春季学期北师大版小学三年级下册数学教案全册.docx
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春季学期北师大版小学三年级下册数学教案全册
北师大版小学三年级下册数学教案全册
公开课专用文档
课题
买文具
执教人
授课班级
三年级
授课时间
3.2
课型
新授
教学目标
1、结合买文具的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
2、能认、读、写简单的小数。
3、会运用小数表示日常生活中的一些事物。
4、感受小数与实际生活的密切联系。
重点难点
重点：
理解小数的意义，能认、读、写简单的小数。
难点：
理解小数的意义，能认、读、写简单的小数。
教学准备
情景图，人民币学具卡片。
教学过程：
一、导入：
师：
同学们，新的一学期生活即将开始,你们做好了准备了吗?
在假期中,你和爸爸妈妈到过商场了吗?
那么你会看价钱吗?
1、出示价钱图（整数）复习关于元角分的知识
2、从这些价钱图中,你知道什么?
3、同学们小刺猬却被一个价钱难住了，我们来帮帮它好吗？
注：
训点：
小数的读法
整数部分按照整数读，是0的就读0，小数点读点。
小数部分从前往后读数字。
小数部分有几个0读几个零。
（让学生自由发言，通过具体情境，引导学生发现数学的规律，及前后的逻辑性，帮助学生能在已有知识结构基础上，自己探究，学会新知）
二、新授
1、看图，你知道水彩笔的价钱是多少吗?
（16.85）
师：
你能提出什么数学问题？
2、再出示铅笔尺子等文具,读一读,说一说:
表示什么意思?
购物活动，用小数记录
3、观察，这个数和我们以前学过的数一样吗？
有什么不同？
（引导：
以前学的是整数，今天我们学的是小数）
4、认识小数个部分名称:
16.85
小数点
读作:
十六点八五
读一读其他的小数
注：
小数的写法：
整数部分按整数的写法写出，整数部分是0，整数部分就写0，小数部分依次写出每个数字。
强调小数点的位置要写正确，小数点要写在个位的右下角，不能写在个位和十位之间。
小数点要写成圆点，不要写成顿号。
（注重学生知识迁移，并与生活的联系性，让学生能够运用知识解决生活中的一些实际的问题，体现数学的应用性，规律性，提高学生解决问题的能力。
从而达成目标1、2、3。
）
三、基本练习
1、P2-1试一试
自己观察图画,了解题意.
（1）自己独立试做
（2）同位互批
（3）反馈
（4）教师点拨:
像第三题那样,一角也没有,就用0来表示,否则的话,就会变成2.0元
2、P2-1写一写,读一读
（1）生独立完成
（2）同位说说
（3）反馈
小结：
今天我们学的是元角分与小数，你应该注意什么？
2.填空
6元1角3分是（）元3元8角是（）元
（1）自己独立试做
（2）交流反馈
（3）说一说应该注意什么?
1.判断:
哪些数是小数?
2.03.1520.8小结小数的特点
3\3.06是（）元（）角（）分
（针对本课的知识点，设计了学生生活中要解决的数学问题，提高学生数学思维的逻辑性以及知识的灵活性。
）
板书设计：
买文具
8、90
小数点
读作:
八点九零
课后反思：
课前能指导学生进行预习。
不足：
课堂中教师讲解过多，没有防守让学生去做，去讲。
改进措施：
教师应该将课堂还给学生，使学生得到锻炼。
课题
货比三家
执教人
授课班级
三年级
授课时间
3.5
课型
新授
教学目标
1、掌握比较小数的方法,能正确进行比较,并且解决有关的实际问题.
