高考语文专题四第3讲分析结构思路和概括内容要点.docx
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高考语文专题四第3讲分析结构思路和概括内容要点
第3讲分析结构思路和概括内容要点
考点一 分析全文行文思路
全文行文思路，是指文章的整体构思布局。
分析全文行文思路，就是考查作者整体安排材料的方式和谋篇布局的特点。
高考就此设题的侧重点在“梳理”上。
[试典题——题型悟通]
阅读下面的文字，完成后面的题目。
奔走的大树
刘 江
①小区外的一块公共绿地，不知道什么时候成了大树的驿站。
这驿站来过伟岸的松树，来过繁花似锦的野海棠，还来过秋叶如金蝶翻飞的银杏，但长则一年短则几个月就都走了。
不知它们从哪里来，也不知奔向何处去。
②我对树的记忆就是从奔走开始的，但那时候奔走的不是树，是我。
③小时候最怕一个人走路，但偏偏有些路却非你一个人走不行，从那时候起，我对树就有了一种无由的依赖和信任。
每每提心吊胆地在那山与山、村与村之间奔跑时，只要远远地望见一棵大树，就有一种莫名其妙的安全感，似乎那在风中哗哗摇曳的树们真在呼喊：
来，到我身边来。
所以当我奔向那一棵棵大树时，好像那树也迎着我奔来。
也只有跑到那树下，我才敢歇一口气，擦一把头上的热汗。
④那时候的树是不走的。
等过上三年五载，我也长高了，胆大了，再走小时候走过的路时，发现那些树还在，就有一种老朋友重逢的感觉。
⑤我们村最大的一棵槐树得十个孩子才能合抱，树冠能占三亩地。
站在远处找我们村，那树就是标志。
由于它长在一片坟茔里，所以就连那树下的灌木丛也没人敢动，密密扎扎连成一片，成了鹰鹞狐兔出没的地方。
其实我们的村子基本处在槐树的包围之中，无论从哪个方向进村，迎接你的都是一棵大槐树。
迎娶新媳妇进村时几班子吹手摆擂台在槐树下，送过世的老人搭路祭也是在槐树下；远行的人儿告别在槐树下，回家的游子团聚也是在槐树下。
所以老人们在讲述村里发生的大事时都离不开那些老槐树。
经年累月，村里的老人一辈辈走了，但那槐树还在，它们见证着村子的历史，承载着村子的信息，护佑着一村的男女老幼。
秋夜里，躺在谷场上，你能听见风经过每一棵大树的脚步，能听见树与树的对话。
⑥不只是村口，田间地头也是很有一些树的，或挺拔的白杨，或解馋的山杏，或苍劲的椿树，那树是田野的风韵。
劳累时，擦一把汗，望一眼树，心头就会生出一种慰藉和希望。
而在外人眼里，那以树为背景的劳作和歇息似乎都平添了几许田园的诗情画意。
⑦万万想不到，有一天攀上走过了千百遍的山峁抬头望去时，路边的槐树不见了。
站在那槐树离去的地方再向村口望去时，村口的大树也都不知奔向了何方。
没有了大树遮蔽的村庄，就像失去了灵魂的人，散摊在那里，明晃晃地暴露在天地之间，任风吹雨打无遮无拦。
沟畔上挂满了废弃的白色地膜，风起时像有一种悲切的呐喊，简直惨不忍睹。
据说理由是分田到户了，一分地要有一分地的收入，树影响庄稼的生长。
一家举斧，家家效仿，能伐的伐，能挖的挖，似乎一切只有变了现装进自己的腰包里才可靠。
⑧冤屈的树，带着村庄的信息和留恋远走他乡。
⑨一日出门，楼下停着一辆车，车上载着一棵大树，开车的是老家的一位相识。
他说，那棵树卖了四万。
我的心口一震，但又从另一方面幻想，若是各地进城的大树都能站成一道风景，对那些来自同一块土地的务工者来说未尝不是一件好事，想那劳苦之余他们若能指认自己家乡的树木，在它下面歇歇脚、说说话，就是抹抹委屈的眼泪，也可以聊解乡愁。
