四下美术教案.docx
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四下美术教案
基础教育课程改革
课堂教学设计手册
学校土城镇中心小学
教师罗冬兰
职称教师
年级四年级
学科美术
（20132014学年度第2学期，第8册）
学期教学计划
学生学习情况分析
学
生
认
知
水
平
1、整体学习状况：
学生整体学习比较认真，对美术学科比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：
独立探究能力和主动探究意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、动脑、动手等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：
儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的美术课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习美术，学生必将对美术学科表现出浓厚的兴趣。
优生、
中等生、
学困
生在
班级
比例
情况
班级人数优生中等生学困生
五（3）班59153014
优
生
培
养
目
标
1、对美术有浓厚的学习兴趣，思维敏捷，培养图画的动手能力。
2、对本期的知识点掌握较好，并能把知识点串起来形成一定的知识网络。
3、勤奋学习，乐于动手，热心帮助学困生。
4、平时认真实验，细心观察，如实记录，重视动脑和动手
5、积极协助学生动手画画，每次采风后让学生记录所观察的。
6、发言积极，合作能力较强。
学
困
生
转
化
措
施
1、建立优生与学困生相搭配的兴趣小组，鼓励学困生积极向优生学习，相互学习，共同进步。
2、积极指导优生帮助如何学困生做实验，讲解知识点。
3、教师细心呵护，耐心指导学生完成实验，放低身份，使学生克服害怕的心理。
4、教师辅导学生操作，认真演示，交给他们正确的方法，提高他们的动手能力。
学期教学计划
课
标
要
求
，
教
材
内
容
分
析
1、学习色彩的冷暖，色调等基础知识，透视、构图知识，并能在写生或创作中运用这些知识。
2、学习剪纸技巧及利用日常生活用品、工具、材料进行工艺制作。
3、通过绘画、工艺、欣赏、进一步增强学生美术知识提高美术修养。
4、在风景、静物写生或创作中，能独立、全面地应用色彩知识，构图知识、透视规律，从而使作品更生动、更有感染力。
5、学习剪纸技巧，培养学生大胆、细心、心灵手巧的动手能力。
6、通过橡皮泥的立体创作或利用日常所见的物品进行工艺制作，培养其空间想象力、创造力
【造型·表现】1~~~5课，初步认识形、色和肌理等美术语言，学习使用各种工具。
【设计·应用】6~~10课，学习对比与和谐，对称和均衡等组合原理。
【欣赏·评述】11~15课，观赏自然和各种美术作品的形、色与质感。
【综合·探索】16~18课，采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作。
该年级学生美术基础较好，在绘画中构图饱满，色彩运用大胆，想象丰富，工艺制作一般，并且有一定的欣赏能力，上课师生双向教学开展较好。
存在的问题
1、各班绘画、工艺技能差异不大。
2、学生虽然想象丰富，表现欲望较强烈，但缺乏表现力，放映在作品上。
3、部分学生绘画创作内容单一。
措施：
1、多对学生进行优秀美术作品欣赏，增强欣赏能力，开阔其视野的提高美术能力。
2、进一步使学生掌握美术基础知识的教学（如构图色彩，主题的表现等）
3、定期进行作品展评。
章
节
︵
单
元
、
课
︶
课
时
计
划
第一课2课时为中国队加油
第二课3课时茶香四溢
第三课2课时风筝上天飞
第四课1课时七彩足迹
第五课2课时爱书、藏书
第六课2课时风车转呀转
第七课2课时十二生肖
第八课2课时年年有余
第九课1课时落日
第十课1课时巧折巧剪
第十一课1课时蔬果造型
地十二课2课时美丽的拼图
第十三课1课时砖石上的雕刻
第十四课2课时房间的一角
第十五课2课时中国古代陶艺
教育教学目标设计（第一章〔单元、课〕）
教
学
目
标
设
计
基
本
知
识
与
基
本
技
能
主要包括人类生存所不可缺的核心知识和学科基本知识，学习会用美术语言表达，“美术语言”
引导学生感受美术绘画的魅力，让学生在感受、讨论、表演、制作的有关过程，激发学生对美好生活的热爱。
更好地体验美术给我们生活和学习带来的乐趣，从而掌握绘画的表现的方法，加深对美术的了解
增强对美术的爱好
过
程
与
方
法
主
要
教
法
选择
、学
法
指
导
通过对本单元的学习，让学生感受、讨论、表演、绘画、制作、表现美术有关活动中，激发学生对美术的热爱，学生通过欣赏学习和自己的想象力，参照艺术家的原作，用造型表现。
选用适合的材料，大胆地将自己设计的造型，用不同的方法表现出来。
通过参观、欣赏，让学生了解美术材料、工具和特点，开阔学生的眼界，培养审美意识和审美习惯。
情感态度与价值观
非智力培养
培养学生对美术文化的了解和认识，增强美术兴趣爱好。
提高学生创造力及表现事物的能力。
发展艺术感知能力和造型表现能力。
实验或实践
活动安排
带学生进行生活实践，体验生活的常见的形状，根据所想进行习作。
章（单元、课）教学目标情况
课时安排
优生数
优生率
合格数
合格率
学困生数
学困生率
9
教学反思
教学得失分析
注：
优生：
1---3年级，90分以上；4—6年级，85分以上。
学困：
1---3年级，50分以上；4—6年级，40分以上.