2、经历多种算法交流的过程，结合具体情境，用所学的知识解决简单实际问题。
3、通过各种活动，激发数学学习的兴趣。
重点难点
重点：
掌握小数大小比较的不同方法，并会比较小数的大小。
难点：
掌握小数大小比较的不同方法，并会比较小数的大小。
教学准备
小黑板、图片
教学过程：
一、复习
师：
同学们，上节课我们认识了小数，学习了小数的读法和写法，一起来复习一下。
（大屏幕出示：
）谁来读齐读
（0.79的整数部分是小数部分是5.70100.55）
师：
大家再来回忆一下，以前我们学过整数比较大小。
（大屏幕出示）谁来比较一下？
（找一人）你是怎样进行比较的呢？
生：
整数比较大小的办法：
比较两个整数的大小，要看他们的数位，如果数位不同，那么数位多的数就大，如果数位相同，相同数位上的数大的那个数就大。
二、新授
师：
很好，按照数位从高到低一位一位的比。
同学们，那你们想不想知道数家族中的小数的大小又应该怎样来比较呢?
这节课咱们就一起来学习小数大小的比较。
（板书：
小数大小的比较）
师：
老师统计了四本书的价格（大屏幕出示：
）你能比较出数学书和科学书哪本便宜一些么？
下面前后桌四人为一小组互相交流一下自己比较的方法，看看哪个小组的方法多，开始。
小组交流。
师：
谁来说说你们的方法。
生1:
6.10元=6元1角，5.47元=5元4角7分，5元4角7分小于6元1角。
师：
他是把以元为单位的小数改写成几元几角几分进行比较，可以，很好。
谁还有不同方法？
生2：
6.10元是6元多，5.47元是5元多，5元少于6元。
（他是先比较整数部分是几元，好办法。
）还有办法比较么？
生3：
比较小数点前面的字数，6大于5，6.10元大于5.47元。
（他是利用数的组成进行比较，先比较整数部分，整数部分大的，这个小数就大）
师：
好了，你们的方法可真多，还是集体的力量大啊！
尤其是第三个同学表述的非常全面，掌声鼓励一下。
师：
你能把这四本书的价格从高到低排列么？
（出示：
你能把这四本书的价格从高到低排列么？
）小组四人互相交流一下你们的比较方法。
师：
谁能用自己的话说说你是怎样来比较这些小数的？
生：
先比较整数部分，整数部分大的，这个小数就大；整数部分相同，在比较小数部分，从左往右一位一位的比较。
生2：
师：
谁来总结一下？
师：
那老师来教大家一种方法，把这些小数小数点对齐排列起来，（板书6.10
6.01
5.47
4.93）
先看小数点前面的整数部分，整数部分大的，这个小数就大，显然6.10和6.01大于5.47和4.93，再看6.10和6.01，整数部分相同，就比较小数部分，从左往右先比小数点后第一位上的数，1大于0，6.10就大于6.01，,这样就比较出来了。
师：
老师把你们说的方法归纳了一下，编了个好听的儿歌，想不想听？
齐读一遍
数位对齐比大小，应该怎样对齐呢？
生：
小数点对齐。
师：
真好，小数点对齐了，数位自然就对齐了。
好，一分钟时间，自己在下面试着背一下，看谁能又快又准的记住。
谁来背一下。
师：
同学们，我们已经总结出小数比较大小的方法，下面用这个方法来做个练习。
大屏幕出示。
这个用小数比较是几元？
------55.50元这个呢？
----22.10元
你是怎样来比较的？
同意吗？
-----同意
出示课后第一题。
谁来比较一下并说说方法？
接着看试一试第二题。
现在开始在书上做。
谁来比较一下?
接着看第五页练一练第一题。
现在在书上做一下。
谁来比较一下?
师：
同学们刚才我们学习了以元为单位的小数比较大小的方法。
那现在去掉单位，你还行么？
（1题）谁能来比较？
去掉单位我们应该怎样来比较？
（2题）总结的很准确，我们再来看不带单位的另一种比较形式。
谁来填一下，给我们讲一讲。
师：
同学们，智慧爷爷看大家这么聪明，也要来考考大家，想接受挑战么？
拓展性练习1.2.
