鞍山市重点中学市联考高一语文期末考试试题.docx
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鞍山市重点中学市联考高一语文期末考试试题
鞍山市重点中学市联考2019年高一语文期末考试试题
一、现代文阅读
1．阅读下面的文字，完成下面小题。
世界末日前夕
王 溱
风起，风停，叶子来不及起舞，花儿就凋落了。
门开，门关，邻家的喜字还没干透，孩子就呱呱坠地了。
跑得真急呀！
她深深吸一口新鲜的空气，继续侍弄院子里的花草。
咔嚓，她剪去桃花歪扭的枝蔓。
桃花呀，即便你只灿烂一季，也不能不修边幅不是？
咕噜，她给水仙灌上满满的清水。
水仙呀，春天只剩下尾巴，再不开花你就永远装蒜吧。
喵！
一只猫从花盆后蹿了出来，打翻了一盆正酝酿花蕾的山茶花。
她生气地捡起一块小石子扔过去，已不见踪影。
算你跑得快。
她说。
静了一会儿，她又喃喃道，跑得快又怎样呢？
跑得过时间吗？
世界末日就要来了。
这么漂亮的院子，这么美好的一切，都不复存在了。
她早已没了刚得知这个消息时的惊慌与悲伤，安静得跟这个院子一样。
独处时，她经常幻想世界末日来临那一天，会是怎样的情形？
或许她正与他坐在摇椅上，看小狗呲牙咧嘴、气喘吁吁地追着自己的尾巴转圈。
一圈，两圈，三圈……好像没有尽头，又一下到了尽头。
或许她正与他并排躺在院子中央，被她亲手种的花环绕着，银色的月光披在他们脸上，他久久凝视着她的脸，就像读书时那样。
一刹那，那画面就成了永恒。
总之，不管怎么想象，她离不开他，离不开这个院子。
尽管她和他住进这个院子，还不到两个月。
三个月前的某一天，晴，没有风，他进门时脸上却挂着风暴。
她一看就明白了，他准是从哪里知道世界末日的事情了。
还有多久？
他问。
也就三个月吧。
她说。
他不语，任凭脸上的风暴变成暴雨交加。
我想辞了工作。
他说。
辞了吧。
她温顺地附和。
我们把房子卖了吧。
他说。
卖了吧。
她温顺地附和。
我们买个院子吧，就是我们一直憧憬的那样。
他说。
买吧。
她还是温顺地附和。
他们结婚时就约定好了，先努力挣钱，在城市里买房子，生孩子，给孩子最好的教育。
等将来老了，就找一个山清水秀的地方，盖一座小房子，在院子里种满各种各样的花，弄一块菜地，再养几只狗、几只鸡，过上世外桃源般的惬意生活。
为了这个约定，他们没日没夜地忙，省吃俭用地过。
见他天天要到处去拉业务，她对他说，买辆车吧，挤公交太辛苦了。
他摇摇头，养车多费钱呀，还得缴保险，还得租车位，还是把钱留着，将来可以买大一点儿的院子。
见她拖着疲惫的身躯晚归，他对她说，不做饭了，我们出去吃吧。
她不肯，又不是什么节日，干吗出去吃呀？
把钱省下来，给咱将来的院子多添几盆你最爱的茶花。
然而省下的钱，并没有变成院子的面积，也没有变成名贵的花，它们都被送进了银行，变成一纸债单——他们如愿当上房奴了。
这样，他们的第一步目标就算完成了，可是第二步却迟迟完成不了。
说不准是谁的原因，也许是他缺乏锻炼造成的，也许是她太过劳累的缘故，总之就是怀不上孩子。
现在看来，这倒是件好事，世界末日到来时也少个牵挂。
他们把约定提前了，短短的三个月内，他们把三十年后要做的事，做了个遍，在小院子里等待世界末日的来临。
然而她的世界末日最终却没有来。
医生说，她的癌细胞居然没再扩散，真是奇迹。
他的世界末日也没有来。
她没事，他也就用不上偷偷藏着的那瓶安眠药了。
他们开了香槟庆祝，她与他并排躺在院子中央，被她亲手种的花环绕着，银色的月光披在他们脸上，他久久凝视着她的脸，就像读书时那样。
我们又得重新开始奋斗了。
他说。
嗯，重新开始吧。
她温顺地附和。
桃花正妖娆，水仙花也不装蒜了，没有花盆护着的山茶花顽强地爆了蕾……院子正是最美的时候。
可是他们看不见。
从医院检查回来的第二天，他们就迫不及待地收拾行李回城里了，他们唯一带走的是那条小狗，直到现在它还是会傻傻地追自己的尾巴。
（选自《作品》2016年第12期）
