学的愿望，向往小学生活，具有积极的情感体验。
² 初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形式形成好奇心和求知欲。
² 初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等），生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），建立初步的规则意识、任务意识。
这些目标我们有的已经进行，如：
激发幼儿入小学的愿望，向往小学生活，具有积极的情感体验等，有的我们正在进行，如：
入小学体验日等，整理物品等，还有的是我们要在下学期即将进行的，等会我会在下面进行详细的介绍。
三、下学期工作设想（措施）：
我们这个学期主要是围绕幼小衔接的工作展开，这是我们大班课程中的一部分。
（一）幼小衔接工作。
1、首先我们一起来分析一下幼儿园与小学之间存在的差异
² 生活节奏的差异。
幼儿园在作息时间上相对地宽松和灵活，起床晚了、吃饭稍微慢一点、上幼儿园迟到一会，都没有太大的问题，中午可以睡到两点；但是进入小学以后，学校要求就很严格了，在校时间长了，早晨上学时间提早了，不能睡懒觉，不能拖拖拉拉，不能随便迟到；中午午睡时间取消了；学习活动安排更紧凑了，每一个具体的时间都有具体的事情，比如：
下课10分钟要收拾好上节课所用物品，按课表做好下节课的课前准备，要上厕所，要喝水，然后才能玩。
² 学习环境的差异。
首先，小学的教室不象幼儿园那样色彩缤纷，充满童趣、充满温馨的气息了，不那么吸引孩子的眼球和心灵了，在小学中，学习的气氛比较浓厚，使孩子多了一些紧张感。
其次，陌生的校园、陌生的教室、陌生的老师，还有陌生的同学，在给孩子带来新奇感的同时，也给一部分孩子造成情绪上的焦虑和不安，特别是那些对家长的依赖性比较强、交往能力比较差、性格内向的孩子，更有可能出现这样的问题。
² 学习内容的差异。
幼儿教育又被定义为启蒙教育，这个时期是以智能的开发为主的，注重身体、生理、心理及各方面能力的训练。
因为没有硬性的要求和考核，老师比较宽容，孩子即使表现得弱一点、落后点也没关系。
这个时期，无论教材还是内容都是丰富多彩的，趣味性极强的，很容易学，孩子也爱学。
到了小学，大量的文字、数字和符号代替了图片，学习内容难度加大，不断的还有月考、期中考、期末考、还有区里、市里的调研考试。
有考试就有竞争，有竞争就有压力。
² 学习方式的差异。
首先，学校的教学活动不再以游戏为主，而是以学习为主。
强调对学生进行系统的文化知识的教育和听、说、读、写、计算、应用等基本技能的训练，需要孩子具有一定的刻苦精神。
其次，进入小学以后，无论是生活还是学习都强调班级体的统一，特别是在规范、要求和教学进度上更是强调这一点。
最重要的就是孩子要承担一定的学习任务，要完成一定的作业。
² 师生关系的差异。
幼儿园老师对孩子的照顾可谓是无微不至的，孩子除了学习外，吃喝拉撒大事小事都可以依赖老师。
而小学老师因为教学任务的繁重，对孩子的关注大大减少，课间孩子自己分配时间，自己参加活动、自己处理力所能及的问题。
孩子会明显感觉到小学的老师没有幼儿园的好，没那么亲，没那么喜欢他了。
孩子便会产生不同程度的陌生感、紧张感，甚至焦虑感。
² 儿童心理的差异。
心理的差异一方面是由以上的一系列差异导致的，另一方面说到底就是压力的变化造成的。
我曾见过一位母亲在带孩子报名的时候，对孩子说：
“上小学不同于上幼儿园了，每个学期都要考试。
你可要好好收收心了，要好好学习，争取每一门功课都考100分。
”孩子听了，非常惊讶，接着便大声嚷嚷着：
“我不上学了，我不上学了。
”原先对学校的憧憬一扫而光。
这位家长在孩子还没出发时就给孩子背上了精神包袱，使孩子产生了恐慌情绪。
2、主要培养措施
根据刚才分析的这些差异，我们在下个学期主要的围绕这些差异逐一进行幼小衔接措施。
² 针对生活方面的差异，我们主要的培养措施有：
