自然界的水副本.docx

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自然界的水副本

第四单元自然界的水课题1爱护水资源

●学习目标

1．了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

2．知道从两个方面来爱护水资源，以及水体污染的来源和防治措施。

3．体会关心社会，为社会作贡献的社会责任感。

●学习过程

一、人类拥有的水资源——生命之源

水是地球上最普通、最常见的物质之一，不仅江河湖海中有水，生物体内也都含有水。

水是生命的源泉，为了人类和社会的可持续发展，我们应该全面了解水的概况。

阅读课本第68页至70页内容，思考以下问题：

1．地球的表面积约有被水覆盖着，地球上最大的储水库是，海水中含有的化学元素大约有80多种（其中含量最多的是元素）。

地球上的总水储量虽然很大，但淡水很少，只约占全球总水储量的，大部分是含盐量很高的海水。

2．中国水资源总量居世界第位。

世界人均水量最多的国家是，我国人均水量最多的省（地区）是。

3．当今世界上约有人口面临淡水危机，人口生活在缺水状态中。

我国的南水北调工程将使北方44座大中型城市摆脱缺水困难，请问是将水调往北方。

【练习1】下列关于水的说法中，正确的是（）

A.自来水澄清透明，属于纯净物B.水覆盖了地球大约3/4的表面，因此不存在水危机

C.水能参与很多反应，但不是化学物质D.经济的发展、人口的增长，会造成淡水资源的紧张

二、爱护水资源

水是一切生命体生存所必需的物质。

生命的孕育和维系需要水，人类的日常生活和工农业生产离不开水！

为了人类和社会的可持续发展，我们必须爱护水资源。

阅读课本第70页至71页内容，参考有关图片，联系生活实际，思考、讨论、交流下列问题：

1．爱护水资源从两方面入手：

一方面要；另一方面要。

2．节约水资源就要提高水的利用效益。

例如，使用、改革和改变可以大量节约工农业和生活用水；农业和园林浇灌改大水漫灌为、，分别可节水40%和70%以上。

3．水体污染是指大量排入水体，超过水体的能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人类健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。