可惜的是人们尽管给那棵来自我们家乡的树又是搭棚又是输液，很是享受了一番城市的待遇，但它只捱过了一个夏季，在一个夜间消失得无影无踪，不知以何种方式奔向了何方。
⑩人，找不到回家的路，树能够给你指引；但真到了路边连一棵树都没有的那一天，不知道人还能不能找到自己的家？
（有删改）
1．下列对文本有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章以“小区外的一块公共绿地，不知道什么时候成了大树的驿站”开头，意在引出对大树的描写，说明树在城市发展过程中所起的重要作用。
B．文章写“我”在成长过程中对树的依赖和信任，并详细叙述了人与树之间密不可分的联系，以此来暗示作品的主题。
C．第⑨段中“从另一方面幻想”，那些大树被卖到城里后，能够慰藉进城务工者的乡愁，这只是作者无奈的自我安慰。
D．文章运用拟人的修辞手法，成功刻画了那些从乡村“奔走”到城市里的大树形象，警示人们要善待自然，要不忘根本，不要在经济利益的驱动下迷失自我。
解析：
选A “说明树在城市发展过程中所起的重要作用”错，文章开头写“大树的驿站”，意在引出后文对村里大树的回忆，并为下文写大树“奔走”张本。
★2.这篇文章是怎样构思的？
请简要分析。
答：
解析：
本题要求梳理文章的行文思路，答题时注意给文章简单地划分层次，然后概括各部分的内容。
首先开头借“奔走的大树”引出对小时候村里“不走”的大树的回忆；然后中间部分具体描述了“冤屈”的大树“远走他乡”的惨状；最后总结全文，告诉人们应善待自然，守护精神家园。
参考答案：
①开头借描述“大树的驿站”扣题，并引出对“不走”的大树的回忆，为下文写大树的“奔走”张本；②然后具体描写“冤屈”的大树“远走他乡”的惨状，与上文形成强烈的对比，进一步揭示主题；③最后一段总结全文，卒章显志。
3．文章以“奔走的大树”为题，有什么深刻内涵？
请结合文本简要分析。
答：
解析：
通读文本，注意从农村、城市和标题的象征意义三个角度入手，解读标题的深刻内涵。
从农村角度看，大树的“奔走”折射出传统乡村文明和宁静的田园生活受冲击的情况；从城市角度看，大树“奔走”后，享受了“城市的待遇”，也会死亡，这是对违背自然规律的讽刺；从“大树”的象征意义看，“大树”象征农耕文化，与乡愁紧密联系，大树“奔走”后，游子找不到精神家园。
参考答案：
①揭露和批判了杀鸡取卵、自毁家园的行径。
大树的“奔走”，反映了传统的乡村文明和宁静的田园生活受到冲击的现实弊端。
②讽刺了违背自然规律、人为造景等急功近利的做法。
大树离开了故土，即便享受“城市的待遇”，也改变不了枯萎死亡的结局。
③警示人们不忘根本，善待自然，不要在经济利益的驱动下迷失自我。
文中的“大树”实际上是传统的农耕文化的象征，是乡愁的载体，大树“奔走”乃至不知所终，归乡的游子有可能找不到自己的精神家园。
[学技法——融会贯通]
一、必备知识掌握牢
散文常见行文思路（结构安排及材料组织）
结构安排
关系类型
子关系
特 点
相承关系
承接关系
由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情，哲理的层层相递。
递进关系
相并关系
并列关系
文章材料之间是平行的，它们之间或并列或对照。
对照关系
相属关系
总分关系
先“总”说，再“分”说；或者相反。
分总关系
材料组织
组织方式
①从时间上组织材料；②从空间（场面）上组织材料；③以什么物件（观察点）为中心组织材料；④以情感（或认识过程）来组织材料；⑤由实到虚（或由虚到实），层层深入，组织材料。
[说明] 组织材料的方式常常是线索本身；有时材料的组织方式可以从全文的表现手法角度考虑，如抑扬、虚实、对比等。
