7A版幼儿文学教案.docx

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7A版幼儿文学教案

瓦房店市职业教育中心

20GG-2015学年第一学期

教师学期授课计划

课程名称幼儿文学

任教班级13幼师13

教研室文科教研室

教师姓名GGGG

课程表

20GG-2015学年第一学期

节数

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

上午

第一节课

13幼师3

13幼师1

第二节课

13幼师3

13幼师1

第三节课

13幼师3

第四节课

13幼师3

下午

第五节课

13幼师1

第六节课

13幼师1

第七节课

第八节课

瓦房店市职业教育中心20GG-2015学年第一学期

学科教学工作计划

教师：

GGGG学科：

幼儿文学专业：

学前教育年级：

13级

学生情况分析

学生从事幼教工作的综合能力较差，专业实际能力尚待提高

教学内容分析

上编：

幼儿文学基础理论的讲解、幼儿文学作品的文体知识和经典作品的导读分析

下编：

幼儿文学作品表达技巧的指导和训练

教学目标

加强基础理论的理解，具有从事幼教工作的综合能力

提高教学质量措施

1.理论知识力求通俗易懂2.幼儿文学作品注重导读分析

3.学生实际能力重视培养4.专业技能训练加大力度

教学进度表

周次

起止日期

课时

教学内容

备注

9月1日-9月5日

第一章幼儿文学基本理论

第二章儿歌幼儿诗

9月8日-9月12日

第三章童话寓言

第四章幼儿故事

9月15日-9月19日

第五章幼儿散文

第六章幼儿图画故事

第七章幼儿戏剧文学

第八章作品语言表达准备

9月22日-9月26日

第九章朗读讲述表演指导

10月6日-10月10日

复习考试备课指导

10月13日-10月17日

小组集体备课研讨课展示

10月20日-10月24日

小组研讨课展示

10月27日-10月31日

学生公开课

11月3日-11月7日

学生公开课

1110日-11月14日

学生公开课

11月17日-11月21日

学生公开课

11月24日-11月28日

学生公开课

12月1日-12月5日

学生公开课

12月8日-12月12日

学生公开课

12月15日-12月19日

学生公开课

12月22日-12月26日

学生公开课

12月29日-1月2日

机动

1月5日-1月9日

期末复习

1月12日-1月16日

期末考试

课时计划

授课班级

13幼师3

授课时间

14.9.1

课型

新授

第1课时

课题

第一章：

幼儿文学的基本含义与接受主体

教学方法

讲解与讨论

教学目标

认知

把握幼儿文学的概念与发展概况，使学生系统地了解幼儿文学

技能

把握知识要点，帮助学生了解儿童文学的基本特征

情感

热爱幼师专业，重寻幼儿文学纯真明朗的世界

教

材分析

重点

幼儿文学的本质特点

难点

形成知识框架

关键

使学生比较系统地掌握幼儿文学的基础知识

教具资料

教学环节

教师讲授、指导内容

学生活动

时间

分配

一、导语（略）

二、新课

（一）幼儿文学与儿童文学

儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。

1.幼儿文学：

以0—6岁的儿童为接受对象的文学。

也包括0—3岁的婴儿。

主要文体：

儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。

2.童年文学：

是以7—12岁的儿童为接受对象的文学。

处于这一阶段的孩子，以学习为基本活动。

主要文体：

童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。

引趣

讲解

教学环节

教师讲授、指导内容

学生活动

时间

分配

3.少年文学：

是以12—15岁的少年为接受对象的文学。

主要文体：

少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。

（二）幼儿文学的概念：

幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解：

1.幼儿文学必须是“文学”：

幼儿文学首先必须是文学，既然是文学，就要遵循文学的一般规律，即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。