1.你能给这四名同学的跳远成绩排出名次吗？
四名同学跳的长度以米为单位。
拿出练习本排列一下。
谁来说说。
你是怎样排列的。
2.淘气、笑笑和芳芳三人比赛跑步，他们的比赛成绩分别是9.36秒，9.63秒，9.60秒。
谁跑得最快？
谁跑得最慢？
跑的快说明用的时间长还是短？
时间越短这个小数应该----越小。
在练习本上比较一下。
师：
最后还有一个终极挑战大家想试试么？
一起来看（开放探究）
师：
同学们，这节课我们主要学习了-----小数大小的比较。
说说你学到的比较方法。
（出示儿歌）找同学说，齐读。
把这个方法写到书上。
板书设计：
货比三家
4.9元>5.1元
课后反思：
从学生的生活实际出发。
课堂中能让学生自己进行总结。
教师总结规律不精练。
改进措施：
教师课堂的总结语言要高于学生的语言。
课题
货比三家练习
执教人
授课班级
三年级
授课时间
3.6
课型
练习
教学目标
1、掌握比较小数的方法,能正确进行比较,并且解决有关的实际问题.
2、经历多种算法交流的过程，结合具体情境，用所学的知识解决简单实际问题。
3、通过各种活动，激发数学学习的兴趣。
重点难点
重点：
掌握小数大小比较的不同方法，并会比较小数的大小。
难点：
掌握小数大小比较的不同方法，并会比较小数的大小。
教学准备
小黑板、图片
教学过程：
一、练习:
2.98元=（）元（）角（）分
9.07元=（）元（）角（）分
5.80元=（）元（）角（）分
1）自己独立试做
2）交流反馈
总结:
上节课我们学习了元角分与小时之间互换,这一节课,我们继续学习与小数有关的问题.
（巩固元角分与小数之间互换为新知做好铺垫。
）
二、例题
1、看图，说明图意
2、学生说一说去哪一个商店买文具和便宜?
为什么?
3、说一说比较的方法
4、你还能提出哪些数学问题?
并且试着解答.
5、你会算么？
自己试试
A、生独立完成
B、小组交流算理
6、学生汇报你是怎样想的？
练说算理
小结：
小数比较方法
（创设情境，调动学生学习积极性。
通过具体情境，引导学生发现数学的规律，及前后的逻辑性，帮助学生能在已有知识结构基础上，自己探究，学会新知。
发挥小组互助的作用，学生自己发现知识总结方法。
）
三、基本练习
1、P4-1试一试
（1）生独立完成，同位批改，反馈。
（2）你是怎样算的？
（3）观察这些算式,你发现什么规律?
（1）观察,想一想
（2）指名说一说,互相补充
（3）反馈
2、应用规律,做一做
P4-2
（4）生独立完成，同位批改，反馈。
（5）你是怎样算的？
（6）交流反馈
1、P5-3
去哪一个商店买毛巾便宜?
1）生独立完成，同位批改，反馈。
2）你是怎样算的？
3）你还能提出哪些数学问题?
（培养学生提出问题的能力）
4）交流反馈:
这三个数你是怎样比较的?
小结:
三个数进行比较的方法
2、把这些小数按照从大到小的顺序进行排列:
5.667.665.255.0553.2
最大的数是（），最小的数是（）
（师：
注重学生知识迁移，并与生活的联系性，让学生能够运用知识解决生活中的一些实际的问题，体现数学的应用性，规律性，提高学生解决问题的能力。
从而达成目标针对本课的知识点，设计了学生生活中要解决的数学问题，提高学生数学思维的逻辑性以及知识的灵活性。
1、2、3。
生：
思考、解答问题，交流、改正
师：
点拨纠正）
四、总结
板书设计：
货比三家
4.9元>5.1元
课后反思：
成功之处：
能从学生的生活实际出发。
课堂中能让学生自己进行总结。
不足之处：
教师总结规律不精练。
改进措施：
教师课堂的总结语言要高于学生的语言。
课题
买书
执教人
授课班级
三年级
授课时间
3.7
课型
新授
教学目标
1、结合买书的问题情景，探索小数加减法（没有退位、进位）的算理和算法，并经历交流各自的过程。
2、能运用小数加减法解决一些简单的实际问题。
3、感受数学与现实生活的密切联系。
重点难点
重点：
掌握小数加减法的算理与算法。
难点：
真正理解小数加减法的竖式中的小数点为什么一定要对齐。
教学准备
小黑板、图片
教学过程：
一、复习
1.练习
2.在圆圈里填上><或=
2.45O1.833.8O3.80
1.32O1.310.05O0.50
（1）生独立完成
（2）对答案，反馈
（3）你有什么巧妙的方法？
（学生巩固所学的知识，教师订正。
）
二、新授
（一）出示例题，通过具体情境，引导学生发现计算的方法
淘气在书店买了一本<童话故事>,花了3.2元.他又买了一本<数学世界.,花了11.5元.淘气一共花了多少元?
