综合实践活动课程资源文档格式.docx
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1、十个好习惯都是什么？
2、哪些我们做的好？
3、哪些我们还要努力做好？
4、怎样自觉养成好习惯？
5、这种自觉的行为能持续多长时间？
（二）制定活动实施方案
1、按照学生兴趣和活动要求组成活动小组，制定小组活动计划，明确自己小组的活动目标。
2、每小组展开调查、访问、讨论，收集资料，做好记录。
3、整理资料，小组交流研讨，写出研究报告。
4、展开活动主体——调查、反思、展示。
5、活动总结。
（三）活动小组成立：
针对研究的问题，学生分成以下几组。
第一小组：
一声问候：
主动问候老师和同学
第二小组：
二个轻声：
上下楼梯轻，说轻。
第三小组：
三个整齐：
服装整齐，课桌整齐，书包整齐。
第四小组：
四项自觉：
自觉守纪，自觉学习。
第五小组：
自觉劳动，自觉捡杂物。
（四）制定小组活动计划：
小组成立以后，各个小组按照研究的内容、目标、步骤方法制定出可行性计划，活动的时间及具体的步骤、活动的方式。
第二阶段：
实施阶段
制定计划后，各小组同学在小组长的带领下，利用课余时间，按计划开始实施：
1、各小组对自己组调查的两个习惯先进行自查，找出优点及不足，再在全班进行调查。
2、通过观察、分析同学的表现，进行归纳、总结。
3、把同学文明的表现与不文明的表现用自己喜欢的方式展示出来。
4、各小组成员共同商讨调查中遇到的问题。
5、进行采访，对一段时间后学生的习惯养成作小结。
6、教师督促和激励学生的实践与探究活动，帮助他们克服困难，保证活动的持续进行。
7、开阔学生思维，将体验与探究的过程内化成自己自觉的一种行为，有助于养成好习惯。
8、通过和科任老师及家长的联系，了解学生在实施过程中是否养成了好习惯。
第三阶段：
交流展示
经过观察、调查、反思、改进等几个环节，同学们收集了大量的素材，在同学、老师、家长的帮助下，他们精心整理，初步形成了自己的研究成果，并在全班进行交流。
（一）第一小组：
一声问候。
1、展示文明用语：
您好！
谢谢！
对不起！
没关系！
2、展示两个同一事件的两个不同场景：
主动问候与不礼貌，给同学提示。
3、统计全班同学活动前与活动后文明用语的使用情况，形成鲜明对比。
（二）第二小组：
两个轻声。
1、用小品的方式展示轻声的好处。
2、以诗歌朗诵的形式朗诵“嘘——我是四小小天使”
（三）第三小组：
三个整齐
1、用语言叙述以前座位里是否整齐，再展示现在同学的座位。
2、学生走模特步，展示自己整齐的服装带给人的享受。
3、抽查同学的书包，看是否整齐。
（四）第四小组：
守纪、学习
1、展示自觉学习的知识和收获的日记。
2、展示学校流动红旗评比中的红旗数遥遥领先。
（五）第五小组：
劳动、捡杂物
1、唱《劳动最光荣》。
2、读自己自觉劳动的感受。
五、活动拓展延伸
1、结合学校提出的养成十个好习惯，通过调查提高本班同学的意识，并通过班级之间的评比，增强学生的集体荣誉感。
2、遵守十个好习惯，并向家长征求意见。
六、教师的体会与反思：
作为这次综全实践活动的指导教师：
既看到了学生发生的巨大变化，同时对实践活动也感慨颇多。
1、综合实践活动把孩子带向了一个更广阔的生活空间，他们的情感得到深化，能力得到发展，视野得到拓展，道德得到增强，个性得到展示，潜能得到发挥，学生们在自主、合作、探究的体验中自主地与人交流，对自己的好习惯及不足之处都有一个客观的认识，有助于形成良好的习惯，并能感染周围的人，他们在合作中学习，在学习中合作。
活动中，我是指导者，同时也是参与者，和学生一起成长，一起分享成功的喜悦。
