现代文阅读答题技巧.docx
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现代文阅读答题技巧
现代文阅读各种题型的解答方法
一有关语言修辞的题型:
1描绘类
提问方式：
某句话中某个词换成另一个行吗？
为什么？
或：
文章的某个句子说成另一个句子好不好？
为什么？
答题模式：
不行。
因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。
或：
不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
2结构类
提问方式：
某两个或三个词的顺序能否调换？
为什么？
答题模式：
不能。
因为
（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致
（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
3修辞类
提问方式：
这句话运用了什么修辞方法？
这样写在表达上有什么好处？
答题模式：
确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境
1.比喻、拟人：
生动形象地写出了＋对象＋特性。
2.排比：
有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性
3.对比：
强调了……突出了……
4.设问：
引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
5.反问：
强调，加强语气等；
6.反复：
强调了＋加强语气
二、有关布局谋篇的题型:
提问方式：
某句（段）话在文中有什么作用？
答题模式：
1.文首：
开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。
2.文中：
承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
3.文末：
点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
三、有关表现手法的题型:
1艺术类
提问方式：
文章这样写有什么好处、效果、作用？
答题模式：
使用的方法＋内容＋效果（或作用）
2人称类
提问方式：
使用这种人称写的好处是什么？
或：
为什么要改变人称？
答题模式：
第一人称：
亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：
便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：
显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
四、有关归纳内容要点的题型:
提问方式：
请概括某一段（或全文）的内容要点。
答题模式：
分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。
五、有关鉴赏人物形象的题型:
提问方式：
请简要分析文中的主人公的形象
答题模式：
按总分（分总）来回答。
先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
现代文阅读的表达技巧分析术语归纳指导
一、叙述人称
1.第一人称：
叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
2.第二人称：
增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：
能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
二、叙述方式
1.顺叙：
能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。
2.倒叙：
造成悬念，引人入胜。
3.插叙：
对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
5.平叙：
俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体。
三、描写
总体来说，描写有以下一些作用：
①再现自然风光。
②描绘人物的外貌及内心世界。
③交代人物活动的自然及社会环境。
1.人物肖像、动作描写、心理描写：
更好展现人物的内心世界、性格特征。
2.景物描写：
具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
3.环境、场面描写：
交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
4.人物对话描写、心理描写、细节描写：
刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
5．正面描写、侧面描写：
正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。
四、修辞
1.比喻：
化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.比拟：
给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。
3.借代：
以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：
烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：
便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：
节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。
7.反复：
写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。
8.对比：
使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
9.设问：
自问自答，提出问题，引发读者的思考。
10.反问：
强调语气，语气强烈，强化情感。
五、结构安排
布局谋篇的技巧：
开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。
材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。
记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。
散文构思的线索，一般常见的有如下几种：
以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。
从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：
1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；
2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。
3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文；
4、中心句——点明中心、揭示主旨；
5、点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆；
7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。
揭示深刻内涵，表达深刻见解。
六、表达方式入手分析句意：
1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用；
2、议论文中的记叙往往起到例证的作用；
3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。
4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。
七、语言
1、语言是否准确、简练、生动、形象；
2、具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；
3、运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。
八、表现手法
1、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。
2、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
3、先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。
4、托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
5、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