（1）出示例题,自己读一读,明确要求.
（2）列式
（3）计算:
得多少?
怎样算出来的?
用实物（钱）表示
（4）指名说一说,大家互相补充.
（5）教师指导竖式计算的方法.
3.2
+11.5
------------注意:
小数点一定齐.
14.7
（6）练习:
1.2+5.72.2+10.7
（二）出示:
一本<数学世界比一本<童话故事>贵多少元?
看图说图意
（6）出示例题,自己读一读,明确要求.
（7）列式
（8）计算:
得多少?
怎样算出来的?
（9）指名说一说,大家互相补充.强调：
小数减法计算方法
教师指导竖式计算的方法.
练习:
计算6.8-5.117.8-0.4
（1）生独立完成，
（3）小组交流小结：
小数加减法计算方法
（生：
讲题
师：
通过各种题型，培养学生举一反三的能力，及逻辑思维能力。
达成目标1.2.3）
三、基本练习
1、2.5+0.23.9-2.9
2、对对碰
3、练一练第一题
i.学生明确题意
ii.独立试做,反馈交流
4、第4题
5、小洪买笔花了2.5元,还剩下3.2元,小洪带了多少元?
（师：
注重学生知识迁移，并与生活相联系，让学生能够运用知识解决生活中的一些实际的问题，体现数学的应用性，规律性，提高学生解决问题的能力。
从而达成目标1、2、3。
）
板书设计：
小数加、减法（不进位、不退位）
3.2
+11.5
-----------注意:
小数点一定要对齐.
14.7
课后反思：
成功之处：
课堂能激发学生的学习兴趣，能进行常规训练。
不足之处：
课堂中关注学困生比较少。
改进措施：
教师要多关注学困生，使学生不掉队。
课题
寄书
执教人
授课班级
三年级
授课时间
3.8
课型
新授
教学目标
1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理计算过程中需要处理的进位或退位的算法问题。
2、体验只需要估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算。
通过“寄书”等活动培养学生的观察能力、提出问题的能力以及多角度解决问题的能力。
3、培养学生学习数学的兴趣和学生的合作流意识。
4、培养学生寻根究底和实事求是的创新精神意识。
重点难点
重点：
探索有进退位的小数加减法的算法并能理解算理
难点：
掌握小数加法（进位.退位）的计算方法，并能计算
教学准备
课件、小黑板、图片
教学过程：
一、创境导入
老师：
同学们，我们已经学过了有关小数的许多知识，今天我们应用这些知识来解决一些实际问题。
教师课件出示教材第8页主题图
二、探究新知
1、教师：
从图中你们获得了哪些数学信息？
学生观察主题图并思考，教师指名回答。
2、教师：
根据这些信息你能提出哪些数学问题？
怎样列式？
为什么这样列式？
（培养学生寻根究底和实事求是的创新精神。
）
3、教师：
请你们估算一下，大约一共需要付多少元的邮费？
你是怎么估算出来的？
学生有办法估算。
教师预设三种估法：
（1）把1.6元估成1元，把12.4元估成12元，这样大约要13元。
教师顺势追问：
按这样的估计方法，你估出的结果与实际需要的邮费比较会是怎样？
得出一定比13元多。
（2）把1.6元估成2元，把12.4元估成13元，这样大约要15元。
引导学生思考：
所需要的邮费与你估出的结果比一比，会是怎样？
得出一定比15元少。
（3）把1.6元估成2元，把12.4元估成12元，这样大约要14元。
得出所需要的邮费在14元左右。
教师引导学生发现最后一种方法离最后的结果最接近。
