7《记念刘和珍君》导学案.docx
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7《记念刘和珍君》导学案
7《记念刘和珍君》导学案
【学习目标】
1了解时代背景，感受刘和珍等人的爱国情感，增强社会责任感。
2理清作者的行文思路，理解作者的情感。
3学习写人叙事文章的写作技巧
【学习重难点】学习写人叙事文章的写作技巧，即通过细节描写的方法来表现人物。
【课文背景】
★阅读书下注解①，了解课文背景，完成填空。
年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。
日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。
国民军开炮还击。
日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。
月日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。
竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤２００余人，造成屠杀爱国人民的惨案。
本文记念的刘和珍是的学生，遇害时年仅岁。
【走进作者】
★鲁迅
（1881－1936），浙江绍兴人。
中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
鲁迅原名周树人字樟寿，号豫才；“鲁迅”是其投身五四五四运动后使用的一个笔名，取“鲁”是因为他的母亲姓鲁，一次表达对母亲的敬意，而且在古代“周”“鲁”原是一家，取“迅”字是鲁迅的自励，“愚鲁之人应当赶快做”。
因为此名影响日甚，所以人们习惯称之为鲁迅。
鲁迅始终站在反帝反封建的前列，积极提倡新文化、新思想、新道德，猛烈抨击几千年来的旧文化、旧思想、旧道德。
1918年，他发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，小说通过象征的艺术手法，无情地揭露了中国几千年封建社会吃人的本质，强烈地控诉了封建礼教和封建宗法制度的罪恶。
此后，鲁迅“一发而不可收”，以彻底的不妥协的姿态，创作了《孔乙己》、《药》、《阿Q正传》等许多小说和大量杂文、随笔、评论，从而成为五四五四运动的先驱和中国现代文学的奠基人。
1926年夏，鲁迅离开北洋军阀盘踞的北京，南下厦门，担任厦门大学中国文学系教授，同时兼任国学院教授。
1927年初，鲁迅又转赴当时的革命中心广州，担任了中山大学中文系主任，同时兼任教务主任，一边从事教育和文学创作，一边投入新的战斗。
同年4月，反革命政变发生，鲁迅经受了腥风血雨的考验，因营救学生无果，愤而辞职。
在血的教训面前，鲁迅早年形成的社会发展观发生了深刻的变化，他严厉解剖自己的思想，纠正了过去只信进化论的“偏颇”，从此，他的思想发展进入了一个崭新的起点。
20年代中期，参与创办《莽原》周刊、《语丝》周刊和文学社团末名社。
1927年初到广州中山大学任文学系主任兼教务主任。
1927年8月到厦门大学任教授。
1927年10月，鲁迅到了上海，从此定居下来，集中精力从事革命文艺运动。
1928年与郁达夫创办《奔流》杂志。
193O年，中国左翼作家联盟成立，他是发起人之一，也是主要领导人，曾先后主编《萌芽》、《前哨》等重要文学期刊。
鲁迅在学术上也有很高的造诣，著有《中国小说史略》、《汉文学史纲要》，同时对美术也颇喜好，他是中国版画的发起人。
1936年10月19日鲁迅在上海因肺结核病而逝世。
上海民众与全国各地民众为他举行隆重的悼念活动。
上海民众代表在其灵柩上覆盖写有“民族魂”的白旗。
★鲁迅的主要思想
