北师大一年级下册数学教案全册.docx
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北师大一年级下册数学教案全册
2016-2017学年度第二学期一年级数学教学计划
2017年2月
教材分析
（一）关于数与代数
1.第三单元《生活中的数》。
通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
2.第一单元《加与减
（一）》。
第五单元“加与
减”，第六单元“加与减（三）”结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，探索并掌握100以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简单问题。
（二）关于空间与图形
1.第二单元《观察物体》。
学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念。
2.第四单元《有趣的图形》。
学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。
教学目标
（一）关于数与代数
1.第三单元《生活中的数》。
通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
2.第一单元《加与减
（一）》。
第五单元“加与减
（二）”，第六单元“加与减（三）”结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，探索并掌握100以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简单问题。
（二）关于空间与图形
1.第二单元《观察物体》。
学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念。
2.第四单元《有趣的图形》。
学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。
学生基本情况分析
学生通过一个学期的新教材学习，已经初步的适应了新课程的教材特点，并能有一定个性地去完成学习任务。
部分孩子课堂上注意力集中的时间较短，行为习惯比较随意，因此有待加强养成教育。
课堂上需要教师结合教学内容，根据学生的特征，动静结合，多表扬鼓励，不断强化学生的课堂常规，保护、发展学生对数学学习的兴趣和学好数学的信心。
教学方法及措施
（一）努力体现自主探索、合作交流的学习方式。
（二）培养良好的学习习惯。
课堂上要采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
（三）尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息，帮助学生建立学好数学的信心。
（四）做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识的必要环节。
1.发现困难生要及时帮助，利用各种形式激发兴趣。
2.积极开发学生对学习兴趣，利用情境培养学习数学的愿望。
3.鼓励学生多提问，多发言，对优秀的表现要及时表扬，利用奖章制度树立班级学习榜样，结合班级的评比制度形成良好的学习氛围。
4.课堂教学与家庭教学实践相结合。
北师大版一年级数学下册第一单元
总第序号
（1）
课题
1--1买铅笔
课型
新授课
教
学
目
标
1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退
位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减9的退位减法。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
教学重点
学会正确计算十几减9的退位减法。
教学难点
感知计算方法的多样性。
教学方法
自主探究
教具准备
挂图、课件
课时安排
1课时
教学活动设计
一、创设情境，提出问题
（1）情境导入。
（课件出示主题图）
学生根据主题图自编故事。
（2）交流故事。
（3）提出问题。
（课件出示）
①问题是：
有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅笔？
②要求还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？
请学生说一说。
③15-9等于多少呢？
你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？
（4）这节课，我们就来学习“买铅笔”的知识。
（出示课题：
买铅笔）
二、自主探索，领悟算法
（1）动手操作。
“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？
请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9，就是要从多少根小棒中拿走几根？
该怎样计算？
学生摆一摆，算一算。
（2）学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。
你愿意把自己的想法说给别人听吗？
请你和你的小伙伴互相说一说。
在说的时候，请小朋友们注意：
首先，说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的；其次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法好，要记在心里。
明白吗？
赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧！
（3）汇报交流。
你的计算方法是什么呢？
谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢？
请学生介绍自己的方法。
可能有：
方法一：
从15根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，还剩6根。
方法二：
把15分为10和5，先从10根里拿走9根，再把剩下的一根和这5根合起来，就是还剩下的6根。
方法三：
从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，最后还剩6根。
方法四：
9+6=15，所以15-9=6。
方法五：
把9看成10，先用15-10=5，这样就多减了1，还应该加上1,5+1=6，所以15-9=6。
优化算法。
这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？
现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。
学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。
三、巩固应用，深化拓展
（1）尝试练习。