合格：
1—6年级，60分以上。
教育教学目标设计（第二章〔单元、课〕）
教
学
目
标
设
计
基
本
知
识
与
基
本
技
能
过
程
与
方
法
主
要
教
法
选择
、学
法
指
导
1、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。
情感态度与价值观
非智力培养
1、对热现象产生探究的兴趣。
2、尊重客观事实。
实验或实践
活动安排
温度计、毛巾、实验记录单等
章（单元、课）教学目标情况
课时安排
优生数
优生率
合格数
合格率
学困生数
学困生率
9
教学反思
教学得失分析
注：
优生：
1---3年级，90分以上；4—6年级，85分以上。
学困：
1---3年级，50分以上；4—6年级，40分以上.
合格：
1—6年级，60分以上。
此页可根据需要复制
教育教学目标设计（第三章〔单元、课〕）
教
学
目
标
设
计
基
本
知
识
与
基
本
技
能
知道有多种方法可以产生热。
加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。
设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化
设计实验观察金属固体体积变化的现象
过
程
与
方
法
主
要
教
法
选择
、学
法
指
导
观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象
通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传导的
通过设计试验方案并进行实验来证明热在物体中的传导和不同物体传导性能有差异。
即热的良导体和热的不良导体。
情感态度与价值观
非智力培养
设计实验观察热传导的过程和方向
实验或实践
活动安排
热缩冷胀
进行不同材料物体热传导性能的比较实验
章（单元、课）教学目标情况
课时安排
优生数
优生率
合格数
合格率
学困生数
学困生率
9
教学反思
教学得失分析
注：
优生：
1---3年级，90分以上；4—6年级，85分以上。
学困：
1---3年级，50分以上；4—6年级，40分以上.
合格：
1—6年级，60分以上。
教育教学目标设计（第四章〔单元、课〕）
教
学
目
标
设
计
基
本
知
识
与
基
本
技
能
让学生了解地球上所发生的这些基本自然现象的原理
让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物，模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知的探究未知的方法，最终认识地球运动（自转和公转）的模式。
过
程
与
方
法
主
要
教
法
选择
、学
法
指
导
充分利用现代化教学手段实施教学
情感态度与价值观
非智力培养
使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发民学生的情感态度价值观。
实验或实践
活动安排
三球演示仪
章（单元、课）教学目标情况
课时安排
优生数
优生率
合格数
合格率
学困生数
学困生率
9
教学反思
教学得失分析
注：
优生：
1---3年级，90分以上；4—6年级，85分以上。
学困：
1---3年级，50分以上；4—6年级，40分以上.
