人物描写一组教学设计.docx
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人物描写一组教学设计
22人物描写一组
教学目标
１、认识１２个生字，会写１４个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。
２、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
３、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
４、继续激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重难点
学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
教学课时：
3课时
课前准备
了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。
板书预设：
22人物描写一组
小嘎子：
机灵──动作、心理描写
严监生：
守财奴──动作、神态描写
王熙凤：
泼辣精明──外貌、语言描写、正侧面描
课时目标：
学习“第一个片段”《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，体会人物的动作、心理等描写的作用，学习运用抓住动作特点表现人物的写作方法。
教学流程：
一、谈话导入，读好故事片段的题目
1、在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。
就在这学期的语文学习中，我们结识了神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，舍己为人的老班长，勇武过人的武松……他们鲜明的性格特点给我们留下了深刻的印象，让我们久久难忘。
2、今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
板书课题：
22、人物描写一组
3、读了这个课题，你发现了什么？
学生自由说
4、师小结：
不错，我们第一次接触这样编排的课文，感觉挺新鲜吧。
这三个片段分别选自我国古代和现代小说，都是文学描写的代表作。
请同学们打开书，浏览一下这组课文讲了几个故事片段。
5、指导学生读好三个故事片段的题目：
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监生、“凤辣子”初见林黛玉（提醒大家注意一个字音：
“监生”是古代对读书人的一种称号，“监”读四声。
）
6、今天这节课，我们来学习《人物描写一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新的朋友。
板书：
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
二、初读课文，初步感知人物形象
1、检查预习：
（1）朗读词语：
精神抖擞（sāu） 裆（dānɡ） 挠（náo） 拽（zhuài）公鸡qiān鹐架似的
（2）默写词语：
1精神抖擞2破绽3扳不动4咕咚5手疾眼快6膀大腰粗
（3）说自己不理解的词语：
眼疾手快：
形容做事机警敏捷。
破绽：
衣物的裂口。
比喻说话做事时露出的漏洞。
惯手：
指惯于做某种事情的人。
公鸡鹐架：
指小嘎子和胖墩儿已做好比赛摔跤的准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。
指名读文。
2.自由读课文读，要把字音读准，把句子读顺，边读边思考：
课文中的小嘎子给你留下了什么印象？
你是从哪些地方读懂的。
（动作和心理）
板书——小嘎子：
机警敏捷，聪明灵活，富有心计，好胜心强。
反馈交流：
读懂“小嘎子”：
最能表现小嘎字机警敏捷富有心计的句子是哪句？
（1）★★小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
A、读句子，说说自己的理解。
B、小嘎子机警敏捷，很富有心计，他认识到“单凭力气”是无法胜过“膀大腰粗、一身牛劲”的胖墩儿，他会利用自己的优势，不蛮干。
（2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
A、读句子，说说自己的理解和感受。
B、“猴儿似的”充分表现了小嘎子的机灵。
C、“总想使巧招，下冷绊子”说明小嘎子在比赛中肯动脑筋，不硬拼，富有心计。
D、再读句子，从这句子中，你是否能发现小嘎子为什么会输的原因？
（小嘎子认为对手“傻大黑粗，动转不灵”，认为自己在身体的灵活程度上胜过小胖墩儿，想巧胜对手，结果在“围着他猴儿似的蹦来蹦去”的过程中，消耗了大量的体力，导致最后的失败。
三、品读课文，深入感悟人物形象
写人文章往往是通过什么来塑造人物形象的？
写人方法很简单，言行神态与心理。
1、本文为了突出小嘎子的特点，作家重点刻画了小嘎子的哪个方面？
2、圈出写小嘎子的动作的词语。
演一演动作。
读读这些动作词，作家为什么细细描写小嘎子的动作？
3.小结：
阅读文章有方法，圈划品味为什么。
四、扳手劲比赛，分解动作，写写扳手劲片段。
注意人物的动作以及心理想法。
评点。
五、课外延伸阅读
今天我们学习的课文，节选自中国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的中篇小说《小兵张嘎》。
