广告设计与制作专业剖析材料.docx
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第一部分概述
一、专业基本情况
1.专业设置
广告设计与制作专业是于2001年开始招生，根据教育部高职高专指导性专业目录，以及社会、行业的发展，规范专业名称为“广告设计与制作”。
广告专业侧重于平面设计方向，定位于策划下的平面设计。
为企事业、商业、广告经营机构、传播机构等单位培养具备广告学理论与技能，宽广的文化与科学知识，掌握市场分析、广告企划创意、广告设计制作和广告经营管理能力的广告专业专门人才。
本专业现有4个教学班，共185人。
其中05级1个班，06级1个班，07级2个班。
2.专业面向、培养方向和培养目标
本专业培养适应社会主义经济建设需要的德、智、体、美、劳全面发展的，并具有一定的广告学理论与技能、宽广的文化与科学知识，能够从事广告经营管理，广告策划创意和设计制作的广告专业人才。
相对于其他院校而言，我院的广告专业更侧重于策划、市场方面。
广告的创作是一种戴着“镣铐”的艺术，是在透彻理解广告创意的前提下进行的创作。
一个成功的广告，必有好的创意。
好的创意出自对市场和消费者的深入理解。
本专业学生必须按培养方案的要求修读完各类课程规定的，方可毕业。
毕业生可在广告设计行业或与广告相关的行业（如平面设计、广告策划、印刷、广告媒体等企业）从事广告制作、图形处理、图文编排、广告设计、广告宣传、广告策划等工作。
学生通过课程考试、毕业设计和国家职业技能认证考试，将获得大专毕业文凭和有关的职业技能证书。
3.毕业生概况
毕业生主要在广告公司、企业、媒体、室内设计公司或相关公司从事设计、策划等工作。
4专业建设现状简述
我们在广告专业的课程体系，使其更适合与高职高专的培养目标及本专业的专业定位。
改革教学方式、考试方法等，在将多证书制度引入培养方案。
积极推进产学研合作，努力创造良好的专业发展环境。
4.1办学条件
广告设计与制作专业现有校内外实训基地：
广告制作中心，平面广告设计、印刷制版、广告多功能计算机中心。
为多年从事广告经营与制作的广告公司或相关公司。
学校图书馆配有相关的图书资料及杂志，基本满足教师日常教学和科研的需要。
4.2师资力量
本专业为了更好地进行专业建设，组建了专业指导委员会，确立了广告设计与制作专业带头人与骨干教师。
同时本专业还与其他院校、企业密切合作，外聘了部分具有丰富工作经验和有较高教学水平的技术人员，担任本专业的教学工作，建立了一支稳定的专兼职骨干教师队伍。
4.3教学特点
4.3.1教学思想先进：
按照高等职业教育的方式组织教学活动；适
-2-当弱化理论原理，突出操作技能，体现最新技术；
4.3.2努力提高学生全面素质，重视人文素质和岗位应用能力的培养；
4.3.3坚持教学质量的高标准，以市场导向的培训目标。
5.专业特色
本专业根据社会需求，培养适应社会主义经济建设需要的德、智、体、美、劳全面发展的，并具有一定的广告学理论与技能、宽广的文化与科学知识，能够从事广告经营管理，广告策划创意和设计制作的广告专业人才。
根据专业培养目标、构建：
一个狠抓、亮相结合、三不断线“的人才培样模式。
即：
狠抓”知识传授与能力培养；实行学历教育与职业教育“相结合”；坚持计算机教学、英语教学、职业技能培训“不断线”的新型人才培养模式。
5.1构建专业化的知识结构
在课程体系重理论教学体系、实践教学体系相互独立而又有机结合，形成了有特色的专业教学计划，实现了知识、能力、素质协调发展。
5.2发展多元综合素质
在培养学生一般的科学文化素质的基础上，加强培养学生的也能够与能力和综合知识，促进学生个人整体素质的发展，注重学生自学能力的培养以及创造力与创造精神的培养，提高学生的可塑性。
同时，为学生将来从事广告策划创意提供生活经验和文化积淀。
5.3强化敢为应用能力培养
更好地符合企业的需求，面向实际工作需要，强化岗位应用能力的
-3-培养，注重提高学生的实践能力。
5.4突出的人才培养特色
职业素质培养与专业技能培养并重。
