《失去了的书桌冯骥才》阅读答案附评分细则2.docx
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《失去了的书桌冯骥才》阅读答案附评分细则2
《失去了的书桌冯骥才》阅读答案（附评分细则）
（2）
《失去了的书桌冯骥才》阅读答案
文章来自：
xx
失去了的书桌
冯骥才
①我有张小小的书桌。
它又窄又矮，破旧极了。
在外人眼里简直不成样子。
上边的漆成片地剥落下来，残余的漆色变得晦暗发黑，连我自己都认不准它最初是什么颜色。
桌面又满是划痕、硬伤，还有热水杯烫成的一个个套起来的深深浅浅的白圈儿。
别看它这份模样，三十年来，却一直放在我的窗前，我房间透进光来的地方，每当坐在小桌前就有一种心旷神怡的感觉。
我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想到处理掉它……
②记忆里，幼时的事，都是穿不成串儿的珠子。
这珠子却在记忆的深井的底儿滴溜溜、闪闪发光地打转，很难抓住它们——
③我把“人“字总误写成“入”字，就在这桌上吧!
④我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿，就在这桌上吧!
⑤我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！
⑥这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活。
为此，我为此，我很少用湿布去拭抹它。
⑦只有一次例外。
那是我上小学四年级时。
我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。
她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。
两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。
一天，上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上。
正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。
我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡茬，连脸颊上都是。
一副黑边的近视镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。
他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。
但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。
他真生气呢!
气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：
\\\'走!
快走!
\\\'我离开了课堂，一路跑回家。
我手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。
于是，我眼泪汪汪地在桌上写了\\\'李老师是狗!
\\\'几个字。
我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么\\\'仇\\\'似的。
这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。
⑧在表的滴答声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来。
事也懂得多了。
桌上那几个字却不那么神气了。
反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩、甚至是耻辱的污迹，我带着一种说不清是对李老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去。
⑨真奇怪!
字儿抹掉了，好像心里干净了一些。
⑩有一天我画画。
画幅大，桌面小。
不得不把一半画纸垂到桌下，先画铺在桌面上的一半；待画得差不多时，再拉上纸来画另一半。
这样就很难照顾到画面的整体感，我画得那么别扭，真急了，止不住愤愤地骂道：
⑾\\\'真该死，这破桌子!
\\\'
⑿它听着，不吭一声。
等我画好了画儿，张挂起来；画面却意外地好。
我十分快活，早把桌子忘在一旁。
它呢?
依然默默旁立。
它就是这样与我为伴，好像我不抛掉它，它就一心而从无二意地跟随着我。
⒀我过去的生活的一切，无论是快乐和幸福的，还是忧愁和不幸的，都留在桌上了。
哪怕我忘了，它也会无声地提醒我。
⒁它就摆在我窗前。
从窗子透进的光笼罩着它。
我窗外是一棵大槐树的树冠。
这树冠摇曳婆娑的影子总是和阳光一起投照在我这小小的桌面上。
⒂每当这树冠的枝影间满是小小的黑点点时，那是春天；黑点点儿则是大槐树初发的芽豆豆。
这期间，偶尔还有一种俗名叫做\\\'绿叶儿\\\'的候鸟，在枝间伶俐地蹦跳的影子出现在桌面上。
夏天来了，树影日浓，渐渐变成一块阴凉，密密实实地遮盖住我的小桌。
等到这块厚厚的阴凉破碎了，透现出一些晃动着的阳光的斑点儿时，秋风还会把一两片变黄的叶子吹进窗；像几只金色的小船，落在我这如同无风的水面一般平光光的桌面上。
随后该关窗子了，玻璃蒙上了薄薄的水蒸气。
那片叶无存、光秃秃、只剩下枝丫的树影，便像一张朦胧模糊的大网，把我的小桌罩住……
⒃我终于失去了它。
⒄在地震中，塌落下来的屋顶把它压垮。
我的孩子正好躲在桌下，给它保住了生命。
它才是真正地为我献出了一切哪!