请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。
（课件出示：
13-9=14-9=15-9=）
请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？
学生观察并用最喜欢的方法算一算。
集体交流、订正。
（2）课本第3页第1题。
学生做一做，算一算。
四、同学们你今天有哪些收获？
修订
板
书
设
计
买铅笔
（1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6
（2）10-9=11+5=6
（3）15-5=1010-4=6
（4）9+6=1515-9=6
作
业
设
计
游戏：
贴气球帮助欢乐球找家。
让家长准备了许多欢乐球，每个欢乐球上都有一个算式，请学生把欢乐球贴到相应的大气球（结果数）下面.亲子活动让家长也参与学习中。
课
后
反
思
北师大版一年级数学下册第一单元
总第序号
（2）
课题
1--2捉迷藏
课型
新授课
教
学
目
标
1．让学生掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。
2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。
3.引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。
4.感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学的意义和乐趣。
教学重点
探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。
教学难点
探索十几减8的计算方法,培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
教学方法
自主探究
教具准备
挂图、课件
课时安排
1课时
教学活动设计
一、引导探索，学习新知
（1）出示“捉迷藏”图。
引导学生观察，看图说图意。
有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现
在花园里还有8个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？
（2）启发学生想一想怎样列式，怎样计算。
13-8=
（3）请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。
让学生在独立思考的基础上进行小组交流。
教师巡视，观看并指导学生摆小棒。
（4）全班交流。
第一种摆法：
先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根，把这剩下的2
根加上原来的3根，就得到还剩5根。
第二种摆法：
8根小棒分两次拿。
先从13根里拿走3根，再从10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。
（5）整理算法。
方法一：
10-8=22+3=5
方法二：
13-3=1010-5=5
方法三：
8+5=1313-8=5
想一想，算一算。
12-8=
二、巩固应用，深化拓展
（1）“练一练”第1题。
用小棒摆一摆，
再算一算。
（2）“练一练”第4题。
比一比，看谁算的又快又对。
三、你今天学会了什么？
修订
板
书
设
计
捉迷藏
13-8=
方法一：
10-8=22+3=5
方法二：
13-3=1010-5=5
方法三：
8+5=1313-8=5
作
业
设
计
游戏：
摘苹果
（“练一练”第5题）
苹果树上结了8个大苹果，只有当算式结果与苹果上的数相同时，苹果才
能被顺利的摘下来。
比比看今天谁摘得最多。
课
后
反
思
北师大版一年级数学下册第一单元
总第序号（3）
课题
1--3快乐的小鸭
课型
新授课
教
学
目
标
1．经历从实际情境里提出并解决问题的过程，
学会十几减7或6的计算方法。
2．感受20以内退位减法与生活的密切联系，体
验数学的应用价值。
3.学说能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法，经历十几减7或6的退位减法的思维过程。
4.培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创作的快乐。
教学重点
掌握十几减7的计算方法。
教学难点
自主探讨十几减6的计算方法。
教学方法
自主探究
教具准备
挂图、课件
课时安排
1课时
教学活动设计
一、复习旧知，导入新课口算。
（开火车形式进行）
12-914-915-918-9
11-813-816-817-8
提问：
刚刚计算的都是十几减9、十几减8
的题目，猜一猜，今天我们将学习什么知
识？
（二）创设情境，学习新知
（1）投影出主题图片。
引导学生看图，发现数学知识。
请学生说图意。
问：
从图上你了解到了哪些数学信息？
草地上原来有12只小鸭，后来有7只小鸭
到河里游泳。
问：
你能提出一个什么样的问题呢？
学生汇报：
草地上还有多少只？
（2）你会解答这个问题吗？
学生回答：
12-7=
（3）分组交流想法和算法。
学生汇报：
①10-7=3,3+2=5。
②12-2=10,10-5=5。
③7+5=12,12-7=5。
（4）汇报交流，将知识进行梳理。
三、巩固练习，实践反思
（1）算一算，摆一摆。
课本第6页（11-6=14-6=）
要求学生先用小棒摆一摆，再同桌互
相说一说算法。
教师引导学生总结十几减6的计算方
法。
（2）课本第7页第3题。
看图按要求写两个算式。
四、回顾整理，总结知识
你学会了什么？
要注意什么？
修订
板
书
设
计
快乐的小鸭
12-7=5
7+5=12
12-7=5
答：
草地上还有5只。
作
业
设
计
课本第7页第5题。
引导学生看懂图意，编一个小熊射门的小故事，然后再提出
一个数学问题并解决。
课
后
反
思
北师大版一年级数学下册第一单元
总第序号（4）
课题
1--4开会啦
课型
新授课
教
学
目
标
1．根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。
2．初步经历在具体情境中提出和解决问题的过
程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。
教学重点
运用所学知识解决实际问题。
教学难点
根据图画，提出简单的数学问题。
教学方法
自主探究
教具准备
挂图、课件
课时安排
1课时
教学活动设计
一、复习
出示口算卡片：
13-6=15-8=17-9=14-8=
11-9=14-6=16-7=12-7=
二、用数学
1.投影出示第8页主题图
问：
你从图中看到了什么？
学生汇报：
有11个小朋友，他们准备开会了。
会议室只有7把椅子。
2.你能提出什么数学问题？
问题1：
如果每人坐1把椅子，够吗？
问题2：
还缺几把椅子？
3．指导学生解决提出的问题。
我们用圆纸片表示人，用三角形纸片表示椅子。
指导学生摆一摆，你发现了什么？
（同桌互相说，然后知名说，最后集体评价）
4．你能列式解决这个问题吗？
教师根据学生的回答板书：
11-7=4.