6、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。
结构紧凑，笔墨集中。
7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。
8、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。
9、渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。
衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。
这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
比较一下，我们就可以发现二者的不同点：
渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。
二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。
10、联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
九、议论文论证方法
1、比喻论证，其作用是将抽象的道理寓于具体的形象之中，使道理通俗易懂，深入浅出，容易被人接受。
2、类比论证，通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进行比较，从而由此及彼，自然地得出新结论的论证方法。
它以浅寓深，以近比远，形象鲜明，有很强的说服力。
3、举例论证，用确凿典型的事实来证明论点，事实胜于雄辩，具有很强的说服力。
4、对比论证，运用正反两方面的事例或道理进行对比，在对比中证明论点，鲜明的对比，正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。
5、引用论证，具有权威性，论证有力。
6、引申论证，通过对事理原因或结果的周密分析，层层剖析，从而证明论点的正确性、合理性，精彩深刻。
十、答题技巧提醒
1、高考对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织文字准确的表述。
表述可采用三段式：
技巧、内容、效果。
也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。
2、多角度：
条分缕析。
有些文段所显示的表达技巧不只一个，所起的作用（效果）也不是一两句话就能说尽的，而且高考题已取消了字数的限制，在时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。
特别是在答赋分较高的概括性题目时，一定要设①②③等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。
3、用术语：
一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等；
二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观；
三要了解一些常用程序，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等
【现代文阅读答题技巧】
第一种 开头对下文的作用或对全文的作用。
1.交待时间.地点.背景或奠定全文基调。
2.通过烘托.铺垫引出下文。
3.描述某场景.现象为后文的议论.抒情做依托.张本或与之照应。
4.与下文作对比.反衬，使后面的内容更突出。
5.引发读者好奇心，吸引读者兴趣，激发读者阅读下文的欲望。
第二种 为什么要写（或详写）这些内容
1.为什么要写（或详写）这些内容，实际是是问选材与中心的关系。
很显然，写这些内容是表现.证明.突出.强调主旨的。
如果是问为什么详写，其基本思路是详写可以把主旨表现得更具体.更形象.更充分.更全面。
2.可以从结构的角度来思考，即写这部分是为了与前面（可能是开头）或者后面（可能是结尾）形成照应.衬托.对比等。
第三种 “由……说开去”的文章是怎样说开去的？
1.一般是由……引出话题。
2.再用某某事例说明该话题的含义。
3.做深层开拓或联想。
4.议论.反思.辩证看待。
第四种 使用第一人称（或第二.第三人称）的好处（或效果）是什么？
1.第一人称，好处是便于叙述故事.充当线索，便于心理描写.抒发情感等；
2.第二人称，拉近和读者的距离，便于抒发情感，显得亲切。
3.第三人称，拉开和读者的距离，这样便于议论，因为议论是要冷静的，所以抒情时常用“你”.议论时常用“他”。
第五种 对文意的选材与写法做鉴赏评析
1.常用的术语是“以小见大”，即从小的普通的事件中来反映大的道理，比如写母亲在我出门时的一句叮咛来反映母亲对自己的关爱。
2.新颖.别致.视角独特。
即素材本身不新鲜，但审视材料的角度与众不同。
3.层层深入，逐层递进。
4.以物喻人，意味深长。
5.以……为线索，将……贯穿起来，思路清晰，材料集中。
6.前后对比，主旨鲜明。
第六种 修辞手法运用的好处
1.最常用的是比喻，比喻可以把抽象的说具体，把深奥的说通俗，把枯燥的说生动；其次是排比，它可以营造声势，可以用简短的篇幅内表达出大量的内容，还可以营造形式与声调上的美感。
2.再说对比与衬托，目的是为了使某物或某种特点更突出.更鲜明。
通常写甲物时可能要先写乙物，其目的就是为了从侧面与甲物作对比，从侧面更好地突出它。
3.考试中，还会从更灵活的角度来考查，比如从句式的变换角度来考查，为什么要用这样的句式来，其实还是为了表意或形式美的需要，这样表达可能是从近及远，由现象到本质，为突出强调，为了前后对应协调。
再比如从词的活用来考查，如诗歌中的红了樱桃，绿了芭蕉，“红”做动词用，有何妙处？
一般来讲，在讲词的妙处时，都有形象生动这样的说法，的确是这样，在这里，“红”还把静止的状态写活了，写出了过程与动态感。
第七种 对人物形象做鉴赏评析
分析人物形象时，要先做定性分析，即这是哪一类人的代表，然后再说他身上具体的特点，特点可以分条分要点罗列，这叫定量分析。
同时要注意的是，人物形象往往是立体的.复杂的.多侧面的，也就是他不是单纯的好人或坏人，在好人身上会有缺点，在坏人身上会有优点。
还有一点是对立与统一，爱与恨的统一，伟大与渺小的统一等等。
第八种 从修辞手法和表达效果两方面对某文段赏析
常见答题格式是：
用……手法，从……角度，对……作了描写，表达了……，使文章的……更……。
作答时，一定要结合文章的相关内容。
第九种 本来是A，作者却说成B的情况。
1.是从主旨的角度考虑，是为了强调突出作者的某种情感。
2.是从表达效果考虑，是为了增加幽默或其他效果。
3.是在某种特定背景下的特殊表达。
第十种 问某句话在整篇文章中的作用。
1.如果这句话在文章的末尾，可从内容角度考虑，深化了中心，揭示整篇文章的主旨，或照应了开头。
2.如果这句话在文章的中间，可从结构的角度来思考，承上启下，由前面的……过渡到对……的描写或论述。
3.如果这句话在文章的开头，可从结构的角度来思考，统领下文。
也可能是内容方面的，奠定全文基调等
语文阅读分析常用名词
一、表达方式：
记叙、描写、抒情、议论、说明
二、修辞手法：
比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比
常见写作方法、表现手法
联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融
语句特色评价用词
准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力
语句在表情达意方面的作用
渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
语句在文章篇章结构上的作用
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。
3、品味语言
（1）字词含义：
原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。
填写词语要靠平时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境来推断。
答题思路：
①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据该词语前后语句的内容、含义来推断。
注意：
如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。
（2）词语妙用：
考题形式：
品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除
答题思路：
①解释词语（在语境中）的含义；②表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。
③体现词语的准确性或生动性。
（3）哲理性语句的深层含义：
这样的题，往往结合发展性考题来考（见考点5分析）。
有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。
4、表达方式的作用
（1）描写的作用
散文中的描写主要包括景物、人物描写等。
