小学一年级英语教案2.docx
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小学一年级英语教案2
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实验学校备课卡
2012——2013学年度第一学期
学科：
英语
年级：
一年级
教师：
一年级英语教学计划
（新标准一年级起点）
第一册
2012年9月
一年级英语上学期教学计划
一、教材分析：
本册教材共分10个模块、一个复习模块、四个单词表、一个补充阅读版块以及一个综合运用的实践项目。
每个学习模块分两个单元，一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣、歌曲或韵句。
其中歌谣中出现的一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。
学习模块的课文中呈现了一些语法内容，但不要求老师做理论的讲解，更不要求大家孤立地、脱离语境地掌握。
复习模块对前面的10个模块所学的内容进行综合和融合性复习，使大家的语言知识和相应的语言技能得到进一步的提高与巩固。
本书还收录有四个单词表，包括：
分模块按出现顺序收录的单词，按字母顺序收录的全书单词，歌曲歌谣或韵句中出现的单词以及人名、地名。
补充阅读为大家选用了篇幅小、内容丰富、形式多样的教材。
教材最后设计了一个综合运用实践项目，供同学们根据兴趣自由选择使用。
二、学生分析
本学期一年级共220人，孩子刚走进校门，对周围环境充满了好奇心，有较强烈的求知欲，由于年龄和心理认知的原因，在小学一年级展开英语教学，对于仅有六岁多的小孩子在学习母语的同时学习第二语言是有一定的难度的。
但是小孩善于模仿、对新鲜事物感兴趣，且乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。
学生上课时的控制能力差和思想注意力不易集中，且大部分学生刚接触英语，对英语学习没有基础，所以教学难度较大。
因此在今后的教学中，我应面向全体学生，注重培养他们良好的学习习惯，激发孩子学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。
三、教学目标：
本册书考虑到学生刚刚开始学习英语，特设计了一些日常生活中使用频率最高的词句，主要有以下内容：
用英语和老师、同学、家长打招呼、问好、说再见等；运用简单句型在熟悉的场合介绍学校、同学或老师，并能做出得体的呼应；听、说、认读关于颜色、小动物、文具、玩具、数字、称呼的单词，能在真实的语境中运用等。
在学习中善于模仿，积极参与，乐于开口。
四、教学重、难点：
1、重点：
各种物品、数字以及称呼的听说及认读，简单的日常交流的运用。
2．难点：
听懂、会说的20组会话，并能进行简单的交流。
五、方法措施：
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：
创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多与学生交流，进行口语交际训练。
六、教学进度：
模块
周数
Module1——Module6
10周
期中复习
1周
Module7——ReviewModule
8周
期末复习
1周
总计
20周
单元备课卡
备课
主题
Module1
总课时
4课时
主备人
执教人
单元
内容
总体
分析
1、能听懂常用问候语Hello,Hi,Goodbye，Bye.能根据对话的场景正确使用
Hello,Hi,Goodbye,Bye.并用Howareyou？
问候他人，并用I’mfine.对他人的问候做出反应，语音语调正确。
2、能听懂、会说Hello,Hi,Goodbye,Bye这几个单词，发音正确。
3、能根据对话场景，使用相应的句子主动问候他人，并作自我介绍。
单元
教学
目标
1.知识目标
（1）能用Hello，Hi打招呼，并用Goodbye，Bye告别。
（2）会用I’m...向陌生人介绍自己。
（3）会用Howareyou?
问候他人，并用I'mfine，thankyou.做出相应的回答。
（4）认读I’m=Iam，no，yes，sorry，fine，thank，you等词汇。
教学
重点
难点
学会用hello，Hi问好，Goodbye，Bye告别。
会用I’m...向别人介绍自己。
会用Howareyou?
I'mfine.问好。
灵活运用新知识与他人问好。
突破
重点
难点
措施
1.用光盘把课文内容的视频呈现出来，让孩子们认识里面的人物并学会打招呼。
2.学习儿歌帮助学生记忆，有节奏的拍手,背诵课文。
学情
分析
大部分学生都是第一次接触英语，对英语充满好奇，抓住这一点，第一节课主要激发孩子对英语的兴趣，让孩子喜欢我。
教学方法建议
1.情景教学法。
2.游戏教学法
3.直观教学法
课时备课卡
课题
Unit1Hello
课时
1课时
课型
新授
教学准备
教学卡片，点读笔，CD光盘，自制教具
教
学
目
标
师生之间互相熟悉
初步理解词汇：
Hi．Hello，I’m...Goodbye.Bye一bye
教学重难点
掌握Hi．Hello，1’m…Goodbye.Bye一bye并灵活运用
教法与学法
直观教学法
教学过程
二次修改
准备导入：
1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：
“Hello.”或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。
表扬那些用英语向师打招呼的同学说：
“Verygood！
Welldone!