作为一个伟大的启蒙思想家，鲁迅终其一生都为追求人的解放包括知识分子（自身）的解放而奋斗；作为一个现代知识分子，他又终其一生都努力恪守自己的独立人格，保持着自己的独特个性。
鲁迅的人学思想及个性主义，体现于他自觉而彻底的毫不妥协的反封建主义精神：
要追求人、知识者、自身的解放，就意味着要打破一切束缚人的既定的陈旧规则和观念，打破一切的封建主义；也意味着个性的张扬，人格的独立，使人成为一个现代的独立的人。
人学是鲁迅思想的核心，立人是鲁迅思想的逻辑起点和最终价值指向。
在鲁迅留学日本期间，他在探索强国之道的同时，就已经开始探索人的问题，并开始探讨中国国民性的问题。
鲁迅在怀疑和否定当时的主流思想的同时，也逐渐形成了他的立人思想，并希望通过改造国民性来达到“立人”→“立国”的目的。
从“立人”出发，鲁迅又终其一生追求着自身的独立个性和思想自由，也就是个性主义。
鲁迅是一个人间的挚爱者，也是一个伟大的战士。
他洞察一切的眼光使他能“从天上看见深渊”；而他坚定的“立人”理念与执着的自由精神、独特的个性，使他成为了一名不屈的反封建斗士。
鲁迅的精神是伟大的，他所奠定的现代知识分子话语和现代文化，不仅启蒙了当时的人们，而且在今天，它依然烛照着人们，尤其是当代的知识分子的道路，指引着正确的价值取向，为当代人的全面发展，提供正确的思想依据和强大了的精神动力。
★主要作品集
1、论文和讲义：
坟（论文集）|中国小说史略（讲义）|汉文学史纲要（讲义）
2、杂文集：
热风|华盖集|华盖集续编|而已集|三闲集|二心集|南腔北调集
3、杂文集：
伪自由书|准风月谈|花边文学|且介亭杂文|且介亭杂文二集|且介亭杂文末编
4、短篇文集：
呐喊（小说集）|彷徨（小说集）|野草（散文诗集）|朝花夕拾（散文集）|故事新编（历史故事集）
5、诗文集：
集外集|集外集拾遗
6、其他：
集外集拾遗补篇|古籍序跋集|译文序跋集|两地书
★刘和珍生平简介：
刘和珍：
（
（1904一1926）女，原籍安徽合肥，生于江西南昌。
1918年秋以优异成绩考入南昌女子师范学校。
五四运动爆发以后，她不顾学校当局的阻挠，起而奔走呼号组织同学走上街头讲演，抵制日货，被开除。
开始了她的革命生涯。
1921年，刘和珍女师率先剪短发，女师很快掀起剪发高潮，开创了江西女子剪发新风；
同年冬，发起组织了进步团体“觉社”，并主编《时代文化》月刊和《女师周刊》。
1923年秋，考入国立北京女子高等师范预科，后升人女师大英语系，被大家推选为女师大学生自治会主席，并成为当时北京学生运动的领袖之一•
1925年，领导北师大学潮；
1926年3月12日，日本军舰驶人我大沽口挑衅，继而纠集列强各国向中国政府发出最后通牒，进行无理要挟。
北京各界无比愤慨，刘和珍说:
“外抗强权，内除国贼，非有枪不可”；“军阀不倒，教育事业就搞不好，打倒军阀后，我再当教师不迟。
”
3月18日这天，刘和珍正患病，时时呕吐，她不顾病痛，发表了简短而激昂的演说，然后高擎校旗，带队出发，担任女师大队伍的指挥。
枪声响了，刘和珍身中数弹，卧于血泊之中。
同去的张静淑、杨德群急扑过去救助，她说：
“你们快走吧，我不行了，不要管我了。
”
刘和珍烈士牺牲时年仅22岁。
【基础导学】
阅读教材《记念刘和珍君》（鲁迅），注意阅读课文注释，给下面的词语注音并解释。
黯然（）：
攒射（）：
赁屋（）：
惩创）：
羽翼（）：
菲薄（）：
桀骜（）：
寥落（）：
洗涤（）：
喋血（）：
屠戮（）：
绯红（）：
踌躇（）：
浸渍（）：
长歌当哭：
殒身不恤：
广有羽翼：
【整体感悟】
1.解题：
这是一篇什么性质什么体裁的文章？
2.纪念刘和珍什么事迹？
由此看出刘和珍是怎样的一位青年？
3.合作探究：
这篇课文题仅仅为“纪念刘和珍君”吗？
4.合作探究：