合格：
1—6年级，60分以上。
课
堂
教
学
设
计
课堂教学设计（第一章〔单元、课〕总32课时）
（第1课时）日期：
2012年3月日
课题
1、为中国队加油
课型
新课
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度
与价值观
1.认识奖杯的构成特点和造型的形式美。
2.发挥想象，尝试用泥塑表现一个新颖的奖杯造型。
3.通过学习活动，培养学生对中国体育的热情，加强设计造型能力。
教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）
重点：
尝试用泥塑表现一个新颖的奖杯造型。
难点：
奖杯造型设计的独特和新颖。
泥塑制作中的部件连接。
教学资源
开发与利用
各种奖杯的图片和自制课件。
陶泥或彩泥。
课
堂
教
学
设
计
︵
教
学
内
容
、
教
法
学
法
︶
教师活动
学生活动
1.导入新课，直入主题。
教师手持奖杯，问：
这是什么？
它有什么特别之处？
学生自由回答：
美观、新颖等。
教师：
看到奖杯你想到了什么？
学生：
想到中国健儿的努力拼搏，想到领奖等。
初识奖杯，联系学生已有的生活体验。
2.挖掘奖杯内涵。
教师：
那就让我们再一次来回顾中国健儿登上最高领奖台的激动时刻吧！
课件出示经剪辑的影像学生观看，并谈谈自己的体会。
，
教师小结，激发学生的民族自豪感：
金灿灿的奖杯是体育健儿付出汗水的回报，是奋发向上的见证，是荣誉，更是献给祖国母亲最好的礼物
3.探索奖杯的艺术特色。
教师：
正因为奖杯如此重要，所以奖杯都经过艺术家精心的设计和制作。
提问：
在生活或影视中大家见过比较特别的奖杯吗？
学生回答，教师根据学生的描述在黑板上简单画出奖杯外形。
教师出示各种有代表性的奖杯图片提问：
（1）你最喜欢哪个？
（2）你能说说它们的共同点和不同点吗？
（学生欣赏、评述）①学生归纳，教师板书。
共同点：
奖杯的设计和所要颁发的奖项有较大的联系。
②不同点：
不同外形种类（几何形、人物形、动物形、植物形等）不同材质种类（金质、铜质、水晶、合金等）
师生讨论小结：
有的造型简洁大方，有的精美华丽，有的形象可爱。
获得更多的感性素材，进一步认识奖杯，为启发学生的创作思路作铺垫。
教师：
2008年北京奥运会就快到了，让我们为中国体育健儿们设计一座特别而又新颖的奖杯吧！
请学生们谈论自己想设计什么样的奖杯，可让学生先表达自己的想法，启迪。
教师及时总结学生想法的亮点，并罗列学生设计的类型：
植物类、动物类、抽象类。
师生探讨，如何预料操作中可能会遇到的问题及解决的方法。
4.泥塑奖杯。
学生根据自己设计的草图自由制作。
（学生可在纸上作草图，也可直接泥塑造型）
为中国队加油
课时：
一课时
教学目标：
1.
认识奖杯的构成特点和造型的形式美。
2.
发挥想象，尝试用泥塑表现一个新颖的奖杯造型。
3.
通过学习活动，培养学生对中国体育的热情，加强设计造型能力。
重点
：
尝试用泥塑表现一个新颖的奖杯造型。
难点：
奖杯造型设计的独特和新颖。
泥塑制作中的部件连接。
教具准备：
各种奖杯的图片和自制课件。
学具准备：
陶泥或彩泥。
教学过程
1.
导入新课，直入主题。
教师手持奖杯，问：
这是什么？
它有什么特别之处？
学生自由回答：
美观、新颖等。
教师：
看到奖杯你想到了什么？
学生：
想到中国健儿的努力拼搏，想到领奖等。
初识奖杯，联系学生已有的生活体验。
2.
挖掘奖杯内涵。
教师：
那就让我们再一次来回顾中国健儿登上最高领奖台的激动时刻吧！
课件出示经剪辑的影像，学
生观看，并谈谈自己的体会。
教师小结，激发学生的民族自豪感：
金灿灿的奖杯是体育健儿付出汗水的回报，是奋发向上的见证，
是荣誉，更是献给祖国母亲最好的礼物。
3.