4、教师：
那么到底需要多少元呢？
学生独立计算。
5、教师：
怎样算的？
指名汇报。
全班交流计算方法：
教师预设三种方法：
（1）把元化成角来计算。
1.6元=16角，12.8元=128角，16角+128角=144角，也就是14元4角。
（2）按不同单位分别相加。
1元+12元=13元，6角+8角=1元4角，1.6元+12.8元=14元4角。
（3）用竖式计算。
1.6
+12.8
———
14.4
6、教师：
同学们想出了这么多好的方法，那你比较一下计算与前面估算的差距，然后在小组内说一说。
学生比较，小组交流。
7、教师：
在进行竖式计算时要注意哪些问题？
小组内进行讨论。
学生以小组为单位开展讨论。
全班交流需要注意的问题：
小数点一定要对齐。
小数点后面的数满十向前一位进一。
8、请每个人用竖式再计算一次。
一边算一边讲题。
教师出示课件：
这两本书的邮费相差多少元？
小结：
教师引导学生总结：
今天学了什么知识？
引导学生汇报：
今天学的知识
是小数的进位加法和退位减法。
（教师板书）
追问：
这样的题在计算中要注意什么？
（进位点、退位点、小数点对齐）
三、巩固练习
森林医生
1、学生独自查找原因,错的直接在书上改正。
2、在小组内交流
3、全班汇报
4、在进行小数加减法计算时，应注意些什么？
第5题，
1、学生独立审题并完成。
2、全班交流：
说说你是怎么想的？
怎么算的？
3、全班反馈。
（关注学困生）
板书设计：
小数的加减法（进位、退位）
1.6+12.8=14.4（元）
1.6
+ 12.8
———
14.4
课后反思：
优点：
能有机渗透退位减的相关练习。
失败：
退位减法不会。
如10-3.66.3-1.21
改进：
集中纠正，强化练习
课题
森林旅游
执教人
授课班级
三年级
授课时间
3.9
课型
新授
教学目标
1、能运用小数加减法的相关知识，解决购物中物品总价与差价的运算问题，并能较熟练地进行计算。
2、根据实际购物情景，进一步培养学生提出问题和解决问题的能力。
3、体会数学能广泛应用于生活的价值。
4、培养学生敢提异议的创新精神。
重点难点
重点：
解决问题，熟练地进行小数加减计算。
难点：
学生根据实际需要提出不同的数学问题。
教学准备
课件、小黑板、图片
教学过程：
一、创境导入
师：
同学们喜欢旅游吗？
你去过哪里？
找学生简单说。
二、探究新知
1.创设情境。
师：
我们的老朋友智慧老人、淘气、笑笑、还有机灵狗也趁休息的时间出去旅游了，想知道他们去哪里旅游了吗？
我们一起去看看吧。
（出示主题情境图）
2.学生观察情境图，开展数学游戏。
师：
你们瞧，他们到了哪里？
获得什么数学信息？
（让学生仔细观察情境图，说说森林食品店里食品的名称及相应的价格，并说说笑笑、机灵狗想买什么。
）
师：
哦，笑笑、淘气他们玩累了，也饿了，想买东西吃。
哪位同学自愿来当这个森林食品店里的服务员，为他们来服务呢？
请另一个同学来扮演顾客，买东西并提出问题（请两个同学上台表演。
）
3.师要求：
服务员解决问题，顾客提出问题。
4.学生上台表演。
要求顾客提出问题简单写在纸上，服务员解决问题可以口算，笔算，不写答。
（培养学生敢提异议和善于合作的创新精神。
）
预设：
学生可能会根据两种食物提出多个问题，也可能随意提问。
我有办法提出不同的数学问题。
1）矿泉水和方便面一共花了多少钱？
2）矿泉水比方便面便宜多少钱？
3）矿泉水和方便面谁贵？
贵多少钱？
4）我带5元钱，买一瓶矿泉水，该找回多少钱？