水体污染的主要来源有、和。

4．预防和消除水体污染的措施有：

（1）工业上；

（2）农业上；

（3）生活中。

【练习2】众所周知，水是生命之源，节约用水是每个公民的义务。

为此，我们应该提倡以下方式中的（填字母序号）。

A．用淘米水、洗菜水浇花、冲厕所B．使用节水龙头C．不间断地放水刷牙

D．用喷灌、滴灌的方法浇灌农田和园林E．开发利用地下水F．不间断地放水洗衣服

【练习3】2012年3月22日是第二十届“世界水日”。

水与人类的生活和生产密切相关。

节约用水、防止水污染应成为我们的自觉行为。

下列有关叙述中不正确的是（）。

A．生活中养成良好的用水习惯，尽可能充分利用每一滴水

B．工业废水经过处理达标后再排放

C．水体污染会危害人体健康

D．大量使用农药、化肥，不会造成水体污染

●达标测试

1．比较是常用的学习方法之一，下列排序正确的是（）

A．粒子从大到达小：

分子＞原子＞质子B．水体储量由大到小：

海洋水＞湖泊淡水＞冰川水

C．节水量由小到大：

漫灌＜喷灌＜滴灌D．世界人均水量由小到大：

巴西＜美国＜中国

2．（2012·烟台）2012年“世界水日”的主题是“水与粮食安全”。

下列说法错误的是（）

A．水的天然循环能实现水的从新分配，不需兴建水利工程

B．农业生产中改变灌溉方式，变漫灌为喷灌或滴灌，以节约用水

C．为了避免水体污染，农业上应合理使用农药和化肥

D．将生活用水，地表雨水分类处理，可减少污染，保护水资源

3．（2012•北京）下列生活中的做法，不利于节约用水的是（）

A．用淘米水浇花B．用洗过衣服的水冲马桶

C．隔夜的白开水直接倒掉D．洗手打肥皂时暂时关闭水龙头

4．下列公共标志（如下图所示）中，提醒人们注意节约用水的是（  ）

5．黄河是我们的母亲河。

长期以来，黄河的污染情况严重，下列是互联网上网民对污染治理的一些建议，你认为不合理的是（  ）

A.坚决杜绝使用农药和化肥B.工业废水经过处理，达到标准后再排放

C.严禁在河边随意堆放生活垃圾D.严禁在河两岸新建化工、造纸等重污染工厂

6．水是一种重要的物质，在实验室和日常生活中有着十分重要的作用。

请根据下列提示回答：

（1）列举两个水在实验室中的用途           、          ；

（2）农业和园林浇灌植物时，将大水漫灌改为喷灌、滴灌的目的是       ；（3）节约水资源就是要提高水的利用效率。

使用新技术、改革工艺、改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。

你在生活中节约用水的具体做法有：

　　　  。

（4）如果我们呼吸的空气需要用金钱来购买，如果清澈的水是来自我们的眼睛，那我们的生活还会这样充满快乐吗？

如果要保证我们喝的水清洁，无污染，那么我们应该怎么做呢？

_____________________________________________________________。

（5）以“保护水资源，刻不容缓”为辩论题，假如你是正方辩论员，你的辩论要点是（要求从三方面考虑）：

①                                                        ；

②                                                        ；

③                                                        。

●学习感悟

课题2水的净化

●学习目标

1.知道纯水与自然水、硬水与软水的区别，以及硬水和软水检验及硬水软化的方法。

2.学会吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。

●学习过程

一、生活用水的净化

纯水是色味，清澈透明的液体。

而许多天然水里由于含有许多杂质，______杂质使其呈浑浊，杂质则可能使其有或；因此，它属于（混合物、纯净物），是不可直接饮用的，需要经过一系列的净化后才能饮用。

