中考文言文之比较阅读题及答案.docx
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中考文言文之比较阅读题及答案
2013年徐州市中考文言文之比较阅读
一．【甲文】大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。
货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。
是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
（选自《礼记·礼运》）
【乙文】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
（选自《桃花源记》）
1.解释下列文言句中加点的词语。
（４分）
（1）选贤与（“与”通“举”，选拔）能
（2）货恶（憎恶）其弃于地也
（3）故（所以）外户而不闭（4）有良田美池桑竹之属（类）
2.用现代汉语翻译下面文言句子。
（２分）
阡陌交通，鸡犬相闻。
田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫之声处处可以听到。
3.[甲]文中阐述的“大同社会”与[乙]文中描绘的“世外桃源”有什么相似的地方？
两文都表现了作者对理想社会的追求。
点拨：
对比阅读找共同点。
“大同社会”与“世外桃源”在当时社会条件下是不存在的，都是一种理想的社会。
二．阅读下面文言文，完成9-13题。
（13分）
《论语》十则（节选）
子曰：
“学而时习之，不亦说（yuè）乎?
有朋自远方来，不亦乐乎?
人不知而不愠，不亦君子乎?
”（《学而》）
子曰：
“温故而知新，可以为师矣。
”（《为政》）
子曰：
“学而不思则罔，思而不学则殆。
”（《为政》）
子曰：
“由，诲女知之乎！
知之为知之，不知为不知，是知也。
”（《为政》）
子曰：
“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”（《述而》）
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学！
”蒙辞以军中多务。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
”肃遂拜蒙母，结友而别。
1.下列句子中加点的词解释不正确的一项是（D）
A.温故而知新新：
新的理解和体会
B.学而不思则罔罔：
迷惑
C.及鲁肃过寻阳过：
到
D.但当涉猎涉猎：
全面广泛地阅读
2.对下列两组句子中加点的词，用法和意义判断正确的一项是（C）
①择其善者而从之③结友而别
②安陵君其许寡人④攻大泽乡，收而攻蕲
A.①②不同，③④也不同B.①②相同，③④也相同
C.①②不同，③④相同①②相同，③④不同
3.请你至少写出出自以上选文的三个成语。
（2分）
不亦乐乎温故知新三人行，必有我师择善而从吴下阿蒙士别三日，刮目相看（待）
12.用现代汉语说出下列句子的意思。
（4分）
（1）人不知而不愠，不亦君子乎？
别人不了解（我），（我）却不恼恨，不也是君子吗？
（2）蒙辞以军中多务。
吕蒙拿军中事务繁多为理由加以推辞。
4.孔子提倡学习要与思考相结合，孙权认为，学习“但当涉猎”。
关于学习，你又有怎样的体验？
请简要述说你的观点及理由。
示例：
我的体验是，既要广泛涉猎，也要学思结合。
对一般文章要广泛涉猎，才能拓展知识面，开阔视野；对文化经典要边读边思，认真品味，才能领会其中精要。
这样，才能做到学有所获。
三.【甲文】邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：
“我孰与城北徐公美？
”其妻曰：
“君美甚，徐公何能及君也？
”城北徐公，齐国之美丽者也。
忌不自信，而复问其妾，曰：
“吾孰与徐公美？
”妾曰：
“徐公何能及君也！
”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：
“吾与徐公孰美？
”客曰：
“徐公不若君之美也。
”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。
暮寝而思之，曰：
“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
”
于是入朝见威王，曰：
“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。
由此观之，王之蔽甚矣。
”
王曰：
“善。
”乃下令：
“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
（《邹忌讽齐王纳谏》）
【乙文】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
（《出师表》）
1．用“/”标示出下面句子的停顿。
（仅标一处）（1分）
今齐地方千里今齐地/方千里
2．下列加点字词语意义相同的一项是（C）（2分）
A.宫妇左右莫不私王不宜偏私，使内外异法也。
B.由此观之，王之蔽甚矣。
横柯上蔽，在昼犹昏
C.臣诚知不如徐公美此诚危急存亡之秋也D.孰视之，自以为不如我孰与城北徐公美
3．翻译下列句子。
（4分）
（1）令初下，群臣进谏，门庭若市。
答：
命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样。
（2）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
答：
皇宫中和朝廷中都是一个整体，提升、处分、表扬、批评、不应该（因在宫中或在府中）有所不同。
4．【质疑探究】邹忌和诸葛亮都苦口婆心地劝谏他们的君主，他们希望达到的共同目的是什么？
然而他们劝谏的艺术各有不同，你认为他们的不同表现在哪里？
。
（3分）
答：
