第七章教学上.docx
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第七章教学上
第七章教学（上）
一、单项选择题
1、在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是（）
直观性原则启发性原则循序渐进原则巩固性原则
2、教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为（）
实验法讲解法讨论法演示法
3、下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是（）
教学策略受制于教学方法教学策略从层次上低于教学方法
教学方法的采用不受制于教学策略的支配教学方法是教学策略的具体化
4、学校的中心工作是（）
教学工作公共关系行政工作总务工作
5、教学活动的本质是（）
认识活动实践活动交往活动课堂活动
6、试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（）
夸美纽斯赫尔巴特杜威凯洛夫
7、罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）
非指导教学模式结构主义课程模式发展性教学模式
最优化教学模式
8、发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（）的论争。
知识与能力直接经验与间接经验分科与综合知识与思想
9、保加利亚医学博士格•洛扎夫在2世纪六七十年代创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法，称之为（）
信号图式法探究—发现法暗示教学法五段教学法
1、最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是（）
讨论法谈话法讲授法实践法
11、在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了（）
发现学习教学法探究—研讨法纲要信号图教学法暗示教学法
12、学而时习之，温故而知新，反映了（）教学原则。
系统性启发性思想性巩固性
13、教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即（）
研究—探讨法发现学习暗示教学法范例教学法
14、通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（）运用时应注意的事项。
讲授法谈话法讨论法练习法
15、与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（）
激发学生积极思维确立学生的主体地位严格遵守职业道德
建立民主平等师生关系
16、教师教和学生学的统一活动称为（）
教育教学教授学习
17、（）的基本形式是在教师的指导下，学生运用书本知识解决实际问题。
练习法实验法实习作业法参观法
18、前苏联教师沙塔洛夫提出的教学方法是（）
探究—研讨法发现学习暗示教学法纲要信号图式教学法
19、孔子提出的“不愤不启、不悱不发”提出了（）教学原则。
直观性启发性巩固性因材施教
2、“循序而渐进，熟读而精思。
”由（）提出。
孔子孟子朱熹老子
21、“由浅入深，由易到难，由简到繁。
”体现了（）教学原则
巩固性原则直观性原则循序渐进原则启发性原则
22、教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，体现了教学的（）
直观性原则启发性原则循序渐进原则因材施教原则
23、认识和把握教学活动多样性的关键是（）
教学本质教学模式教学内容教学方法
24、“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”体现的教育思想是（）
主张教学建立在个体身上说明新旧知识的联系和系统化的过程
教学重点在于学习的过程强调教学过程应该是“在做中学”
25、最早的教学手段是（）
实物人自身的活动说教标本
26、“不闻不若闻之，闻之不若见之”，这句话反映的是（）
启发性原则直观性原则巩固性原则系统性原则
27、一节好课的最根本的标准是（
教学目的明确教学内容正确教学方法灵活
学生主体性充分发挥
28、直观的具体手段一般有（）
实物直观、模像直观、语言直观实物直观、挂图直观、语言直观
实物直观、模像直观、挂图直观模像直观、挂图直观、语言直观
29、迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法是（）
讲授法谈话法练习法发现法
3、教学工作的基础是（）
备课上课课外辅导作业布置与批改
31、讲述是教师主要的教学手段，一般可以分为三个阶段进行（）
导入、详述和汇总导入、分析和汇总分析、详述和总结分析、质疑和总结
32、领会知识包括感知教材和（）