针对社会中职业的频繁变动和市场的多元化，学生在毕业后可能面临职业的转换。
我们在教学上不断拓展学生的知识领域饿、增强学生的综合能力，使学生能更快的适应社会要求。
一方面，全面激发学生的学习兴趣，使其找准自己的兴趣学科，保留并发展自己的优势课程；另一方面，广告专业是边缘科学，在教学内容上不是简单地结合，为此，我院广告设计与制作专业的课程和教学内容的设置不仅包括平面广告设计还包括包装设计、室内设计等多方面，而不是只局限于一方面。
二、专业改革与建设取得的阶段性成果
1.教学改革的指导思想与目标
我系在进行教学改革的指导思想的确定前广泛开展了教育思想的大讨论，逐步明确高等职业教育的基本特征，树立具有高职特色的人才观、质量观、教学观。
高职多专业教学改革，坚持多地方或行业经济发展服务的方向，以提高培养人才为目标，以技术应用型人才培养模式的改革与创新为主题，进一步明确了专业教学改革的指导思想。
2.始终把转变教育思想观念贯彻于教学改革的全过程
在制订教学改革方案中，都以转变教育思想观念及先导，广泛开展了教育思想的大讨论。
逐步明确了高等职业教育的基本特征。
树立具有高职特色的人才观、质量观和教学观，高职专业教学改革，坚持为地方或行业经济发展服务的方向，以提高培养人才培养质量为目标，以技术
-4-应用型人才培养模式的改革与创新为主题，进一步明确了专业教学改革的指导思想。
但是由于教育思想观念转变的程度不同，教学改革的思路差别很大，实践证明：
转变思想教育观念是高职教学改革的先导，教育思想观念转变得越快，教学改革的思路就越加清晰。
转变教育思想观念，是一个长期的任务，教育思想观念大讨论人仅体现在试点方案的制订中，而且应当是贯穿在教学改革试点的各个阶段，始终体现在教改的全过程中。
另外，还应当研究如何把终身教育思想体现在高职教学改革中，探索学历教育与非学历教育相结合的办学模式和多方筹措办学经费的办学体制，应当逐步深化普通教育与成人教育，学历教育与非学历教育，全日制学习与非全日制学习之间的界限，把满足多样化社会需求作为高等职业教育的目标，高职学校应当逐步实现全方位的开放式办学模式，争取成为社会成员终生进行职业技术教育的场所，逐步变成实施终身教育的重要载体。
3.高等职业教育专业培养目标的准确定位
高等职业教育以社会需求为导向来设置专业，围绕地方或或行业经济科技发展的需求，发展专业教育改革，培养目标的要求要突出职业教育技术的特征。
《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：
“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务的第一项需要，德、智、体、美等方面的全面发展的高等技术应用性专门人才。
”它为高等职业教育人才培养明
-5-确了方向。
正确确定高等职业教育专业人才培养目标和学生业务规格的准确定位。
广告设计与制作专业教学改革从广告设计的实际出发，对培养目标、培养规格、教育模式、课程设置体系、教学内容和教材的方面进行全面、系统的改革，突出综合素质培养，强化岗位技术教育，建立以艺术设计、施工和管理能力培养为主线的教学模式。
4.培养了一批社会用人单位评价较高的毕业生
我们对毕业生进行了质量跟踪调查，从用人单位对试点班毕业生整体的思想政治道德素质的评价看，毕业生大多数从事与广告设计与制作相关的工作，他们到工作岗位后，能够较快上手。
由于毕业生大多是在山西省工作，给我省的广告行业注入了新的血液，带来了新思想、新思路。
我专业的毕业生还表现出了较强的敬业精神和吃苦耐劳的工作作风以及良好的团队合作精神，受到了用人单位的一致好评。
统计数字表明,试点班毕业生整体的业务素质和专业岗位实际工作能力较强。
在非技术的合作共事、组织协调和社会交往能力方面也得到了用人单位的好评。
-6-
第二部分专业剖析
高职教育要以教育思想，教育观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色。