第一问：
都希望他们的君主能广开言路，接受意见。
第二问：
邹忌：
用日常生活小事设喻，由己及君，现身说法，由家事到国事，以小见大，道理由浅入深，具有极强的说服力。
诸葛亮：
以情动人，以理服人，由主而次，循循善诱，谆谆告诫，不失人臣身份。
5．【迁移拓展】劝谏是一门艺术，魏徵以“载舟覆舟”劝谏唐太宗，实现了“贞观之治”；曹刿用“取信于民”劝谏鲁庄公，打赢了“长勺之战”。
因为要迎接中考班主任取消了本班的音乐、体育、美术等课程，为了让班主任恢复你们的这些课程，你准备和他（她）这样说：
（2分）
答：
略。
评分要点：
注意称谓、说话的语气、分寸，符合情景内容即可。
四．【甲】于是入朝见威王，曰：
“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：
由此观之，王之蔽甚矣。
”
王曰：
“善。
”乃下令：
“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
【乙】孙叔敖为楚令尹，一国吏民皆为贺。
有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊。
孙叔敖正衣冠而见之，谓老人曰：
“楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢，人尽来贺，子独后吊，岂有说乎？
”父曰：
“有说：
身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之。
”孙叔敖再拜曰：
“敬受命，愿闻余教。
”父曰：
“位已高而意益下，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。
君瑾守此三者，足以治楚亦！
”
1．两则选文表达的共同主旨是什么？
（3分）
答案：
统治者应该有勇气广开言路，善于纳谏。
2．简略说说甲文中进谏人越来越少的原因是什么。
（3分）
答案：
由于齐威王敢于纳谏，广开言路，使得齐国大治，民众对齐威王治国的满意度越来越高，意见越来越少。
3．乙文“君瑾守此三者，足以治楚亦！
”句中“此三者”的具体内容是什么？
（4分）
答案：
位已高而意益下，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。
4．将下面的句子译为现代汉语。
（5分）
身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之。
答案：
自己身份高了却对人骄横无礼的人人民就会离开他，地位高了却擅自用权的人君王就会厌恶他，俸禄优厚了却不知足的人祸患就隐伏在那里。
五．【甲文】于是入朝见威王，曰：
“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私巨，臣之妾畏巨，臣之客欲有求于巨，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王．朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：
由此观之，王之蔽甚矣。
”
王曰：
“善。
”乃下令：
“群巨吏民能面刺寡人之过者，受上赏，上书谏寡人者，受中赏，能诽谤于朝市，闻寡人之耳者，受下赏。
”
令初下，群臣进谏，门庭若市；期月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
日（选自《战国策·邹忌讽齐王纳谏》）
【乙文】吴王欲伐荆，告其左右曰：
“敢有谏者，死！
”舍人①有少孺子②者，欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦③，吴王曰：
“子来何苦沾衣如此？
”对曰：
“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也！
螳螂委身曲附④，欲取蝉而不顾知黄雀在其傍也！
黄雀延颈欲啄螳螂而不知弹丸在其下也！
此三者皆务⑤欲得其前利而不顾其后之有患也。
”吴王曰：
“善哉！
”乃罢其兵。
［注］①舍人：
门客：
指封建官僚贵族家里养的帮闲或帮忙的人。
②小孺子：
年轻人。
③三旦：
三天。
④委身曲附：
变着身子紧贴着树枝。
⑤务：
一心，一定。
1、请从两篇短文中各找出（归纳）一个成语。
（2分）
门庭若市或从谏如流螳螂捕蝉，黄雀在后
2、与“则怀丸操弹，游于后园”中加点字“于”的意义和用法相同的一项是（B）（2分）
A、皆以置从美于徐公B、奉命于危难之间
C、管夷吾举干士D、其不已也，告之于帝
3、解释下列各句中加点词的意义。
（2分）
（1）群臣吏民能面刺寡人之过者当面指责
（2）期年之后，虽欲言，无可进者满一年（“一年”也可）
4．翻译文中画线的句子．（6分，每小题3分）
（1）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
译：
能够在公共场所批评议论我的过错，并且传入我的耳朵的人，受到下等的奖赏．
（2）此三者皆务欲得其前利而不顾其后之有患也。
译：
这三者都一心想得到他们眼前的利益，却没有顾及后面的祸患。
16．请比较两篇短文的相同点。
（1）从进谏方式看，邹忌与少孺子：
都采用设喻（类比、讽谏）的方式，委婉含蓄地指出君王的过失。
（2）从进谏结果看，威王与吴王：
都能接受进谏，并付诸行动。
六．【甲】马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：
“天下无马！
”呜呼！
其真无马邪？
其真不知马也。
（韩愈《马说》）
【乙】勾践宴群臣，而言吴王夫差之亡也以杀子胥故。
群臣未应，大夫子余起而言曰：
“臣尝之东海矣，东海之若游于青渚，介鳞之属以班见①。
见夔②出，鳖延颈而笑，夔曰：
‘尔何笑？
’鳖曰：
‘吾笑尔之跷跃③,而忧尔之踣也。
’夔曰:
‘我之跷跃不犹尔之跛行乎?