这部小说在上个世纪６０年代曾经改编成同名电影，影响了几代人。
１９８０年小说和电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖，最近又改编成电视连续剧。
有条件的同学可以课外阅读《小兵张嘎》。
第二课时
课时目标
学习“第二个片段”《临时前的严监生》，体会人物的动作、神态等描写的作用，继续学习表现人物某一方面特点的写作方法。
教学流程：
一、谈话导入
1.说说小嘎子的特点。
今天这节课，我们继续走进22课“人物描写一组”，再来认识一个新的人物。
2、板书：
临时前的严监生提醒大家读好“监生”
二、初读课文，初步感知人物形象
1、自由读课文，努力把课文读得正确、流利，并思考：
文中的严监生给你留下了什么印象？
2、检查读书效果，边读边指导，临死前，三个字，作家具体写了几句话？
你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？
（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……）
有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音：
严监（jiàn） 诸亲六眷（juàn） 两茎（jīng）。
3、反馈交流：
严监生给你留下了什么印象？
（爱财如命）
三、品读课文，感悟人物形象
1、想一想，最能表现严监生性格特点的句子是哪句话？
请划出来。
为什么说是这句话？
我们学习第一个片段的方法是怎么样的？
2、走进“严监生”内心世界
病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气，还伸着两个手指头”？
他想说什么？
你从中体会到什么？
（两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。
）
★大侄子、二侄子、奶妈都猜不出两个指头的意思时，严监生的心情是怎么样的？
作家有写出来了吗？
写了什么？
划出严监生的表现？
师生对读，假如严监生能开口说话，他想说什么？
与大侄子的交流伸出两个指头把头摇了两三摇
与二侄子的交流越发指得紧了把头又狠狠摇了几摇
与奶妈的交流那手只是指着不动把眼闭着摇头
★赵氏猜出他的心思后，是怎样的表现？
登时是什么意思？
感受到了什么？
★作者为什么不直接写赵氏说的话呢？
他们为什么猜不着？
（从这些动作的变化中我们体会到了严监生焦急的加剧与吝啬。
而通过其他人的猜测，通过对严监生的动作、神态描写，更能突出严监生在临时前不为别的，而只是为一茎灯草而不断气的守财奴的形象。
）
4、有感情地朗读课文片段。
就是因为灯盏里多点了一茎灯草，使得严监生耿耿于怀，难以断气。
一个爱财如命的守财奴的形象跃然纸上。
（这些突出严监生性格特点的语句随着事情的发展写得生动传神，我们一起再来读一读，体会体会。
5、再读片段，学习方法。
短短的三百多个字就让我们如临其境地感受到了一个吝啬鬼的形象。
作者是用什么方法刻画人物特点的？
（作者根据需要抓住其中的一两个方面进行细致地描写，就能突出人物的特点，抓住读者的心。
）作家为什么不抓语言来塑造人物形象呢？
四、课阅读外延伸
1、推荐阅读《儒林外史》：
作者吴敬梓出身于官宦之家。
父亲去世不久，他的家就遭遇变故。
他对人生有自己的理想和追求，不追求功名，这在当时是很难被社会所容的，这使他有机会接触更多的下层知识分子与普通民众，为熟悉他们的生活提供了便利，这样就从个人恩怨的小圈子里转向对社会不满与批批判上来。
也正是在１７３６年前后，他开始了《儒林外史》的创作。
这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。
尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。
对一个有钱人严监生临死前的描写与心灵刻画，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。
2、严监生只是世界四大吝啬鬼之一，那其余三个吝啬鬼各有什么特点呢？
莎士比亚的夏洛克，莫里哀的阿巴贡，巴尔扎克的葛朗台。
推荐阅读：
《守财奴》中葛朗台临死前的片段。
作家是抓住什么来塑造人物的？
这样写有什么好处？
写人方法很简单，言行神态与心理。
阅读文章有方法，圈划品味为什么。
第三课时
课时目标
学习第三个片段《“凤辣子”初见林黛玉》，继续学习表现人物某一方面特点的写作方法。
教学准备
搜集有关《红楼梦》的信息，注意搜集有关贾母、王熙凤的资料。
教学流程：
一、导入
这段时间我们随着课文读了不少名著，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
今天我们要学习的课文就节选自四大名著《红楼梦》。
请大家打开书，翻到134页。
二、揭题
今天的课题是——“凤辣子”初见林黛玉。
初见就是——第一次见面。
初见林黛玉呢？
——第一次遇见林黛玉。
三、初读。
1、学习阅读提示。
打开课文，我们就发现前面有一段阅读提示。
读一读，说一说，从中你能知道些什么？
2、交流
3、理清人物关系，了解文章的背景资料。
是的，看过《红楼梦》的同学肯定知道，这部小说情节复杂，人物众多，为了能更好的读懂文章，我们先来了解一下文中的人物关系。
请大家看（幻灯）
（介绍：
《红楼梦》写的是一个大家族。
这个家族的祖先曾随皇帝出过兵，兄弟二人都受封国公爵位。