2、活动的开展不仅改进了一些学生的不良习惯，养成了一些好习惯，同时也增进了同学之间的情感，增强了集体荣誉感。
活动的开展使学生认识到养成好习惯的必要性，所以大家做的也比较好，人人争四小“十佳好少年”、“文明小天使”。
3、综合课程的开放性，使教师面临很大的挑战，教师要不断的充实自己，与学生共同学习，才能更好的指导综合实践活动。
珍惜生命之水
一、活动主题的提出
水是生命物质的主要成分，水和生命是密不可分的，它是工业、农业发展的命脉，是地球对人类最宝贵的馈赠。
然而人类对保护淡水资源的认识不足，保护措施乏力，致使淡水资源浪费严重，特别是因使用不当而使淡水资源造成极大的污染，导致可用淡水资源的匮乏，威胁着人类的生存和发展。
为了人类的可持续发展，必须提高人们的水资源保护意识和水平，加强淡水资源的管理，减少乃至消除污染，保持水质清洁，用水节制，改善生态环境，为人类的发展创造美好的明天。
一直以来，本着对社会、对子孙后代负责的思想，我把对学生进行“珍惜生命之水”的教育作为自己的一份责任，把它渗透到各门学科和日常生活之中，虽有一定的效果，但比较松散、琐碎，学生对“珍惜生命之水”的认识仅停留在不系统的感性认识层面。
因此，搞一期“珍惜生命之水”的综合实践活动的想法油然而生。
机缘巧合，在一节综合实践活动课上李欣同学向我提出：
“水是生命之源，可是我们周围到处存在浪费水的现象。
老师，我们一起想想办法好吗？
”我先是一震，李欣平时老实巴交，少言寡语，更少当众发表自己的观点，今天之所以大胆地客观地谈出自己的想法，大概是受什么触动吧。
果然不出所料！
“星期天，我和朋友做游戏。
时间一长，个个大汗淋漓，口干舌燥，可我们身处旷野，一时难找饮用水。
无奈之下，只好停止游戏，拔腿跑往村庄找水喝。
好不容易找到水源，一户人家正开着水龙头向下面一口大缸里蓄水，主人可能没在家吧，缸里水已经满了，溢出的水不停地汇入阴沟里。
我们饮牛似的喝了一肚子。
事后，我越发感到水对人的重要性，越发心疼那些被浪费的水。
后来我留心观察一下周围，发现浪费水的现象还真不少呢！
”李欣的话没想到使班级产生了不小的共鸣，同学们议论纷纷，“快嘴”不等批准就站起来说道：
“沙漠行者对水的渴求就是对生命的渴求，我们身边不仅存在浪费水的现象，而且存在污染水的现象，真令人痛心！
”一时间，同学们七嘴八舌。
我因势利导：
“那么，大家作为小主人该怎么办呢？
我们一起想想办法吧！
”于是，教师与学生共同商讨确定了本次实践活动的主题：
珍惜生命之水！
二、活动的具体目标
1、通过本次活动，让学生了解地球上的淡水资源是有限的，及其水资源浪费与污染的状况，从而培养学生对水域污染和节约用水的急迫感和责任心。
2、培养学生查找资料、整理资料的能力和设计方案解决简单实际问题的能力。
3、学会简单的考察、调查，并填写调查表，写出简单的考察报告。
4、培养学生自主、合作、进取等良好的个性品质。
三、活动形式
1、组织形式：
个人活动、小组活动和班级活动相结合。
2、实践形式：
（1）调查和访问
（2）研究和设计（3）合作和交流（4）体验、表达和反思
四、活动准备阶段
1、讨论确定研究内容
“珍惜生命之水”这个课题研究范围较大，在教师指导下，孩子们围绕主题，积极讨论发言，确定了要研究的主要内容：
（1）初步认识水资源与生命的密切联系。
（2）了解水资源的浪费与污染。
（3）研究消除水资源浪费和污染的办法。
2、自愿选择，组成小队
“兴趣是学生最好的老师”，学生根据自己的兴趣、爱好选择自己感兴趣的内容，这样就自然形成了三个研究小组。
在这个过程之初，也产生了一系列的问题，有的学生成了“抢手货”，如马东南、王佳慧身为班级干部有一定的组织能力；