二、审题定向很重要
题目
类型
题干示例
审题定向
直接考查型
（1）（2018·浙江高考）从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。
（《汴京的星河》）
（2）（2012·重庆高考）文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。
（《太阳梦》）
（3）（2012·大纲卷）这篇文章是怎样构思的？
请简要分析。
（《听朗诵》）
题干中往往有“梳理”“分析”等作答动词和“写作思路”“构思”“结构”等表答题方向的名词。
间接考查型
（1）（2015·湖南高考）综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。
[《童年随之而去（节选）》]
（2）（2012·安徽高考）文章前一部分回忆往事，请用简明的语言梳理这段往事中“我”的感情发展脉络。
[《往事
（二）》]
题干中往往有“梳理”“分析”等作答动词和“心理变化”“心理感受”“感情发展”等表答题方向的词语。
三、解题技法要明了
题目类型
解答方法
直接考查型
1.划分层次法：
给全文划分层次，归纳层意，根据事件发生发展的各个阶段，梳理出明确的结构思路。
2.找寻线索法：
先找出文章线索，再按照线索归纳梳理。
散文常见的线索有：
具体事物、人物、中心事件、思想感情、时间推移、空间变化、作者见闻等。
分清了文章线索的归属类型，自然就理清了行文思路。
间接考查型
心理词（感情词）组合法：
解答此类题，首先也要结合文本的层次或线索，然后再以心理（感情）变化为突破口，用心理词（感情词）串起合理的先后顺序。
有的心理词（感情词）可从原文中提取，有的则需要自己概括。
四、易错易误防范好
1．不会寻找标志词（句）
文章不论采用什么线索，写作中，作者总会情不自禁地表明自己的观点态度、思想感情，抓住文章中能够体现作者观点态度、思想感情变化的词（句），可以快速理清文章的写作思路。
如前面T2，《奔走的大树》一文以“大树”为线索，描写了“城市绿地是大树的驿站——回忆‘不走’的大树——‘冤屈’的大树远走他乡——没有了树，不知人还能不能找到家”四个层次。
“成了大树的驿站”“我对树的记忆就是从奔走开始的”“那时候的树是不走的”“冤屈的树，带着村庄的信息和留恋远走他乡”“路边连一棵树都没有的那一天，不知道人还能不能找到自己的家”等句子，都是行文思路标志词（句）。
2．概括不精练，表述不连贯
出现这一失误的主要原因是不能依据线索抓住内容关键词来概括。
再如前面的T2，内容关键词是“大树”，抓住这个关键词，再结合其他内容概括分析即可；另外，还要将各部分内容之间的联系表达清楚。
如前面的内容为后面的内容“铺垫”“张本”，后面的内容“照应”“对比”“衬托”前面的内容，“突出”什么内容，“揭示主题”“总结全文”等。
[对点练——触类旁通]
阅读下面的文字，完成1～3题。
白玉盅
林清玄
①在所有的蔬菜里，苦瓜是最美的。
②苦瓜外表的美是难以形容的，它晶润透明，在阳光中，仿佛是白玉一般，连它长卵形的疣状突起部分也长得那么细致，触摸起来清凉滑润，也是玉的感觉。
所以我觉得最能代表苦瓜之美的，是清朝的玉器“白玉苦瓜”。
“白玉苦瓜”是清朝写实性玉雕的代表之作，历来只看到它的雕工之细、写实之美，我觉得最动人的是雕这件作品的无名艺匠，他把“白玉”和“苦瓜”做一结合，确实是一个惊人的灵感。