现代教育观强调培养复合型人才，教学过程要满足受教育者的个性需要，要注重学生综合能力的培养，包括实践能力、创新能力、分析和解决问题的能力、自我学习、自我发展的能力，全面推进素质教育和职业道德教育。
一、专业设置和专业培养目标
1.高职的广告设计与制作专业设置
21世纪是一个体现完美设计的时代，设计的根本是合理，我们要面对现实，面对未来。
对设计含义的延伸和设计内容的扩展，当是今日“设计”教育和研究中最为重要的课题。
基础课：
素描，色彩，平面构成，色彩构成，立体构成，装饰基础。
专业课：
图形创意设计，字体设计，标志设计，书籍装帧设计，包装设计，招贴设计，CI设计，室内设计，专业实习，广告摄影，展示设计，新多媒体设计等。
2.高职培养目标
面向未来，面向世界，面向21世纪的中高级专业设计人才。
要求学生在独立思考和创造能力，动手能力以及良好的道德修养和身体素质方面都要全面发展，不能顾此失彼，尤其在动手能力的培养上是高职学院的强项。
通过学生在校三年的学习，专业理论和专业实践方面都达到一定高度，能够独立完成一定的工作任务，并能独挡一面。
在专业设计方面，能有新的思路出现，在社会中有广泛的就业前景。
3.社会企业人才需求及分析预测
目前社会上需求大量的平面设计人员，如：
报社，杂志社的平面设计编辑人员，超市中的企业策划人员，一家大型超市，需要这样的工作
-7-人员，要经常更换店内布置。
广告制作需要平面设计人员，家装公司更需求大量的平面设计，各类产品的包装要设计，出版社的书籍要设计......等等。
总之，我们的生活在提高，需要设计的方面就越来越多，近几年来，由于社会需求大批量的各类设计人才，艺术院校都纷纷扩招,争相添加设计专业，这也是一个不争的事实。
4.专业设置和培养目标的调研报告
我们在培养目标上定位很明确，社会需求的就是我们要努力办到的，为社会培养急需人才，培养有用人才，为社会输送最优秀的人才。
现在的学生在校要学会熟练使用计算机，用电脑去做图。
把所学专业知识与软件结合，绘制成漂亮的画面，这也是社会进步，科技前行带给平面设计的与以往不可比拟的一方面，使学生接触社会便可发挥作用。
二、课程体系和课程结构
广告设计与制作专业课程结构设计合理、规范，体现出“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方向；以能力为本位的教学指导思想，以素质教育为核心的全面素质教育培养。
实践教学环节突出，符合技能性人才的培养规律，随着广告制作技术的不断发展，本专业的课程体系和课程结构不断做出相应的调整。
课程形式灵活多样，以科目课程改革为基础，进行了必要的课程整合，同时引入了职业资格证书、技术等级证书的教育。
2.1课程体系
本专业将全部教学课程分为理论教学体系和实践教学体系。
2.1理论教学体系
理论教学体系主要由政治思想与科学文化素质模块、职业基础理论与技能模块、职业岗位技能与能力模块、和职业素质与能力拓展模块几部分构成。
政治思想与科学文化素质模块主要为学生将来从事广告行业提供应具备的政治素质、思想道德修养和科学文化素质；职业基础理论
-8-与技能模块为学生提供学习本专业必备的基础理论知识和技能，为学生更好学习后续课程奠定基础；职业岗位技能与能力模块是本专业的核心课程，为学生从事相关岗位，培养训练相应的技能和能力；职业素质与能力拓展模块主要是根据不同学生的特长和专业爱好，选择相关的课程学习，目的是拓展学生的知识视野，专业视野和素质修养，使学生更多的了解与本专业相关的其它学科的知识和技能，是实现一专多能教学指导思想的主要途径，从而扩大学生的就业范围，使学生对工作岗位有更强的适应能力。
理论课教学内容强调实用性、针对性以“必须、够用”为度。
2.1.2实践教学体系
高职教育的特点强调实践性，注重学生实践能力和动手能力的培养，而本专业的课程又大都是有较强的实践性。
为了突出上述特点，应强化实践性教学环节，加大实践性教学的时数在教学计划中所占的比例，保证实践性教学能取得好效果。
本专业实践性教学体系主要包括：
技能训练、综合训练和社会实践三个环节。