探索奖杯的艺术特色。
教师：
正因为奖杯如此重要，所以奖杯都经过艺术家精心的设计和制作。
提问：
在生活或影视中大家见过比较特别的奖杯吗？
学生回答，教师根据学生的描述在黑板上简单画
出奖杯外形。
教师出示各种有代表性的奖杯图片提问：
（
1
）你最喜欢哪个？
（
2
）你能说说它们的共同点和不同
点吗？
（学生欣赏、评述）
①学生归纳，教师板书。
共同点：
奖杯的设计和所要颁发的奖项有较大的联系。
②不同点：
不同外形种类
（几何形、人物形、动物形、植物形等）
不同材质种类
（金质、铜质、水晶、
合金等）
师生讨论小结：
有的造型简洁大方，有的精美华丽，有的形象可爱。
获得更多的感性素材，进一步认识奖杯，为启发学生的创作思路作铺垫。
教师：
2008
年北京奥运会就快到了，让我们为中国体育健儿们设计一座特别而又新颖的奖杯吧！
请学生们谈论自己想设计什么样的奖杯，可让学生先表达自己的想法，启迪。
教师及时总结学生想法的亮点，并罗列学生设计的类型：
植物类、动物类、抽象类。
师生探讨，如何预料操作中可能会遇到的问题及解决的方法。
4.
泥塑奖杯。
学生根据自己设计的草图自由制作。
（学生可在纸上作草图，也可直接泥塑造型）
教师巡视指导。
教师提醒制作时奖杯各部件的连接要素。
5.
学生作业展示。
学生展示自己设计的作品并介绍。
评出最佳创意奖、最佳制作奖，鼓励学生，使其获得成就感。
小结
：
有我们这么多同学的鼓励和祝福
，
在
2008
年奥运会上我国体育健儿一定能取得更辉煌的成绩！
- 5 -
茶香四溢
教学目标：
1.
初步了解我国茶文化的历史，知道茶的相关知识。
懂得包装艺术的一些简单方法。
2.
尝试设计造型别致、色彩和谐的茶具、茶叶包装盒，或用粘土或彩泥制作出自己喜欢的茶具。
3.
认识设计与生活的密切关系，培养学生对美术活动的兴趣，激发学生热爱传统文化的情感。
重点：
让学生初步了解中国茶文化，并能大胆、巧妙地对茶叶包装盒、茶具进行设计与表现。
难点：
在整个学习过程中培养学生的自主学习能力和创新精神。
教
学
过
程
第一课时
1.
创设情景，激发兴趣。
（
1
）播放《采茶舞曲》，教师表演茶道艺术，并斟上一杯热茶，让学生观察茶叶在水中的姿态，欣
赏茶水的色泽，闻一闻茶水散发出来的清香。
请几位学生品尝茶的味道，并交流喝茶的感受。
（
2
）学生汇报、交流课前通过各种方式了解到的中国茶文化信息，引出学习问题。
教师：
很多同学
对中国的茶文化很有兴趣，今天老师将和大家一起，运用网络资源，通过自主探究，进一步了解中国茶文
化。
2.
明确目标，确定研究主题。
（
1
）茶文化源远流长，博大精深。
你准备了解、学习哪一方面的知识？
学生将研究问题说出，教师板书。
（
2
）
教师提供学习网页。
网页的结构主要有
9
大块：
①
“
源远流长的茶文化
”
；②
“
名茶大观园
”
；③
“
制
茶工艺知多少
”
；④
“
如何品茶及饮茶的益处
”
；⑤
“
清香的茶文化
”
；⑥
“
韵味茶馆
”
；⑦
“
造型各异的茶具
”
；⑧
“
多彩的茶叶包装盒
”
；⑨请您留言：
研究了中国茶文化，你学到了哪些知识？
3.
网上学习，自主探究。
（
1
）学生通过网络进行探究。
在学习目标的指引下，选择感兴趣的问题，充分利用《中国茶经》网
页课件，通过超链接等方式大量搜索图文资料，转入不同的知识点进行自主探究性学习。
（
2
）教师及时了解学生的学习情况，并提供适当帮助和指导。
4.
汇报交流，深化提高。
（
1
）剖析整理。
学生分组，围绕共同问题协作学习，通过收集、讨论、分析和整理，做好向全班汇
报交流的准备。
（学生可利用复制、粘贴等方法自制演示文稿）
（
2
）汇报交流。
小组之间进行充分交流，及时修改、完善自己的探究成果。
5.
