教师招聘考试押题卷.docx
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教师招聘考试押题卷
教师招聘考试考前押题卷
一、单选题
1.教学不仅应当以儿童的昨天而应当以儿童发展的明天作为方向，符合的教学理论（）。
A.赞可夫的发展性教学B.瓦·根舍因的范例式教学
C.奥苏泊尔的有意义学习D.罗杰斯的人本主义
2.“出淤泥而不染”说明身心发展的源泉和动力是（）。
A.环境B.教育
C.遗传D.主观能动性
3.杜威“教育即生活”的观点体现在德育中与（）精神相一致。
A.说服教育法B.榜样示范法
C.情感陶冶法D.实际锻炼法
4.在教学中老师的目标只有让学生学会，把课程教好，把成绩提高，处于教师专业发展的（）。
A.关注生存B.关注学生
C.关注情景D.关注自己
5.为了让学生了解光合作用老师不仅引导书本知识的学习，还引导学生到自然中体验体现了（）。
A教师的主导与学生的主体相结合B.传授知识与思想品德教育相统一
C.知情意行培养提高的规律D.间接经验与直接经验相统一
6.下列属于负强化的是（）。
A.杀鸡儆猴
B.当孩子犯错时拿走玩具
C.传授基础知识和技能
D.乘坐校车系好安全带就可以终止刺耳的提示噪音
7.班杜拉认为随着自我意识水平的增强和自我评价标准的形成（）逐渐成为引导个体社会化的重要机制。
A.直接强化B.替代强化
C.负强化D.自我强化
8.新课程倡导研究性学习，合作学习，教学对话等教学方式，其依据的重要性理论是（）。
A.建构学习理论B.结构学习理论
C.认知学习理论D.目分学习理论
9.学生因上课认真听讲受到老师表扬而逐步养成上课认真听讲的习惯属于（）。
A.经典条件反射B.操作条件反射
C.联结反应D.习惯成自然
10.在教育的领域，学校最重要的缺失性需要的是（）。
A.安全需要、自尊需要B.自尊、爱与归属感
C.求知需要、爱与归属感D.自尊需要、求知需要
11.某教师在一次学习结束后通过问答的方式，把握学生的学习过程和结果，该教师采用了（）。
A.诊断性评价B.形成性评价
C.总结性评价D.绝对性评价
12.儿童意识到用同一杯果汁冻成两根冰棍果汁量没有变化该儿童处于皮亚杰认知发展阶段中的（）。
A.感知运动阶段B.前运算阶段
C.具体运算阶段D.形式运算阶段
13.小军的认知方式属于沉思型，他不可能会（）。
A.快速的给出答案，但错误率高B.非常确定后再给出答案
C.谨慎仔细地解决问题D.采用细节性加工方式
14.超常儿重常态儿童、低常儿童的智力差异主要存在于（）。
A.智力出现早晚B.智力类型
C.智力发展水平D.智力群体
15.学生学习了的氧化反应分解反应概念后，将这些产生新物质的反应概括为化学反应，这是学生思维过程的（）。
A.分析B.抽象
C.比较D.系统化
16.巴班斯基提出的教学最优化是教师有目的地选择一套教学过程的最佳方案,保证在规定时间内解决（）的任务，并取得最大效果。
A.教学B.教养和教育学生
C.促进学生个性发展D知识传授
17.（）是指个体在没有外界控制的条件下受到他人行为的刺激影响，而引起一种与他人的行为类似的行为。
对个人来说它是个体社会化的一种手段，是人类学习的一条重要途径。
对社会来说，它可以起到促进社会整合与发展的作用。
A.从众B.服从
C.模仿D.强迫
18.根据《中华人民共和国未成年人保护法》规定学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人员互相配合，保证未成年学生的睡眠、娱乐和（）时间。
A.体育锻炼B.课外学习
C.校园活动D.网络活动
19.新课程改革背景下教师的教学行为发生变化，在对待师生关系上，新课程强调（）
A.尊重、赞赏B.帮助、引导
C.反思D.合作
20.如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部特征时，他会产生一种（）的观念。
A.“我太笨了”B.“我不够努力”
C.“问题太难”D.“我运气不佳”
21.与“口服心服”“口服心不服”两种心理现象相对应的是（）。
A.真从众、不从众B.真从众、权宜从众
C.权宜从众、不从众D.权宜从众、从众
22.教师在讲课时，一位小学生一会儿听教师讲，一会翻书看，一会记笔记。
你认为这个过程中，小学生的注意状态是（）。
A.稳定的B.起伏的
C.转移的D.分散的
23.“学生如同泥坯，能否成型依赖于教师的雕塑。
”这个说法忽视了学生的（）。
A.可塑性B.发展性
C.能动性D.向师性
24.暑假期间，小学生王某和李某相约在学校打篮球，在争抢过程中，王某不慎将李某撞倒在地，导致李某小腿骨折，对于李某所受的伤害应当承担的责任是（）。
A.王某本人B.学校
C.王某监护人D.李某监护人
25.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与（）的关系