等我从废墟中把它找出来，只是一堆碎木板、木条和木块了。
我请来一位能干的木匠，想把它复原。
木匠师傅瞅着它，抽着烟，最后摇了摇头。
并且莫名其妙地瞧了我一眼，显然他不明白我何以有此意图--又不是复原一件碎损的稀世古物。
⒅它就这样在我的生活中没了。
⒆我因此感到隐隐的忧伤。
不由得想起几句话，却想不起是谁说的了：
⒇\\\'啊，生活，你真迷人……哪怕是久已过去的，也叫人割舍不得；哪怕是不幸的，也渐渐能化为深沉的诗。
\\\'
1、给下列词语中加点的字注音。
①晦暗②摇曳③阴凉④废墟
2、本文用词准确生动，在朴实的叙述中恰切地表达了独特的内心感受。
说说下面加点词语在具体语言环境中的含义。
①每当坐在小桌前就有一种心旷神怡的感觉。
②并且莫名其妙地瞧了我一眼，显然他不明白我何以有此意图——又不是复原一件破损的稀世古物。
3、本文以书桌为线索贯穿全文，选材详略得当，质朴情深。
从文章内容上看，作者详写了与书桌有关的哪几件事？
请用简洁的语言加以概括。
并说说为什么详写。
4、写作中，语言的前后照应会使文章行文紧凑，脉络清晰。
第⑧段中，“用毛巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去”一句与前六段中哪句话相照应，把该句用横线划出来，并请分别指出这两句话各表达了作者怎样的情感？
5、文章写到我与书桌的关系时，多处用语饱含深情。
请你从下列两小题中任选一题，从语言表达的角度分析这样写的好处。
①我把“人”字总误写成“入”字，就在这桌上吧！
我一排排地晒干弹弓用的小泥球儿，就在这桌上吧！
我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！
②它听着，不吭一声。
等我画好了画，张挂起来；画面却意外的好。
我十分快活，早把桌子忘在一旁。
它就这样与我为伴，好像我不抛掉它，它就一心而从无二意地跟随着我。
6、古人说：
“万物静观皆自得，四时佳兴与人同。
”表现了人物置身于环境中的感受。
文章第⒂段对四季景色描写似与书桌关系不大，但仔细想来却很有韵味，这样写的用意是什么？
7、文章结尾一段含蓄深沉，耐人寻味，浸透了作者对生活的深刻思考和感悟。
请联系与书桌有关的内容谈一谈“呵，生活，你真迷人……哪怕是久已过去的，也叫人割舍不得；哪怕是愧侮的，也渐渐能化为深沉的诗”这句话的含义，并结合自己的所爱之物写出你喜爱它的理由。
答案：
文章来自：
xx
失去了的书桌
冯骥才
①我有张小小的书桌。
它又窄又矮，破旧极了。
在外人眼里简直不成样子。
上边的漆成片地剥落下来，残余的漆色变得晦暗发黑，连我自己都认不准它最初是什么颜色。
桌面又满是划痕、硬伤，还有热水杯烫成的一个个套起来的深深浅浅的白圈儿。
别看它这份模样，三十年来，却一直放在我的窗前，我房间透进光来的地方，每当坐在小桌前就有一种心旷神怡的感觉。
我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想到处理掉它……
②记忆里，幼时的事，都是穿不成串儿的珠子。
这珠子却在记忆的深井的底儿滴溜溜、闪闪发光地打转，很难抓住它们——
③我把“人“字总误写成“入”字，就在这桌上吧!
④我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿，就在这桌上吧!
⑤我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！
⑥这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活。
为此，我为此，我很少用湿布去拭抹它。
⑦只有一次例外。
那是我上小学四年级时。
我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。
她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。
两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。
一天，上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上。
正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。
我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡茬，连脸颊上都是。
一副黑边的近视镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。
他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。
但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。
他真生气呢!
气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：
\\\'走!
快走!
\\\'我离开了课堂，一路跑回家。
我手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。
于是，我眼泪汪汪地在桌上写了\\\'李老师是狗!
\\\'几个字。
我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么\\\'仇\\\'似的。
这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。
⑧在表的滴答声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来。
事也懂得多了。
桌上那几个字却不那么神气了。
反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩、甚至是耻辱的污迹，我带着一种说不清是对李老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去。
⑨真奇怪!
字儿抹掉了，好像心里干净了一些。
⑩有一天我画画。
画幅大，桌面小。
不得不把一半画纸垂到桌下，先画铺在桌面上的一半；待画得差不多时，再拉上纸来画另一半。
这样就很难照顾到画面的整体感，我画得那么别扭，真急了，止不住愤愤地骂道：
⑾\\\'真该死，这破桌子!