熟悉教材分析教材概括教材理解教材
33、一节课中最基本的组成部分是（）
组织教学讲授新教材巩固新教材检查复习
34、教学活动的本质是（）
认识活动实践活动交往活动课堂活动
35、讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但明显不足在于（）
不利于教师有目的有计划地进行不利于在短时间获得大量系统的知识
不利于教师面向全体学生不利于学生主动自觉地学习
36、第斯多惠有一句名言：
“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
”这体现了教学的（）
直观性原则启发性原则巩固性原则因材施教原则
37、上好课的先决条件是（）
了解学生融洽的师生关系先进的教学设备备课
38、下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是（）
评定学生学业成绩，一般采用百分制计分法和等级制计分法
一般说，题的数量多、便于给小分的，用等级制较方便
题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题用百分制较方便
在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数
39、下列关于复式教学叙述正确的是（）
复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式
复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学
复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行
复式教学情境下的学生的基本技能和自学能力相对较弱
4、教学的作用直接表现在（）
促进教育发展促进个体发展促进文化发展促进社会发展
41、教学的首要任务是（）
传授知识技能发展学生智力培养学生品德关注个性发展
42、培养学生创新思维的主要渠道是（）
教育研究实践操作课堂教学课外活动
43、在教学过程中，教学的中心环节是（）
引起学习动机巩固知识领会知识运用知识
44、《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”符合（）
启发性原则直观性原则巩固性原则循序渐进原则
45、提出著名的“产婆术”的人是（）
亚里士多德柏拉图赫尔巴特苏格拉底
46、教学与智育的关系是（）
教学是智育的唯一途径智育是教学的唯一任务
教学就是智育智育主要通过教学来进行
47、教学要受学生心理发展水平和认知特点的制约，依据这一规律所提出的教学原则是（）
启发性原则直观性原则巩固性原则循序渐进原则
48、孔子提出“学而时习之”、“温故而知新”的教学原则是（）
启发性原则直观性原则循序渐进原则巩固性原则
49、学生的认知能力发展具有顺序性，与之相对应的教学原则是（）
启发性原则直观性原则循序渐进原则巩固性原则
5、教学要受学生身心发展规律的制约，与之相对应的教学原则是（）
启发性原则直观性原则循序渐进原则因材施教原则
51、大班教学最普遍的教学方法是（）
演示法练习法讲授法谈话法
52、社会主义学校的培养目标和教学特点所决定的教学原则是（）
科学性和思想性相结合原则直观性原则
循序渐进原则因材施教原则
53、学生的学习主要以间接经验为主，所以学生要对所学知识进行（）
领会检查巩固理解
54、教学与教育的关系是（）
途径与目的部分与整体过程与结果现象与本质
55、美国学者乔伊斯和韦尔提出了四类教学模式，其中个人类的教学模式不包括（）
非指导性教学模式认知发展模式群辩法模式意识训练模式
56、罗杰斯的教学原则体系不包括（）
以学生为本让学生自发地学习
使学生理解学习过程的原则排除对学习者自身的威胁
57、传统的关于教学任务的认识，不包括以下哪一个方面（）
传授和学习系统的科学基础知识和基本技能
在这个基础上发展学生的智能和体能
在这个基础上培养学生的各种品质
在这个活动过程中培养学生共产主义世界观和道德品质
58、陶行知先生所说的“接知如接枝”，说明的是哪一条教学原则（）
系统性原则量力性原则直观性原则因材施教原则
59、设计教学法的一般进程为（）
明确结构，掌握课题，提供资料→建立假说，推测答案→验证→做出结论
设置问题的情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价
诱导学习动机→领会新教材（感知、理解）→巩固知识→检查
解释作为范例的个别事务→解释范例的类或属→掌握规律范畴→获得对自我或人类的理解
6、前苏联教育家凯洛夫所提出的教育学原则体系不包括
直观性原则理论联系实际原则启发性原则系统性原则
61、教学过程本质实践说的不足之处在于（）
容易导致教学活动人为的分离重视学生的主观能动性，忽视教师的主导作用忽略了学生的地位难以揭示教学活动区别于其他活动的特殊性