比较起来，虽然“翠玉白菜”的声名远在“白玉苦瓜”之上，但是我认为苦瓜是比白菜更近于玉的质地。
③苦瓜俗称“锦荔枝”“癞葡萄”，“白玉苦瓜”表现了形象的美，但是我觉得它还不能完全表现苦瓜的内容以及苦瓜的味觉。
苦瓜切开也是美的，它的内部和种子是鲜红色，像是有生命流动的鲜血。
有一次我把切开的苦瓜摆在白瓷的盘子里，红白相映，几乎是画笔所无法表达的。
人站在苦瓜面前，尤其是夏天，心中就漫上一股凉意，那也只是一种感觉而已。
④不管苦瓜有多么美丽，它还是用来吃的。
我年幼的时候最怕吃苦瓜，因为老使我想起在灶台熬着的中药，总觉得好好的鲜美蔬菜不吃，为何一定要吃那么苦的瓜。
偏偏家里就种着几株苦瓜，有时抗议无效，常被妈妈逼着吃苦瓜，说是苦瓜可以退火，其实是因为家中的苦瓜生产过剩。
⑤嗜吃苦瓜还是这几年的事，也许是年纪大，经历的苦事一多，苦瓜也不以为苦了；也许是苦瓜的美，让我在吃的时候忘却了它的苦；我想最主要的原因，应该是我发现苦瓜的苦不是涩苦，不是俗苦，而是在苦中自有一种甘味，好像人到中年怀想起少年时代惆怅的往事，苦乐相杂，难以析辨。
⑥苦瓜有很多种吃法，我最喜欢的一种是江浙馆子里的“苦瓜生吃”，把苦瓜切成透明的薄片，蘸着酱油、醋和蒜末调成的酱，很奇怪，苦瓜生吃起来是不苦的，而是又香又脆，在满桌的油腻中，它独树一帜，没有一道菜比得上。
有一回和画家王蓝一起进餐，他也最嗜苦瓜，一个人可以吃下一大盘，看他吃苦瓜，就像吃糖，一点也不苦。
有一家江浙馆里别出心裁，把这道菜叫作“白玉生吃”，让人想起白玉含在口中的滋味，吃在口里自然想起故宫的“白玉苦瓜”，里面充满了美丽的联想。
⑦画家席德进生前也爱吃苦瓜，不但懂吃，自己还能下厨。
他最拿手的一道菜是苦瓜灌肉，每次请客都亲自做这道菜。
上市场挑选最好的苦瓜，还有上好的腱子肉，把肉细心地捣碎以后，塞在挖空的苦瓜里，要塞到饱满结实，或蒸或煮，别有风味。
一次，画家请客，我看到他在厨房里剁肉，小心翼翼塞到苦瓜中去，到吃苦瓜灌肉时，真觉得人生的享受无过于此。
我们开玩笑地把画家的拿手菜取名为“白玉盅”。
如今画家去了，他拿手的“白玉盅”也随他去了。
我好几次吃这道菜，总品不出过去的那种滋味。
⑧苦瓜真是一种奇异的蔬菜，它是最美和最苦的结合，这种结合恐怕是造物者“美丽的错误”。
以前有一种酸酸甜甜的饮料，广告词是“初恋的滋味”，我觉得苦瓜可以说是“失恋的滋味”，恋是美的，失是苦的，可是有恋就有失，有美就有苦，如果一个人不能尝苦，那么也就不能体会到那苦中的美。
⑨我们都是吃过苦瓜的，却少有人看过苦瓜树。
去年我在南部，看到一大片苦瓜田里长出累累的苦瓜，农民正在收采，他们把包着苦瓜的纸解开，采摘下来，就像在树上取下一颗颗的白玉。
我站在田边，看着篮中满满的苦瓜，心中突然感动不已，我想，真正苦瓜生命里的美，是远远比故宫橱窗里的苦瓜还令人感动的。
⑩我买了一个刚从田里采下的苦瓜，摆在家里，舍不得吃；放置几天以后，苦瓜枯萎了，失去了它白玉般的晶亮与透明，吃起来也丝毫不苦，风味尽失。
这使我想起了人世间的许多事，美与苦是并生的，人不能只要美而不要苦，那么苦瓜的创作不能说是美丽的错误，它是人生真实的一个小影。
1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章以“白玉盅”为题，不仅点出了写作的对象，而且突出了苦瓜的外表美，流露出作者对苦瓜深深的喜爱之情。
B．苦瓜不但外表美，而且切开也是美的，像是有生命流动的鲜血。
人站在苦瓜面前，特别是在夏天，心中就会有凉意的感觉。
C．作者在第⑧段说苦瓜“是造物者‘美丽的错误’”，在第⑩段又说“苦瓜的创作不能说是美丽的错误”，这貌似矛盾，其实并不矛盾。