李欣同学，是本次活动的发起人，所以各组争相抢夺。
可是有的学生却成了“弃儿”，平时少言寡语，不善交际的同学往往是集体活动的“孤雁”。
针对这一情况，我组织同学们开展了“请到我们中来”的交友活动，通过活动学生们重新认识了自己及同学，小组很快地确立了下来。
各小组都选出一名全体组员信赖的组长，第一组的组长是马东南，第二组的组长是王佳慧，第三组的组长是邵安妮，各小组的组长对组员进行登记并带领组员制定了本组的活动计划。
（见附录一）
3、小组选择指导老师
由于是长线活动，学生在活动过程中需要老师的监督与指导。
除我之外，我还允许学生完全依据自己的评判标准和本小组研究问题的需要点击教师。
学生自己的想法还真出乎意料，有的教师被三个小组同时点击，有的教师则没有被点击。
那些平日里看起来十分威严的，能使学生言听计从的教师并不受大家的欢迎，而那些热情、知识面广、动手能力强的教师很受学生欢迎。
下面听听学生们对教师的“品头论足”吧，“我们希望请的是能够和我们一起参与活动，能够帮助我们解决活动中的疑难问题，一些老师看起来就怕，我们不敢请他。
”“我们很喜欢教英语的孟老师，正好有这个机会和她一起活动。
”“王老师和戴老师平时亲切、幽默，也很有知识，所以我们选他们。
”通过协调，每组请了一名指导老师。
六、活动实施阶段
（一）各组活动情况
一切准备工作就绪，学生们早已按捺不住自己激动的心情，各小组的孩子们忙得不亦乐乎，组与组展开了大比拼！
1、第一小组的活动情况
第一小组学生探究的兴趣特浓，他们在组长曹政的带领下，通过不同渠道，搜集了大量有关水与生命密切关系的资料，了解了地球上水的分布和工业、农业、社会生活等方面对水的需求等等，但是内容庞杂。
教师又指导学生对搜集的材料进行归类、整理，这样使学生对所搜集的材料有了更系统全面的认识。
通过小组大搜集，学生极大地开阔了视野，锻炼了能力。
韩丹丹：
地球是个水球，70%的表面被水覆盖，可淡水只占2.5%，可供利用的也少得可怜，仅占淡水总量的13%，因此不能盲目乐观。
我用扇形统计图来表示各水量之间的关系。
（见附录二）
黄婷婷：
地球上所有的生物都离不开水，人体的含水量是体重的65%，植物体内的平均含水量为50%。
夏冰：
水是工业的血液，农业的命脉。
城市发展、环境美化、日常生活太离不开水了。
谢鱼雁：
我们这个地方水资源比较丰富，我对水从来没有危机感，通过这次活动，我大吃一惊，世界上不少地方水资源相当匮乏，有些地方水比油贵。
我特地制作了一张世界缺水城市统计表。
（见附录三）
在搜集活动之初，学生对一些信息产生了质疑。
一天，黄婷婷跑到我跟前，她对从《百科全书》上了解到的信息“水母的含水量占体重的98%”有些感到不可思议，怎么还有几乎都是水构成的动物呢？
含有这么多水，它怎么动，怎么生活呢？
它怀疑收集的资料不真实。
我首先对她这种敢于质疑的精神给予表扬，并鼓励她继续搜集，看看其它一些动植物的含水量，再从别的地方找一找有关水母的资料。
随着搜集的深入，黄婷婷在大量事实面前消除了这种怀疑，并感叹道：
“没有水就没有生命！
”她还特地写了一篇心得。
（见附录四）
贾静、朱佳丽等同学不仅进行了搜集，还对家乡的水的储备与分布及用水情况作了考察，并用相机拍摄了一些图片；
纪靖、周璇等对一些动植物的含水量作了简单的验证……
通过资料搜集、实际观察、统计，第一小组制作了《人类和自然界中需用水情况统计表》；
一些同学还展开水的联想，对有关水、水的功能、水的循环、水的特性、水的联系等的字和词，利用所列字和词学生建立不同的水联想树。
（见附录五）
2、第二小组的活动情况