（1） 准时入园不迟到。
为了提高幼儿对时间的认识，增强幼儿的时间观念。
从3月份开始，我们会让幼儿每天记录来园时间，我们通过每个月评：
统计本月幼儿准时到园情况，对幼儿进行鼓励和表扬。
当然，我们也会循序渐进的进行，由刚开始的8：
30到后面的8：
00等。
（2） 午睡时间逐渐减少。
因为小学是没有午睡的时间的，但是在幼儿园我们都会有两个小时的午睡时间，为了让幼儿能够适应小学的生活，我们在下个学期中会逐渐减少午睡时间，由原来的2个小时减到一个半小时再减到一个小时，一个月为一个周期。
（3） 我的时间我做主。
因为在小学中，下课10分钟要收拾好上节课所用物品，按课表做好下节课的课前准备，要上厕所，要喝水，然后才能玩。
根据以往的家长反馈，发现有很多孩子不能很好的安排的时间，所以我们在下个学期中同时安排几件事情要求孩子在规定的时间里做完，再通过幼儿之间的分享，帮助幼儿合理安排自己的时间。
² 针对学习方面的差异，我们的培养措施：
（1） 基础学习。
小学的教学活动不再以游戏为主，而是以学习为主。
强调对学生进行系统的文化知识的教育和听、说、读、写、计算、应用等基本技能的训练，要承担一定的学习任务，要完成一定的作业，需要孩子具有一定的刻苦精神。
我们围绕二期课改课程开展整合发展性课程智能训练、学前100天，在学习活动中融合了看图说话、拼音、计算中的自编应用题、逻辑推理、排列组合等，使幼儿各种智能的发展进行积累，以便于能顺利适应小学的各类学习形式。
（2） 认真听讲我最棒。
我们大家都知道幼儿园的课程是以游戏为主，无论教材还是内容都是丰富多彩的，趣味性极强的，很容易学，孩子也爱学。
到了小学，大量的文字、数字和符号代替了图片，学习内容难度加大，而且课时也增加到45分钟一节课，这个就要要求幼儿上课要认真听讲，在老师的提醒下能够及时纠正自己的坐姿；能够大胆并举手发言，回答声音响亮。
我们这个活动就是针对这样的情况而进行的，让幼儿知道上课时我们应该怎样做？
为什么？
然后在一日活动中引导提示幼儿，同伴之间树立好榜样，鼓励幼儿向同伴学习等。
² 针对心理方面的差异，我们主要措施有：
（1） 小学生活我知道。
在幼儿园，孩子除了学习外，吃喝拉撒大事小事都可以依赖老师。
而小学老师因为教学任务的繁重，对孩子的关注大大减少，课间孩子自己分配时间，自己参加活动、自己处理力所能及的问题。
由此孩子便会产生不同程度的陌生感、紧张感，甚至焦虑感。
为了缓解幼儿这些焦虑和紧张，我们将在下个学期中开展“小学生活我知道”，目的主要是让幼儿通过参观小学，了解小学的学校环境：
操场、教室、功能室，观摩小学生是怎样上课的？
了解小学生活与幼儿园的区别，喜欢小学生生活，如了解小学生的作息时间，每天的课程表，每节科目的内容，如何安排课间十分钟，包括男女分厕等。
（2） 换班活动。
四年的幼儿园生活，幼儿已经熟悉了自己的老师和同伴，进入小学，面临和新的老师建立新的师生关系，虽然不会像四年前从家庭进入托班的强烈情绪抵触，但是陌生的环境、陌生的老师和同伴，多多少少给孩子带来很多的紧张，所以我们开展了换班活动，目的是让幼儿多接触不同的老师，提高幼儿的适应能力，为入小学做准备。
（3） 团结友爱好伙伴。
在幼儿园中，幼儿之间的交往主要还是需要老师的引导，但是进入到小学，老师关注渐渐少了，当孩子们出现有矛盾的时候，需要合作的时候，需要帮助的时候，如何与同伴交流和协商是很重要的，我们会在学期中，开展“团结友爱好伙伴”的活动，主要是帮助幼儿形成良好的行为习惯，学会会与同伴友好相处。
² 主题活动：
（1）小学体验日
（2）亲子参观小学（3）学习习惯培养讲座（小学教师主讲）
（二）择校的准备
为了让每个孩子都能顺利的进入自己心仪的学校，我们还会对幼儿进行针对性的培养：
1、学习方面：
² 表达表现：
每日讲述，通过对一个题目进行讲述，要求声音洪亮、咬字清楚、表情丰富、表现大方。
² 思维：
我们主要通过智能训练和学前100天，对幼儿的思维、注意力、小肌肉发展、模仿能力、判断能力等各方面进行循序培养。