遵循人们的认识规律，按照由浅入深、循序渐进，理论与实践相结合，使学生通过实践真正得到锻炼、获得业务知识和技能，培养学生的动手能力、创作能力和创新能力。
2.1.2.1技能训练
技能训练包括计算机的操作技能，计算机应用技能、图片及文字处理技能、制作技能、美术基本技能等。
技能训练的目的是加强对理论知识的理解巩固，训练学生的基本技能、技巧与实际动手能力，为以后的综合训练奠定基础，
2.1.2.2综合训练
包括广告设计与制作综合实践、课程综合训练。
主要目的是训练学生多项技能的综合运用能力、广告的设计与制作能力。
2.1.2.3社会实践
包括毕业实习、毕业设计、社会调查。
社会调查主要目的是使学生了解专业、认识专业，明确学习目标，增强学生学习积极性。
毕业实习是学生走上岗位前的“练兵”。
主要目的是使学生直接参与实际广告设计与制作工作环节，熟悉即将要从事工作的业务环境。
初步应用所学知识和技能，培养实际业务能力，为毕业后进入相关单位从事与本专业相关工作奠定基础。
毕业设计是培养学生综合运用所学知识、技能、分析解决实际问题的能力，同时达到对所学理论知识基本技能总结升华的作用。
2.2课程结构
广告设计与制作专业采用“模块化”构建课程结构。
主要有：
政治思想与科学文化素质模块、职业基础理论与技能模块、职业岗位技能与能力模块、和职业素质与能力拓展模块几部分构成。
本专业总教学时数为2496,实践课占总教学时数的56.4%。
2.2.1课程设置的基本原则：
2.2.1.1以素质教育为导向的原则
高等职业教育、广告类专业教育对人才的要求是：
兼顾政治素质、思想道德素质、文化素质、业务能力素质、身心素质，强调在个性基础上的全面发展。
因此，课程设置应体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，强调艺术与技术相结合的教学指导思想。
2.2.1.2以就业为导向的原则
课程设置应考虑就业市场的需求，要直接与就业目标挂钩、广告设计与制作等岗位，就业方向要在课程体系中清晰体现。
课程设置应指向工作需要，即应根据职业需要的知识、能力、态度来设置。
此外，课程设置要兼顾就业需要的灵活性和学生的选择性来设置。
2.2.1.3以能力为本位的原则
高职教育应紧紧围绕专业的培养目标及相应的人才规格以培养目标为指南，以能力为本位，实施系统的课程设置与课程内容。
课程设置要以广告设计与制作应用能力和岗位技能为主线，特别围绕核心专业能力进行优化衔接、定向选择、有机整合和合理排序。
本着强化能力，优化体系，合理组合，缩减课程的原则进行。
2.2.1.4以职业标准为导向的原则
广告设计与制作专业的课程设置要尽可能与有关部门颁布的行业职业标准接轨。
要以职业标准为导向，为学生提供未来可能从事职业活动有关的知识和技能，使学生取得学历证书的同时，取得某些反映其职业能力的职业资格证书或技术等级证书。
2.2.1.5以实践为主的原则
广告设计与制作专业应体现理论与实践结合，以实践为主的原则。
强调实践性是高职教育的特点，应在课程设置过程中充分体现出来，形成合理有序的实践教学环节。
2.2.1.6课程设计的合理性
本专业修订后的教学计划课程体系由公共基础课、职业技术课、职业基础课、拓展课四个模块组成。
共有36门课程，其中公共课7门，职业基础课9门，职业技术课10门，选修课3门。
总学时2496学时，其中理论教学1088学时，占43.6%。
2.2.1.7课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养
高等职业教育属于职业教育，所培养的学生应具备必需的职业素质，面向地区建设和社会发展，适应就业市场的实际需要，培养服务、管理第一线需要的实用型人才。
本专业把热爱广告事业，在生产一线工作，爱岗敬业作为素质教育的核心，构建了符合高等职业教育特色的素质教育体系。
该体系包括政治素质、道德素质、文化素质、心理素质、交往能力和审美能力、工作一线的实际动手能力等。
把这些素质的培养,
-11-穿插在课程体系中，落实到各个教学环节里。