\\\'
⑿它听着，不吭一声。
等我画好了画儿，张挂起来；画面却意外地好。
我十分快活，早把桌子忘在一旁。
它呢?
依然默默旁立。
它就是这样与我为伴，好像我不抛掉它，它就一心而从无二意地跟随着我。
⒀我过去的生活的一切，无论是快乐和幸福的，还是忧愁和不幸的，都留在桌上了。
哪怕我忘了，它也会无声地提醒我。
⒁它就摆在我窗前。
从窗子透进的光笼罩着它。
我窗外是一棵大槐树的树冠。
这树冠摇曳婆娑的影子总是和阳光一起投照在我这小小的桌面上。
⒂每当这树冠的枝影间满是小小的黑点点时，那是春天；黑点点儿则是大槐树初发的芽豆豆。
这期间，偶尔还有一种俗名叫做\\\'绿叶儿\\\'的候鸟，在枝间伶俐地蹦跳的影子出现在桌面上。
夏天来了，树影日浓，渐渐变成一块阴凉，密密实实地遮盖住我的小桌。
等到这块厚厚的阴凉破碎了，透现出一些晃动着的阳光的斑点儿时，秋风还会把一两片变黄的叶子吹进窗；像几只金色的小船，落在我这如同无风的水面一般平光光的桌面上。
随后该关窗子了，玻璃蒙上了薄薄的水蒸气。
那片叶无存、光秃秃、只剩下枝丫的树影，便像一张朦胧模糊的大网，把我的小桌罩住……
⒃我终于失去了它。
⒄在地震中，塌落下来的屋顶把它压垮。
我的孩子正好躲在桌下，给它保住了生命。
它才是真正地为我献出了一切哪!
等我从废墟中把它找出来，只是一堆碎木板、木条和木块了。
我请来一位能干的木匠，想把它复原。
木匠师傅瞅着它，抽着烟，最后摇了摇头。
并且莫名其妙地瞧了我一眼，显然他不明白我何以有此意图--又不是复原一件碎损的稀世古物。
⒅它就这样在我的生活中没了。
⒆我因此感到隐隐的忧伤。
不由得想起几句话，却想不起是谁说的了：
⒇\\\'啊，生活，你真迷人……哪怕是久已过去的，也叫人割舍不得；哪怕是不幸的，也渐渐能化为深沉的诗。
\\\'
1、给下列词语中加点的字注音。
①晦暗②摇曳③阴凉④废墟
2、本文用词准确生动，在朴实的叙述中恰切地表达了独特的内心感受。
说说下面加点词语在具体语言环境中的含义。
①每当坐在小桌前就有一种心旷神怡的感觉。
②并且莫名其妙地瞧了我一眼，显然他不明白我何以有此意图——又不是复原一件破损的稀世古物。
3、本文以书桌为线索贯穿全文，选材详略得当，质朴情深。
从文章内容上看，作者详写了与书桌有关的哪几件事？
请用简洁的语言加以概括。
并说说为什么详写。
4、写作中，语言的前后照应会使文章行文紧凑，脉络清晰。
第⑧段中，“用毛巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去”一句与前六段中哪句话相照应，把该句用横线划出来，并请分别指出这两句话各表达了作者怎样的情感？
5、文章写到我与书桌的关系时，多处用语饱含深情。
请你从下列两小题中任选一题，从语言表达的角度分析这样写的好处。
①我把“人”字总误写成“入”字，就在这桌上吧！
我一排排地晒干弹弓用的小泥球儿，就在这桌上吧！
我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！
②它听着，不吭一声。
等我画好了画，张挂起来；画面却意外的好。
我十分快活，早把桌子忘在一旁。
它就这样与我为伴，好像我不抛掉它，它就一心而从无二意地跟随着我。
6、古人说：
“万物静观皆自得，四时佳兴与人同。
”表现了人物置身于环境中的感受。
文章第⒂段对四季景色描写似与书桌关系不大，但仔细想来却很有韵味，这样写的用意是什么？
7、文章结尾一段含蓄深沉，耐人寻味，浸透了作者对生活的深刻思考和感悟。
请联系与书桌有关的内容谈一谈“呵，生活，你真迷人……哪怕是久已过去的，也叫人割舍不得；哪怕是愧侮的，也渐渐能化为深沉的诗”这句话的含义，并结合自己的所爱之物写出你喜爱它的理由。
答案：
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文章来自：
xx
失去了的书桌
冯骥才
①我有张小小的书桌。
它又窄又矮，破旧极了。
在外人眼里简直不成样子。
上边的漆成片地剥落下来，残余的漆色变得晦暗发黑，连我自己都认不准它最初是什么颜色。
桌面又满是划痕、硬伤，还有热水杯烫成的一个个套起来的深深浅浅的白圈儿。
别看它这份模样，三十年来，却一直放在我的窗前，我房间透进光来的地方，每当坐在小桌前就有一种心旷神怡的感觉。
我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想到处理掉它……
②记忆里，幼时的事，都是穿不成串儿的珠子。
这珠子却在记忆的深井的底儿滴溜溜、闪闪发光地打转，很难抓住它们——
③我把“人“字总误写成“入”字，就在这桌上吧!