62、教师在教学中贯彻直观性教学原则，以下哪一项不是对于教师的基本要求？
（）
要恰当地选择直观手段直观是手段而不是目的
要在直观的基础上提高学生的认识要充分运用三种直观教学的手段
63、下面哪一条原则是为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的（）
启发性原则直观性原则高速度原则高难度原则
64、循序渐进原则要求教师在教学过程中贯彻这一原则时，要（。
教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁在理解的基础上巩固
建立民主平等的师生关系了解学生发展的具体特点
65、以下哪一条不是教师在教学中贯彻量力性原则应注意的问题（）
重视学生的年龄特征了解学生发展的具体特点
恰当地把握教学难度实事求是
66、下面哪一位前苏联的教育家提出了“最近发展区”的概念（）
凯洛夫赞科夫维果斯基巴班斯基
67、是谁将心里咨询的临床疗法引入教学领域，创立了非指导教学模式（）
罗杰斯杜威布鲁纳赞科夫
68、非指导性教学的精髓是（）
排除对学习者自身的威胁给学生安全感
让学生自发的学习以学生为本
69、（是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。
教学教育自学智育
7、智力是指人们的认识能力，其核心是（）
注意力观察力思维力想象力
71、把学习过程概括为“学——思——行”的统一过程的教育家和思想家是
72、（孔子孟子荀子墨子
72、主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（
赫尔巴特杜威凯洛夫夸美纽斯
73、讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行（）
导人、详述和汇总导人、分析和汇总
分析、详述和总结分析、质疑和总结
74、在教学任务中处于基础地位的是（）
发展学生的智力培养学生的能力
传授基础知识和基本技能形成学生科学世界观和道德品质
75、学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起试验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（）
练习法实习作业法实验法谈话法
76、“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（）
知识的传授发展学生的能力
培养学生积极的心理品质培养学生良好的思想品德
77、教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服（）。
单纯书本、排斥实践，强调个人经验，否定理论知识的作用
儿童中心论
空洞说教、单纯知识传授
片面单一知识的学习
78、作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（）
间接地获得知识获得间接经验
有教师帮助去获得知识有同学帮助去获得知识
79、学习动机是推动学生学习的一种（）
重要力量主要力量内部动力外部动力
8、为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（）
理论联系实际原则直观性原则
巩固性原则启发性原则
81、在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（）
引起学习动机领会知识巩固知识运用知识
82、“拔苗助长”违背的教学原则是（直观性原则巩固性原则循序渐进原则因材施教原则
83、关于教学方法与教学形式，说法错误的是（）
教学方法是为完成教学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生学的方法
教学方式是构成教学方法的细节，是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动
教学方式可以被运用于方法，它本身也能独立完成一项教学任务
教学方法是一连串的有目的的活动，它能独立完成某项教学任务
84、教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学方法组合形式是（）
传授一接受教学传授一发现教学
问题一发现教学问题一接受教学
85、教师和学生要从教学活动中及时地获得反馈信息，及时地调节和控制教学活动提高教学效率，这是（）
最优化原则反馈性原则巩固性原则民主性原则
86、标志着教学过程理论的形成的是（）
杜威的五步教学法赫尔巴特的五段教学法
孔子提出的“学而不思则罔，思而不学则殆”
巴班斯基教学过程最优化的理论
87、在杜威看来，教学过程的实质在于）
将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构