A学习程度B.记忆方法
C.记忆材料D.时间
26.训练学生估计四边形的面积，一段时间以后其估计长方形的面积的能力得到提高，但估计圆形面积的能力却没有提升。
这项实验支持（）。
A.形式训练说B.共同要素说
C.概括化理论D.关系转换说
27.教师经历的重大生活事件或压力情节是教师职业压力类型中的（）。
A.中心压力B.外围的压力
C.预期性压力D.情境压力
28.看到水稻长得不错，断定今年一定有个好收成。
这属于（）。
A感知觉B.记忆
C.想象D.思维
29.“杀婴制”属于下列那个时代的制度（）
A.古代印度B.古代雅典
C.古代斯巴达D.古代埃及
30.古代印度婆罗门教把人严格的分为四个等级，从低到高依次是（）。
A婆罗门种姓、刹帝利、吠舍种姓、首陀罗B婆罗门种姓、吠舍种姓、刹帝利、首陀罗
C.首陀罗、吠舍种姓、刹帝利、婆罗门种姓D.首陀罗、刹帝利、吠舍种姓、婆罗门种姓
31.创造性是指个体产生新奇的、独特的、有社会价值的产品的（）。
A.智力技能B.思维品质
C.思维程序D能力或特性
32.军事上的伪装，混淆对象与背景的差异，主要利用知觉的（）这一特性的规律。
A.整体性B.选择性
C.理解性D.恒常性
33.（）是根据对认知活动的结果的检查，采取必要的的补救措施，根据认知活动的结果的检查，及时修正，调整认知策略。
A.元认知调节B.元认知控制
C.元认知计划D.元认知监视
34.“同年龄的儿童在兴趣、爱好和性格等个性倾向性上有所不同”。
这显示了儿童身心发展具有（）。
A.不均衡性B.可变性
C.稳定性D.个别差异性
35.下面不属于对“学生具有主观能动性”的描述的是（）。
A.自觉性B.独立性
C.创造性D.可塑性
36.“青出于蓝而胜于蓝”，反映的师生关系具备的特点是（）。
A.尊师爱生B.学长
C.民主平等D.友爱互助
37.在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式（V=sh）属于（）。
A.上位学习B.下位学习
C.概念学习D.并列学习
38.为了解决名词、术语脱离事物，概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（）。
A.理论联系实际原则B.直观性原则
C.巩固性原则D.启发性原则
39.学期结束时，班主任都会对学生思想品德的发展变化情况进行评价。
这项工作属于（）
A.建立学生档案B.班主任工作总结
C.班主任工作计划D.操行评定
40.在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（）的特点。
A.知意的统B.掌握知识与发展智力的统一
C.直接经验与间接经验相结合D.教师主导作用与学生能动性相结合
二、多项选择题
1.教育对个体发展有正向的促进功能，能够促进个体社会化,其中包括（）
A促进个体思想意识社会化B.促进个体行为社会化
C.培养个体的职业意识和角色D.开发人的创造性，促进个体价值的发展
2.下列选项中反应教师劳动具有创造性的有（）。
A.因材施教B.教育机智
C.十年树木百年树人D.教学方法的选择
3.班级组织建构应当坚持的原则有（）。
A.有利于教育的原则B.目标一致的原则
C.有利于身心发展的原则D.小规模原则
4.下列属于有意义学习必须必备的条件有（）。
A.学习材料要高于学习者的能力范围
B.学习者必须具有积极主动的将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性,并使两种相互作用
C.材料本身必须具有逻辑意义
D.学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的知识基础，要有必要的起点
5.影响学生人格发展的社会因素有（）。
A.家庭教养方式B.学校教育
C.同辈群体影响D.自我心理完善
6.程序性知识是一种在人脑中以产生式（if-then）的动态表征形式来表示的知识。
下列
属于程序性知识的是（）。
A.撰写工作计划的方法
B.掌握中国各行政区的名称及省会城市的名称
C.连接一个串联电路
D.了解地震的成因
7.下面对道德结构中“知、情、意、行”论述正确的有（）
A.知是基础
B.行是关键
C.德育工作必须遵照“知、情、意、行”的顺序，不能变更
D.“情”对“知”和“行”起着激励和调节作用
E.“意”是“行”的自觉努力，“行”是“知”和“情”的外部表现
8.教师的职业形象包括（）
A.道德形象B.文化
C.人格形象D.体貌形象
9.自我效能感指人们对自己是否能够成功的从事某一成就行为的主观判断，其功能包括（）
A.影响学习活动的选择B.影响学习活动的坚持性
C.影响对困难任务的态度D.影响学习活动的情绪
10.下列属于加涅智慧技能学习的有（）