④我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿，就在这桌上吧!
⑤我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！
⑥这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活。
为此，我为此，我很少用湿布去拭抹它。
⑦只有一次例外。
那是我上小学四年级时。
我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。
她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。
两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。
一天，上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上。
正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。
我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡茬，连脸颊上都是。
一副黑边的近视镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。
他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。
但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。
他真生气呢!
气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：
\\\'走!
快走!
\\\'我离开了课堂，一路跑回家。
我手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。
于是，我眼泪汪汪地在桌上写了\\\'李老师是狗!
\\\'几个字。
我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么\\\'仇\\\'似的。
这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。
⑧在表的滴答声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来。
事也懂得多了。
桌上那几个字却不那么神气了。
反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩、甚至是耻辱的污迹，我带着一种说不清是对李老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去。
⑨真奇怪!
字儿抹掉了，好像心里干净了一些。
⑩有一天我画画。
画幅大，桌面小。
不得不把一半画纸垂到桌下，先画铺在桌面上的一半；待画得差不多时，再拉上纸来画另一半。
这样就很难照顾到画面的整体感，我画得那么别扭，真急了，止不住愤愤地骂道：
⑾\\\'真该死，这破桌子!
\\\'
⑿它听着，不吭一声。
等我画好了画儿，张挂起来；画面却意外地好。
我十分快活，早把桌子忘在一旁。
它呢?
依然默默旁立。
它就是这样与我为伴，好像我不抛掉它，它就一心而从无二意地跟随着我。
⒀我过去的生活的一切，无论是快乐和幸福的，还是忧愁和不幸的，都留在桌上了。
哪怕我忘了，它也会无声地提醒我。
⒁它就摆在我窗前。
从窗子透进的光笼罩着它。
我窗外是一棵大槐树的树冠。
这树冠摇曳婆娑的影子总是和阳光一起投照在我这小小的桌面上。
⒂每当这树冠的枝影间满是小小的黑点点时，那是春天；黑点点儿则是大槐树初发的芽豆豆。
这期间，偶尔还有一种俗名叫做\\\'绿叶儿\\\'的候鸟，在枝间伶俐地蹦跳的影子出现在桌面上。
夏天来了，树影日浓，渐渐变成一块阴凉，密密实实地遮盖住我的小桌。
等到这块厚厚的阴凉破碎了，透现出一些晃动着的阳光的斑点儿时，秋风还会把一两片变黄的叶子吹进窗；像几只金色的小船，落在我这如同无风的水面一般平光光的桌面上。
随后该关窗子了，玻璃蒙上了薄薄的水蒸气。
那片叶无存、光秃秃、只剩下枝丫的树影，便像一张朦胧模糊的大网，把我的小桌罩住……
⒃我终于失去了它。
⒄在地震中，塌落下来的屋顶把它压垮。
我的孩子正好躲在桌下，给它保住了生命。
它才是真正地为我献出了一切哪!