2.2.1.8实践教学环节突出，符合技术应用型人才培养规律
本着强化实践教学的原则，在大量市场调查研究的基础上，强化了实践教学环节，使广告设计专业理论和实践教学的比例得到优化。
在实践环节设置上形成课堂一实训基地一社会实践的系统性，增强学生的动手能力。
以及综合素质的培养。
2.2.1.9课程形式灵活多样
根据专业培养目标，在课程设置上采取灵活多样的形式，主要公共课、专业基础课以及专业核心课以必修课形式设置，按照能力培养模块以限选课设置，学生个性发展及专业方向拓展以任意选修课形式设置，既满足学生共性培养的要求，又满足学生个性化的发展。
在课程的考核上，既有考试课又有考查课，人性化地考虑学生对课程投入时间上的分配比例。
2.2.1.10以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合
专业课程教学包括理论基础课程教学和实践课程教学。
在课程的设置上，不断调整教学内容的结构，根据市场调查和毕业生在工作后反馈的信息，对毕业后普遍用的上的或运用较多的课程（如：
Photoshop软件设计）增加新的内容和加大授课时数。
对需要掌握的新知识则增设新课程内容，必要的时候会增加新的课程。
例如，近年来来广告媒体不断更新，于是在教学过程中注意增加有关新媒体内容，突出教学内容的灵活性、实用性，做到市场缺什么，我们就开设什么课程，努力打造适应市场需求的广告设计与设计专业。
并计划推出精品课程。
提高专业课的针对性和实用性，跟踪生产和科学技术的发展，及时将研究成果及新技术、新规范、新工艺、新材料引入课堂，构建专业系列课，促进教学内容的更新，较好地适应市场的需要。
有效进行课程整合与开发，增设贴近市场的教学内容。
在课程整合方面将传统单一的绘画素描、绘画色彩
-12-课程与设计思想融合起来，形成为专业服务的“设计素描”和“设计色彩”，极大提高了学生的学习兴趣，促进了课程体系的完善。
在课程开发方面对原专业课程有效缩减重复性内容，增设贴近市场的教学内容，设置包括平面广告设计、包装设计、室内设计等多个方向，真正实现课程内容精、课程门类全。
三、科目课程
3.1科目课程教学大纲、实训大纲
教学大纲是教师进行教学最根本的依据。
制订教学大纲要以先进的教育教学观念为指导，注重对学生创新意识与创新能力的培养，突出重点、难点。
教学大纲既要明确体现出教学目标及培养方案对课程的基本要求，又要体现出课程内容体系的完整性，体现出教学过程的科学规范,同时还要能够反映出与课程有关的新知识新成果。
本专业制定了规范的科目课程教学大纲和实习、实训教学大纲。
其中专业理论教学大纲21门，专业实践、实训大纲20门。
其中，理论教学大纲的制定与实践技能知识相结合，以知识够用为度，注重实践能力的培养；实习、训练教学大纲倾向于以岗位动手能力训练，掌握实际技能为主。
教学大纲系统、规范、完整、齐备，能充分体现高等职业教育教学改革和教学研究的成果，指导思想把握准确。
除了对本课程的基本内容提出明确要求外，还根据职业技术的发展及时加以更新。
在整个教学过程中，课程大纲、实训、实习大纲齐全、规范。
课程安排的各种实训、实习能够按时、按质、按量较好的完成。
在教学管理和改革的过程中，进一步完善了各种教学管理制度，切实加强教学文件建设，使其符合规范性、合理性、科学性的要求。
本专业课程大纲每节内容都要求提出相应的知识目标、技能目标、能力目标；实训大纲每个项目都要提出相应的实训目的、实训内容、实训要求。
3.2课程建设
本专业以“模块化”构建课程体系，符合技能性人才培养的规律。
课程内容不断充实新知识、新技术，使所教内容尽可能体现时代性；坚持知识与技术的实用性，突出应用，不偏重理论；坚持理论与实际应用的综合性，不强调学科自身的系统性。
重在培养学生的技能、业务能力和创作能力与创新能力。
3.3教材建设与选用
本专业的教材主要选用东方出版社、北京理工大学出版社等出版的相关教材、著作，为了突出高等职业教育特色、广告设计与制作专业特色，尽可能选择能体现本专业新观念、新理念的书籍。
3.4引入“双证书”教育