景物描写，主要考意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同（小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的）；人物描写主要是考外貌、神态、动作、语言、心理，有关细节描写的地方值得注意。
人物描写主要是突出人物的思想性格。
掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
1．分类别：
把事物按照一定的标准分类说明，条理清晰，有条不紊，使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象，突出强调地说明了事物各部分之间的联系和区别（事物特征）
2．下定义：
运用科学准确的语言对被定义概念作简明扼要周全严密的规定，揭示了事物的本质属性，多用于介绍科学知识，使读者对概念有确切的了解。
3．作比较：
用人们熟知的事物与所要说明的事物作比较，从而更具体深刻的突出强调说明被说明事物的特征。
（横比和纵比）
4．举例子：
举有代表性的例子更具体地说明事物某方面的特征，增强说明力。
5．打比方：
运用打比方的说明方法，生动形象地说明了事物……的特征，化复杂的科学道理简单化，化抽象为具体，易于理解接受。
6．列数字：
运用准确的科学数据具体地说明事物……的特征，具有很强的科学性，体现了说明文语言的准确性，易于读者接受。
7．画图表：
运用图表辅助文字说明，条理清晰地说明事物……的特征，具体说明事物之间的联系和区别，使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。
8．引资料：
能使说明的内容更具体、更充实。
引用神话故事等，形象地说明事物……的特征，增强事物的神秘色彩，增前说明的情趣性，权威性。
说明文语言特征：
生动（趣味性）、准确（科学性）
现代文阅读鉴赏答题模式及解法
一、有关语言修辞的题型:
描绘类
提问方式：
某句话中某个词换成另一个行吗？
为什么？
或：
文章的某个句子说成另一个句子好不好？
为什么？
答题模式：
不行。
因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。
或：
不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
动词：
不行。
因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：
不行。
因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：
不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
答题示例：
山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。
那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。
每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。
好一个调皮的孩子！
（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）
问：
“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？
答：
因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。
结构类
提问方式：
某两个或三个词的顺序能否调换？
为什么？
答题模式：
不能。
因为
（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致
（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
答题示例：
“记住：
想占便宜的人，往往占不到便宜！
”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！
”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！
”父亲意味深长的对儿子说。
（节选自《荷包蛋》）
问：
文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？
为什么？
答：
不能。
因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。
修辞类
提问方式：
这句话运用了什么修辞方法？
这样写在表达上有什么好处？
答题模式：
确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境
1.比喻：
化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
答题格式：
生动形象地写出了＋对象＋特性。
2.比拟：
给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。
答题格式：
生动形象地写出了＋对象＋特性。
3.借代：
以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：
烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：
便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：
节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。
答题格式：
强调了＋对象＋特性
7.反复：
写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。
8.对比：
使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
答题格式：
强调了……突出了……
9.设问：
自问自答，提出问题，引发读者的思考。
答题格式：
引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
10.反问：
强调语气，语气强烈，强化情感。
答题格式：
强调，加强语气等；
答题示例1：
两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。
神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。
（节选自2002年全国卷《话说知音》）
问：
怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？
答：
此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
答题示例2：
（2004年高考题）文章最后一段关于喝酒的描述和议论，运用了什么手法?
这样写有什么好处?
——运用了类比（比喻）的手法，将参加社会活动类比（比喻）为喝酒，将过分热衷社会活动而不再创作类比（比喻）为酗酒。
少喝有眼健康（有益创作），多喝则无益，酗酒则造成“快乐的死亡”（没有作品发表）。
通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动形象的批评作用。
二、有关布局谋篇的题型:
提问方式：
某句（段）话在文中有什么作用？
答题思路：
1）确认指定段落（句子）在行文中的位置
1.文首：
开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。
2.文中：
承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
3.文末：
点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；照应上文，前后呼应；画龙点睛；言有尽而意无穷。
2）明确段落的的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个角度入手）
答题示例1：
我怕我父亲，他打我是真打。
看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）问：
请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。
答：
（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；
（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。
答题示例2：
（2004年高考题）从全文看，第六段“朋友打来电话”这件事，在内容和结构上分别起了什么作用？
——① 内容上，这件事启示人们要热爱生命，感悟生活，诗意地看待生活。
② 结构上，起过渡作用，深化了作者的思考，引发了议论。
答题示例3：
（2004年高考题）本文以怀表为线索，可以分
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