集体订正，引导学生明确：
每人坐一把椅子，不够，还缺4把椅子。
三、巩固提高
1.课本第9页第1题。
引导学生先看图。
问：
图上讲的是一件什么事？
要解决一个什么问题？
有15个小朋友去植树，共有7把铲子，每人1把铲子，还差几把？
指名学生回答，独立解答。
2.课本第9页第2题。
引导学生先看图。
问：
你找出了哪些数学信息？
有12个小动物，有7个苹果，每个小动物1个苹果，还缺多少个苹果？
学生独立完成，集体订正。
3.计算比赛。
课本第9页第3题。
4.方框里能填几？
课本第9页第4题。
学生独立填空，指名说一说。
5.填一填。
课本第9页第5题。
四、全课总结
今天这节课你有什么收获？
修订
板
书
设
计
开会啦
11-7=4
作
业
设
计
寻找生活中用减法解决的问题。
课
后
反
思
北师大版一年级数学下册第一单元
总第序号（5）
课题
1--5跳伞表演
课型
新授课
教
学
目
标
1．在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。
2．培养学生良好的思维习惯。
3．经历探索相关退位减法的过程，进一步感知解题
策略的多样化，培养学生的创造性思维。
4．让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。
教学重点
比较物体数量，说出谁多，多几。
教学难点
比较物体数量，说出谁多，多几。
教学方法
自主探究
教具准备
挂图、课件
课时安排
1课时
教学活动设计
一、创设情境，激趣导入
1.复习旧知
我们已经学了“谁比谁多几”的内容，今天老师就来考考你们，看大家还记不记得如何解决这类问题。
教师出示实物：
左手拿2枝铅笔，右手拿1枝铅笔。
问：
哪只手拿得多？
多多少支铅笔？
列式：
2-1=1
2.导入新课。
回答得很棒！
今天，老师带大家观看一场精彩的跳伞表演。
（板书：
跳伞表演）
二、探究新知，解决问题
1.提出问题
欣赏了精彩的跳伞表演，那个小朋友能说说你看到了什么？
天空中有很多的跳伞，有红色的跳伞，有蓝色的跳伞。
你能提出哪些数学问题？
红色跳伞比黄色跳伞多几个？
2.解决问题
（1）尝试解答
请同学们根据自己刚才提出的数学问题，列出相关算式，写在本子上。
学生汇报：
14-6=8（个）
（2）整理算法。
用○表示红色的跳伞，用△表示黄色的跳伞。
投影出示：
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
引导学生明确：
红色的跳伞比黄的的跳伞多8个。
（3）你还能提出什么数学问题？
蓝色跳伞比红色跳伞少几个？
怎样解决这个问题呢？
学生小组合作完成。
三、理解运用，巩固练习
1.今天比昨天少生了几个蛋？
（课本11页“试一试”第一题）
引导学生看图，说图意。
2.算一算，你发现了什么？
（课本11页“试一试”第2题）
3.谁摘得多？
多几个？
指名说一说。
四、全课总结
今天这节课你有什么收获？
修订
板
书
设
计
跳伞表演
14-6=8（个）
作
业
设
计
家里的水果数量进行比多比少
课
后
反
思
北师大版一年级数学下册第一单元
总第序号（6）
课题
1--6美丽的田园
课型
新授课
教
学
目
标
1.使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。
2.创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣。
3.渗透算法多样化的思想，培养学生的协作精神和创新能力。
教学重点
从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。
教学难点
从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系.
教学方法
自主探究
教具准备
挂图、课件
课时安排
1课时
教学活动设计
一、创设轻轻，导入新课
这节课，我们一起去参观美丽的田园，你们有兴趣吗？
（有）
好，让我们坐上汽车出发吧！
二、发现问题，解决问题
1.看一看。
（多媒体课件出示主题图）啊，多美的地方啊！
仔细看看，这里都有些什么呢？
引导学生观察画面的内容。
2.说一说。
你能不能用数学的眼光仔细观察一下，找出藏在里面的数学信息呢？
根据学生回答，教师板书：
空中有11只小鸟，树上有5只小鸟；小山羊有5只，小绵羊有7只；岸上有6只白鹅，河里有8只白鹅。
3.引入。
在美丽的田园里，我们找到了这么多数学信息，真不错！
不过，这只小白鹅伸长脖子好像有点不服气！
听听，它在说什么？
4.提出数学问题。
下面请小朋友们开动脑筋，先提一提关于小白鹅的数学问题，比一比谁最聪明，提出的问题最多!