发表感受，拓展延伸。
（
1
）师生进入网上留言板，进行在线发言交流。
（
2
）学生个人留言完成后，认真阅读、思考老师和同学的留言。
（
3
）在交流的基础上，根据学习的感受和体会，鼓励学生课后进一步学习，可以以小组为单位画一
画记录家乡茶文化的联画，并为下节课做好准备。
第二课时
1.
组织教学，导入课题。
（
1
）教师出示普通纸的茶包装（里面装着茶叶），请同学们猜它是什么？
这样的包装让人有购买欲
望吗？
再拿出一个精美的茶包装盒，将茶叶放进去。
这样呢？
（
2
）小结：
一个精美别致的茶包装，不仅能给人以美的享受，还能直接刺激消费者的购买欲望，从
而达到促进销售的目的。
好的茶包装具有收藏价值，也可作为复用包装再次使用，在节约资源的同时，弘
扬了茶文化。
（
3
）揭题：
今天我们学习茶叶包装设计。
- 6 -
2.
欣赏与评述。
（
1
）老师收集了很多精美的茶叶包装盒，请同学们欣赏。
（
2
）找一找共同点：
文字（茶名、品牌、生产厂家及简要说明）、图案、色彩。
（
3
）请学生谈一谈第一印象：
美观、醒目、色彩和谐、形状各异
……
3.
启发与尝试。
（
1
）讨论设计特点及规律。
①茶包装的文字设计。
主要包括：
茶名、品牌、生产厂名、简要说明。
茶包装的文字是设计的重要部分，一个包装可以没有
任何装饰，但不能没有文字，正如同一个人一样，他一定有名字。
你认为文字设计中哪些文字要醒目？
哪
些文字可以小些？
茶名、品牌要设计得较大，特别是茶名，而生产厂名、简要说明可设计得较小。
提问：
怎样将文字设计得更美观？
（教师可根据学生回答，课件出示各种字体）
可以用到我们学过的各种美术字，如：
黑体、宋体、变体美术字
……
中国的书法艺术有着悠久的历史，而且有较强的艺术性和观赏性，适当地运用书法，能体现茶文化丰
厚的底韵，体现中华民族悠久的文化历史。
也可以在文字的下面加上拼音字母或英文。
文字设计中增加咏茶的诗句等等。
②茶包装的图案设计。
提问：
你打算在茶叶包装盒上设计怎样的图案？
（茶叶本身的图案，茶具、茶馆的图案）
茶叶是一种民族性的产品，可以运用一些具有强烈民族文化气息的图案如：
体现茶文化的中国画、装
饰纹样、吉祥图案以及民间剪纸、少数民族图案
……
茶叶出产地的风光图片，咏茶的诗意图。
运用学到的点、线、面和几何曲线也是很好的表现方法。
③茶包装的色彩设计。
提问：
你认为在茶叶包装盒上什么样的色彩最能吸引你？
简洁明快、华丽动人、质朴自然或清新淡雅的色彩。
注意问题：
色彩和整体风格的统一，不能用色过多，否则形成不了色调。
小结：
茶包装设计中的文字、图案、色彩等要素是与茶叶紧密相关的，并表现出整体和谐、统一、完
美的艺术特点。
4.
创意设计，作业练习。
（
1
）要求：
今天我们来做小小设计师，用水彩笔或蜡笔设计茶叶包装盒。
（
2
）学生确定茶名、品牌、生产厂名、简要说明。
（
3
）
学生作业设计，教师进行针对性指导，对有创意的设计进行表扬和点评，以此来启发其他同学。
5.
师生共同评价，深入体会。
（
1
）自评：
介绍自己作品的创作过程。
（
2
）组评、互评和教师评相结合。
6.
提供主题，拓展思路。
了解和关注其他商品的包装设计。
风筝风筝飞上上
教学目标：
1
.
初步了解风筝的起源、流派等信息资料，懂得风筝的构造与平衡的关系，认识风筝骨架类型特点。
重点：
扎制一个左右平衡对称能平稳飞上蓝天的风筝架子，放飞上蓝天的技巧。
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