从儿童现有的生活经验出发，音带儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展
将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来
教师的教与学生的学的矛盾运动
88、循序渐进原则要求教学要（）
温故而知新不凌节而施
不愤不启，不悱不发学而时习之
89、启发式教学是（）
一种具体的教学方法一种教学形式
教学的指导思想教学的组织形式
9、进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识着手，坚持正面教育，这体现了（）
导向性原则疏导性原则巩固性原则因材施教原则
91、教学过程是一种（）
认识过程特殊的认识过程育知过程育德过程
92、教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性，交往性，教育性和（）
有领导认识有个性认识有差异的认识有基本的认识
93、孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，表明孔子很强调（）
启发式教育学习与思考相结合因材施教学习与行动相结合
94、通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的德育方法是（）
榜样法锻炼法说服法陶冶法
95、《学记》要求“学不躐等”，“不陵节而施”，这体现了（）
循序渐进原则因材施教原则巩固性原则启发性原则
96、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法属于（）
谈话法讲授法演示法讨论法
97、体现我国教学的根本方向和特点的教学原则是（）
理论联系实际原则科学性和教育性结合的原则
因材施教原则循序渐进原则
98、“已解决问题和小组活动为特征的教学，教师作为学习的促进者”，是以下哪种教育理论倡导的（）
进步主义社会重建主义批判理论永恒主义
99、下列哪种观点是智者派的观点（）
努力追求道德的卓越，生活的明智和行为的理性
把知识作为一种工具
教育目的是培养思路清晰、充满理性和真理的政治家
强调美德、道德和忠诚
1、不属于我国普通教育学校教学任务的是（）
引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
发展学生的智力、体力和创造才能
培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学校横的科学世界观基础
学生在课外独立自主进行学习的能力提高
11、教学从本质上讲，是（）
一种主体活动一种实践活动一种认识活动一种文化活动
12、现代教学技术是教学的（）
主要手段辅助手段中心手段内在手段
13、实质教学论认为教学的主要任务是（）
发展智力培养思想品德传授知识发展个性
14、教学认识的主要内容是间接知识和（）
直接经验科学实验社会实践间接经验
15、以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是（）
孔子昆体良赫尔巴特夸美纽斯
16、教学中学生的认识既是目的，同时也是手段。
认识是发展，在认识中追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的养成。
说明学生的认识具有（）
交往性间接性教育性引导性
17、（）在他所写的《演说术原理》中，提出了“模仿、理论、练习”三个循序递进的学习过程理论。
西塞罗德谟克里特昆体良亚里士多德
18、认为“教育就是经验的不断改造，一切均来自经验”，“行”先于“知”，使学生由“做事而学习”，因此教学应分为“情景一问题一观察一解决一应用”五个步骤的教育家是（）
夸美纽斯杜威赫尔巴特赞科夫
19、教学过程的结构指的是教学进程的（
基本阶段基本途径基本内容基本部分
11、学生认识的主要任务是（）
学习直接经验社会实践学习间接经验智育
111、教学是学校教育工作的（）部分。
主体客体中心范式
112、一门学科的基本实事与基本概念属于（）
基本技能基础知识基本能力基本素质
113、阅读、写作、运算、试验等属于（）
基本技能基础知识基本能力基本素质
114、观察力、记忆力、想象力、思维能力等属于哪一个范畴（）
体力智力创造力个性
115、“教学过程是学生智力发展与情感等非智力因素相互影响的过程”，这是（）教学规律提示我们的。
直接经验和间接经验相结合掌握知识与发展能力相统一
知情意统一教师主导作用与学生主动性相结合
116、“经验的获得与智力的发展是相互促进的关系”，这是（）教学规律提示我们的。
直接经验和间接经验相结合掌握知识与发展能力相统一
知情意统一教师主导作用与学生主动性相结合
117、教师在基本要求一致的前提下针对每个学生的具体情况实施教学，这是由（原则决定的。
传授知识与发展能力相统一教师主导作用与学生主体性相结合
科学性与思维性相统一统一要求与因材施教相结合