且我之用一,而尔用四,四犹不尔持也,而笑我乎？
故跂④之则伤其足,曳⑤之则毁其腹,终日匍匐,所行几许。
尔胡不自忧而忧我也？
’今王杀大夫种⑥,而走范蠡⑦,四方之士掉首不敢南顾,越无人矣。
臣恐诸侯之笑王者在后也。
”王默然。
（刘基《郁离子》）
【注释】①以班见：
按照等级依次拜见。
②夔：
kuí，传说中的一种动物，似龙，一足。
③跷跃：
用一只脚跳跃。
④跂：
踮起脚尖。
⑤曳：
拖，牵引。
⑥大夫种：
越国大夫文种，功臣，助勾践灭吴。
后勾践听信谗言，令其自杀。
⑦走范蠡：
逼走范蠡。
范蠡，越国大夫，助勾践灭吴，后为避祸而隐居江湖。
1．解释下列短语。
（4分）
（1）外见：
显现（表现、展示）出来
（2）通其意：
通晓它的意思，明白它的心思、想法（3）介鳞之属：
鱼鳖一类的水族动物（4）延颈而笑：
________（5）所行几许：
（能）走多远
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
况且想要和普通的马一样都做不到，怎么（能）要求它能日行千里呢？
（2）四方之士掉首不敢南顾，越无人矣。
天下的贤能之士，都吓得转回身去（掉过头去），不敢到越国来，越国再没有治国的贤才了。
3．韩愈讽刺了假伯乐一类的统治者，你觉得勾践属于这一类人吗？
请依据选文和补充注释加以辩证分析。
（4分）
答案：
示例：
这要辩证分析。
勾践重用文种和范蠡重振越国雄风，说明他还是识人才的，但后来又逼死逼走两位功臣，说明勾践对两位人才的价值并没有认识到位，没有给千里马类的人才以合适的生存条件，又表现出统治者短视的一面，这符合韩愈讽刺的现象。
示例：
属于同一类，勾践只是看到文种和范蠡的某一方面的才干，复国成功就卸磨杀驴，表现出统治者短视的一面，说明勾践也是一个假伯乐，这完全符合韩愈讽刺的现象。
不属于同一类。
勾践重用文种和范蠡重振越国雄风，说明他识人才而且能重用人才。
当大夫子余委婉讽谏之后，勾践以“默然”表示对自己的错误有所认识，看来伯乐也是会犯错误的。
七．【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
【乙】亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。
身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。
惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
时先主屯新野。
徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：
“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？
”先主曰：
“君与俱来。
”庶曰：
“此人可就见，不可屈致也。
将军宜枉驾顾之。
”
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。
因屏人曰：
“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。
孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。
然志犹未已，君谓计将安出？
”选自《隆中对》
【注】每：
常常。
信然：
确实这样。
先主：
刘备。
就见：
到那里拜访。
屈致：
委屈（他）召（他上门）来。
致，招致，引来。
枉（wǎng）：
委屈。
驾：
车马，借车马指刘备。
由是：
因此。
凡：
总共。
1．下面哪一组句子中加点词的意义相同?