”或“Cleverboygirl！
”
2．介绍自己，然后说：
“WelcometomyEnglishclass.欢迎大家上英语课。
DoyoulikeEnglish？
大家喜欢英语吗？
让我们一起来感受一下英语吧！
”教师告诉学生，今天他们会认识几位新朋友。
活动1：
听音指图
1．打开课本第二页，让学生看到活动一的两幅图。
Theywillintroducethemselveslater.Youwilllearntointroduceyourselvestoday.几位小伙伴将在本课介绍自己，今天你们也要学着介绍你们自己。
然后指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。
问他们认为图片上的孩子来自哪里。
他们是高兴还是不高兴？
每幅图上的孩子在说什么？
2．放录音或动画。
学生看动画，然后解释场景。
跟读几遍之后再给里面的人物配音。
最后教师要举起书指着图上说相应话语的人物，让学生们也伸出小指头指着相应的说话的人物。
活动2：
听音说话
1．教师告诉学生：
“遇到外国的孩子向我打招呼，我们不能只是应答，还要热情地介绍自己。
如何自我介绍呢？
我们跟随几个小伙伴一起来学习吧。
”然后播放活动2的动画或录音，请学生认真看动画。
教师对学生说：
“Nowlook.Thisisacapitalletter.Thisisafullstop.InEnglish,wealsousequestionmarks.大家注意，这是大写字母，这里是一个句号，英语里也有句号。
”
2．然后请学生圈出课文中的“I’m...”。
向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。
每次老师说：
“Hello，I’m（人物的姓名）他们要回答：
“Hel1o，（同一人物的姓名）。
”
举例：
老师：
Hello，1’mLingling.
学生：
Hello，Lingling.
3．用Sam和Amy做更多的例子。
每个名字练习多次。
4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。
老师在黑板上写出句型结构。
老师：
指向一个学生
S1：
Hello。
1’mJohn。
全班：
Hello，John。
5．向学生说明Hi和Hel1o是一样的。
重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。
向学生说明Goodbye和Bye，bye是一样的。
活动3：
向同学问候及道别
1．让学生们看书。
告诉他们老师是A，他们是B。
老师将会说：
“Hel1o，class．”他们必须说：
“Hi，（老师的姓名）”。
用Goodbye做同样的练习。
和学生单独做练习。
2．要求学生向身边的人说“Hello。
”和“Goodbye”。
”让他们参照书中的例子。
一个学生做人另一个做B。
当他门说“Hel1o”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。
和学生做一些例子。
要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Goodbye·”
活动：
1．把四个生词写在黑板上：
Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。
2．读出这些词，要求学生跟读。
3．要求学生从中选出一个单词，记住它。
4．点名，让他们说出选的词。
其他学生要说出相同意思的另一个词。
4．和同学对话
让学生看对话。
朗读对话，老师读A，学生读B
老师读A，让一个学生起来读B。
然后让学生两人一组读对话。
告诉学生老师要向一个学生介绍自己。
点出一个学生，用句型A向他她介绍自己。
鼓励学生用句型B.
补充活动
1．在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye,Bye-bye.
2．将这些纸片放在教室的不同地方。
告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。
举例：
老师：
Hi。
学生：
（指着写有“Hi”的纸片）Hi.
3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。
板书设计
教学反思
Hello！
Hi！
Goodbye!
Bye!
I’m...
乌申斯基所说的话：
“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
我也在思考：
刚刚学习英语的学生他们对英语始终保留的那份喜爱，总让我深深感动，可如何让孩子的这份对英语学习的执着永远保鲜、长久呢？
我想，作为教师我们应该努力为孩子创设英语氛围环境，在玩中学，使他们对英语学习一开始就持有一份激情和执着。
课时备课卡
课题
Unit2Howareyou?