第二小组也不甘示弱，他们紧紧围绕主题展开活动。
首先，他们通过报刊、电视、网络、书籍，了解水资源的浪费与污染的现状，他们搜集了许许多多有关水浪费与污染的文字和图片，其中许多资料令他们触目惊心，瞠目结舌，用组长韩丽的话说：
“我们彻底被震撼了！
”有不少同学心情沉重，为此感到十分担忧，觉得自己有责任把水资源浪费与污染的严峻状况告诉身边每一个人。
于是该组成员纷纷行动起来，利用橱窗、读报课、集体活动向大家广泛宣传。
更令我感动的是，他们自筹资金印刷了一些宣传品，在指导老师的带领下，走上街头，深入村庄，散发传单，张贴相关信息。
下面是他们组精彩演讲的一个镜头。
韩丽：
我们的前辈曾生活在没有电、没有油的时代，大家可曾想过没有水的时代是什么样子呢？
没有水人类一天也难以生存！
那么，目前水资源的现状怎样呢？
我国600多个城市中有400个供水不足，其中严重缺水的有110个，缺水量达60亿立方米。
但是每天在工业、农业、日常生活中仍有大量的水被浪费和污染。
据统计，北京每天洗车要用掉一个昆明湖的水，一个滴水的水龙头一天浪费43升水，漏水马桶一天浪费960升水。
海豚是人类的朋友，然而也难逃厄运。
2005年3月2日，在佛罗里达州马拉松海域68头海豚搁浅，大约死亡20头。
据专家推测罪魁祸首源于美国军方核潜艇对海洋的污染。
严峻的事实告诫人们：
保护水资源已刻不容缓！
组长韩丽觉得有责任把家乡的水资源的浪费与污染情况作个调查，于是就找到了我。
我很支持，并建议她请上电教老师同往用摄像机记录下一些重要镜头，她很高兴。
通过调查她们发现，本镇虽无多少加工厂，但一些私人作坊也不同程度地存在浪费和污染水的情况，如镇西的一家制作玻璃球的加工厂，他们抽取地下水并无许可证，用水没有节约意识，洗玻璃珠的水不净化随意排放，造成了污染。
村庄的污染源主要是农民随意施撒的化肥和农药，一些患病死亡的禽畜类。
在对家庭用水的调查中，同学们发现多数家庭节约用水意识淡薄。
该组把调查情况整理成两份表：
《水资源浪费和污染情况调查记录表》、《家庭一周用水情况调查表》。
（见附录六）为更好地提高人们的节水防污意识，第二组再次请教指导老师，又和另外两组联合，精心设计了一组采访问题：
1、您最多能坚持几天不喝水？
2、您了解目前水资源情况吗？
如不了解是否想了解些？
3、您是否已经注意到周围的水没有以前清了？
4、您在日常生活或工作中是否有节水防污意识？
您认为是否有这个必要？
您想怎样做呢？
对学生进行采访宣传，问题不大。
到集市上对农民进行采访，这对学生来说具有极大的挑战性。
第一次在组长组织下集体去，多数同学未能采访成功。
多数农民对学生的行为嗤之以鼻：
“不在校好好学习，瞎胡闹！
”有的学生很灰心，我劝他们不要灰心，指导他们继续想办法，分解困难，于是决定：
第二组继续坚持采访，采访时要郑重，彬彬有礼，告诉对方自己的采访目的。
第一、三组把采访内容做成问卷，取得各班班主任的支持，让学生把问卷带回家让长辈填写，然后进行整理。
由于准备充分，措施得当，在同学们和老师地努力下，活动进展得很顺利，同学们感慨颇多。
李红叶：
我以前只要跟人谈话就脸红，组长为了锻炼我逼我去采访，还派两个同学协助我，我只好硬着头皮去采访。
开始心里胆怯，问话结结巴巴，眼光没处着落，幸好准备充分才不至于出丑。
采访两个对象后，渐渐地我感觉好多了，不紧张了，说话的声音也大了。
这次采访锻炼了我，我想这次采访活动是我毕生的宝贵财富。
袁巧巧：
我以前总觉得主持人、记者风光，哪知也并不容易，有时还不被人理解。
可见三百六十行要想干出成绩总要付出艰辛地努力！
丁乐乐：
对学生家长的问卷调查在各班班主任的配合下进展得很顺利，达到了预期的效果。