作者的笔触涉及到哪几类人？
5.阅读文本，揣摩语言，作者对这三类人表达了什么样的感情？
6.具体落实到文本上，各章节表现出作者怎样的思想感情？
7．由此得出文章写作线索：
文章以作者的 为线索。
在整体把握课文内容，抓住悲愤的感情线索基础上，理清全文的整体思路。
8.合作探究：
作者的笔触涉及到三类人，而标题却是“纪念刘和珍君”，这在写作技巧上有什么特点？
纪念一个刘和珍，评述的是“三·一八”惨案的整个历史事件，理解这篇课文，把握其博大而深刻的思想意义。
9.文章段落层次
（1）给每则文章拟一个小标题，注意各标题之间的联系。
（2）课文7部分中哪几部分写了刘和珍？
（3）第1、2则在文中的作用是什么？
（4）第6、7则在文中又起什么作用？
（5）小结：
文章七则内容共分三部分
10.总结写作目的（主题思想）
【语句探析】
赏析第一部分
1.文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？
2．作者起笔不凡。
文章写于同年4月1日，一般来说记叙同年发生事情是不需要表明年份的，或仅仅说“今年”即可，但是在这里作者为什么要加上“中华民国十五年三月二十五日”，其中有何深意？
3.作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”，又要反复说“我实在无话可说”“我说不出话来”“我还有什么话可说呢”？
4.作者反复说“只能如此而已”，又称自己献上的只是“菲薄的祭品”，说明了作者怎样的心情？
5.“我已经出离愤怒了”是什么意思？
6.“ 以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛”一句，他们指什么人？
“快意于我的苦痛”怎么理解？
赏析第二部分
1．作者为什么一再写刘“她始终微笑着，态度很温和”？
2．“我独在礼堂外徘徊”表现了作者什么感情？
3．“我也早觉得有写一点东西的必要了”中“也”和“早”字如何理解？
4.“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
这是怎样的哀痛者和幸福者？
一句，“真的猛士”指什么？
“直面”“正视”是什么意思？
“惨淡的人生”什么意思？
“哀痛者和幸福者”“庸人”分别指什么人？
5.“写一点东西的必要了”。
这句话分别在文中第一、二两段中出现，这两个“必要”意思完全相同吗？
赏析第三部分
作者说“刘和珍是我的学生”，“现在却有些踌躇了”为什么？
作者称自己是“苟活到现在的我”表达了作者怎样的心情？
由此可以看出作者怎样的品质？
赏析第四部分
1.“卫队居然开枪”的“居然”二字说明了什么？
2.“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”其中的中国人指什么人？
此句如何理解？
3.敌人说她们是“暴徒”和“受人利用”，同学们能否在文中找出反驳他们的证据？
4.“衰亡民族”“默无声息的缘由”是什么？
5.“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。
我还有什么话可说呢？
我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。
”“惨象”、“流言”分别指什么？
这两个词的作用是什么？
并说说这段话的深刻含义。
6..“沉默呵，沉默呵！
不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
”一句中，用了什么修辞手法？
后面一句是什么复句？
有何含义？
赏析第五部分
1.作者在第五节如此详写惨案的经过有何深意？
2.作者在第四节说：
“我还有什么话可说呢？