课时
2课时
课型
新授
教学准备
点读笔，CD光盘，教学卡片
教
学
目
标
听懂会说Howareyou?
I'mfine.
教学重难点
灵活运用fine.
教法与学法
直观教学法
教学过程
二次修改
准备导入：
1．教师用“Hello！
Hi！
”向学生问好，并要求学生回应。
2．询问学生是否还记的上节课认识的四位朋友。
检查Unit1课本的熟练程度。
3．教师告诉学生：
“Hello，I’m...是介绍自己所用的语言，与别人相识之后就是朋友了，那应该怎么像朋友问好呢？
我们来向英国小朋友Sam学习吧。
”
4.教师对学生说：
“Sam看到小狗的雕塑很开心，就行小狗问好，我们来听听他是怎么说的呢？
”
活动1：
听音、看视频、模仿
1.教师播放Unit2活动1的动画或录音，请同学们认真看，不要求跟读。
然后引导孩子：
“Sam最后遇到了什么情况？
”
2.最后，教师向全班解释：
“原来最后一直不是雕塑狗，而是一只真的狗。
3.教师向学生说明：
“今天我们也来问候朋友吧。
大家一边看动画一边看是如何问候新朋友，如何作答。
”
4.学习之后让同学们模仿进行问好对话。
活动2：
看视频、配音、表演
1．教师对学生说：
“Sam真是粗心大意，最后被狗吓着了。
我们再来看看活动2，Sam有弄错了什么呢?
”
2．看课文的视频动画，之后解释场景故事。
问学生：
“Sam又弄错了什么？
”学生说出答案后，教师对学生说：
“Sam把Lingling的名字看错了。
我们可要认真呦，否则就会像Sam那样闹笑话了。
”
3．教师再次播放动画或录音，请学生模仿跟读，直至全班学生熟悉句型。
4.点读笔一句一句领读，然后进行配音、表演练习。
4．邀请几组到前面来表演。
补充活动：
1．学生师将边做动作边说。
他们必须要判断表演与说的动作是否一致。
教他们英语单词Yes和No．
举例：
老师：
（挥手道别）Hi，class.
学生：
No。
学生必须说“No”的例子：
老师说：
“Hel1o，”同时挥手道别
老师说：
“Goodbye。
”同时与别人握手
老师说：
“Howareyou？
”同时挥手道别，学生必须说“Yes的例子：
老师说：
“Hi．”同时与别人握手
老师说：
“Hello。
”同时与别人握手
老师说：
“Goodbye。
”同时挥手道别
2．让学生两人一组进行活动。
活动3：
听音、打钩
1.请同学先看一看每组图，试着做一做图上的动作，猜一猜图上两个人互相在说什么。
2.教师说明要求，请学生听录音，并在正确答案的空格里打钩。
3.在播放一遍录音，请学生两人一组核对答案。
核对完后，教室最后播放一边录音，请部分学生说出答案。
活动4：
看动画、学歌曲
1.教师播放录音，先请学生听歌词，然后完整地欣赏两遍歌曲，之后问学生听到了什么学过的内容。
2.再播放歌曲，请学生跟着哼唱或让学生逐句学唱。
当学生比较熟悉后，可以给歌曲上加一些简单的动作。
3.带领学生当堂掌握会唱，让他们在边唱边听中复习学过的句型。
活动5：
猜一猜游戏
1.准备好道具，闲情三名基础比较好的学生和自己一起在教室里开展此活动，一名学生蒙上眼睛，其他三人中任意一人向被蒙眼睛的同学问好，使用句型：
“Hello!
Hi!
Howareyou,[Student’sname]?
”请蒙住眼睛的学生猜向他问好的是谁。
若猜错了，全班同学说：
“No.”若猜对了，全班同学说：
“Yes.”然后请学生四人一组开展这个活动，最后选几个小组到教室前面展示。
最后：
1.小结今天的知识点，并进行适当的回顾复习。
2.下课时，教师尽可能向每一位学生说“Goodbye！
Bye！
”并要求学生回应。
补充活动：
可以用这个句型的练习设计成开火车的游戏。
教室走到一位学生面前问：
“Howareyou？
学生答：
“I’mfine,thankyou.”然后站到教室前面做火车头，教师双手搭于学生肩上，二人模仿火车声音前进。
走到下一位学生面前俩人齐问：
“Howareyou？
”该学生回答完后便到前面做火车头，在模仿开火车找下一位同学。
最后回去时说“Goodbye！
Bye!