等我从废墟中把它找出来，只是一堆碎木板、木条和木块了。
我请来一位能干的木匠，想把它复原。
木匠师傅瞅着它，抽着烟，最后摇了摇头。
并且莫名其妙地瞧了我一眼，显然他不明白我何以有此意图--又不是复原一件碎损的稀世古物。
⒅它就这样在我的生活中没了。
⒆我因此感到隐隐的忧伤。
不由得想起几句话，却想不起是谁说的了：
⒇\\\'啊，生活，你真迷人……哪怕是久已过去的，也叫人割舍不得；哪怕是不幸的，也渐渐能化为深沉的诗。
\\\'
1、给下列词语中加点的字注音。
①晦暗②摇曳③阴凉④废墟
2、本文用词准确生动，在朴实的叙述中恰切地表达了独特的内心感受。
说说下面加点词语在具体语言环境中的含义。
①每当坐在小桌前就有一种心旷神怡的感觉。
②并且莫名其妙地瞧了我一眼，显然他不明白我何以有此意图——又不是复原一件破损的稀世古物。
3、本文以书桌为线索贯穿全文，选材详略得当，质朴情深。
从文章内容上看，作者详写了与书桌有关的哪几件事？
请用简洁的语言加以概括。
并说说为什么详写。
4、写作中，语言的前后照应会使文章行文紧凑，脉络清晰。
第⑧段中，“用毛巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去”一句与前六段中哪句话相照应，把该句用横线划出来，并请分别指出这两句话各表达了作者怎样的情感？
5、文章写到我与书桌的关系时，多处用语饱含深情。
请你从下列两小题中任选一题，从语言表达的角度分析这样写的好处。
①我把“人”字总误写成“入”字，就在这桌上吧！
我一排排地晒干弹弓用的小泥球儿，就在这桌上吧！
我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！
②它听着，不吭一声。
等我画好了画，张挂起来；画面却意外的好。
我十分快活，早把桌子忘在一旁。
它就这样与我为伴，好像我不抛掉它，它就一心而从无二意地跟随着我。
6、古人说：
“万物静观皆自得，四时佳兴与人同。
”表现了人物置身于环境中的感受。
文章第⒂段对四季景色描写似与书桌关系不大，但仔细想来却很有韵味，这样写的用意是什么？
7、文章结尾一段含蓄深沉，耐人寻味，浸透了作者对生活的深刻思考和感悟。
请联系与书桌有关的内容谈一谈“呵，生活，你真迷人……哪怕是久已过去的，也叫人割舍不得；哪怕是愧侮的，也渐渐能化为深沉的诗”这句话的含义，并结合自己的所爱之物写出你喜爱它的理由。
答案：
文章来自：
xx
失去了的书桌
1、①huì②yè③yìn④xū
2、①心旷神怡：
原指心情舒畅，精神愉悦。
这里表达了我坐在书桌前的喜悦心情。
②莫名其妙：
原指没有人能说明它的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。
这里表达了木匠师傅对我想要复原书桌的做法感到奇怪，不能理解。
3、①借书桌发泄自己对李老师的怨恨
③书桌保住了孩子的性命。
这些事最能表达我对书桌的深厚感情，最能表现中心，所以详写。
4、照应句：
“我很少用湿布去拭抹它。
”或“对此，我很少用湿布去拭抹它。
”
对原句的分析，围绕“表达了对冒犯发现师和同学的后悔或愧疚之情”回答即可。
对照应句的分析，围绕“表达了作者对幼年往事的珍惜或眷恋之情”回答即可。
5、选①句：
围绕“此句运用了排比和反复的修辞手法，强调了小桌陪伴我度过了丰富多彩的童年生活，表达了我对童年生活的怀念和留恋”之意回答即可。
选②句：
围绕“此句运用拟人的修辞手法，赋予小桌以人的情感，亲切生动，就像老朋友一样宽容大度，忠诚可靠，表达了我对小桌的喜爱”之意回答即可。
6、这段文字写岀了小桌陪我度过了美好的四季生活，渲染了有小桌相伴的温馨气氛，烘托了我对小桌的喜爱之情。
7、第一问含义，围绕“作者以满怀深情的笔触，叙述了自己和小桌之间的快乐、幸福以及忧愁、愧侮的往事，虽然时光流转，小桌也在地震中毁于一旦，但是小桌以及有小桌陪伴的那些美好岁月，成为永远的回忆，叫人难以忘怀”之意回答即可。
；
第二问围绕“自己所爱之物谈岀喜爱的理由”即可。
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