幼儿园教师如何上好一节课.ppt

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幼儿园教师如何上好一节课,南山区沙河实验幼儿园,一、从教师方面,1、教态亲切、自然、大方，语言生动简练、适中、不啰嗦，并注意与幼儿进行沟通和交流交流。

2、多运用并恰当运用表扬和鼓励；3、加强对幼儿的常规管理，不放纵幼儿的不良行为，并及时、巧妙地进行制止。

4、课前进行充分地准备。

把握幼儿的年龄特征，熟悉教材和教案；把握教学重难点；充分准备教学具，制作实用的教具。

二、从幼儿方面,一节好课，离不开幼儿园在课堂上的表现。

因此幼儿园教师要调动幼儿学习的兴趣和积极性，让每一个幼儿都能动起来，都能参与进来，不要有等待的现象，这样的课才称得上是一节好课。

三、从课堂设计方面,一节好课，常常依赖于课堂活动设计。

活动设计得新颖、独特、有趣，符合幼儿年龄特征，是上好课的前提。

因此，老师们在设计活动课时，要注意以下几点：

1、活动课的主次要分明，一般分为开始部分、基本部分和结束部分三大部分，并合理分配各部分时间，把握重点，注意目标达成度。

2、导入新颖，能够吸引幼儿的目光，抓住孩子的心理特点及年龄特点。

可采用直接、间接、情景表演、图片导入、实物或谜语等等与课程有关的导入方式进行导入。

但时间要把握在2分钟以内，因为我们的主要目的为接下来的课程做准备。

3、目标明确，符合幼儿的年龄特征，及接受能力。

4、教学过程，各环节联系紧密，语言连贯，流程清晰。

符合教学的大纲要求。

5、有游戏的环节。

幼儿园的课程多数是借助游戏的形式来实现的教学目标，因此，游戏一定是为辅助教学内容而准备的，我们要为目标而游戏，不是为游戏而游戏。

可以通过游戏或分组游戏的方式检测孩子掌握的程度，从而了解孩子的接受能力，根据孩子的个体差异进行个别辅导。

6、把握好孩子的注意力集中的时间，小班幼儿一般是10-15分钟，中班幼儿一般20-25分钟，大班和学前班孩子是30分钟左右。

把握好孩子的最佳接受状态，也是上好一节课的关键。

7、上好一节幼儿园活动课，还要借助一些相关的教具，由于孩子的接受能力和认知特点的局限性，就需要我们老师在生活实际中，搜集与课程有关的材料作为教具，来帮助幼儿理解，从而加深孩子的印象。

另：

幼儿园课堂组织，要紧凑，不拖沓；教学活动注意面向全体、因材施教；教学要有主线，要一气呵成。

今天我们提倡真实、自然、简单的课堂，幼儿园的活动课，怎样才能上好？

什么样的课才称之为一节好课？

今天就这点想与大家交流一下。

就目前，我们教学总体状况来看，要上好一节活动课、可能还要做好一下几点：

这点主要是针对课的设计而言的。

好的设计是一节好课的前提。

少一点“堆砌型”，多一点“放射型”,“放射型”的课是指一节课围绕一个点展开，各环节的设置都是为这个重点服务的。

“堆砌型”的课指的是一节课内容太多，有些相关的内容全部凑合在一起，重点较多，容量较大。

少想一点“怎么教”，多想一点“怎么学”,如果老师在上课时老想着“怎么教”，那就会只想着教案，只顾着赶环节，而忽视了课堂中现场幼儿学习时的一种动态的表现，老想着“怎么教”的老师不愿意出现“节外生枝”的现象，甚至恼火幼儿与自己不合拍、不配合。

多一些真实，少一些作秀,每上一节课之前，我们都得做一定的准备，包括物质的准备、知识经验的准备等，但这准备不能过度。

真实的课堂，才是最美丽的！

我们要记住一点：

我们上课不是给别人看的，不是取悦与谁的，而是带着孩子们一起演绎一段发展的故事，是为自己和孩子在上课。

真实的课堂是避免不了缺憾的，幼儿是活生生的认，你想的再周全，现场还是有可能出现预料不到的状况，这才是正常的现象。

一节课上的顺顺当当没有问题，有时倒是个大问题，特别是年轻的教师。

有缺憾才会有反思，有反思才会成长。

少一点华丽，多一点平实,老师们回忆一下，你外出听的课、看的录象课，有多少节感觉是朴素的、实用的、常态下的课？

许多课堂都披着华丽的外衣，这些华丽的外衣底下暴露的是刻意包装的痕迹。

有的课情景表演、课件、动手制作、游戏、录象等热闹繁华，什么手段都用，全副武装。

说实话，平时我们没有很多的时间与精力去制作、准备过多的教学具，有时也没有那个必要。

就地取材、一物多用等是我们要多去考虑的，但也要避免走入误区：

认为东西越少越好。

那也不对。

关键是材料少了，环节设计巧妙了，幼儿的发展更好了。

当然，象科学探索活动还是要为幼儿提供足够的探索材料的。

少一点控制，多一点自主,我这里所说的控制是指权威下的不利于幼儿发展的限制。

常见的控制有以下几类：

1、范例的控制。

2、语言的控制。

3、其他控制：

这样的控制是束缚幼儿的无形的绳索，是不提倡的。

少一点模仿，多一点个性,我们每个人都是独特的自我，要善于分析自己：

我的强项是什么？

我的专长是什么？

我是善于创设情景呢还是善于语言的循循诱导？

然后进行有针对性的学习锻炼，逐渐形成自己的教学特色、教学个性。

所以模仿并非是自身专业成长的捷径，借鉴+反思才是聪明之举。

远离作秀，褪去华丽的外衣，走出堆砌、模仿的误区，我们的教学要返朴归真、寻找一份有缺憾的真实，寻找富有生命力的平实。

少一点“拿来主义”，多一点“为我所用”,一些教材、一些现成的教案、教学材料等等这些都只是载体，是我们参考的文本，它更多的是提供给我们一些指向、一些理念、一些内容的文本资料。

它都一律只提供同样的一份，显而易见，这些只能参考，在参考的基础上做适当的调整。

就比如给你一块料子，你就把它用来做衣服，不管大小穿在身上，肯定有人大有人小，但是如果大家把这段料子合理剪裁，量身定衣，那就肯定大家都合适了。

教材就是这段料子。

拿我们现在用的教材分析一下。

除了整合课程外，现在还渗透国学的教育，我们在引进这些东西的时候，也要根据我们这里的具体情况做一些调整，不能死搬硬套。

吸取其中的精髓、抓住一些灵动的东西，为我所用才是关键，不能刻板地模仿它的形式。

课堂小细节不可忽视,

（一）教师的课堂礼仪1、让自己的眼神成为叩开孩子心灵的钥匙。

2、把握对幼儿的称呼3、注意自己的言行举止

（二）认真对待每个集体活动1、教学内容的选择2、教育目标的制定3、手段方法的运用要恰到好处。

综上所述，一节好课，不仅与幼儿的生活经验有关，也与幼儿教师的教学水平密不可分，需要幼师们从多方面、多角度、多层次下工夫。

在日常教学活动中，要不断反思，不断探讨，琢磨出适合自己的教学之路，使自己所上的每一节活动课都是好课！

总结：

要上好一节课，就要做到以下几点：

一是要有好的设计，好的教学设计是一节好课的前提；二是少想一点“怎么教”，多想一点“怎么学”；三是多一些真实，少一些作秀；四是少一点控制，多一点自主；五是多学习，多参考，少一点模仿，多一点个性。

谢谢,