2.幼儿文学必须是“幼儿”的文学：

幼儿文学不仅具有文学的一般属性，而且具有自己的个性，即“幼儿”属性。

幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。

幼儿文学服务于幼儿，是成人作者适应幼儿的审美需求而创作或改编的。

（三）幼儿文学的接受主体

1.年龄特征

2.认知心理

3.接受文学的特殊方式

三．练习与作业：

认识“幼儿文学”的概念和发展概况，是学习幼儿文学的初步准备

领悟

讨论

练习

板

书

设

计

幼儿文学的基本含义与接受主体

儿童文学：

幼儿文学、童年文学、少年文学

幼儿文学：

以0—6岁的儿童为接受对象的文学

童年文学：

是以7—12岁的儿童为接受对象的文学

少年文学：

是以12—15岁的少年为接受对象的文学

教学小结

学习基础知识，要注意把握知识要点，帮助学生了解儿童文学的基本特征。

课时计划

授课班级

13幼师3

授课时间

14.9.1

课型

新授

第2课时

课题

第一章：

幼儿文学的特征与作用

教学方法

讲谈结合

教学目标

认知

把握幼儿文学的特征，了解幼儿文学的本体特征和美学特征及作用

技能

培养学生审美能力想像作用力与创新能力

情感

培养学生在多种角度中享受愉悦的快乐文学

教

材分析

重点

幼儿为学的本体特征和美学特征

难点

幼儿为学的本体特征和美学特征

关键

运用实例启发学生理解

教具资料

教学环节

教师讲授、指导内容

学生活动

时间

分配

一、复习（略）

二、新课

（一）幼儿文学作为一种文学现象的本质特征是它的本体特征，幼儿文学作为审美对象又具有它的美学特征。

（二）幼儿文学的本体特征：

1.幼儿文学是深入浅出的口语文学。

“成语的艺术”

口语的一大特征是转瞬即逝、不容思考。

幼儿文学的语言就要口语化，浅显、明快、具体、形象、上口。

2.幼儿文学是开启心智的启蒙文学：

幼儿文学包含丰富的社会内容和自然知识，能引导幼儿初步认识社会、认识自然、认识自我，丰富他们的情感，发展他们的语言、思维、想象等能力，因此对幼儿的健康成长具有重要的启蒙作用。