”到第五节又说“我还有要说的话”。
各是什么意思？
3.“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！
中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
”，加点的“这”字指代什么内容？
下面的“伟绩”和“武功”如何理解？
赏析第六部分
1.“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
”作者用煤的形成比喻（类比）什么？
作者对徒手请愿的态度如何？
2.作者在此引用陶渊明的诗，用意何在？
3.“时间永是流驶，街市依旧太平”中“太平”如何理解？
赏析第七部分
1.“苟活者在淡红的血色中，会依稀看到微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”这句该如何理解？
2.文后作者又说“呜呼，我说不出话，”作者明明说了这么多，怎么又说说不出话呢？
【总结课文】
一、探究作者的写作思路
答：
通观全文，作者悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交织，无可抑制。
追悼会的气氛、程君的发问和要求，引起对烈士的痛心的忆念，并且激起对杀人者的满腔仇恨，发为愤怒的揭露控诉。
同时，作为革命家、思想家，作者始终没有停止深沉的思索，对惨案的经验教训进行了沉痛的总结，对烈士死难意义给予高度评价。
这就是作者思想感情发展和文章结构的大体脉络。
二、梳理情感脉络的语句线索
1．“我也早觉得有写一点东西的必要了”
2．“可是我实在无话可说”
3．“我也早觉得有写一点东西的必要了”
4．“我还有什么话可说呢？
”
5．“我还有要说的话”
6．“呜呼，我说不出话”
三、本文的中心思想（在整体感悟中明确）
作者通过对刘和珍生平事迹和殉难经过的叙述，歌颂了刘和珍等爱国青年“蹈死不顾”“殒身不恤”，追求真理，反抗强暴的大无畏精神，深刻揭露了段祺瑞反动军阀政府屠杀爱国群众的凶残卑劣的本性，痛斥反动的走狗文人造谣中伤的阴险和无耻，激励人们吸取教训，奋起斗争。
四、写作特点
①切入角度巧妙
鲁迅对“三·一八”惨案的评述，以记念刘和珍作为切入角度，写她的正义感、责任感，写她的“微笑”“和蔼”，以一当十，塑造了请愿群众的群体形象。
侧面写明请愿群众的身份、形象，让人了解这是怎样可爱的青年。
段政府杀害的就是这样一批可爱的青年，流言家污蔑的就是这样一批可爱的青年，其凶残、下劣便不言而喻，什么“暴徒”什么“受人利用”，无耻谰言都不攻自破。
写北京女子师范大学的追悼会，又真切的反映了惨案之后正义的人们怎样深切地悼念死难者。
作者记念的是一个刘和珍，评述的却是“三·一八”惨案整个事件。
理解这篇课文，也应该把握其博大而深刻的思想内容。
②简练的记述、精辟的议论、浓烈的抒情完美结合
文章题名为“记念”，当然离不开对逝者事迹的记叙，但本文没有详细介绍刘和珍的生平，也没有详写惨案本身，而只是抓住“始终微笑”、“欣然前往”等特征，突出她在女师大风潮和“三·一八”惨案中的战斗英姿。
在简要记叙的基础上，常用精辟的语言抒写感慨，观点鲜明，思想深刻。
如对徒手请愿的分析，殉难意义评价。
无论是记叙还是议论，都凝聚着作者强烈深沉的激情，事中寓情，理中融情。
事、理、情交融，具有浓郁的抒情气氛。
【课后检测】
（一）选出下列加点的字形和注者全对的一组（ ）。
A.赁房（lìn）碟血（xuě）尸骸（hái） 菲薄（fēi）
B.恶耗（è） 黯然（àn） 广有羽翼（yì） 干练（gàn）
C.桀骛（ào）浸渍（zì）和蔼（ǎi） 屠戮（lù）
D.相干（gān）攒射（cuán） 惩创（chuāng）不惮（dàn）