2、行为习惯方面：
² 结合宝宝秀活动，培养幼儿文明礼貌的习惯。
如：
见人问好、走时再见等。
² 玩具完好后能分类整理好玩具、会与别人商量、别人说话不插嘴等，这个是通过日常活动和游戏活动的时候进行培养。
四、家长配合
孩子良好的习惯和行为除了幼儿园的有效教育，还需要家长的有力配合，在下个学期中，家长需要配合的地方有：
1、良好的作息习惯。
措施：
制定家庭作息制度，提前一、两个月进行训练。
建议家长为孩子准备一个小闹钟，并教会孩子读整时整分，比如四点、五点半、七点二十……然后和孩子一起规划好时间，早晨何时起床，用多h少时间穿衣、洗漱、吃早饭，何时出门，晚上何时上床睡觉……
训练必须根据孩子的实际情况分成两三个阶段循序渐进地进行，可以从相对宽松到严格要求，也可以一项一项进行，不要让孩子感受到有压力，要将各种强化手段灵活运用起来，让孩子感受到进步的乐趣。
2、自己收拾东西的习惯。
教孩子学会整理自己的玩具、物品，进行分类摆放；再教会孩子在绘画、看故事书和学习结束的时候将物品收拾好，从哪儿拿的，还放到哪儿去；开学后还要让孩子养成每天上学前根据当天课表检查学习用品的习惯。
3、良好的吃饭习惯。
特别是对于准备在学校吃午饭的孩子，家长更要有意识地去训练。
让孩子在规定时间内吃完，不挑食。
以前，我们就经常发现有新生不会吃饭，地上、桌上撒得到处都是，这也不吃，那也不吃，而且一顿饭要磨蹭很长时间。
这些都是不符合小学生行为规范要求的，有的孩子因此受到老师的批评，对孩子的心理和成长都会造成一定的影响。
4、良好的听讲习惯。
孩子上幼儿园的时候，游戏活动是主要的学习形式。
到了小学，游戏活动被正规的学科教学所代替，并且一节课要持续四十分钟。
家长要有意识地培养孩子静心听讲的好习惯,可以在家里采用讲故事的形式要求孩子认真听，眼睛看着说话的人，不做小动作，不离开座位。
开始时可以持续20分钟左右，以后逐渐延长。
5、 认真、细心、有序的习惯。
孩子入学后，要同时学习几门功课，要独立完成各科作业，这需要认真严谨、有条不紊的态度和习惯。
家长要提前训练孩子按照一定的次序、选择合理的方法做事，克服粗心、马虎、顾此失彼的坏毛病。
在孩子的每一次行动之前，要设法让孩子有一个明确的目标，帮助他一步一步向目标努力。
比如：
在给孩子讲故事的时候，要让孩子边听边想，敢于提问。
如果发现孩子边玩边做，要立刻停下，及时给予指正，使孩子懂得做什么事情都不能三心二意的道理。
6、正确并清楚地表达思想的能力
家长可鼓励孩子经常谈谈自己的所见所闻,学习对一个事物或事件的多种表达方法。
昨天，十六幼中大班召开了家长会。
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嘿嘿，，在这里首先感谢各位爸爸妈妈，能够抽出宝贵的时间来参加大一班举行的家长会~
呵呵 家长会上，田老师利用PPT给大一班的爸爸、妈妈们讲述了本班的具体情况、目前幼小衔接的主要内容、以及孩子在大班上学期应该具备的常规习惯等。
针对幼小衔接这一块儿，孩子们最应该具备的就是习惯和意识的准备，幼小衔接并不是说幼儿园上小学的课程。
通过PPT,家长们能够清晰地了解本次家长会议的主要内容！
通过无线网络，我们浏览了本班的班级博客。
这几天，班级博客进行了快速的更新，因为，我们知道对于家长们来说，我们三位老师是新老师，孩子对于我们来说是新孩子，所以，我们有义务和责任让家长们及时通过网络了解孩子们在幼儿园的各种活动！
嘿嘿 因为有了你们的支持和信任，我们很快乐，再辛苦也是值得的！
！
在田老师讲述的时候，很高兴各位家长听得非常认真
在会议结束以后，老师和家长们进行了意见交换，看到家长们对我们信任的眼神，我们很开心。
听到，家长们对于孩子发展的种种疑问，我们很激动，因为“家、园”在沟通了……
对于爸爸妈妈们提出的一些疑问，我们都会努力去解决，
因为我们有一个共同的目标——
为了孩子的一切~！
！
通过昨天进行再次的班级博客宣传，我们发现很多家长都及时地浏览了博客。