讲解

领悟

教学环节

教师讲授、指导内容

学生活动

时间

分配

3.幼儿文学是趣味盎然的快乐文学：

①优秀的幼儿文学作品无不充满生机活泼的情趣，给幼儿带来极大的快乐；

②幼儿文学具有很强的游戏性；

③幼儿文学是快乐的文学。

（三）幼儿文学的美学特征：

幼儿情趣是幼儿文学的美学特质。

其作为幼儿文学的美学特质，使幼儿文学显示出迥异于其他文学的美学特征，即幼儿情趣的稚拙美、纯真美和荒诞美。

1.稚拙美是幼儿文学独有的美。

2.幼儿的心灵是单纯而明净的，他们因为不谙世事而真诚地对待一切事物。

3.荒诞美是幼儿的任意逻辑以及泛灵观念、人造观念、前因果观念在幼儿文学作品中的反映。

（四）幼儿文学的作用

1.愉悦身心丰富情感

2.扩大视野增长知识

3.促进想象增强创造能力

4.培养美感提高审美能力

5.陶冶情操健全人格

三、练习与作业：

课后习题

讨论

了解

练习

板

书

设

计

幼儿文学的特征与作用

幼儿文学的特征

本体特征：

启蒙文学口语文学快乐文学

美学特征：

稚拙美纯真美荒诞美

幼儿文学的作用

教学小结

示例启发学生理解

课时计划

授课班级

13幼师3

授课时间

14.9.4

课型

新授

第3课时

课题

第二章：

第一节儿歌

教学方法

讲练、思考

教学目标

认知

掌握儿歌的概念，理解其艺术特征，了解其类别

技能

在诵读中理解其特征，提高欣赏能力

情感

培养学生走进充满想像流溢真情的艺术乐园

教

材分析

重点

儿歌的特征和艺术形式

难点

儿歌的特征和艺术形式

关键

在欣赏作品中理解

教具资料

教学环节

教师讲授、指导内容

学生活动

时间

分配

一、导语（略）

二、新课

（一）儿歌概况：

1.儿歌是适合幼儿听赏念唱的歌谣。

儿歌生长于民间文学的土壤，主要的流传方式是口耳相授的代代相传。

2.儿歌的主要功能：

①陶冶性情：

听赏念唱音韵和谐的儿歌是幼儿的天然需要。

②开启心智：

③训练语言：

念唱儿歌能帮助幼儿矫正发音、丰富词汇，有效地促进幼儿语言的发展。

（二）儿歌的特征：

1.篇幅短小，内容单纯。

2.语言浅显，明白易懂。

3.节奏鲜明，音韵和谐。

引趣

讲解

教学环节

教师讲授、指导内容

学生活动

时间

分配

4.闪烁着天机活泼的幼儿情趣。

（三）儿歌的分类和特殊艺术形式：

1.分类：

儿歌按不同的标准可作如下分类：

来源：

民间流传、作家创作。

内容：

生活儿歌、知识儿歌。

结构格式：

三言、五言、七言、杂言等。

节奏：

二拍、三拍、四拍、杂拍等。

年龄：

母歌、儿戏。

2.常见的几种特殊艺术形式：

①摇篮曲：

催眠曲，摇篮歌，古称抚儿歌。

②数数歌：

培养幼儿识数能力的儿歌。

③问答歌：

问答调、对歌。

④连锁调：

连珠体、连句或衔尾式。

⑤谜语歌：

以歌谣形式作谜面的谜语。

⑥绕口令：

拗口令、急口令。

⑦颠倒歌：

错了歌、古怪歌或滑稽歌。

⑧字头歌：

是一种每句末尾的字词完全相同的儿歌。

常见的有“子”字歌、“头”字歌和“儿”字歌等。

三、练习与作业：

给学生布置儿歌诵读练习

欣赏

诵读

练习

板

书

设

计

儿歌

1.概念：

儿歌是适合幼儿听赏念唱的歌谣

2.特征：

篇幅短小，内容单纯

语言浅显，明白易懂

节奏鲜明，音韵和谐

闪烁着天机活泼的幼儿情趣

3.形式

教学小结

在欣赏作品中体会儿歌表现孩子眼中的现实世界和心中的幻想世界

课时计划

授课班级

13幼师3

授课时间