（二）下列句子中成语使用恰当的一句是（ ）
A.凶残卑劣的段政府血腥镇压爱国青年，他们草菅人命、殒身不恤。
B.所有同类题材的绘画同这幅佳作比较起来，都黯然失色。
C.听到恐怖分子有一次制造血腥事件时，我出离愤怒到了极点。
D.临出发，他态度坚决、百折不回地说了一番催人泪下的话。
（三）、以下说法是否正确，在正确的后面划“√”，错误的后边划“×”。
1.复杂记叙文常常要用线索把材料贯穿起来，线索可以是中心事件，可以是人物，也可以是感情。
《纪念刘和珍君》一文的线索是作者悲愤的情感。
（ ）
2.《纪念刘和珍君》中作者反复描写了刘和珍的外貌，用来突出她对敌人“总该有些桀骜锋利”的性格特点。
（ ）
3.本文将记叙、议论、抒情极好地结合在了一起，叙述中饱含了强烈的爱憎，议论的观点又极为鲜明。
（ ）
4.程君“正告”鲁迅先生：
“先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章。
”所以鲁迅才写下了《纪念刘和珍君》一文。
（ ）
5.作品痛斥了反动政府的屠杀罪行，揭露了所谓学者文人的卑鄙无耻，表达了对死难烈士的崇高敬意。
（ ）
6.“三·一八”惨案后，那些害怕反动势力，苟且偷生的人，将会被血的事实惊醒，逐渐看到革命的希望，而那些真正的革命者，将更加勇敢地投入到斗争中去。
（ ）
（四）默写：
1．真的猛士， ， ，这是怎样的哀痛者和幸福者？
2．惨象， ；留言， 。
3．沉默啊，沉默啊！
， 。
4．横眉冷对千夫指， 。
5．寄意寒星荃不察， 。
参考答案：
【整体感悟】
1.答：
纪念性的回忆文章，属记叙文。
（按文学体裁亦可称杂文，杂文分文艺性叙事散文和文艺性说理散文，本文是融叙事抒情说理于一体的叙事性散文）
2.答：
文章没有详细介绍刘和珍的事迹，只是记叙了几次印象中的事：
①生活虽艰，预订《莽原》——渴求革命真理。
②不屈势力，反抗反动校长——敢于斗争。
③虑及母校，黯然泪下——富有责任感。
④始终微笑，态度温和——和蔼善良。
⑤反对帝国主义，欣然请愿——英勇无畏。
刘和珍是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识，温和善良的具有爱国热忱的青年学生。
3.答：
这篇课文题为“纪念刘和珍君”，但作者不止纪念了刘和珍，还纪念了杨德群、张静淑以及“三·一八”惨案中的死伤群众。
4.答：
作者的笔触涉及到三类人 ：
第一类是爱国青年，突出了一个刘和珍，还提到杨德群、张静淑，扩大一点是“四十余被害的青年”，再扩大一点是数百死伤者，再扩大一点是请愿的群众。
第二类是反动势力，包括段棋瑞执政府（或称“当局者”）、“几个所谓学者文人”（或称“有恶意的闲人”、“流言家”。
第三类是处在中间状态的所谓“庸人”，鲁迅又称他们是“无恶意的闲人”。
5.答：
作者对第一类人,无限悲伤，沉痛悼念，尊敬颂扬——颂扬她们是“为了中国而死的中国的青年”和她们的勇毅，告诫（斗争方式），激励“更奋然而前行”。
作者对第二类人,愤怒控诉和指斥——控诉其暴行、痛斥其无耻流言。
作者对第三类人，无比痛心，大声呼唤——对他们这种衰亡民族的默无声息的状况感到无比的痛心，渴望并呼唤他们在沉默中“爆发”，拯救衰亡民族。
6.答：
第1、2、3则：
“痛心的回忆”。
第4、5则：
“愤怒控诉”。
第6则：
“深沉的思索”，沉痛的总结。
第7则：
“热烈的讴歌”。
7.答：
文章以作者对死难烈士的悲痛和对反动派的愤怒两股思想感情为线索。
8.答：
文章实际是以纪念刘和珍为切入点，由点到面，其目的是把笔触集中在惨案上面，展现“三一八”惨案之后方方面面的动态，表达作者对“三·一八”惨案中各种社会势力的评论。
在写作技巧上叫由点到面，形散而神不散。
9.