D．文章运用托物言志的手法，借苦瓜来寄托人生的感悟，告诫世人要像苦瓜一样，不但要有外表美，而且要拥有心灵美。
解析：
选D D项，错在“告诫世人要像苦瓜一样，不但要有外表美，而且要拥有心灵美”，牵强附会。
2．第②段作者采用了哪些手法来描写苦瓜的美？
请简要赏析。
答：
解析：
本题考查对表现手法的分析，问题涉及的是一个以描写为主的语段，因此表现手法首先应考虑描写技巧，再考虑其他方面的技巧。
回答时，除了判断表现手法，还要结合文本举出例子，并指出其运用的效果。
参考答案：
①从视觉和触觉的角度进行描写。
从视觉写苦瓜白玉般的色彩，疣状突起部分长得细致；从触觉写苦瓜清凉滑润。
②运用衬托手法。
用清朝的玉器“白玉苦瓜”来衬托苦瓜的颜色质地，衬托之中既突出了苦瓜的颜色质地之美，又表达了自己的赞美之情。
③运用比喻手法。
把苦瓜比作白玉，表达对苦瓜的喜爱。
④运用联想手法。
由苦瓜联想到了清朝的玉雕“白玉苦瓜”。
⑤运用对比手法。
将“白玉苦瓜”与“翠玉白菜”相对比，突出苦瓜更近于玉的质地。
★3.文章围绕“苦瓜”展开，作者的写作思路是怎样的？
请梳理出来。
答：
解析：
答题时，先梳理文章的内容层次，再围绕“苦瓜”概括内容和情感。
文章第①～③段是第一层，标志句是“苦瓜是最美的”，写喜爱苦瓜的外表美；第④～⑧段是第二层，标志句是“它还是用来吃的”，写了吃苦瓜的经历，这里面有一个怕吃苦瓜到享受苦瓜的情感变化过程；⑨⑩两段总结全文，标志句是“我想起了人世间的许多事”，写由苦瓜想到的人生哲理。
参考答案：
①先写苦瓜的外表美，表达自己对苦瓜的喜爱之情；②再写吃苦瓜的经历，表达由怕吃苦瓜到吃苦瓜是一种享受的情感变化；③最后写看苦瓜树、买刚采下的苦瓜以及舍不得吃的经历，说明美与苦是并生的，人不能只要美而不要苦的道理。
考点二 分析句段作用
句段作用，是指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观点态度上的作用。
具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落，结构上有特殊作用或表达上富有特色的句子或段落。
句段作用是高考散文阅读考查的重点和热点。
[试典题——题型悟通]
一、阅读《白玉盅》一文（文本见P×），完成后面的题目。
★1.试分析文章第段的作用。
答：
参考答案：
结构上，与前文“白玉苦瓜”相照应，使文章结构严谨；内容上，表明“美与苦是并生的，人不能只要美而不要苦”的观点，升华了文章的主旨。
二、阅读下面的文字，完成后面的题目。
一条街浓缩了一个时代
谢 冕
①一条街，几座坊巷，卷起了一个时代上空的漫天风云，这在中国历史上几乎是一个奇迹。
②这条街是福州的南后街，这些坊巷是福州的三坊七巷。
坊巷有两千多年的历史，自古以来是出将入相的衣冠锦绣之地，是花团锦簇的文化名街。
③三坊七巷有记载的历史可以追溯到唐宋。
据统计，这里先后出过十位尚书、十位总督、三位海军总长、一百五十一位进士，以及众多的诗人学者。
衣锦、文儒、光禄、朱紫，但看这些命名，代表的是渊博、儒雅、高贵和韵致。
一首诗表达了这里有别于一般城市的特殊风韵：
“路逢十客九青衿，半是同袍旧弟兄。
最忆市桥灯火静，巷南巷北读书声。
”幽幽墨香中，琅琅书声里，闽都遗韵，左海风流，唯此为盛。
④光禄坊有一座“光禄吟台”，现在成了榕城诗人墨客命诗歌吹的场所。
吟台的历史可以追溯到宋熙宗年间。
当时的福州太守程师孟，善文墨，有政绩，修道山亭，曾请文豪曾巩作《道山亭记》。