14.9.4

课型

新授

第4课时

课题

第二章：

第二节幼儿诗

教学方法

讲练、思考

教学目标

认知

掌握幼儿诗的概念，理解其艺术特征，了解其类别

技能

在诵读中理解其特征，提高欣赏能力

情感

培养学生走进充满想像流溢真情的艺术乐园

教

材分析

重点

幼儿诗的特征和艺术形式

难点

幼儿诗的特征和艺术形式

关键

在欣赏作品中理解

教具资料

教学环节

教师讲授、指导内容

学生活动

时间

分配

一、导语（略）

二、新课

（一）幼儿诗概况：

1.概念：

幼儿诗是适合幼儿听赏诵读的自由体短诗。

2.幼儿诗和儿歌的不同之处：

节奏、韵律：

语言：

题材：

表现手法：

3.我们为什么要学习幼儿诗：

①我国历来有诗教的传统。

②洋溢着真情美感的幼儿诗，是幼儿精神的营养品。

③建设社会主义精神文明的需要。

引趣

讲解

教学环节

教师讲授、指导内容

学生活动

时间

分配

（二）幼儿诗的特征：

1.抒发幼儿的情感。

2.鲜明可感的动态形象。

3.天真活泼的奇妙想象。

4.富有情趣的巧妙构思。

5.浅近凝练的语言。

6.自然明快的韵律。

（三）幼儿诗的分类：

按不同的标准，可以有不同的分类方法，幼儿诗一般可分为以下几类：

1.幼儿抒情诗：

直接抒发幼儿内心情感。

2.幼儿叙事诗：

侧重于叙事来抒发幼儿情感。

3.幼儿童话诗：

诗体童话。

4.幼儿题画诗：

根据图画或照片上的画面题写的抒情诗。

5.幼儿散文诗：

用散文形式写的抒情诗。

三、练习与作业：

1.课后习题一

2.选读作品

思考

欣赏

诵读

板

书

设

计

幼儿诗

1.概念：

幼儿诗是适合幼儿听赏诵读的自由体短诗

2.特征：

抒发幼儿的情感鲜明可感的动态形象

天真活泼的奇妙想象富有情趣的巧妙构思

3.分类：

抒情诗叙事诗科学诗

教学小结

在欣赏作品中体会幼儿诗表现孩子眼中的现实世界和心中的幻想世界

课时计划

授课班级

13幼师3

授课时间

14.9.11

课型

新授

第5课时

课题

第二章：

儿歌和幼儿诗的阅读儿歌的创作

教学方法

欣赏诵读法

教学目标

认知

理解幼儿诗的概念，区别幼儿诗与儿歌的异同

技能

能掌握儿歌和幼儿诗的阅读欣赏方法

情感

在欣赏作品中掌握其内容

教

材分析

重点

掌握儿歌和幼儿诗的阅读欣赏方法

难点

指导儿歌和幼儿诗的阅读欣赏方法

关键

在示例中启发引导

教具资料

教学环节

教师讲授、指导内容

学生活动

时间

分配

一、复习（略）

二、新课

（一）幼儿诗与儿歌的异同

名称接受对象本质、形式

幼儿诗幼儿“五四”以后，自由体新诗中演变发展起来

儿歌低幼儿历史悠久、古老的民间歌谣

区别

1．思想内容

儿歌：

单纯、白描、朗朗上口

适宜于歌唱游戏，娱乐和实用功能

幼儿诗：

含蓄

适合吟诵听赏，讲坛求形色形象和意境

2.题材

儿歌：

从日常生活取材较强的实用性

比较

思考

教学环节

教师讲授、指导内容

学生活动

时间

分配

幼儿诗：

题材六广阔，内容丰富深厚

3.写法

儿歌：

叙述、白描、说明方式描述事物现象，偏重于明白的展示，追求生动幽默机智的谐趣。

“俗味”

幼儿诗：

注重情感的抒发、意境的创设、表达含蓄。

“雅趣”

4.篇幅

儿歌：

短小、结构简单

幼儿诗：

可长可短、结构较复杂

5.韵律

儿歌：

语言运用上讲求顺口、音韵和谐，“听”

幼儿诗：

强调幼儿理解诗情画意。

句式长短不一。

“听赏、诵读”