为了增强学生的实践能力和就业竞争能力，本专业适应高职教育要求，大力加强学生职业能力培养，推行双证书教育，学生毕业后不但能拿到毕业证，还可以拿到计算机等级、英语等级证书以及与广告设计与制作专业相关的证书。
四、教学环节
4.1教师教学档案规范齐备
我们制定并根据专业的发展不断修改广告专业的培养方案，使其更适合高职高专人才培养的需求。
以培养方案为依托，编写了21门正规的教学大纲及毕业实习大纲，用于指导教师的教学。
每个教师都有所带课程的教案及讲义。
在学期初由系里统一下达教学任务书，教师制定所带课程的“进度计划”要求在教学过程中误差不大于4学时。
在分派教师教学任务的同时，将教学大纲下发到教师手中，要求教师认真领会大纲思想，熟悉授课内容，掌握难、重点知识，熟悉难、重点知识的分布情况。
按照教学大纲的要求，分析教材的编写意图与特点；分析教材的知识结构、体系和深广度；分析教材所涉及的技能和能力；把握教材的重点、难点和关键。
依据教学大纲与学期教学进度编写授课
计划与单元授课计划。
依照教学计划备课，编写授课教案。
学院规定了统一的教案首页格式,要在教案中体现教学难点、重点知识及教学方法。
对于实践教学环节，要求教师编写相应实践教学课程指导书，在实验实习过程中，认真指导，根据学生完成实验实习的情况，严格按考核要求和评分标准进行考核和评分。
学校要求教师要布置适度的课后作业，并对学生作业全部认真批改，并记录成绩。
针对每门课程，学校要求教师选择固定答疑与辅导的时间，可实施多种答疑与辅导方法。
对于考试课程，授课教师在考试前出A、B二份试卷及标准答案，要求难度适宜，知识覆盖面广。
评阅试卷严格把关，和分准确。
考试结束后认真填写考试试卷分析表，将教学过程认真总结。
4.2实训课程
在教学计划中，为了强化技能的训练，能力的培养，加强了实践教学环节，并使实践教学在教学计划中占较大比重。
本专业实践教学时数占总教学时数的56.4%,并设有综合性实践训练课程。
在实训课程中，实训开出率达到100%。
4.3考核方式和考核标准
采用灵活的课程考核方法，注重对学生学习过程、各种能力的综合考核。
课程考核一般有两部分组成：
一部分是任课教师对学生平时作业、提问、实训效果等进行考核，并以20%和20%的比例计入学生课程考核成绩；另一部分考核是由学校教务处统一安排以书面笔试方式考核学生的基本理论知识、基本技能，并以60%的比例计入学生课程考核成绩。
综合实践考核采用学生阐述、观摩作品，并由指导老师和相关老师根据学生在综合实践中所担当的任务、完成效果综合考核。
4.4教学方法和手段
良好的教学方法和手段运用得当，对于教学效果和教学质量都是至关重要的。
为此，我系教师在教学过程中注重运用多元化的教学方法，
-15-以人为本，因材施教，恰当的处理了传授知识和培养能力的关系，把讲授重点转向知识的获得、技能的训练、能力的培养、形象思维的开发；灵活应用多种教学方法和手段，改变了传统的灌输式的教学方式，实行了多种形式相结合，并注重实行多种多样的互动式教学方式。
在教学过程中充分体现出学生是学习的主体，鼓励学生独立思考，引导学生“在学习中学会学习的方法、在实践中学会创作的方法”，激发学生的学习兴趣和自主学习的潜能；培养的科学精神、创作能力和创新意识。
随着教学设施的逐步改善为教学方法、教学手段改进提供了物质准备。
新的教学手段在教学中的使用，使得老师上课形象生动、直接明了、提高了教学效率。
每位老师针对所担任的课程探索适合学生学习的教学方法。
学生在课堂上获取知识更加积极、主动。
多媒体教学是计算机技术和教学过程的有机结合。
多媒体教学的产生与发展使得教学手段，教学方式，教学效果都有了一个质的飞跃。
它不但能提高学生的学习兴趣，而且能大量地减轻教师板书的工作量，使老师能腾出更多的时间，采用灵活的教法进行教学。
计算机辅助的多媒体教学具有能够综合处理文字，图像，动画的能力，非常适合人的思维和记忆规律…
五
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