A.辨别B.概念
C.规则D.高级规则
11.新课程改革要改变课程过于注重知识传授的倾向，应强调形成积极主动的学习态度，引导学生（）。
A.学会学习B.学会做人
C.学会共享D.学会生存
12.教师的提问并不是随意的，而是有一定的方式方法，它们包括（）
A.在提问内容上要“精”B.以“巧问”来切入提问
C.以“趣问”为课堂提问的形式D.课堂提问一定要“浅”
13.下列属于教师职业道德修养的基本原则时有（）
A.坚持知与行的统B.坚持动机与效果的统一
C.坚持继承与创新相结合D.坚持自律与他律的统
14.根据《中小学教师职业道德规范》的规定，教师职业道德是调整教师与学生、（）相互关系的基本行为准则。
A.教师与家长B.教师与学校
C.教师与国家D.教师与社会
15.根据《中华人民共和国教师法的规定》教师有下列（）情形的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。
A.不能团结同事，其他教师不愿与之共事的
B.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的
C.体罚学生，经教育不改的
D.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的
16.因下列情形造成学生伤害事故，学校应依法承担相关责任的有（）。
A.学校向学生提供的食品、饮用水等不符合国家或者行业的有关标准的
B.学校组织学生参加教育校外活动，未对学生进行相应的安全教育的
C.学生在校期间突发疾病，学校发现后未及时采取相应措施，导致不良后果加重的
D.学生行为具有危险性，教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的
17.下列学习动机中，属于外部动机的有（）
A.读书是一种乐趣B.万般皆下品，惟有读书高
C.书中自有颜如玉，书中自由黄金屋D.为中华之崛起而读书
18.心理健康表现为个人具有（）
A.生命的活力B.积极的内心体验
C.良好的社会适应能力D.饱满的精神状态
19.情感陶冶法的关键是要设置具有隐性教育意义的教育情境，下列属于其基本要求的有（）。
A.教师的最主要功能体现在教育情境的设计上
B.教育情境必须能够引人入胜，具有感染力
C.应当促进学习主体与教育情境的互动
D.教师作为教育情境的构成要素的条件是对学生的挚爱、真诚以及自身道德人格的魅力
20.直观教学的类型有（）
A.实物直观B.模象直观
C.言语直观D.电化教具直观
21.目前，我国中小学生综合素质评价的内容主要包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。
其中基础性发展目标主要包括（）。
A.道德品质B.学习能力
C.交流与合作能力D.运动与健康
22.教育活动包含很多因素，这些因素大致可分为教育者、受教育者、教育中介系统三类，下列属于教育中介系统的有（）。
A.教师B.教室
C.平板电脑D.学生
23.“隐性课程”一词是由杰克逊在1968年出版的《班级生活》一书中首先提出的，下列属于隐性课程的有（）
A.学校的校风B.学校的建筑
C.学校组织结构D.师生特有的心态
24.近年来，学生的心理问题日益突出，因心理问题辍学、离家出走、自杀甚至犯罪的事件层出不穷，在学习方面常见的心理问题有（）。
A.考试恐惧症B.厌学症
C.自卑D.偏执
25.学业成绩检查的方法中，考查是对学生的学习情况和成绩进行的一种个别的、不全面的检查，其方式主要包括（）。
A日常观察B.口头提问
C.作业检查D.开卷笔试
26.班主任肩负着班级发展和管理学生的使命，作为一名班主任需要具备的素质内容包括（）。
A.成熟的心理素质B.良好的道德素质
C.知识文化素质D.能力素质
27.教师在教学过程中要注重“言传身教”。
还要求教师不仅要向学生传授知识，还要以身作则，形成个良好的示范，成为学生学习的生活的榜样，下列四位教师的行为做到了言传身教的有（）。
A.吴老师不会轻易对学生许诺，但承诺了就一定会办到
B.邱老师经常参加校内校外的公益活动，并鼓励学生共同参与
C.赵老师经常对学生进行道德教育，并注重自身的道德素质
D.胡老师经常向学生普及环保知识，要求学生轮流给自己的办公室打扫卫生
28.教师在教学过程中要根据学生的实际情况和个别差异采取灵活多样的教育法则，下列都正确的教师做法包括（）。
A.王强自觉性比较强，孙老师经常为他布置一些需要自主完成的任务
B.刘磊比较擅长逻辑推理，李老师为他推荐关于逻辑学的课外读物
C.周雨学习成绩一贯较差，刘老师让他停止一切课外兴趣班，只学习文化课
D.张老师鼓励喜欢音乐的学生参加“校园歌手”比赛
29.以下班主任的做法中，合理的有（）。
A.对后进生，要不断打压，提高他们的抗挫能力
B.对中等生，要根据他们不同的特点有的放矢地进行个别教育