（二）儿歌与幼儿诗阅读与指导

（三）儿歌创作

贴近幼儿生活，贵在率真自然

构思巧妙，立意新奇

语言的音乐性与动作性

三、练习与作业：

课后习题

欣赏

理解

朗读

板

书

设

计

儿歌和幼儿诗的阅读儿歌的创作

幼儿诗与儿歌的异同

1．思想内容2.题材3.写法4.篇幅5.韵律

儿歌创作贴近幼儿生活，贵在率真自然构思巧妙，立意新奇

语言的音乐性与动作性

教学小结

能掌握儿歌和幼儿诗的阅读欣赏方法；

学会为孩子们创作儿歌，是学前教育专业的学生必备的专业素养。

课时计划

授课班级

13幼师3

授课时间

14.9.11

课型

新授

第6课时

课题

第三章：

童话

教学方法

讲练、思考

教学目标

认知

掌握童话和幼儿童话的概念，理解其艺术特点，了解其艺术类型

技能

把握童话的概说及特征和分类

情感

培养学生的想象力和幻想力

教

材分析

重点

幼儿童话的特征和分类

难点

幼儿童话的特征和分类

关键

在示例中把握童话的概说和特征

教具资料

教学环节

教师讲授、指导内容

学生活动

时间

分配

一、导语（略）

二、新课

（一）童话概说：

1.概念：

童话是具有浓厚幻想色彩的非写实性故事。

最初属于民间文学，是人民的口头创作。

2.文学特征：

传统童话：

明快的叙事方式

类型化的人物性格

鲜明的社会道德主题

现代童话：

呈现纯真的儿童世界

呈现多层次结构

丰满生动的童话形象

3.艺术类型：

超人体童话

拟人体童话

常人体童话

引趣

讲解

教学环节

教师讲授、指导内容

学生活动

时间

分配

4.分类：

（1）从童话形成的过程和作者看，可以分成民间童话和创作童话。

（2）从童话的体裁看，可以分成童话故事、童话诗和童话剧。

（3）从童话人物形象看，可以分为拟人体童话、超人体童话和常人体童话。

（二）幼儿童话

童话中比较浅显、简短，适合幼儿听赏的作品，就是幼儿童话。

1.幼儿童话的特征：

（1）幼稚性和夸张性的童话幻想

（2）单纯明快的童话故事情节

（3）稚气朴拙的童话形象

（4）充满快乐的游戏精神

2.幼儿童话的作用：

（1）培养美感、陶冶情操

（2）有助于发展幼儿的想象力和幻想力

（3）帮助幼儿明白事理，增长知识

三、练习与作业：

1.课后习题一

2.选读作品

思考

欣赏

诵读

板

书

设

计

童话

特征：

传统童话与现代童话

艺术类型：

超人体童话拟人体童话常人体童话

幼儿童话：

（1）幼稚性和夸张性的童话幻想

（2）单纯明快的童话故事情节（3）稚气朴拙的童话形象（4）充满快乐的游戏精神

教学小结

童话是最适合培养幼儿想象力和幻想力的一种文学样式。

童话中的想象和幻想是自由浪漫的艺术想象、艺术幻想。

课时计划

授课班级

13幼师3

授课时间

14.9.15

课型

新授

第7课时

课题

第三章：

寓言童话寓言的阅读欣赏创作与改编

教学方法

比较思考

教学目标

认知

掌握寓言的概念及与童话的区别，指导学生阅读把握文体独特之处

技能

在比较中把握文体独特之处

情感

体味文体的独特美

教

材分析

重点

寓言的概念及与童话的区别

难点

童话独特美

关键

在比较中把握文体独特之处

教具资料

教学环节

教师讲授、指导内容

学生活动

时间

分配

一、复习（略）

二、新课

（一）寓言：

1.概念：

寓言是含有讽喻意义的短小故事。

2.特征：

（1）明显的教训性

（2）故事的虚构性

（3）高度的概括性

（二）童话和寓言的联系与区别

相近之处：

它们的故事都是虚构的、幻想的；都广泛采用拟人、夸张、象征手法。

不同之处：

1.主题的重心不同

寓言：

寓意是寓言的中心

童话：

想象性故事

讲解

比较

教学环节

教师讲授、指导内容

学生活动

时间

分配

文本构造的不同

寓言：

情节单纯，叙述简洁，形像鲜明单一

童话：

情节生动丰富，结构复杂多变，注意细节的描写

2.幻想和现实关系的处理方法不同

寓言：

注意寓意和现实的相通之处

童话：

幻想尊重现实生活

3.表达上不同

寓言：

叙述为主，说明道理为主，重理性

童话：

描述为主，愉悦性情为主，重感性

（三）童话、寓言的阅读欣赏指导