（A）（2分）
臣本布衣
本在冀州之南，河阳之北（《愚公移山》）
先帝不以臣卑鄙
则凡可以得生者何不用也？
《鱼我所欲也》）
当奖率三军，北定中原
叫嚣乎东西，隳突乎南北（《捕蛇者说》）
还于旧都
欲有求于我也。
（《邹忌讽齐王纳谏》）
2．用现代汉语翻译乙文中的画线句。
（4分）
先主曰：
“君与俱来。
”刘备说：
“您和他一起来。
”
先主遂诣亮，凡三往，乃见。
刘备就去拜访诸葛亮，总共去了三次，才见到。
3．《出师表》能流传千古，原因之一是其言辞质朴，情真意切。
请以“遂许先帝以驱驰”为例，结合选文内容作简要分析。
“许”是答应、许诺的意思。
诸葛亮为报答三顾茅庐的知遇之恩，“遂许先帝以驱驰”，而一“许”便是二十一年。
在历经了无数“危难”后，如今又要“出师”，继续为刘备的遗志“北定中原”而“驱驰”，这仍然是对“许”的践行。
一个简单的“许”字，让我们读出了诸葛亮对刘氏父子的一份真情、一片忠心，也使我们感受到了他信守承诺、一诺千金的高尚人格。
4．针对文中画线句有人提出了这样的看法：
诸葛亮写《出师表》时刘备已经去世，那么，即使出师未果，也不会对“先帝之明”造成影响，所以诸葛亮的担心是多余的。
对此，你有怎样的见解？
诸葛亮的担心不是多余的。
刘备把国家大事都托付给诸葛亮，这是对诸葛亮的信任。
如果诸葛亮辜负了这份信任，也就等于说刘备有眼无珠、看错了人，那“先帝之明”当然受损，甚至就不能成立了。
从诸葛亮的“恐”可以看出他把这份信任看得很重，努力维护着刘备的明君形象。
“恐”也是诸葛亮为报答刘备知遇之恩而鞠躬尽瘁的真切内心写照。
八、（2011·鸡西）阅读下面的文言文，回答1～4题。
（12分）
【甲】余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（选自宋濂《送东阳马生序》）
【乙】匡衡，字稚圭，勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
（选自晋·葛洪《西京杂记》）
1．解释文中加点的词。
（2分）
（1）假借：
________
（2）以是：
________答案：
（1）借
（2）因此
2．翻译句子。
（4分）
（1）录毕，走送之，不敢稍逾约。
（我）抄完书，跑着送还给人家，一点也不敢超过约定的期限。
（2）衡乃穿壁引其光。
于是，匡衡在墙壁上凿了一个小洞，邻居家的烛光从洞中透过来。
3．甲、乙两段在选材上的相同点是什么？
请用一个词语或成语分别概括两段内容。
（3分）
答案：
选取的材料都与勤学（求学条件艰苦）有关，甲段写读书之艰（得书之难），乙段写凿壁偷光。
4．结合上面文段，联系自己的学习生活，谈谈你感受最深的是什么？
（3分）
答案：
示例一：
学习生活中，会遇到很多困难，我们要像宋濂和匡衡那样想办法克服，努力学习，最后一定会学有所成。
示例二：
我们今天的学习条件和宋濂、匡衡相比要优越得多，他们能够克服一切困难去读书。
我们也应该多读书，读好书，成为一个知识丰富的人。
九、阅读下面两段文言文，回答文后问题。
（12分）
【甲】余幼时即嗜学。
家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕走送之不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（节选自《送东阳马生序》）
【乙】宋濂尝与客饮，帝①密使人侦视。
翌日，问濂昨饮酒否？
坐客为谁？
馔（zhuàn）何物？
濂具以实对。
笑曰：
“诚然，卿不朕②欺。
”间问群臣臧否，濂惟举其善者，帝问其故，对曰：
“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。
”（选自《明史·宋濂传》）
【注释】①帝：
指明太祖朱元璋。
②朕：
皇帝自称。
1．用“/”标出下面句子的朗读节奏。
（标两处）（2分）
录毕走送之不敢稍逾约。
答案：
录毕/走送之/不敢稍逾约。
2.解释下列句中加点词的意思。
（2分）
（1）余幼时即嗜学嗜：
爱好
（2）弗之怠弗：
不
（3）宋濂尝与客饮尝：
曾经（4）间问群臣臧否臧：
善，好
点拨：
“臧”可以联系《出师表》中“陟罚臧否”一句。
3．翻译下列句子。
（3分）
（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。
因此人家大多愿意把书借给我，我于是能够看到许多（各种各样的）书。
（2）诚然，卿不朕欺。
真是（确实是）这样，你没有欺骗我。
4．甲文段在读书方面给我们的启示是_________________________；
乙文段在做人方面给我们的启示是___________________________（3分）。
答案：
读书方面围绕“勤奋刻苦”“博览群书”，做人方面围绕“正直”“坦诚待人”“与品德优秀的人交友”“背后不说人坏话”等要点回答即可。