”大家分别回到自己的座位。
这样用做游戏的方式让同学来学习英语，提高学习英语的兴趣。
板书设计
教学反思
Howareyou？
I’mfine,thankyou.
学完重点词汇、句子后，我开展了找朋友底竞赛，看谁的贴画多，并评出今天的Superstar。
以此来激发学生的兴趣，给他们开放的思维空间，让其在玩玩、想想、说说的过程中，运用表达问候、打招呼的词汇。
在竞赛中，学生们睁大眼睛，全神贯注地盯着老师，看我们是怎么表演的，争着抢着要我数他们身上的小贴画，并翘首期盼最终的结果。
当得到肯定时，他们会高声欢呼；当得的还不够时，他们决不放弃，而是摩拳擦掌从头再来。
这样的活动，学生不但不感到乏味，而且能主动参与，极大地巩固了所学习的兴趣.
课时备课卡
课题
Module1
课时
1课时
课型
复习课
教学准备
录音机教学卡片
教
学
目
标
复习本模块内容，对学生所学知识进行评价。
教学重难点
灵活掌握所学内容，学以致用。
教法与学法
情景教学讲授法
同桌互动
教学过程
二次修改
1.Greeting
T:
Hello，boysandgirls.S:
Hello，MsLu.
T:
Howareyou?
S:
I'mfine,thankyou.Howareyou?
T:
I'mfine.You'regreat!
（师分别向groupgreen,Groupyellow,groupgreen,groupblue问好）
二．Song
播放课本P6页的歌曲，让同学们边拍手边唱。
这样不但活跃了课堂气氛，而且引导孩子们复习了本单元所学习的内容。
三.课文复习
1。
听录音
2。
听录音跟读
3。
教师领读
4。
请小老师领读
5。
生齐读。
6。
生指读
7。
背诵课文。
四．做练习
1。
Part3，听力练习
2。
Part4，歌曲表演唱。
4．模块总结
5．小组检测。
检测时做光盘上的练习题，教给孩子怎样做题，应该注意怎样的问题。
让孩子慢慢适应怎样去做试卷，怎样读题，怎样做题，把检测真正利用起来，提高学生的学习效率。
板书设计
教学反思
Hello!
Hi!
Goodbye!
Bye!
Howareyou?
I’mfine,thankyou.
语言学习要活学活用，教师必须利用已有的环境，并多多创设情景，让孩子多说多用。
单元备课卡
备课
主题
Module2
总课时
4课时
主备人
执教人
单元
内容
总体
分析
1本单元主要学习询问姓名和能根据场景说出Goodmorning.Goodafternoon.能做简单的自我介绍。
具体包括：
What'syourname?
Myname's....Goodmorning.Goodafternoon.I'maboy.I'magirl.
单元
教学
目标
1.能力目标：
会用英语询问他人的姓名。
能做简单的自我介绍。
2.知识目标：
会用“what'syourname?
”询问他人姓名。
会用句型“I’maboy.I'magirl.”认识单词：
morninggoodwhatmynamebirdpandanafternoon.
3情感目标：
培养学生的兴趣，树立信心和爱说英语的热情。
教学
重点
难点
1、能听懂常用问候语Goodmorningafternoon.询问他人姓名。
会说能根据对话的场景正确使用Goodmorningafternoonevening问候他人，询问并对他人的问候做出反应，语音语调正确。
2、能听懂会说：
I'maboy.I'magirl.发音正确。
1.会说能根据对话的场景正确使用Goodmorningafternoonevening问候他人，并对他人的问候做出反应，语音语调正确。
2.能用英语简单的介绍自己
突破
重点
难点
措施
1.根据少儿心理发展特点自编英语儿歌帮助学生记忆单词和句型。
如：
Name,name.what'syourname?
Bird,bird,what'syourname?
Panda，panda，what'syourname?
学情
分析
这是学生接触英语的第三周。
对英语都有很浓厚的兴趣。
而且能把所学简单的问候用语平时的生活中。
在以后的学习中本单元内容可作为日常口语贯穿在课堂上课之中。
平时，能主动读英语给老师听。
教学方法建议
情景教学法
游戏教学法：
大小声，排火车，话剧表演。
直观教学法
课时备课卡
课题
Unit1What'syourname?