多数家长表示自己平时没有节水防污的意识，很想了解一些水资源的现状，今后注意做好节水防污工作。
通过活动我还感受到解决问题的方法是多种多样的，关键是我们遇到问题不畏惧、不退缩，动脑筋研究解决问题的办法，困难就一定会迎刃而解。
讨论交流得很深入，很多地方是学生真情实感的流露，不时引来阵阵掌声。
看来这次综合实践活动学生真的收获了，活动进程已过半，学生仍兴趣盎然。
3、第三组的活动情况
第三组干得也很出色，他们的任务是调研消除水资源浪费和污染的办法。
他们搜集整理出不少方法，有很多同学自己开动脑筋，想出了许多金色小点子。
刘威、陈小东等同学了解到水体具有自净作用：
（1）物理净化：
污染物由于稀释、扩散、沉淀等作用而使水中污染物质浓度降低的过程。
（2）化学净化：
污染物质由于氧化、还原、分解等作用而使水中污染物质浓度降低的过程。
（3）生物净化：
水中生物活动，尤其是水中微生物对有机物的氧化、分解作用而引起的污染物质浓度降低的过程。
他们很佩服大自然的神奇力量！
李倩、穆云等同学设计了防污方案。
（1）大力植树造林；
（2）控制污染源；
（3）工厂实行达标排放。
王心月、顾贝贝等同学从“家庭”着眼开动脑筋，制定了一些家庭节水方案。
例如：
洗脸、洗手水→洗衣服→拖地→冲马桶；
淘米水→发酵后浇花；
淘米水→洗菜→擦餐桌→拖地→冲马桶。
（二）展示交流
经过长时间的调查研究，各组收获颇丰，都急着把自己的成果展示给大家，于是我决定召开全班展示交流会。
在展示交流会上，各小组把前段时间收集的资料进行交流分享，并一起探讨了如何解决在活动中遇到的问题。
各小组有条不紊地把大量的文字、图片资料，访问、研究、设计成果摆了出来，接受了大家的请教和质询。
我同另外几位指导老师对同学们的表现感到惊喜不已，啧啧赞叹。
（附录七记录了本次交流活动中一些精彩剪影）
（三）体验收获
本次活动容量很大，学生对“珍惜生命之水”的认识不但达到了更深的层次，而且学生的查资料、整理资料设计方案解决简单实际问题等综合能力都得到了锻炼，还发展了学生自主、合作、进取等良好的个性品质。
正如学生总结：
这次活动使我们增了见识，长了才干。
其实，综合实践活动并不要求学生最后“作品”、“成果”的质量高低，而是注重过程。
注重学生在过程中发现了什么问题，他们又是如何想方设法解决的；
注重学生在实践中获得的种种体验和对自然、对社会、对人自身的一种关注；
注重学生在实践中与他人的交往与合作。
七、活动结果
这次活动学生真正增长了知识才干。
当我向学生问及收获时，学生先是会心一笑，然后侃侃而谈。
在最后一次交流会上，学生凭着强烈的责任感共同形成决议：
以班级名义写一份倡议书，给党委政府写一份建议书，在班级建立监督站，监督同学们的用水行为。
学生强烈的主人翁意识让我感动。
最后我们评选了本次活动“优秀标兵”和“实践能手”，最终韩丽等二十名队员获此殊荣。
活动就要结束了，为了使活动的思想得以延续，我进一步引导学生：
“我们长大后都将是社会一员，可能是农民、工人、记者、发明家等等，每位同学从不同的职业角色考虑，以‘假如我是……’的形式，说一句节约水、保护水的话，把这句有意义的话作为伴随自己成长的一条准则。
”（倡议书、建议书见附录八和九）
八、活动评价
对活动的评价，我采用的是自我评价和相互评价相结合，老师评价和学生家长评价相结合的方式。
学生既要对自己的工作做个自我评价，也要接受小组其他成员的评价；
也不再是老师一锤定音，让学生听听家长的心声。
为此，我设计了一些评价表格，通过填写评价表，学生对整个活动过程进行了一次反思，以期在今后的活动中不断改进。
（评价表见附录十）
评析：