在这里，非常感谢您的支持！
！
嘿嘿爸爸妈妈一定要继续保持噢~ 扎起撒！
！
您的“脚印”，是我们不变的动力！
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2010年大班上学期家长会发言稿
活动设计2010-09-0818:
20:
53阅读1804评论1 字号：
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首先，我代表大 三班的两位老师对家长的到来表示热烈的欢迎，并感谢你们能从百忙之中抽空来参加家长会，这让我们感到了你们对我们工作的理解和支持、对你孩子的一种关心，正是有了你们的信任、理解和支持，我们的工作才能顺利开展。
在此我真诚地对你们说声谢谢，同时，更希望你们能一如既往地关心与支持我们的工作。
大班是孩子们在幼儿园生活的最后一年，也是孩子们入学前十分重要和关键的一年。
作为教师，我们将更加耐心、仔细、认真，尽自己最大的努力去培养孩子各方面的能力；作为家长，我们也感觉到了你们更加迫切地希望孩子学得多，学得好，也更想了解孩子在幼儿园的生活学习情况。
今天我们会议的内容有以下几个方面：
介绍本学期的工作重点、需要家长配合的有关事项、听取家长的意见。
一、本学期的工作重点。
1、幼小衔接问题
还有一年孩子们就要毕业了,为了使幼儿能顺利自然地适应小学的生活，做好幼小衔接的工作，老师需要家长共同努力、相互配合,让幼儿在心理上、行为上做好入学准备,在思想上克服以往漫无目的的玩耍,开始关注有目的的、有系统的学习,在生活方面要克服依赖性,培养独立性,提高生活自理能力。
在幼儿园，生活上的事有老师帮忙，但小学生生活一切要求自理。
试想，一个连吃饭也不能自理、鞋带都系不好的孩子，在学校生活中，怎能跟上大家的节奏？
所以开学初我们要求幼儿在进餐后，让幼儿学会自己整理桌面，实施一周来，幼儿自己都能完成，而且很用心做事，认真并快乐着。
希望家长们在家让孩子们能自己的事自己做,克服依赖性,培养自理能力,这样也是培养幼儿好学精神的第一步。
还要给孩子提供一个固定的学习地方，书包、课本、作业本、文具一定要让孩子自己去整理,父母可指导,但不要包办代替，如:
今天书包里带了什么东西，放学回家看看，丢东西没有，有什么需要交给家长或者留在家里的，让孩子心里有数。
例如：
给家长看的通知交给家长，需要填写的回执家长填好后放在书包里第二天交给老师。
本学期刚开学时有几张这样的通知，绝大部分孩子完成得很好，第二天能及时交给老师。
（回执请家长填写前先看清楚，这次的回执有部分家长幼儿姓名都没填）还有无论是幼儿之间,还是幼儿与老师之间的事,家长都要鼓励幼儿去与人交往,学会表达,不要一件小事幼儿能表达清楚的，家长一定要当面和老师说。
如果实在不放心，可以关照孩子自己告诉老师同时用短信告知老师。
通过生活实践中的一件件小事,一次次经历和一个个感受,使孩子真正从心里明白,这世界上,谁也不比谁特殊,自己的事情必须自己做。
在和家长的交流中也发现，孩子做什么都不够主动、积极，其实是有时候，父母对孩子不够信任所产生的，如拿别的孩子和自己的孩子比较，对孩子说你这个也做不好，那个也做不好，这样对孩子是不公平的，孩子很容易产生消极的态度。
家长平时要多以积极的方式鼓励，相信孩子，给孩子信心，这样孩子才会更积极主动。
关于与家长的交流沟通，由于为了幼儿在幼儿园的安全，我们实施封闭式管理，但是家长和老师沟通的方式还是有很多的。
例如：
通过短信、纸条、电话联系或者放学时稍微晚点走，有什么问题请及时与我们联系。
2、提高孩子的自理能力。
本学期，孩子已形成基本的生活自理能力。
穿衣、叠被、个个都是自己动手，并且有了良好的卫生习惯。
产生或者发现了垃圾第一反应就是扔在垃圾筒，有的孩子在操场上看到废纸等会很主动捡起跑向垃圾筒。
我希望孩子在园养成的习惯在家能得到延续。
当然家长自己的督促和自身示范也是很重要的。