课时
2课时
课型
新授课
教学准备
单词卡片CD光盘点读笔自制教具
教
学
目
标
1.听懂会说What'syourname?
Mynameis...
2.会读单词：
what，my，namegoodmorning
教学重难点
能灵活运用What'syourname?
Mynameis...
教法与学法
情景教学法
游戏教学法
教学过程
二次修改
一．复习与导入：
1.请学生听录音，一起演唱第一模块中学过的歌曲。
边行边做动作。
可以让几个表演得好的学生在前面带领大家一起做。
2.教师热情地和学生打招呼，师生或学生之间相互问好。
主要应用句型：
Hello！
Hi！
Howareyou？
I’mfine，thankyou。
若学生只回答了“I’mfine.”那么教师应该有意识地提醒学生加上“Thankyou.
3.教师播放活动1的动画视频，挖掘其趣味点。
告诉学生图中是英国警察,请学生关注英国警察帽子和中国警察帽子的区别。
教师课前准备中国警察帽子的图片，最好找到警察帽子，可在这一节课作为临时奖品呆在表现出色的学生头上。
4.再播放动画，然后请同学说一说趣味点是什么。
最后解释场景：
“Sam和Amy把家门口的报箱刷成了与他俩衣服相同的图案。
这时候，警察过来做住户登记，首先问了Sam的姓名，然后问Amy的姓名。
由于警察只顾埋头记录，以为报箱是第三个人，所以习惯性地走到报箱前面，问报箱的名字，这引得Sam和Amy哈哈大笑。
5.同学们跟读动画中的句子，并且给他们配音。
表现好的同学给予小印章或其他鼓励性的评价。
二.活动2：
准备头饰CD
1.教师对学生说：
“今天有个新老师要来给大家上英语课。
”然后教师走出教室，迅速戴上MsSmart的头饰，马上走进教室，对学生说：
“Goodmorning，boysandgirls.I’mMsSmart.”走到学生中间，问一个学生：
”What‘syourname?
”然后说：
“奥，你们还不会回答呢，我们来看看Daming他们是怎么回答的。
2.播放活动2的视频，告诉学生听完后回答下面的问题：
MsSmart问了谁的名字？
Sam问了谁的名字？
学生回答后，请学生看图中的小鸟，然后指着小鸟请学单词“bird”。
并且解释场景意思。
3.再次播放录音，请学生指图，逐图跟读语句。
可以每听一句暂停一下，教师对所听的句子进行解释。
听第三遍录音时每听一句暂停一下，请学生重复。
先是全班一起读几遍，然后让反应较快的学生说，逐渐过渡到反应较慢的学生。
自始至终给每一位学生积极的评价，以鼓励、表扬为主。
在听到小鸟叫的时候学生会非常感兴趣，教师可以鼓励他们模仿小鸟的声音，以激发学习兴趣。
4.跟读课文，教授重点语句。
单词卡片学习morning这个单词。
然后用“oodmorning.”问候学生，引导学生做出同样地回答。
让学生知道“Goodmorning”是早上第一次相见时问候的语言，“Hell！
Hi！
”则可用于平时打招呼。
5.教师带着MsSmart或小鸟的头饰分别问几个学生：
“What’syourname?
”学生可以用”？
I’m...回答，也可用“Myname’s...”回答。
师范之后让学生扮演MsSmart老师，来询问同学们的名字，练习句子“What’syourname?
和Myname’s...”
6.选择若干小组让讲台表演课文中的对话。
三.活动3：
听录音，练习“Goodmorning.和What’syourname?
I’m...或Myname’s...来回答。
四．课堂总结：
T：
谁跟我说说，这节课你都学会什么了？
Good！
五．家庭作业：
听英语碟，跟读两遍。
背过第一模块课文。
预习第二模块课文。
（渗入式学习，为第四模块学习颜色在铺垫。
）
自编本Warmer主要是深入本节课重点句型“Goodmorning”以娱乐的形式让学生在没有教学任务的情况下轻松学习。
学生都较喜欢本游戏课堂气氛活跃，但有个别学生偷懒。
弊端：
有的同学鱼目混珠，发音不能及时纠正。
板书
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