5.交流反馈，集体评价。
学生说问题，教师板书：
河里有8只白鹅，岸上有6只白鹅。
一共有几只白鹅？
一共有14只白鹅，河里有8只，草地上有几只？
一共有14只白鹅，岸上有6只，河里有几只？
6.解决问题。
学生分小组合作探究怎样求“一共有几只白鹅”。
全班交流，明确：
8+6=14（只）
7.解决“。
。
。
。
比。
。
。
少几”的问题。
出示问题：
空中有11只小鸟，树上有5只小鸟，树上的小鸟比空中的小鸟少几只？
学生独立思考并列式。
三、巩固练习
1.独立完成14页“练一练”1、2题，指名汇报。
2.联系生活实际，发现问题，解决问题。
观察教室里的人和物，你能提出什么问题？
四、全课总结
今天这节课你有什么收获？
修订
板
书
设
计
美丽的田园
一共有几只白鹅？
8+6=14（只）
树上的小鸟比空中的小鸟少几只？
11-5=6（只）
作
业
设
计
算一下自己春季上衣和裤子一共多少件？
谁比谁多？
课
后
反
思
北师大版一年级数学下册第二单元
总第序号（7）
课题
2--1看一看
（一）
课型
新授课
教
学
目
标
1.通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
教学重点
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
教学难点
体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。
教学方法
自主探究
教具准备
挂图、课件
课时安排
1课时
教学活动设计
一、创设情境
师：
用电脑出示课本第全景图，你从图上看到了什么？
引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性
二、探索新知
生：
交流，同桌说一说。
全班汇报。
小霞看到了小兔头上有漂亮的小花小宇看到了小兔的一只耳朵
师：
为什么都是同样的小兔，他们看到的形状不一样呢？
生：
思考小女孩坐在小兔的正面小男孩坐在小兔的侧面
师：
肯定评价
观察物体时，从不同的方向观察到的同一物体的形状可能是不同的
出示18页例题
提问：
小霞看到的是哪幅图？
鼓励评价拿出玩具老虎，同桌一起看一看，说一说
三、巩固新知
做书上练习，这节课我们学习了什么内容?
你有什么收获，有什么问题吗?
四、小结
师：
这节课我们学习了什么内容?
你有什么收获，有什么问题吗?
修订
板
书
设
计
看一看
（一）
角度不同，形状不同
作
业
设
计
从不同方向观察自己的玩具
课
后
反
思
北师大版一年级数学下册第二单元
总第序号（8）
课题
2--2看一看
（二）
课型
新授课
教
学
目
标
1.通过观察实物，能辨别从正面，侧面，上面观察到的物体的形状。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
教学重点
辨认简单物体从不同位置观察到的形状。
教学难点
从上面观察物体的形状。
教学方法
自主探究
教具准备
挂图、课件
课时安排
1课时
教学活动设计
一、创设情境
用电脑出示课本全景图你从图上看到了什么
二、探索新知
观察小汽车。
根据你的经验，判断下面这些图分别是谁看到的。
交流，同桌说一说。
全班汇报。
小明看到了车的警灯小华在车的侧面小亮在车的后拿出玩具车，三人一组观察车的三个方向抽学生说自己从哪个方向看到了什么？
分别从车的上面，侧面，后面观察
生1：
我从上面看到了警灯和车顶盖
生2：
我从侧面看到了车门和轮胎
生3：
我从后面看到了车牌和尾灯
同一物体，从不同角度观察，看到的形状可能是不一样的。
肯定评价
三、巩固新知
出示20页例题他们分别看到的是下面哪幅图？
解决问题完成例题拿出书包观察侧面，做出选择
四、小结
这节课我们学习了什么内容?
你有什么收获，有什么问题?
修订
板
书
设
计
看一看
（二）
不同位置，不同形状。
作
业
设
计
选择家中的一件物品进行不同位置观察。
课
后
反
思
北师大版一年级数学下册第三单元
总第序号（9）
课题
3—1数花生
课型
新授课
教
学
目
标
1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
3.通过数数培养数感，感受位值。
教学重点
学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。
教学难点
数数时，当数到接近整十数时，下一个数是多少
教学方法
讨论法；操作法。
教具准备
一次性纸杯一个、花生、小棒各100。
课时安排
1课时
教学活动设计
一、情境导入。
1.出示一袋花生（塑料袋）。
2.估计：
袋子里装了很多花生，谁来猜一猜，大概有多少个？
3.怎样才能知道猜的准不准？
（数一数）
4.课题;数花生
二、探究新知。
1.数花生。
教师把花生一个一个地拿出来，一边拿一边让学生数，一个一个的数。
教师要注意指导29、39、49……后面的数怎样数。
2.数得对吗。
请一位同学两个两个地数，再数一次，验证两次数的结果一样不一样。
。
3.换一种方法数一数。
师：
你还会用别的方法数吗？
引导学生五个五个地数或十个十个地数。
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