辨析并修改病句之不合逻辑doc.docx

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辨析并修改病句之不合逻辑

1，概念不当学校要在“五四”前夕发展一批新团员，你可要抓住机遇啊。

（“已经”是“新团员”了，还要发展？

）2，概念并列不当

（1）我们坐在飞机上俯视地面、山川、田野、城市、村庄。

（“地面”包括了“山川、田野、城市、村庄”，将“地面”后的顿号改为逗号）

（2）“五四”青年节，我们和三中的共青团员、青年教师一起联欢，大家高兴极了。

（“共青团员”中的一部分可能是“青年教师”，“青年教师”中一部分可能是“共青团员”。

在“共青团员”前加“学生中的”）3，偷换概念有人认为讲课应该生动些，我对此有不同看法，讲课又不是演滑稽剧，为什么要逗人发笑？

（“生动”与“逗人发笑”是两个概念，偷换概念造成前后意思不一致，应在第一句话后再加上一句“生动就是逗人发笑”）4，判断失真最近，古今中外许多优秀影片在各大影剧院陆续上映。

（古代有影片，不合事实，应删去“古今”二字）5，自相矛盾我们曾经在一起回忆着那战火纷飞年代的许多往事。

（“着”与“曾经”矛盾，删“着”或删“曾经”）6，模棱两可，前后失应我建议有关部门是否把徐光启的墓加以修葺，建块石碑，介绍徐光启在科学上的成就。

（既然是“建议”，总是有所肯定或有所否定，不能模棱两可，应删去“是否”二字）7，缺少必要的关联词语，造成分句间关系不清只有深入基层，了解群众的疾苦和愿望，对情况作科学分析，切实解决群众迫切需要解决的问题。

（“对”前加上“并”，“切实”前加上“才能”，这样，分句间的关系就明确了）8，分句间强加某种关系，不合事理大家如果不认真学好语文，就不会有较高的思想水平。

（假设和结果两者不相应，“认真学好语文”和“思想水平较高”没有必然的逻辑关系，可把后一个分句改为“就不会有较高的写作能力”）

1，概念不当学校要在“五四”前夕发展一批新团员，你可要抓住机遇啊。

（“已经”是“新团员”了，还要发展？

）2，概念并列不当

（1）我们坐在飞机上俯视地面、山川、田野、城市、村庄。

（“地面”包括了“山川、田野、城市、村庄”，将“地面”后的顿号改为逗号）

（2）“五四”青年节，我们和三中的共青团员、青年教师一起联欢，大家高兴极了。

（“共青团员”中的一部分可能是“青年教师”，“青年教师”中一部分可能是“共青团员”。

在“共青团员”前加“学生中的”）3，偷换概念有人认为讲课应该生动些，我对此有不同看法，讲课又不是演滑稽剧，为什么要逗人发笑？

（“生动”与“逗人发笑”是两个概念，偷换概念造成前后意思不一致，应在第一句话后再加上一句“生动就是逗人发笑”）4，判断失真最近，古今中外许多优秀影片在各大影剧院陆续上映。

（古代有影片，不合事实，应删去“古今”二字）5，自相矛盾我们曾经在一起回忆着那战火纷飞年代的许多往事。

（“着”与“曾经”矛盾，删“着”或删“曾经”）6，模棱两可，前后失应我建议有关部门是否把徐光启的墓加以修葺，建块石碑，介绍徐光启在科学上的成就。

（既然是“建议”，总是有所肯定或有所否定，不能模棱两可，应删去“是否”二字）7，缺少必要的关联词语，造成分句间关系不清只有深入基层，了解群众的疾苦和愿望，对情况作科学分析，切实解决群众迫切需要解决的问题。