综合实践过程的重点要突出综合性、实践性、活动性、生成性、开放性和自主性等特点，《珍惜生命之水》很全面的体现了上述特点，详实的案例实录透露给我们的无疑是探索与成功。
在活动中，同学们兴趣盎然，学有所获。
“生活即教育，社会即学校。
”在应试教育中，我们过分地强调学校的教育功能，一方面长期将学生囿于一个狭小的空间，与社会、与生活脱离，另一方面又抱怨学生没有社会责任感，缺乏能力，不能将所学的知识为社会服务。
这是基础教育课程改革面临的主要问题，综合实践课程的开设为学生申请了一个机会，开辟了一片天地，使他们能走出校门、走出课堂、走向生活、走向社会。
在综合实践课程的开发与研究上，我们特别注重：
1、校本化。
在学科的基础上，强调挖掘本地的课程资源，进行校本化的开发，在本地有较强的可再现性和迁移性，可供本区域内综合实践活动借鉴的作用大。
2、价值性。
能够为落实新课程理念、贯彻综合实践活动指导纲要要求，发挥典型引路和开拓思路的积极作用。
3、创新性。
表达形式与活动内涵兼顾，重在活动内涵的创新。
《珍惜生命之水》很好地体现我们对综合实践课程开发上的要求。
综合实践活动不光锻炼和培养了学生活动研究能力，更是对他们今后踏入社会学会生存、学会生活和学会做人的尝试与实践。
我们放飞学生，鼓励他们走向生活，走向社会，是基于在新基础教育改革背景下，对“教育”有了更深层次的理解！
学会自我保护
一、主题背景：
近年来，学生的安全教育引起我市的高度重视，因为中小学生、特别是小学生自我保护意识差，如在触电、交通安全、防坏人侵害、溺水身亡等方面出现了严重问题。
我校对这一现象也展开了如火如荼的活动，针对这一问题，为了让学生从小树立自我保护的意识，促进小学生健康成长，我展开这次综合实践活动，其主题是《学会自我保护》。
二、活动目标：
1、通过活动，让学生了解相关的基础知识，初步认识自我保护的重要性。
2、通过活动，让学生认识自我保护给自己带来的好处，培养学生研究问题的意识及兴趣，掌握研究问题的方法。
3、通过活动，让学生能学习多渠道收集信息并将信息筛选、整理。
初步形成有特色的成果展示。
三、活动过程：
（一）准备阶段
1、学生自由组成学习小组，分清每一个小组的调查范围。
2、了解学会自我保护的基础知识，上网查找、了解更加详细的有关自我保护的宣传资料。
3、了解此次活动给自己带来的重要性和我们应当如何学会自我保护自己。
4、每个同学选择自己研究的结果，利用自己的潜能邀请同学扮演小品。
（二）实施阶段
1、教师了解学生课前调查、收集资料的情况，每个小组派一个代表进行汇报本组调查的结果，认识此次实践活动的目的。
2、每个小组观看电视、录像，教师讲清内容后组织学生进行介绍，并每组派两三名成员担任演示小品，教师作简要的讲解和指导。
3、学生之间互评，其他同学可对在介绍演示的同学提出问题。
4、学生汇报自己收集的资料，研究探讨的问题和自己的感受，引导学生总结收集资料的方法，教师并做适当的点评和肯定。
5、学生各抒己见，发表自己的看法和交流自己查到的资料来说明学会自我保护给自己带来的保障，懂得应该如何学会自我保护。
（三）成果展示
1、学生课后畅谈自己对此次活动的感受或自己在此方面亲身经历过的事。
2、启发学生课后继续组织小组，确定课题研究动物自我保护的情况。
3、此次活动后学生写了许多材料，如调查报告、活动剪影、观后感等。
四、学生收获
活动的不断深入，学生收集了大量的资料，在整个活动过程中感到无穷的乐趣，因为学生以小组合作为主要形式，自由展开，利用课余时间上图书馆，上网
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