哥哥贾演封宁国公，弟弟贾源封荣国公。
到《红楼梦》开篇时，第一代人贾演、贾源，第二代人贾代化、贾代善都已过世，只有贾代善的妻子贾母还在。
贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。
如今虽年事已高，把家政交给孙媳妇王熙凤主持，自己只带着孙儿辈寻开心，享清福，但在宁荣二府中仍握有至高无上的权力，被家族尊为老祖宗。
黛玉的母亲贾敏因病去世，外祖母心疼黛玉年纪小没有人照顾，就派人把黛玉接进贾府。
本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。
从这组人物关系图看，我们知道贾母是黛玉的——外婆，黛玉是贾母最疼爱的——外孙女，王熙凤是黛玉的表嫂，（对，他们是同辈的），事实上他就是当时贾府的当家人。
四、初读课文，感受人物形象。
1、让我们一起走进《红楼梦》，来关注王熙凤，，去了解作者笔下的这一人物。
课文采用古白话文的形式，比较难读，先听录音读（有点不一样）。
请大家借助课文底下的注释读懂文章，看看王熙凤给你留下什么影响。
2、交流：
王熙凤给你留下什么印象？
热情周到、泼辣、美丽、放诞无礼
这是动作（语言、神态、外貌）描写
初次见面，王熙凤怎么就给黛玉留下了如此深刻的印象？
（黛玉纳罕道：
这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来着系谁，这样放诞无礼。
）
作者从黛玉的角度揭示了王熙凤的形象，用众人的表现来衬托王熙凤，这种描写，叫作侧面描写，课文还有一处也采用了侧面描写，你们看出来了吗？
对，从林黛玉眼中，我们见识了王熙凤的放诞无礼，从贾母嘴里，我们又得知王熙凤的性格放纵，不拘小节。
五、外貌描写的学习：
1、侧面描写是曹雪芹刻画人物形象的巧妙之一，人物外貌描写更是《红楼梦》中非常精彩的一部分。
请大家自己读读这些描写。
这段话里有许多衣服首饰的名称非常难读，请同学们根据老师用颜色标出来的断词，读好它们。
2、虽然没有见过这些服饰，但读了这些词语，我们的眼前出现了一个怎样的王熙凤？
（雍容华贵。
遍体锦绣，珠光宝气。
）
是啊！
其实课文中已经用一个词，概括出王熙凤的这一身打扮了，你说是哪个？
对，作者就是采用先总后分的方式来介绍王熙凤的外貌的。
而且服饰的介绍也按照了一定的顺序。
3、引读：
先写……头上戴着……绾着……项下戴着……裙边系着……身上穿着……外罩……下罩……
师：
大家看这是什么顺序？
4、师：
对，描写得非常有条理，读起来朗朗上口。
写容貌的语言，也非常有意思。
大家拿起书，咱们合作读一读。
引读：
一双丹凤三角眼，（两弯柳叶吊梢眉。
）身量苗条，（体格风骚，）粉面含春威不露，（丹唇未启笑先闻。
）
发现这段话有什么特点吗？
两句两句对应的。
5、读了这段话，你的眼前又出现了一个怎样的王熙凤？
美丽。
长得很匀称，五官端正，眉清目秀。
婀娜多姿。
倾城倾国。
美若天仙。
闭月羞花，沉鱼落雁。
六、学习语言，感受人物性格
1、王熙凤不仅长得美丽，还能言善辩，在《红楼梦》中，有“语言学家”之称，贾夫家丁冷子兴是这样评价她的：
“模样又极标致，言谈又爽利，心机又极细，竟是个男人不及万一的”，她说的每句话都深有用意，下面请同学们快速默读第三段，划出王熙凤的话。
体会她话里的用意。
2、你来读读她的话。
我们先来看看这句话说得可真是巧妙啊！
出示
请一个同学读读这句话，同学们认真听听，感受这句话的巧妙之处。
你们听出这句话的巧妙之处了吗？
（理解嫡亲，嫡亲是什么意思？
林黛玉是贾母嫡亲的孙女吗？
那她为什么说他是嫡亲的孙女，是为了跟黛玉套近乎，讨好黛玉。
因为她知道黛玉是贾母最疼爱的外孙女。
）我明白了，她真正的目的是奉承贾母，博得贾母的欢心。
是啊！
王熙凤就是这样善于奉承，才深得贾母的宠爱，当上一个大家族的管家。
（板书：
善于奉承）
你们再看看，他还有那些话说得特别巧妙。
（板书：
使权弄势）
七、感受神态动作，了解人物形象。
王熙凤这段动情的语言总伴有丰富的表情和动作，请大家快速默读课文，从文中圈出描写王熙凤神态动作的词，看看通过这些你对王熙凤又会有什么新的认识？
下面请同学们拿起书，和老师一起读读第三段。
老师读课文，同学们接读描写王熙凤神态动作的词（周到热情，殷勤，见风使舵、机变逢迎）准备好了吗？
（板书：
神态动作通过这些神态动作的描写，我们对王熙凤有了什么新的认识？
）（交流）
八、归纳总结写法，观看影片，加深对人物形象的印象。
你看，作者曹雪芹抓住王熙凤这个人物的性格特点，运用自己高超的语言艺术，从侧面介绍，和外貌、语言、神态动作等这些正面特写，塑造了一个善于奉承、使权弄势，见风使舵的贾府大管家的形象。
《红楼梦》真不愧是18世纪中国最伟大的文学巨著，它不仅是中国文学之林的珍奇瑰宝，而且也是世界文学海洋中的一颗璀璨明珠。
历代艺术家们不断地用其他艺术形式来再现《红楼梦》的魅力，下面让我们看看演员们是如何用自己形象逼真的表演再现王熙凤这个人物形象的。
九、拓展作业
感受了《红楼梦》语言的魅力，又欣赏了演员逼真的表演，我们对王熙凤这个人物形象感受更加深刻了。
其实，在《红楼梦》中，作者还塑造了许多鲜活的人物形象。
下面布置大家一个作业。
大家看屏幕：
据说《红楼梦》一共涉及975个人物，其中有名有姓的732人，没有称谓的243人。
许多人物的塑造都是独具匠心，大家课外再好好读读这部传世之作，感受作者的刻画人物的语言技巧。
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