程太守常小憩光禄坊，闽山保福寺僧人为此镌刻“光禄吟台”以彰其德。
曾任光禄卿的太守有感赋诗曰：
“永日清阴喜独来，野僧题石作吟台。
无诗可比颜光禄（南朝颜延之，官至金紫光禄大夫），每忆登临却自回。
”睿智若此，谦恭若此，由此可见其风雅。
⑤文儒坊旧称儒林坊，是儒林学士汇聚之所。
其实三坊七巷诉说的不仅是文士诗家，这里也记述了那些守疆卫国、叱咤风云的赤血男儿。
远去岁月的鼎盛，已是历史的光荣记忆，就近代中国而言，从三坊七巷走出了一批仁人志士。
甲午海战、黄花岗起义，都有八闽男儿的泪痕与血迹。
多么难忘的历史印记！
⑥林则徐纪念馆在宫巷。
在那里，我们不仅听到他的华彩诗文，更听到他临阵一呼的气势。
时势艰难，他临危受命，挺身而出，书写了浩气长存的一片心。
可惜壮志不酬，谪迁万里，他为此阅尽人间苦乐，却是矢志不移。
先后任职多地总督，几度出任钦差大臣，屡进屡出，屡升屡降，实为常人所难承受。
他是一个文人，却充当了号令三军的统帅；他有伟大的抱负，却为时势所不容。
“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，至今还激励着万千国人。
⑦粉墙黛瓦之间，花木掩映之下，那些亭台楼阁，那些游廊曲径，无不充盈着、流荡着一股浩然正气。
近代以来一批优秀人物从南后街的坊巷走出，走向广袤的国土和世界，传播新思想，引进新事物，他们一步步地前行着、改造着帝国的积弊，并引向新的开端。
为开发民智，为改变国运，他们无所保留地贡献着自己的智慧、青春乃至生命，谱写并传播着一曲为挽救民族危亡的慷慨悲歌。
一条街、几座坊巷，灯影梧桐，碧血斜阳，这里的沉思和呐喊几乎托起了一个时代。
⑧旧时的南后街并不宽敞，很窄，街两旁都是店铺，那是一条缤纷灿烂的文化街。
这里的繁盛，旧时有人将之与北京的琉璃厂相比拟：
“正阳门外琉璃厂，衣锦坊前南后街，客里偷闲书市去，见多未见还开怀。
”
⑨近时读到一组竹枝词，其中一首谈到福州灯市：
“中亭列炬耀如绳，桥北桥南最不胜。
犹是春江花月夜，十年梦断后街灯。
”记得幼时，每年的元宵和中秋，看花灯总是首选南后街。
那里灯月交辉，流光溢彩，极尽一时之盛。
而且那里不仅是展出，还有销售，那里的灯彩做工考究，保持了悠久的工艺传统。
⑩这是一条让人感动并引为骄傲的街道，这是我们的心灵系之的家园。
一条街，浓缩了半部中国近代史。
2．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章标题与开篇、结尾交相呼应，“街”字贯穿文章始末，从而使得“一条街”的形象及其文化内涵，清晰有致地呈现在读者面前。
B．从文中第④段所引诗句看，程太守的形象大抵是“闲适、清雅；有德政，受爱戴；孤傲、睿智”。
C．文中引用“路逢十客九青衿”一句中的“青衿”，与曹操《短歌行》所引“青青子衿”中的“子衿”，都是指代有学识的人。
D．该文融记叙、议论、抒情于一体，诗文引用，恰当得体，丰富了文章内容，增强了文化意蕴。
解析：
选B B项，“孤傲”理解错误，从文中第④段“无诗可比”“却自回”可看出程太守的谦恭。
3．赏析第③段和第⑦段中的画线文字，比较它们语句表达的异同。
答：
解析：
本题可以从语言特色、表现手法和句式特点等角度赏析二者的异同。
语言特色上，二者都有音韵美；句式上，二者都有短句，但前者句式整齐，后者则整散结合；表现手法上，后者运用了拟人手法。
参考答案：
同：
都有音韵美；都使用了短句；都文白相间，有韵味。
异：