1．在某些乡村，可以采用明矾净水，是因为明矾溶于水生成的胶状物可以________悬浮于水中的杂质，使杂质______来达到净水的目的。

2．城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的。

自来水厂把自然界的水净化的过程如下：

（1）沉淀（通过或利用溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附沉淀）

（2）过滤（从液体中分离出）

（3）吸附（利用有吸附作用的固体可以滤去水中的杂质，还可以吸附掉杂质，去色除味。

如市场上出售的净水器，有些就是利用来吸附、过滤水中的杂质的）

（4）消毒（使用药物杀除水中的病菌）

在上述过程中发生了化学变化的是；另外，吸附、沉淀和是工业中常用的方法，也是在化学实验中分离混合物的常用方法。

【练习1】在灾区需对河水处理后方可饮用，其中浑水澄清法：

用明矾，硫酸铝、硫酸铁或聚合氯化铝作混凝剂，适量加入混水中，用棍棒搅动，待出现絮状物后静置沉淀，水即澄清。

没有上述混凝剂时，也可就地取材，把仙人掌、仙人球、木棉树皮等捣烂加入混水中，也有助凝作用。

其净水原理是（）

A.过滤　　B.消毒杀菌　　C.静置沉淀　　　D.吸附沉淀

二、过滤净化水

过滤是一种从液体中分离出不溶性固体的方法。

利用它可将不溶于水的固体杂质与水分离开。

1．参照教材图4-16，感知过滤液体的装置；写出过滤操作中所用到的仪器

。

2．认真观察探究实验4-1、4-2，结合教材内容分析、讨论，总结出过滤操作的要领。

即：

一贴；二低、。

三靠、、。

3．如果过滤之后滤液仍然浑浊，可能的原因是：

、、

。

检查并修正后，对仍浑浊的滤液应再过滤一次，直到澄清为止。

4．日常生活中，可用代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体中的固体。

经过上述净化后的水看上去比较澄清了，但这样的水（填“是”或“不是”）纯净物。

原因是我们除去的主要是水中的       杂质，水中还有许多杂质。

【练习2】过滤时，需要使用的仪器

是（）

A.漏斗、烧杯、玻璃棒B.量筒、集气瓶、烧杯C.漏斗、试管、玻璃棒D.滴管、玻璃棒、烧瓶

三、硬水和软水

经沉淀、过滤、吸附等净化处理后，浑浊的水变澄清了，但它仍然不是纯水。

例如，有些地区的水很容易使水壶或盛水的器具结水垢，就是因为该地区的水中溶有较多的钙和镁的化合物，在水加热或长久放置时生成沉淀（水垢）。

根据天然水中所含这类化合物的多少，我们可以将其分为和。

（分类是学习化学的方法之一）

1．硬水和软水的概念：

含有可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水，可溶性钙、镁化合物的水叫做。

由此可见，二者的区别就是所含可溶性、化合物的多少。

2．硬水和软水的检验：

根据实验4-3的探究、观察，分析、总结如下。

向水中加入适量的肥皂水搅拌，产生泡沫较少的是，反之是。

3．硬水给生活和生产带来的危害：

。

4．硬水的软化（即设法减少或除去其中的可溶性钙、镁化合物）方法：

（1）生活中通过可以降低水的硬度（可联系烧水时壶底结水垢来理解之）；

（2）实验室里常用的方法制取蒸馏水（参照教材图4-20、4-21，通过实验4-4的探究，可体验到采用蒸馏操作来净化水和软化水的双重效果；并且，净化和软化程度都是最高的）。

【练习3】区分硬水和软水的最佳方法是（

）

A．观察是否澄清、透明；澄清、透明的为软水，不澄清、透明的为硬水

B．品尝是否有异味；无异味的为软水，有异味的为硬水

C．用肥皂水进行区分；容易起泡沫的为软水，不易起泡沫的为硬水

D．用加热的方法进行区分；不生成水垢或不易生成水垢的为软水，易生成水垢的为硬水

●达标测试

1．自来水的生产过程主要包括以下流程,其中发生化学变化的是（）

2．水是宝贵的自然资源。

下列说法正确的是（）

A．水在自然界中不断循环，取之不尽、用之不竭B．水能溶很

多物质，广泛用于工农业生产

C．为了节约用水，可以用工业废水直接浇灌农田D．自来水中只含水分子，不含其它粒子

3．硬水中含有较多可溶性钙和镁的化合物，会给生活和生产带来许多影响。

下列软化硬水程度最高的方法是（）

A．蒸馏B．煮沸C．沉淀D．过滤

4.下列关于水的说法错误的是（　）

A．淡化海水可解决淡水紧缺问题　B．长期饮用硬水对人体的健康不利

C．日常生活中的水大多是混合物　　D．过滤能除去天然水中的所有杂质

5．过滤是一种净水的方法，利用过滤的方法，可将不溶于水的固体杂质与水分离开来。

右图是明明讲浑浊的湖水倒入烧杯中，先加入明矾搅拌溶解，静置一会儿，然后进行如右图所示的操作。

（1）右图所示的操作是_____操作；图中还缺少的一种仪器是　　　   ，其作用是　  ；写出标号仪器的名称：

a        ，b       ，c。

（2）请你帮助明明指出图中错误：

　　　　  　　（写一点即可）；

（3）若进行此操作后仍然浑浊，则原因可能是:

①　　　　  　；②　　　     等。

（4）改进后再进行此操作，得到了澄清透明的水，他兴奋的宣布：

我终于制得了纯水！

对此你的看法是          ,理由是           ；

（5）丽丽同学在做此家庭小实验时，用______和______代替滤纸和玻璃棒也完成了上述操作。

（6）中医已有几千年的历史。

明明生病了，父母亲给他熬了中药，可倒出来的中药汤总有一些药渣，不便饮用。

你能帮他解决此问题吗？

__________________________________________。

●学习感悟

课题3水的组成

●学习目标

1．了解氢气的物理性质及其燃烧现象、结论和验纯方法等。

2．知道通过电解水实验的探究、分析，可以认识水的组成。

3．学会单质、化合物、氧化物的概念及其区别方法。

●学习过程

一、氢气

1．物理性质：

氢气是一种色、无臭、溶于水的气体，密度比空气的。

2．可燃性：

氢气在空气中燃烧产生色火焰，生成水，反应的文字表达式为；

3.验纯方法：

混有一定量空气或氧气的该气体遇明火可能会发生爆炸，因此在点燃或加热氢气前一定要，方法是（参考教材图4-23简述）。

点燃气体时，发出声表明气体不纯，声音则表示气体较纯。

【练习1】下列有关氢气的性质中属于化学性质的是（）

A.无色、无味B.能够燃烧C.难溶于水D.密度很小

二、电解水实验——探究水的组成

化学是以实验为基础的科学，化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。

人们发现氢气在空气或氧气里燃烧能生成水之后，又反过来研究水的分解实验——电解水（逆向思维是化学学习中常用的思维方式之一）。

从而，探究出了水的组成。

1.认真观察实验，思考、分组讨论、交流下列问题。

（1）实验现象：

通电后，电极上有产生；一段时间后，分别与电源负极和正极相连的试管内产生气体的体积比约为　。

（2）检验方法:

与电源正极相连的试管中气体会使木条，该气体是　；而与电源负极相连的试管中的气体被燃着的木条，发出色火焰，该气体是。

（3）文字表达式：

，属于反应。

（4）推断结论：

水是由组成的。

（爱心提示：

可根据已知的氧气、氢气的组成和反应前后元素的种类不变来分析推理；分析推理是化学学习中常用的思维方法）

（5）根据精确的实验测定，每个水分子是由个原子和个原子构成的，因此，水可以表示为。

（6）参考教材图4-26，从微观角度分析解释该实验过程和反应实质：

当水分子分解时，生成了原子和原子，每个原子结合为1个分子，很多该分子聚集成；每个原子结合为1个分子，很多该分子聚集成。

【练习2】右图是电解水的实验装置，请根据图示信息回答下列问题：

（1）图中a、b两极分别是电源的  极和   极；水中可加入少量的硫酸钠或氢氧化钠以。

（2）气体A的检验方法是；而气体B可以用点燃的木条来检验，现象是       ，说明气体B具有性。

（3）电解水的文字表达式是，属于反应。

（4）电解水实验结论是。

（5）从理论上说，气体B、A的体积比为    ，其原因是

（参考教材图4-26，从微观角度分析解释）；而实际上结果一般是略大于这个比，其原因是（可从两气体的溶解性上考虑）。

三、物质的分类

在化学学习过程中，常常要用到分类的方法。

例如，物质可以分为和；化学反应可以分为和等。

利用分类的方法学习化学，可以起到事半功倍的效果，今后我们还将分类学习更多的化学知识。

下面从物质的元素组成上，对纯净物进行再分类：

1．单质是由元素组成的纯净物，如（）、（）、（）、（）和（）等都是单质。

2．化合物是由元素组成的纯净物，如（）、（）和

（）等都是化合物。

在由元素组成的化合物中，其中一种元素是元素的叫做氧化物，如、、（）和（）等都是氧化物。

3．需要注意的几个问题：

（1）每一种纯净物的组成是固定不变的，可

以用唯一专用化学符号来表示。

这也是我们判断某物质是纯净物还是混合物的一种方法。

（2）单质和化合物是指的分类，而氧化物是的进一步分类。

（3）由同种元素组成的物质（填“一定”或“不一定”，下同）是单质，由不同元素组成的物质是化合物，含氧化合物是氧化物。

【练习3】请将下列物质的序号填入物质所属类别的空格内。

①清新的空气；②汇源果汁；③液态氧（O2）；④二氧化碳（CO2）；⑤冰水混合物；⑥5%的过氧化氢溶液；⑦水银（Hg）；⑧高锰酸钾（KMnO4）

●达标测试

1．（2012•泉州）右图是电解水的微观模型示意图，从中获得信息错误的是（）

A．两种生成物的分子个数比为2:

1

B．生成物中有一种化合物和一种单质

C．反应前后原子的种类和数目没有变化

D．化学反应中，分子分为原子，原子不能再分

2．鱼能在水中生存是因为（）

A．水的组成中含氧元素B．水常温下为液态C．水能分解出氧气D．水能溶解一定量的氧气

3．氢气是一种很有前途的能源，以水为原料大量制取氢气最理想的途径是（）

A．由热电站提供电力电解水B．以焦炭和水制水煤气

C．利用太阳能分解水D．使炽热的铁与水反应产生氢气

4．“水循环”和“碳循环”是自然界存在的两大重要循环。

结合你所学到的化学知识回答下面有关问题。

（1）从微观的角度看，水分子是由构成的。

（2）从宏观的角度看，二氧化碳是由

组成的。

（3）从分子、原子及元素的角度看，地球表面的“水循环”主要是由的运动引起的，自然界“碳循环”中的“碳”是指。

5.（2012•苏州）下列物质属于纯净物的是（）

A．洁净的空气　　B．清澈的海水　　C．蒸馏水　　D．自来水

6．氧化物与X的关系可用右图表示，则X是（）

A．混合物B．金属氧化物C．化合物D．单质

●学习感悟

课题4化学式与化合价

（1）

●学习目标

1．知道化学式的概念及其表示的意义，以及一种纯净物只有一个化学式。

2．初步掌握书写单质化学式的技能，初步了解化合物化学式的写、读规则。

3．知道元素化合价的确定规律，初步识记一些常见元素和根的化合价。

●学习过程

一、化学式

我们已知元素可用表示。

其实，物质也可借助于元素符号表示；只不过表示物质的化学符号叫化学式而已。

它的意义也很丰富，如H2O不仅表示了，还表示了。

1．概念：

用和的组合表示物质的式子。

除了H2O之外，前面学过的O2、H2、CO2、HCl、Fe2O3和HgO等化学符号都是化学式，它们分别表示了、

、、

、和等物质的组成。

2．唯一性：

每一种纯净物的组成

是的，所以表示每种物质组成的只有一个。

（这也是判断某物质是纯净物还是混合物的一种方法，即有化学式的就是纯净物）

3．意义：

从化学式的概念上，可以看出它能表示物质的；除此之外，化学式还能表示很多意义。

现以化学式H2O为例，具体表述如下图。

请参考教材图4-27补全图中空格。

由上图可知，化学式在宏观上表示物质及其组成，在微观上表示1个某分子及其构成。

但是，当化学式前面一旦有了数字来修饰时，它就不能表示宏观意义了，只能表示几个某分子（即只有微观意义）。

如2H2O就不能表示水这种物质了（即没有了宏观意义），而只能表示2个水分子。

其实，元素符号何尝不是如此呢？

例如，H既可表示元素，又可表示1个原子；而2H却只能表示。

4．书写：

我们知道物质的组成是通过实验测

定的，因此物质化学式的书写也必须依据实验结果，切不可凭空臆造。

具体的写读规则见下表，请参考教材，试着补全表中空格。

（1）单质化学式的写、读规则

单质种类

书写方式

读法

举例

稀有气体

金属与固体非金属

非金属气体

（2）化合物化学式的写、读规则

在书写化合物的化学式时，除了知道物质的组成元素及其原子个数比之外，还应注意：

当某组成元素原子个数比是1时，1；各元素的排列顺序一般为“左金右非氧在后”；具体的写读规则如下表。

化合物种类

书写方式

读法

举例

氧化物

金属、非金属元素

组成的化合物

【练习1】O2除表示氧气外，还可以表示：

①氧元素②一个氧分子③二个氧元素④氧气是由氧元素组成⑤每一个氧分子由两个氧原子构成⑥两个氧原子。

正确的一组是（）

A.①③④B.②③④C.②④⑤　D.②④⑥

【练习2】写、读下列化学式：

氦气、Al、氮气、H2、氯化钾、Fe3O4。

二、化合价

在书写化合物化学式时，需将元素原子个数比标在其元素符号的。

可我们如何知道不同元素以什么样的原子个数比结合呢？