当孩子能做的的事，作家长的尽量放手，不要嫌弃孩子不会做或者做得不够好，替他包办。
孩子在幼儿园生活是十分有规律的，每天有合理的生活、学习作息时间。
我班孩子在饮食、睡眠、盥洗、整理物品等方面形成了良好的习惯。
如孩子在园吃饭，都要把一份饭菜吃完，不能剩下，除非身体不舒服。
吃完饭，自己收拾碗筷。
每天有值日生负责检查吃饭不掉饭粒、吃完饭后擦脸漱口等；有小组长负责分发、收归学习用品等。
孩子们在完成这些任务时，不仅增强了孩子的责任心，同时也培养了孩子爱劳动，乐意为大家做事的习惯。
3、前阅读和前书写。
由于幼儿年龄及家庭教育环境的不同，阅读能力和书写习惯也就不同。
我们应从最基本的阅读习惯和握笔姿势开始，教给幼儿正确的方法和习惯，真正做到“授人以渔”。
据美国心理学家考证，孩子九年级前，其听力发展高于视觉发展，为此家长可以尝试每天为孩子读一到两篇故事或文章，可以提高幼儿语言表达能力。
提供的图书要适合幼儿的年龄特点，在阅读中要注意培养幼儿良好的阅读习惯。
如：
安静地看书；阅读姿势正确、阅读时间合适，能保护好眼睛；正确地翻页；学习根据画面进行简短的讲述等。
要使幼儿掌握书写的正确姿势，就要督促幼儿尽力做到“一拳一尺一寸”。
在幼儿的学习过程中，我们要多对幼儿进行纵向比较，从而发现幼儿的进步与闪光点，对其进行表扬鼓励，使他们快乐地去学习，高兴地去收获，使幼儿对学习产生兴趣，为幼儿以后的学习打下坚实的基础。
4、培养学习兴趣和习惯比学习知识更重要。
有些家长比较担心自己的孩子进了小学后会跟不上，所以早早地就学习了识字、汉拼、加减运算等一些小学的内容。
这担心也是合情合理的，但有失必有得，或许你的孩子在动手、动脑等方面已远远超过了其他同学，难道这不值得庆幸吗？
至于进小学后暂时的落后，也关系不大，只要孩子有学习的兴趣，很快就能赶上去的。
所以作为家长应该适当地转变一下教育观念，平时，要更多地注意培养孩子对待事物的兴趣和良好的学习、行为习惯。
兴趣和习惯将影响人的一生。
我曾经看到过这样一篇报道：
有一位孩子的父亲是个“新闻迷”，早上听收音机，晚上看新闻节目，成了这位父亲的必修课。
而他的儿子呢，从小受到了潜移默化，久而久之，也迷上看新闻。
入小学后，老师发现这个孩子的听说能力、记忆力特别强，读起课文来，语感也特别好，喜爱看课外书，对身边的事也很感兴趣。
刚入小学就能看《西游记》的学生版本了，问他：
字认得吗？
他说有的认得，有的认不得，但大概能知道讲了什么事。
而认到的那些字基本上是自己通过问父母，通过一遍又一遍反复的接触，学会的。
你看，孩子一旦有了兴趣，根本就用不着机械、死板的教他认字了。
这样，对这个孩子的一生来说，将是一个良性的循环，将会学得很轻松。
兴趣是孩子们的老师，兴趣是开启孩子们的钥匙，所以我们以游戏为基本活动，强调幼儿主动学习。
让幼儿在实践中获得知识，体验乐趣，发挥潜能。
与以前的孩子相比，我发现，现在孩子的创造能力和想象能力相当出色。
爱提问的孩子是爱动脑的表现，孩子只有见多识广了，才能提出问题，也就能回答老师提出的问题。
所以我希望家长们有空带孩子出去走走，拓宽他们的眼界。
书是打开智慧的金钥匙，家长可以多给孩子买一些儿童读物，象有些幼儿订阅的幼儿画报、嘟嘟熊就很适合引导孩子阅读。
5、多鼓励孩子。
俄罗斯科学家研究发现、“赞美”可以提高细胞的免疫力。
但是赞美应该有度，不该夸大其词，要根据具体的事和物来夸奖孩子，不实的赞美只会导致幼儿以后更难承受批评和挫折，不仅不能帮助幼儿提高自信心，还使孩子对自己的能力产生怀疑。
所以家长要注意教育的分寸，正确把握严与爱的尺度，多给孩子鼓励，让孩子从小学会自信。
特别不能在他人面前当着孩子说自己孩子的缺点。
我们中华民族的传统，人们往往喜欢说客气话。
孩子带出去玩，别人问你，你孩子学习怎么样？
我们家长总会谦虚地说：
“不怎么样，不太好。
”其实，这样是很伤孩子心的
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