前者运用叠词、对仗，句式整齐，具有对称美；后者运用拟人，韵脚和谐，句式整散结合，张弛有度。
★4.请简要分析文章最后一段在文中的作用。
答：
解析：
分析句段作用题可从两个角度去思考：
一从内容本身所写；二从上下文关联，即考虑结构作用。
在内容上，本段中的“这是一条让人感动并引为骄傲的街道”是理解的重点，结合全文，可以概括出这里曾走出了风流名士、反封建反侵略的仁人志士及文士诗家。
在结构上，最后一段则是收束全文，与开头、标题形成照应。
参考答案：
①内容上，总结写南后街走出了许多影响近代历史的风流名士，南后街的许多仁人志士参与了近代反封建反侵略的斗争，南后街的许多文士诗家影响着近代的文学和思想；表达了作者对南后街的崇敬和赞美之情。
②结构上，收束全文，照应首段和标题。
★5.请简要分析第①段在文中的作用。
答：
解析：
该段居文章之首，“卷起了一个时代上空的漫天风云”是理解的重点。
从内容上看，这句话概括了南后街的“奇迹”（非同寻常）；从结构上看，这句话照应标题和结尾，又领起了下文的内容。
参考答案：
①内容上，概括了南后街的非同寻常。
②结构上，总领全文，领起下文对南后街文化及名士的怀想；照应标题，又与结尾相呼应，使文章的结构更加严谨。
[学技法——融会贯通]
一、必备知识掌握牢
不同位置的句段作用
位置
作 用
开头
①开篇点题，往往是总领全文，点明主旨，或表达与主旨相关的某种情感（奠定感情基调）。
②开篇不点题，那么，开头句段的作用就是开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。
③开篇描写景物，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫；从景物描写上看，作用是衬托、勾勒环境、提供背景、营造（渲染）某种氛围等。
④开篇设置悬念，吸引读者；开篇抒情，引起读者共鸣；抑扬开篇，强化读者印象。
中间
①中间句段如果比较短，那么，它在结构上的作用可能是承上启下（过渡）。
②篇幅较长且描写主要物象，则考虑其作用是拓展思路，丰富内涵，深化主题，具体展示或照应前文。
结尾
①总结全文，点明主旨，升华感情，深化主题，照应题目，响应开头，或兼而有之。
②委婉含蓄，意在言外，发人深省（给读者留下思考、回味的空间）。
③暗示主题或强化情感的作用。
特殊
①在文中反复出现的句子，在内容上，有突出内容（主旨）、强化感情等作用；在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。
另外，它在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。
②插入性内容（补叙或回忆性内容），主要起补充或解释作用。
引用段
①传说故事：
丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明……观点。
②某一事件：
引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用；在内容上具有深化或启迪作用。
③史实：
反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。
④诗句：
增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明……观点。
⑤名言：
表明……观点，具有论证观点、
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