（“对”前加上“并”，“切实”前加上“才能”，这样，分句间的关系就明确了）8，分句间强加某种关系，不合事理大家如果不认真学好语文，就不会有较高的思想水平。

（假设和结果两者不相应，“认真学好语文”和“思想水平较高”没有必然的逻辑关系，可把后一个分句改为“就不会有较高的写作能力”）

1，概念不当学校要在“五四”前夕发展一批新团员，你可要抓住机遇啊。

（“已经”是“新团员”了，还要发展？

）2，概念并列不当

（1）我们坐在飞机上俯视地面、山川、田野、城市、村庄。

（“地面”包括了“山川、田野、城市、村庄”，将“地面”后的顿号改为逗号）

（2）“五四”青年节，我们和三中的共青团员、青年教师一起联欢，大家高兴极了。

（“共青团员”中的一部分可能是“青年教师”，“青年教师”中一部分可能是“共青团员”。

在“共青团员”前加“学生中的”）3，偷换概念有人认为讲课应该生动些，我对此有不同看法，讲课又不是演滑稽剧，为什么要逗人发笑？

（“生动”与“逗人发笑”是两个概念，偷换概念造成前后意思不一致，应在第一句话后再加上一句“生动就是逗人发笑”）4，判断失真最近，古今中外许多优秀影片在各大影剧院陆续上映。

（古代有影片，不合事实，应删去“古今”二字）5，自相矛盾我们曾经在一起回忆着那战火纷飞年代的许多往事。

（“着”与“曾经”矛盾，删“着”或删“曾经”）6，模棱两可，前后失应我建议有关部门是否把徐光启的墓加以修葺，建块石碑，介绍徐光启在科学上的成就。

（既然是“建议”，总是有所肯定或有所否定，不能模棱两可，应删去“是否”二字）7，缺少必要的关联词语，造成分句间关系不清只有深入基层，了解群众的疾苦和愿望，对情况作科学分析，切实解决群众迫切需要解决的问题。

（“对”前加上“并”，“切实”前加上“才能”，这样，分句间的关系就明确了）8，分句间强加某种关系，不合事理大家如果不认真学好语文，就不会有较高的思想水平。

（假设和结果两者不相应，“认真学好语文”和“思想水平较高”没有必然的逻辑关系，可把后一个分句改为“就不会有较高的写作能力”）

1，概念不当学校要在“五四”前夕发展一批新团员，你可要抓住机遇啊。

（“已经”是“新团员”了，还要发展？

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（1）我们坐在飞机上俯视地面、山川、田野、城市、村庄。

（“地面”包括了“山川、田野、城市、村庄”，将“地面”后的顿号改为逗号）

（2）“五四”青年节，我们和三中的共青团员、青年教师一起联欢，大家高兴极了。

（“共青团员”中的一部分可能是“青年教师”，“青年教师”中一部分可能是“共青团员”。

在“共青团员”前加“学生中的”）3，偷换概念有人认为讲课应该生动些，我对此有不同看法，讲课又不是演滑稽剧，为什么要逗人发笑？

（“生动”与“逗人发笑”是两个概念，偷换概念造成前后意思不一致，应在第一句话后再加上一句“生动就是逗人发笑”）4，判断失真最近，古今中外许多优秀影片在各大影剧院陆续上映。

（古代有影片，不合事实，应删去“古今”二字）5，自相矛盾我们曾经在一起回忆着那战火纷飞年代的许多往事。

（“着”与“曾经”矛盾，删“着”或删“曾经”）6，模棱两可，前后失应我建议有关部门是否把徐光启的墓加以修葺，建块石碑，介绍徐光启在科学上的成就。

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（“对”前加上“并”，“切实”前加上“才能”，这样，分句间的关系就明确了）8，分句间强加某种关系，不合事理大家如果不认真学好语文，就不会有较高的思想水平。

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（1）我们坐在飞机上俯视地面、山川、田野、城市、村庄。

（“地面”包括了“山川、田野、城市、村庄”，将“地面”后的顿号改为逗号）

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（既然是“建议”，总是有所肯定或有所否定，不能模棱两可，应删去“是否”二字）7，缺少必要的关联词语，造成分句间关系不清只有深入基层，了解群众的疾苦和愿望，对情况作科学分析，切实解决群众迫切需要解决的问题。

（“对”前加上“并”，“切实”前加上“才能”，这样，分句间的关系就明确了）8，分句间强加某种关系，不合事理大家如果不认真学好语文，就不会有较高的思想水平。

（假设和结果两者不相应，“认真学好语文”和“思想水平较高”没有必然的逻辑关系，可把后一个分句改为“就不会有较高的写作能力”）

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（1）我们坐在飞机上俯视地面、山川、田野、城市、村庄。

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（古代有影片，不合事实，应删去“古今”二字）5，自相矛盾我们曾经在一起回忆着那战火纷飞年代的许多往事。

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