C.对中等生，要充分创造展示他们才能的机会
D.对优等生，重点是培养他们的学习动机
30.学校在开展心理健康教育时主要包括的内容有（）。
A.对学生表现出来的心理不健康的行为进行矫正
B.在学校开设心理咨询室和心理咨询热线，对学生开展心理咨询工作
C.对学生的心理承受能力进行诊断性评估
D.开展心理健康教与心理问题的预防
参考答案：
一、单项选择题
1.A“教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向。
”这符合赞可夫的发展性教育理念。
2.D身心发展的源泉和动力是主观能动性。
3.D实际锻炼法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品德和行为习惯的方法。
杜威的“教育即生活”认为教育必须依赖于生活并改善现实生活，通过教育来使儿童获得更好的发展，具备构建美好生活的知识和能力。
故体现的是实践锻炼法。
故选D。
4.C关注情境阶段教师较多关注教学所需的知识、能力与技巧，以及尽其所能地将其所学运用于教学情境之中。
5.D老师不仅引导学生学习书本，还引导学生到自然中体验，体现了间接经验与直接经验相统一。
6.D乘坐校车系好安全带就可以终止刺耳的提示噪音属于负强化。
7.D班杜拉进一步认为随着个体自我意识水平的提高和自我评价标准的形成自我强化就逐渐成为社会化经验中具有自我引导性质的重要机制。
8.A研究性学习的重要性理论是建构学习理论。
9.B学生因上课认真听讲受到老师表扬而逐步养成上课认真听讲的习惯属于操作条件反射。
10.B在教育的领域学校是最重要的缺失性需要的是自尊、爱与归属感。
11.B总结性评价是对一个阶段的总结，了解学生学习的结果。
形成性评价不仅了解当前学生掌握的情况还为今后的教学或者学习活动指明方向给出建议。
故选择形成性评价。
12.C此题中的儿童已经形成了守恒概念，处于具体运算阶段。
13.冲动型和沉思型的区分标准是反应时间和精确性。
沉思型速度慢错误率低，谨慎全面地检查各种假设在确认没有问题时才会给出答案，加工信息时多采用细节性策略。
冲动型认知特点是速度快错误率高。
14.C智力水平差异指个体之间或个体内部智力水平高低不同的程度研究表明人们的智力水平呈常态分布大多数的智力属于中等水平,一般认为低于70的人属于智力落后，超过130的人属于智力超常,故选C。
15.D把具有相同本质特征的事物归纳到一定类别系统中去的思维过程是系统化。
16.B教学过程最优化是教师有目的地选择一套教学过程的最佳方案，保证在规定时间内解决教养和教育学生的任务并取得最大的效果。
17.C模仿指在没有外界控制的条件下，个体受到他人行为的刺激自觉或不自觉地使自己的行为与他人相仿。
18.A根据《中华人民共和国未成年人保护法》第二十九条规定，学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合，保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间不得加重其学习负担。
19.A在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏;在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导;在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其他教育者关系上，新课程强合作。
与其他教育者的关系上新课程强调合作
20.A本题考查的是维纳的归因理论，根据维纳的成败归因理论可知，个体稳定的不可控的内部特征为能力因素，因此会产生“我太笨了”的观念。
21.B从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。
按照外显行为与内在自我判断是否一致，可分为:
真从众（心服口服）权宜从众（口服心不服）、真不从众（口不服心也不服）、假不从众（心服口不服）。
22.A该题考察“注意的品质”。
注意的稳定性并不意味着注意总指向同-对象，而是当注意的对象和行动会有变化，但总方向和总任务不变。
题干中的小学生虽然一会儿听讲，一会翻书，一会儿记笔记，但是这些行为都是服从于听课这一总任务的，因此，他的注意是稳定的。
23.C题干把学生当作被动的客体，忽视了学生学习主体性，学习过程中的主观能动性。
24.C根据《学生伤害事故处理办法》第十三条规定:
下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任;事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定:
（一）在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的;
（二）在学生自行外出或者擅自离校期间发生的;（三）在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的;（四）其他在学校管理职责范围外发生的。
题干中事故发生在暑假，符合上述规定中（三）的情形，学校不用承担责任。
另外第二十八条规定:
未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。
题干中王某将李某撞倒在地上，但因王某未成年，所以王某监护人应当承担主要赔偿责任，故选C。
25.D艾宾浩斯遗忘曲线说明了遗忘如何随看时间的增加而发生的变化，因此，选D。
26.B本题考查的是学习迁移的理论。
伍德沃斯的共同要素说认为，一种学习之所以能够对另一种学习产生影响，是因为两者有相同的要素。
四边形和圆形没有共同的要素，所以训练学生估计四边形的面积后，学生估计圆形面积的能力没有提升
27.B教师的压力主要有:
（1）中心压力一较小的压力及日常的麻烦;
（2）外围的压力一教师经历的重大生活事件或压力情节;（3）预期性压力一教师预先考虑到的令人不愉快的事件;（4）情境压力一教师现在的心境;（5）回顾压力一教师对自己过去的压力事件及相关经历进行的评价。
28.D思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的间接的、概括的反映它所反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。
思维具有间接性和概括性。
29.C杀婴制是古代希腊城邦斯巴达特有的残酷的优胜劣汰的新生儿选择制度，将出生不久的新生儿交友长老检查，强壮健康的留下，不健康不强壮的直接扔掉，任其自生自灭。
30.C古代印度婆罗门教把人严格的分为四个等级，从低到高依次是首陀罗、吠舍种姓、刹帝利、婆罗门种姓。
31.D创造性的概念。
创造性是指个体产生新奇独特的有社会价值的产品的能力或特性。
创造性是指以创造性思维为核心的多种能力的综合，以新颖独创的方法解决问题的思维过程。
32.B知觉的选择性:
可以按照某种需要和目的，主动而有意地选择少数事物（或事物的某一部分）作为知觉的对象，或无意识地被某种事物所吸引，以它作为知觉对象，对它产生鲜明、清晰的知觉映象，而把周围其余的事物当成知觉的背景，只产生比较模糊的知觉映象。
33.A调节策略的概念。
元认知调节是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。
调节策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解生的不足。
34.D题干说明不同的人发展水平不同，所以选D。
35.D学生的主观能动性主要表现在三个方面:
自觉性，也称主动性，这是学生主观能动性最基本的表现;独立性，也称自主性，这是自觉性进一步发展的表现;创造性，是学生主观能动性的最高表现。
36.B“青出于蓝而胜于蓝”反映了学生有可能超越老师，因此师生应该相互学习、教学相长。
37.A当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。
38.B概念脱离具体形象说明是直观性原则。
39.D题干阐述的是“操行评定”的概念。
故选D。
40.C
（1）学生认识的主要任务是学习间接经验;
（2）生学习间接经验要以直接经验为基础。
联系生活实际主要是让学生把间接经验和直接经验相联系
二、多项选择题
1.ABC选项D属于促进个体个性化。
2.ABD十年树木百年树人反映了教师劳动的长期性。
3.ABC班级组织建设的原则:
有利于教育的原则目标一致原则有利于身心发展的原则。
4.BCD有意义学习的条件:
1有意义学习的材料本身，必须合乎这种非人为的和实质性的标准即具有逻辑意义2学习者必须具有有意义学习的心向3学习者认知结构中必须具有适当的知识以便与新知识进行联系@学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。
5.ABCABC都属于社会因素，D项自我心理完善属于个人因素
6.AC陈述性知识是关于事物及其关系的知识程序性知识是关于完成某项
任务的行为或操作步疆的知识。
拿握事物名称、了解地霞的成因属于陈述性知识
7.ABDE依据具体情况，“知、情、意、行”有多种开端。
故选ABDE。
8.ABC教师的职业形象包括道德形象、文化形象和人格形象。
9.ABCD自我效能感具有下述功能:
1决定人们对活动的选择以及对该活动的坚持性;2影响人们在困难面前的态度;3影响新行为的获得和习得行为的表
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