（1）答：
一、介绍写作缘由；二、交代写作目的；三、回忆认识过程；
四、追述请愿经过；五、叙述遇难现场；六、总结经验教训
七、讴歌死难意义
（2） 答：
第3、4、5则。
（3）答：
交代写作缘由。
（4）答：
揭示这次事件的教训和意义。
（5） 答：
第一部分（1-2）：
交代写作缘由
第一部分（3-5）：
记叙烈士事迹
第一部分（6-7）：
概括事件意义
10. 以纪念刘和珍为切人点，纪念“三·一八”惨案，对“三·一八”惨案发表评述。
即：
答：
作者通过对刘和珍生平事迹和殉难经过的叙述，歌颂了刘和珍等爱国青年“蹈死不顾”“殒身不恤”，追求真理，反抗强暴的大无畏精神，深刻揭露了段祺瑞反动军阀政府屠杀爱国群众的凶残卑劣的本性，痛斥反动的走狗文人造谣中伤的阴险和无耻，激励人们吸取教训，奋起斗争。
【语句探析】
第一部分
1.答：
文章从追悼会上程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。
“我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索；程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有？
”勾起“我”对烈士的悲痛的忆念，再次感到“有写一点东西的必要”。
2.答：
含有揭露和讽刺意味。
中华民国并非人民的民国，而是屠杀人民的机器。
3.答：
烈士被杀，无限悲痛，不能不写;又为了使庸人不要忘记死难烈士，为激励后人，也必须要写,但是“我已经出离愤怒了”,无话可说。
”无话可说”，不是真正的无话可说，而是愤怒！
反动派的杀害人民的凶残，文人的污蔑和惑众的下劣，令人说不出话来,所以“无话可说”。
尤其是后者，“尤使我觉得悲哀”。
由此看出，作者因“悲恨”而感到有写的必要，因“恨”而无话可说，“悲”和“恨”两股情感在文章一开始就升腾交织。
4.答：
表达作者认为未能以更好的方式悼念死者，深感歉意。
5．答：
愤怒到了极点，愤怒得说不出话来了。
6.答：
“它们”指反动派 。
“快意于我的苦痛”实际是警告反动派别高兴的太早，总有一天血债必将血偿！
第二部分
1．答：
强调刘的善良可爱，反衬出反动派的凶残和反动文人的下劣。
2．答：
“独在”、“徘徊”写出鲁迅当时正陷入深沉的思索之中:
中外反动派狠毒的子弹，爱国女青年流洒的鲜血，给活着的人们以怎样的启示和教训，这一句确切地表现出鲁迅在参加追悼过程中正陷入独自沉思之状，流露出一股沉痛和悲愤的情绪，把读者引入悲愤的氛围。
3．答：
“也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因陈君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿，动机远非限于“刘和珍生前就很爱看先生的文章”，而是由于鲁迅和刘和珍既是师生又是爱国同志。
对于她的死，鲁迅感到特别悲痛，所以写文是必要的。
“早”字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。
然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。
4.答：
“真的猛士”真正的革命者；“直面”“正视”指直接面对，不回避；“惨淡的人生”指反动派统治下的黑暗现实；“哀痛者”指为人民的苦难而哀痛但有无力改变现实的人；“幸福者”指以能为人民谋幸福而感到幸福的人。
“庸人”指有是非观，但容易忘记烈士鲜血的民众。
这里，“猛士”性格正是作者对自己提出的要求。
作者在这篇文章里，也确实以猛士的姿态“敢于直面”“敢于正视”。
5.答：
第一个“必要”，说的是悼念遇害者刘和珍，表现作者最大的哀痛和尊敬，控诉段府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。
第二个“必要”，在于唤醒“庸人”，要人们牢记这笔血债。
两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。
这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序安排思路的。
第三部分
答：
“踌躇”是因为作者认为刘和珍不是一般的学生，而是为中国而死的青年，我应该对她奉献我的悲哀和尊敬。
“苟活到现在的我”表达作者自责内疚的心情。
由此可以看出鲁迅先生自谦，自我剖析 的品质。
第四部分
1.答：
一是出乎意料；二是反映了敌人的凶残。
2.答：
“中国人”指反动派。
此句意思是敌人的凶残远远超出我的意料。
3.答：
“终微笑着，态度很温和。
”“欣然前往”“请愿而已”等。
4.答：
敌人残暴凶杀的暴力统治和反动文人用反动舆论进行的思想统治，屠刀加钳口术的专制性统治，使得我们的民族更加衰亡。
5.答：
“惨象”指反动军阀的血腥镇压。
“流言”指走狗文人的无耻谰言。
这两个词回答了“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”。
6.答：
“沉默啊。
沉默呵”这是对反动派罪行的愤怒控诉。
这里不是赞许“沉默”，而是对中国反动派的高压政策所造成的这种黑暗的沉默现状表示极大的愤慨。
为唤醒民众，作者在最后指出“沉默”的两
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