教育的新生读后感（共2页）1000字.docx

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教育的新生读后感

　　一位在美国受过多年教育的学者，回国后却放弃高官厚禄**乡下办学，并终身致力于平民教育，这就是著名的教育家陶行知先生。

陶行知是中国现代教育界最早认识到农民教育问题重要性的人，是最早广泛提倡妇女也有平等受教育权利的人，也是第**乡村幼儿园的人。

他提出的“生活即教育”、“社会即学校”等教育思想今天仍在广泛推行。

　　每次读到陶行知的话时，我总会感叹，他怎么那么先知先觉？

他怎么会总结出那么多精辟的话？

“行是知之始，知是行之成”，仔细辨辨，妙哉妙哉！

真正让我了解了陶公“行知”名字的用意！

记得前一阶段，看到一则介绍：

“蜗牛喜欢吃什么呢？

”过去，孩子们要问爸爸妈妈，问老师，现在他们说：

“喂喂就知道。

”经过一段时间的观察喂养，孩子们发现蜗牛喜欢吃甜食，如草莓、香蕉、橘子等，而不喜欢吃芹菜、黄瓜等。

孩子们把蜗牛喜欢吃的食物画出来贴在墙上，告诉全班同学。

更有趣的是，孩子们发现蜗牛吃了草莓排出红色的粪便，吃了橘子排出黄色的粪便。

经过反复的实验观察，孩子们得出结论，蜗牛粪便的颜色与吃的食物有关。

这种全新的学习方式被称为“做中学”，受到孩子们的空前欢迎。

这项教育改革实验有着鲜明的特点，它强调学习方法、思维方法和学习态度的培养，注重学生自己动手、动脑和发现。

　　这场教育改革实验虽然是科学家发动的，但在教学中起主要作用的仍然是教师。

在课堂里，教师不再是居高临下地对学生传授知识，而是在学生面前说：

“我也不太清楚，明天我再告诉你。

”“我不知道，让我们一起来做实验吧。

”教师成为学生学习的引导者。

　　“亲知为一切知识之根本”这是做中学活动中“做”的灵魂，强调了“做”是“行是知之始”的行，行以求知，是获得知识的源泉。

　　在做中学活动中老师还会不经意地进**区，即有意无意地将孩子的思想往自己设计的想法上引导。

结果往往会千篇一律，没有新的、有价值的发现。

例：

在“盐水让胡萝卜浮起来”的实验中，老师为了让孩子观察到胡萝卜在盐水中可以浮起来这一现象，于是让孩子将胡萝卜放进调制好的盐水里，实验结果都一样，实验看似成功，其实不然。

但反之，如果让孩子自由尝试，往沉有胡萝卜的清水里一点点地加盐，孩子却有不一样的发现，盐加少的孩子会发现胡萝卜仍沉在水底，加入量中等的孩子会发现胡萝卜悬在了中间，加盐比较多的孩子会发现胡萝卜浮起来了……于是孩子自信地得到结论：

盐一点点地加入，胡萝卜会一点点地浮起来，直至浮在水面上……

　　手的操作和心智的操作与改变，是主动探究和学习不可缺少的两个重要条件,大胆地放手让孩子在实验中验证自己的想法，深信：

“亲知为一切知识之根本”，为孩子们展开一片充满想像，充满生机的天地！