一般情况下，通过元素的化合价就可认识其中的规律。

1．分类：

元素的化合价可分为价和价。

例如，在化合物里H通常为价，O通常为价；（在单质里它们的化合价都为0价）

2．规律：

在确定元素的化合价时，需要注意以下几点：

（1）金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显价，非金属元素显价；

（2）一些元素在不同物质中可显的化合价；

（3）元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质。

因此，在单质里，元素的化合价为。

另外，在化合物里，正负化合价的代数和为　　；有一些物质（如、）中的一些带电的（如、），常作为一个整体参加反应，这样的又叫做。

它也有化合价，如。

其中的这些带电的也叫离子，故离子是指带电的或。

3．化合价与离子电荷的区别与联系：

（1）相同点：

（2）不同点：

（3）相互联系：

【练习3】（2012•济宁）对下列符号意义的表述，正确的是（）

A．N2：

两个氮原子B．2H：

两个氢元素

C．2H2O：

两个水分子D．Ca2+：

钙元素的化合价为+2价

●达标测试

1．下列对于化学式“H2O”的各种表述不正确的是（）

A．表示水这种物质B．表示水分子由氢元素和氧元素组成

C．表示1个水分子

D．表示1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成

2．下列化学用语与含义相符的是（）

A．MgCl2——氯化镁B．Ca+2——钙离子C．2H——2个氢元素D．O2——2个氧原子

3．（2012•广州）有一些物质，它们中的一些原子集团常作为一个整体参加反应，下列物质中含有原子集团的是（）

A．NaClB．NaNO3C．CaCl2

D．KCl

4．在化学王国里，数字被赋予了丰富的内涵。

对下列化学用语中数字“2”的说法正确的是（）

①2H②2NH3③SO2④

O⑤Mg2+⑥2OHˉ⑦H2O

A．表示离子个数的是⑤⑥B．表示离子所带电荷数的是④⑤

C．表示分子中原子个数的是③⑦D．表示分子个数的是①②

5．用“

”表示氢原子、“

”表示氧原子。

右边方框中，符合“2H2O”所表示意义的是（）

6．（2012•株洲）请用化学用语填空：

（1）硫酸根离子；

（2）过氧化氢的化学式。

●学习感悟

课题4化学式与化合价

（2）

●学习目标

1．熟记一些常见元素和根的化合价，学会化合价与化学式的相互推求方法。

2．了解相对分子质量的概念，学会利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。

3．能看懂某些商品标签上标示的组成元素及其含量。

●学习过程

一、常见化合价的识记口诀——熟记化合价是进行一些计算、判断和书写化学式的基础

1．元素的化合价

正一氢锂钾钠银，正二钙镁钡汞锌。

负一氟氯溴和碘，负二氧和硫常显。

三铝四硅二四碳，负三正五磷和氮。

铜正一二铁二三，氮锰硫氯价多变。

2．根的化合价

负一硝酸、氢氧根，负二碳酸、硫酸根，唯一正一是铵根。

二、化合价与化学式的互推

1．知“价”写“式”

知道了元素（或根）的化合价，就可以根据成分元素（或根）的化合价推求其原子的，从而写出这种实际存在的化合物的化学式。

【例题1】已知某种磷的氧化物中磷为+5价，氧为-2价，写出这种磷的氧化物的化学式。

由此可知，利用最小公倍数法写化合物化学式的一般步骤为：

（1）写出元素符号（或根），价在左，价在右（NH3、CH4除外）；

（2）求各元素（或根）的化合价绝对值的数；（3）

求各元素原子（或根）的个数；（4）将所求个数写在相应元素符号（或根）的（根的个数