1.童话：

感受童话的荒诞隐喻美

体验童话自由快乐的游戏精神

把握童话类型，体味作品的艺术特色

2.寓言：

了解故事，分析喻体与寓意关系

联系生活，概括寓意

（四）童话、寓言的创作与改编

1.主题单一明确。

2.线索明晰清楚。

3.语言浅显生动。

三、练习与作业：

1.课后习题一2.选读作品

比较

欣赏

指导

板

书

设

计

寓言童话寓言的阅读欣赏创作与改编

寓言：

1.概念：

寓言是含有讽喻意义的短小故事。

2.特征：

（1）明显的教训性

（2）故事的虚构性（3）高度的概括性

童话和寓言的联系与区别

童话、寓言的阅读欣赏指导与创作与改编

教学小结

在比较中把握文体独特之处

课时计划

授课班级

13幼师3

授课时间

14.9.15

课型

新授

第8课时

课题

第四章：

幼儿故事概念特征类型及生活故事

教学方法

讲练、思考

教学目标

认知

掌握概念，阅读故事要领；理解其特点；了解幼儿故事类别

技能

培养学生阅读理解能力

情感

在生活故事中带来愉悦带来幻想

教

材分析

重点

幼儿故事概念特点类别

难点

启发掌握知识要点

关键

启发引导学生走进幼儿生活故事中

教具资料

教学环节

教师讲授、指导内容

学生活动

时间

分配

一、导语（略）

二、新课

（一）幼儿故事概说

幼儿故事有广义、狭义之分：

广义的包括幼儿童话故事、笑话和为幼儿改写的神话、传说故事等；我们在这里所说的是狭义的幼儿故事，即内容偏重写实、适合幼儿阅读和听赏的故事作品。

（二）幼儿故事的特征

1.主题明显，内容偏重写实

主题单一、浅显，幼儿听了很容易明白。

2.情节生动，充满幼儿情趣

巧设悬念，情节新奇、出人意料

3.结构紧凑，少有枝节藤蔓

4.语言明快，突出幼儿口语

讲解

理解

教学环节

教师讲授、指导内容

学生活动

时间

分配

（三）幼儿故事的分类

幼儿故事的种类，从来源上分，有民间故事和故事；从表现形式上分，有文字故事和图画故事；从内容上分，有幼儿生活故事、历史故事、动物故事、人物故事、知识故事等。

（四）幼儿生活故事

1.概述：

幼儿生活故事是以现实中的幼儿为主要角色，以其日常生活和活动为题材的幼儿故事。

它在幼儿故事中数量最多，是幼儿故事的主体。

现在通常所说的幼儿故事，主要就是指幼儿生活故事。

2.功能：

（1）是幼儿生活的一面镜子，让幼儿关注自己，正确认识自己。

（2）是幼儿认识社会、适应社会的最直接的“生活教科书”。

3.幼儿生活故事的特征：

（1）现实针对性强

（2）幼儿生活情趣浓郁

三、练习与作业：

1.课后习题2.熟读选文

欣赏

指导

朗读

板

书

设

计

幼儿故事

幼儿故事概说

特征：

内容现实性事件叙述完整性

情节趣味性表现可述性

分类：

民间故事，历史故事、动物故事、人物故事、知识故事

教学小结

在作品选读中启发引导学生走进幼儿生活故事

课时计划

授课班级

13幼师3

授课时间

14.9.18

课型

新授

第9课时

课题

第四章：

幼儿故事阅读指导与创作

教学方法

讲练、思考

教学目标

认知

掌握幼儿故事的阅读要领，学习幼儿故事的创作原则

技能

提高阅读理解及创新能力

情感

在生活故事讲述中启迪智慧拓展视野

教

材分析

重点

阅读要领及创作原则

难点

在示例引导中把握

关键

启发引导走进幼儿的生活故事中

教具资料

教学环节

教师讲授、指导内容

学生活动

时间

分配

一、复习（略）

二、新课

（一）幼儿故事阅读指导

1.关键是把握作品的叙事结构，感受故事的愉悦

2.注意引导学生感受情节的动态起伏

3.引导学生寻找故事的精彩之处

（二）幼儿生活故事的创作

1.选材立意：

体现孩子积极向上纯真美好的思想感情

重视孩子们富有幻想色彩的生活场景

重视小题材包含的大主题，即以小见大

2.结构：

开门见山，交代清楚

线索单纯，顺序展开

讲解

理解

教学环节

教师讲授、指导内容

学生活动

时间

分配

结构完整，有头有尾

3.人物描写：

重视细节描写

4.创作幼儿生活故事，应当注意以下几

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