高中生读后感:《新基础教育论》读后感最新范文字(共3页)1400字.docx
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高中生读后感:
《新基础教育论》读后感字
九月四日,阴。
我的心情也和云一样阴沉。
因为,今天要交读后感,而且要交《新基础教育论》的读后感。
不幸的是,那本书我连书皮都没有摸过。
步入学校,在三三两两的教师群中,有一个风姿绰约的美女亭亭玉立,傍在雀二小的桂花树下。
她不怒自威,嘴角挂着浅浅的笑容。
她便是“铁面校长”:
王――伶!
我已笑不出了。
我以前没见过王伶,但也知道她的故事。
王伶是全柳州最出名的核查官,她十八岁出道,至今已查出了八万六千四百一十二本复制作弊的作业。
她才不过二十九岁。
最近三年,教师界十大复制作弊电脑高手,就有八个死在她手上,死得很难看。
三楼。
课件制作中心。
“李临,读后感用百度搜索,然后复制一篇行不?
”我问。
李临摇了摇头。
“那怎么办呢?
”我们面面相觑,谁也不知道应该怎么办?
我忽然道:
“我倒有个法子!
”
李临立刻问:
“什么法子?
”
我站起来,看着大楼外的圆水泥柱,深深吸一口气:
“大家都在这里一头撞死。
”
风轻吹。
我当然没有撞死。
我找到了一个稳妥的办法――自己写。
办公室光泽柔润古铜镇纸下,放着一本厚书,形式高雅的教师桌旁坐着一个人。
那个人是我。
我忧国忧民的坐在那里,两眼放着红光―――正在无所事事的等着吃午餐。
就象美女们很讨厌吃白白肥肥的猪肥肉一样,我很讨厌看那种毫无趣味性、异常枯燥的书。
但校长说了,不写的全部不给吃鸡翅膀。
我很喜欢吃鸡翅膀。
叶澜、唐伯虎、祝枝山、文征明四人并称“江南四大才子”。
这句话是错的。
但是也在一定程度上体现了叶澜的江湖地位。
书中说:
“没有知识,构不成教育;只有知识,不能称其为当代的教育。
”“过去的教知识,是就事论事;现在要挖掘知识内涵的育人价值。
”这些话都出自叶澜教授。
话不煽情,但很精辟。
简单的说就是:
对于那些有问题的学生,以前我们是特意把他们挑了出来,给了他们一个光荣的任务——罚站。
具体实行方法是,这几个人不用上课,就靠边站在这里,站满一节课后休息。
起止日期:
自即日起一天内有效。
附注:
成功罚站完可领取惊喜纪念品——抄课文一百遍。
现在叶教授告诉我们应该多表扬,多一点人文。
对于一些其他的肤色、体形较特殊的学生,黑炭、竹竿这样的词要少说。
老师应该这样对他说:
你别看我黑,我满脸放光辉!
你别看我瘦,我浑身是肌肉!
(叶教授没说放光辉,是本人友情提供的)这样教育效果会更好。
哗啦啦的继续往下翻看,“新基础教育”非常重视学生的学习过程和学生在学校生活的质量。
教师要使学生有一个良好的学习气氛、学习心境和人际关系,就必须努力搞好班级的建设。
这点对班主任很有用。
我认为在班级建设中,学校更多研究的是如何“把班级还给学生”,具体做法包括:
增设班级岗位,使班级的每个同学在班中都有自己的岗,都成为班级的主人;建立班级岗位轮换制,使不同的学生感受不同岗位的不同职责及做好本职工作的重要性,增强同学们的承受变化、挫折能力和自信心,从而锻炼学生在未来社会中生存发展所必备的品质和心理素质;丰富班内评价,把评价的权利还给每个学生,逐步引导学生建立多元评价方法,学会规范评价及动态评价,而且要求学生在评价别人时如何正确地评价自己;建立班级心理健康教育网络,由学校心理健康研究室牵头,由各班班主任参与,全面研究班级学生心理健康状况;加强班级文化建设,学生们对班级更加热爱了,他们在班级里找到了自己的位置,能力也得到了多方面的发展。
这就是叶澜教授所说的经典台词:
“群体的个性不是靠教师塑造,而是由他们自己用心和行动创造形成的。
”
文章最后,叶教授还说了一句很精辟的话:
不是你学习了多少使你成功的,而是你采取行动的多少使你成功。
这话说得真不错!
看完后,我突然感觉:
大海啊!
都是水!
骏马啊!
四条腿!
叶澜啊!
书真美!
。