5）我带5元钱，买一瓶矿泉水和一袋方便面，够吗？
师小结：
顾客能根据自己的需要提出不同的数学问题，表现的相当好，可见这个小顾客非常不简单。
售货员也非常厉害，对顾客的问题解答的完全正确，是一名优秀的服务员。
你们有信心向这位小顾客和优秀的服务员挑战吗？
5师：
下面，请我们班上的每个同学都来参加这个游戏。
同桌两个人，1号扮演顾客，2扮演服务员。
以比赛的形式来进行游戏。
在购物10分钟的时间内，积分达到10分以上者，可荣获“优秀服务员”或“精明顾客”的荣誉称号；
6.游戏开始，教师巡视。
（培养学生敢提异议和善于合作的创新精神。
）
7.活动小结。
（1）各小组汇报最后得分情况。
（2）评出“优秀服务员”和“精明顾客”。
小结：
你们能从不同的角度提出富有创意的问题。
解决问题能选择灵活的方法。
三、总结
1、游了一天也该回家了，应该为家人买点什么呢？
我们到“纪念品商店”里转一转。
你获得什么数学信息？
2、学生汇报。
3、你想买点什么呢？
4人一组，组内提问并解决。
要求：
1人提问，其余3人口答。
轮流进行。
8分钟内完成2轮，评为优胜小组。
4、小组汇报。
（同时思想教育：
尊敬长辈，善于倾听，合作的好。
）
5、评选优胜小组。
总结：
今天学了什么知识？
有什么收获？
板书设计：
森林旅游
小数的读写
小数与元角分的换算
小数的比较
小数的加减
课后反思：
优点：
能够引领学生整理知识点，
不足：
没有拓展，如：
1.32米这样的意义
改进：
自己找生活中的小数，集体交流，讲解
课题
第一单元练习
执教人
授课班级
三年级
授课时间
3.12
课型
练习
教学目标
1．认识小数，元角分与小数的对应关系。
2．比较小数大小。
3．小数加减法。
重点难点
重点：
小数加减法
难点：
小数与元角分的对应关系
教学准备
教学过程：
1.读出下面各数
6.40读作：
（）
1.08读作：
（）
28.65读作：
（）
9.05读作：
（）
5.2元读作：
（）
0.99元读作：
（）
2.写出下面各数
六点三写作：
（）
九十点九五写作：
（）
零点零八写作：
（）
四点九八写作：
（）
五十五点三一写作：
（）
零点八零写作：
（）
3.填一填。
7元3角9分=（）元
62元1角4分=（）元
2.65元=（）元（）角（）分
0.58元=（）角（）分
5.37米=（）米（）分米（）厘米
10米8分米=（）米
7.04米=（）米（）厘米
4.我会在下面的（）里填上适当的数。
0.9>（）>0.8
10<（）<11
8.06>（）>6.23
8.01>（）.02>6.15
8.37<（）<9.36
9.28>（）>0.5
5.淘气、笑笑和芳芳三人比赛跑步，他们的比赛成绩分别是9.36秒，9.63秒，9.60秒。
谁跑得最快？
谁跑得最慢？
6.学校举办春季运动会。
小丽跳远的成绩为3.12米，比小强少0.04米，小军比小强远0.08米，小军的跳远成绩是多少米？
7.三、四年级学生向灾区捐款，三年级捐款1796.5元，比四年级少捐52.9元，两个年级一共捐款多少元？
板书设计：
竖式：
数位对齐
课后反思：
小数加减法还需多练习，强调数位对齐。
课题
第一单元测试
执教人
授课班级
三年级
授课时间
3.13
课型
教学目标
重点难点
教学准备
教学过程：
板书设计：
货
课后反思：
课题
第一单元测试讲卷
执教人
授课班级
三年级
授课时间
3.14
课型
教学目标
重点难点
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