118、教师主导作用与学生主动性相结合是针对（）而提出的教学规律。
教学的概念学生身心发展教学任务师生的地位与作用
119、教师在教学中补充教学内容以反映最新科学成果，体现了教学的（）
思想性科学性拓展性趣味性
12、教师在教学中引出内在的人生观方面的内容体现了教学的（）
思想性科学性拓展性趣味性
二、多项选择题
1、在学生学习过程中，教师的作用是（
指导裁判维持促进定位
2、学生认识的特殊性表现在（）
认识的直接性认识的间接性认识的教育性
认识的交往性有指导的认识
3、下面对掌握知识和发展智力的关系理解正确的是（）
掌握知识是发展智力的基础掌握知识是为了发展智力发展智力是掌握知识的重要条件二者可以相互转化二者统一于学生的发展
4、教学过程的结构所包含的因素有（）
组织教学的构成部分认知活动行为操作方法因素内容因素
5、按照教师组织教学活动所要实现的不同认识任务，所划分的教学过程中学生认识的阶段有（）
引起学习动机领会知识巩固知识运用知识检查知识
6、以下属于教学原则的是（）
教学相长启发诱导教与学相统一间接经验和直接经验相结合
理论联系实际
7、下面强调巩固性原则的说法有（）
学而时习之一石激起千层浪温故而知新不愤不启，不悱不发
道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
8、理论联系实际原则提出的依据有（教学规律的需要学生所学的主要是间接经验人类认识规律的需要
教学目标的需要教学自身的需要
9、下面对教学的特点理解正确的是（）
教学以培养全面发展的人为目的教学具有教育性教学具有多种形态教学由教与学两方面的活动组成教学是共性和多样性的统一
1、练习法的作用是（）
识记知识理解知识应用知识巩固知识
培养分析问题、解决问题的能力
11、关于教学的内涵，理解正确的有（）
教学是以教师的“教”为主体活动教学实质是一种认识活动
教学的本质就是智育教学不等于课堂教学
教学是教师“教”与学生“学”相统一的活动
12、制约教育任务的因素是（）
教育目的学生年龄特征学科的特性学生认知水平
教学的时空条件
13、教学中学生的智力活动，主要指为认知事物、掌握知识而进行的（）等心理因素的活动。
观察思维记忆想象兴趣
14、学生个体认识的特殊性表现在（）
认识的间接性认识的交往性认识的教育性认识的直接性认识的有领导性
15、教学过程的基本特点包括（
教师的“教”和学生的“学”的统一间接经验与直接经验相结合
掌握知识与发展智力相统一教师主导作用与学生能动性结合
教学过程中知、情、意的统一
16、教学过程的矛盾包括（）
学生与所学知识之间的矛盾新旧知识发展水平之间的矛盾
教师与教材之间的矛盾学生个性发展与认知发展的矛盾
教师的“教”与学生的“学”之间的矛盾
17、教学过程的基本规律主要包括（）
直接经验与间接经验相结合掌握知识与发展智力相统一
掌握知识与提高思想相结合教师主导作用与学生主动性相结合
学生的个性差异与教材相适应
18、一般来说，构成教学过程的基本因素应包括（）。
教师教学内容学生教学手段教学环境
19、教学过程的基本阶段有（）
引起学习动机领会知识巩固知识运用知识检查知识
2、引导学生领会知识是教学的中心环节，包括（）
熟悉教材感知教材概括教材理解教材分析教材
21、教学活动包括了学生配合教师上课而进行的（）等活动。
独立作业复习预习社会实践课外活动
22、属于谈话法的基本要求是（
准备好问题准备好谈话计划提问要明确，引起思维兴奋
善于启发诱导做好归纳、小结
23、从学校全部工作的比重看“教育工作的主体部分和教育的基本途径是教学”，其理由是（
教学工作所占时间最多对学生发展影响最全面其他工作都是围绕教学来进行对学校教育质量影响最大教学是师生双方的共同活动
24、贯彻直观性原则的要求是（
正确选择直观教具和现代化教学手段直观要与讲解相结合重视运用语言直观调动学生学习的主动性重视组织各种复习
25、学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是（）
间接性目的性交往性教育性简洁性
26、下列关于实验法的论述，正确的是（）
实验法是在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多
它不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学的严谨的学习态度
要求教师注意启发，讲究语言艺术
要求目的明确，精选内容
重视语言指导，重视教师示范作用
27、中学教学原则包括（）
直观性原则启发性原则巩固性原则理论联系实际原则循序渐进原则
28、中学常用的教学方法包括
讲授法讨论法实验法练习法谈话法
29、教学活动就其本质而言，是一种特殊的认识活动，是因为（）
教学认识过程是一种学生的认识过程
教学认识过程是一种间接性的认识
教学认识过程是一种在教师领导下的认识过程
教学认识过程是一种有
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