点拨：
考查学生读文章内容的理解。
【甲】文抓住“嗜学”“手自笔录”“遍观群书”等内容来作答。
【乙】文抓住“濂具以实对”等内容作答。
5．请选用一句诗或对联来概括【甲】文字体现出来的意思，并简要说明理由。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”或“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。
【甲】文字揭示了学习须不怕艰苦，勤学不辍的道理，
十.【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？
何处无竹柏？
但少闲人如吾两人者耳。
（选自《记承天寺夜游》）
【乙】然杭人游湖，止午、未、申三时。
其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。
月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。
此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？
（节选自袁宏道《西湖游记·晚游六桥待月记》）
1.解释下列句中加点的字（2分）
⑴月色入户。
户：
窗户⑵盖竹柏影也。
盖：
原来
⑶止午、未、申三时。
止：
仅仅、只是⑷其实湖光染翠之工。
工：
美妙
2.用现代汉语翻译下列句子。
（4分）
⑴但少闲人如吾两人者耳。
只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
⑵安可为俗士道哉？
怎么能讲给那些世俗的人听呢？
3.【甲】【乙】两文中描写月色的句子分别是什么？
同是描写月色，两文在写法上有什么不同？
⑴写月语句【甲】庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
【乙】月影尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。
⑵描写方法【甲】直接描写与间接描写相结合，通过比喻描写出了月光的清澈透明，又通过竹柏的影子，间接地写出了月光的明亮。
【乙】文通过对月下景物的描写，间接表现了月光的别样趣味。
4.【甲】【乙】两文篇末的议论分别表露了作者怎样的人生态度或感情？
（2分）
【甲】文表现出作者豪放旷达的人生态度，也隐含着被贬后内心的悲凉与自慰。
【乙】文表现出作者不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感。
十一．【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
——周敦颐《爱莲说》
【乙】松之生也，于岩之侧。
流俗不顾，匠人未识。
无地势以炫容，有天机而作色。
徒观其贞枝肃矗，直干芊眠①，倚层峦则捎云蔽景②，据幽涧则蓄雾藏烟。
穹石盘簿③而埋根，凡经几载；古藤联缘而抱节，莫记何年。
于是白露零，凉风至；林野惨栗，山原愁悴。
彼众尽于玄黄④，斯独茂于苍翠，然后知落落高劲，亭亭孤绝。
其为质也，不易叶而改柯；其为心也，甘冒霜而停雪。
叶⑤幽人之雅趣，明君子之奇节。
若乃确乎不拨，物莫与隆⑥，阴阳不能变其性，雨露所以资其丰。
擢影后凋，一千年而作盖；流形入梦，十八载而为公。
不学春开之桃李、秋落之梧桐。
乱曰：
负栋梁兮时不知，冒霜雪兮空自奇；谅⑦可用而不用，固⑧斯焉而取⑨斯。
——李绅《寒松赋》
注释①芊眠：
茂密状。
②捎云蔽景：
意为与景物相掩映。
③盘簿：
牢固状。
④玄黄：
指大自然的变化。
⑤叶：
相合。
⑥隆：
高。
⑦谅：
确实。
⑧固：
鄙视。
⑨取：
取法。
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1.解释下列句中加点的词。
（2分）
①予独爱莲之出淤泥而不染助词，用在主谓之间，取消句子独立性②穹石盘簿而埋根连词，表示修饰关系。
③可远观不可亵玩焉亵：
亲近而不庄重。
④甘冒霜而停雪停：
使（雪）停止。
2.展开联想与想象，用自己的语言描述下面语句所表现的情景。
（2分）
其贞枝肃矗，直干芊眠①，倚层峦则捎云蔽景②，据幽涧则蓄雾藏烟。
3.两文作者喜爱“莲”、“寒松”的原因分别是什么？
（2分）
4.简要分析两文在写作手法上的相同之处及其作用。
（2分）
2.寒松笔直的树干撑起茂密旺盛的树冠，昂首挺立，生机盎然；坚韧恭肃的树枝，苍翠茂密，遒劲有力。
依靠层层山峦生长的寒松与高天白云携手挽臂，掩映成趣；隐居幽静山涧的寒松积聚着雾霭，收藏着烟霞，氤氲迷离，如诗如画。
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