1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析赏析，不正确的一项（ ）
A．小说以“世界末日前夕”为标题，但文章却写得风轻云淡，表现了主人公豁达淡泊的性格。
B．小说的开篇，反复渲染时间过得很快，快得仿佛一切都来不及，为下文情节推进埋下了伏笔。
C．文中将男女主人公生活的日常状态对照着写，表现了夫妻感情深厚，共同为更好的生活努力。
D．小说结尾写水仙花山茶花盛开，与开篇对桃花水仙的微责形成对比，引人凝神，余韵深长。
2）文中两次写到小狗追自己的尾巴，有什么含义，请联系文本简要说明。
3）有评论说这篇小说采用了双重倒叙的叙述方式，别具匠心。
请谈谈这样设计有怎样的艺术效果，并结合作品简要分析。
2．阅读下面的文字，完成各题。
奖状
杜秋平
到西部贫困的山区后，我的脾气变得越发的坏了。
其实早先我已经意识到这里条件的恶劣了，但未曾想到竟是如此之差。
要不是来西部支教对我们这些大学生来说有许多优惠政策，我想我是不会来的。
总算熬过了多半年的时间，再没多久就可以回去了，离开这里的艰难与困苦。
寒风吹着四面透风的破旧教室，我的心冰凉冰凉的；但是看到学生们天真的小脸、单薄的衣衫、带着冻疮的手指，我的心突然有些愧疚。
我是有些对不起他们的，他们是多么希望我能多呆些时间，甚至希望我能长久地留下来。
可我呢，却一直想着回到大城市去。
我鼻子酸酸的。
我想起夏日里学生们给我带来家里舍不得吃的瓜果，他们真诚地捧到我的面前微笑着说，老师，你吃你吃嘛。
我想起冬日里他们还用带着冻疮的小手捧起我的大手给我往手上哈暖气，把温暖一直送到我的心里。
可我终究没有太高的觉悟，我还是盼着回去。
我强打着精神，继续一日日给孩子们上课，心里却在盘算着回去的日程。
学生们都很听话，特别是那些家庭特别贫困的学生，事实上这里多半是贫困的学生。
学生们成绩还不错，他们也很上进，每每考试，他们最大的愿望就是可以获得奖状。
是的，奖状，他们拿回家后会得到父母的夸奖，把奖状小心翼翼地、庄重地贴在墙上，这就是全家的荣誉啊。
虽然学校连奖品都买不起，但小小的、单薄的一张奖状就足以让他们感觉无上的光荣。
小强子得到过奖状，他高兴地跳过；小霞也得到过，她高兴得连流出的鼻涕也忘了擦。
小娜得到的最多，她有一双天真而智慧的眼睛：
不怎么爱说话，笑得也很少，但领到奖状的那刻她总是微笑着的，冲着我微笑。
我组织完考试，决定过几天就离开。
学生们提前知道我要离开的消息，都显得闷闷不乐，他们用祈求的眼神看着我，轻轻牵着我的衣角嘟囔着小嘴舍不得离开我。
上完最后一节课，我认真注视着每个学生，希望能记住他们每张可爱的面孔。
可是我却发现小娜没有来。
我一下子心里怪怪的，紧接着是焦虑和担忧，莫不是山路艰难出什么事了？
今天连学校的领导都在教室里，村民也拥挤在窗子外面。
他们都不希望我离开，但今天他们又是诚心来为我送行的。
我的脸开始有些涨红，应该是羞愧。
你看，连小娜都不愿意来给我送行了。
我正疑惑间，校长已经走到我的面前，他手里捧着一张很大的鲜红的奖状：
“杜老师，你看，你要走。
我们也没什么好送的，这张奖状是我们送给您的。
感谢您给我们山区做出的贡献！
”老校长面带皱纹的脸上写满真诚。
我深深向他们鞠了一躬，眼里止不住落下泪来。
我手捧奖状，看着上面“支教模范”的字样，又一阵愧疚之情涌上来。
我突然想到了什么，我于是问校长，小娜为啥没来啊？
校长居然说小娜可能以后不来上学了。
是她父母不想让她再念下去了。
我的心被重重地一击——这么刻苦、学习又很好的学生怎么能不上学呢！
我必须在我离开前去趟小娜家，劝说他的父母，再穷也得让孩子上学呀。
我望着蜿蜒曲折的山路，决意要去看看小娜。
走了个把小时的山路才赶到小娜家。
真难以想象，她每天那么早就可以赶到学校。
我擦擦脸上的汗，刚要敲门，里面的吵闹声早已传出来，小娜哭喊的声音也传出来。
父母一定在打她。
我急忙推开门，她母亲正一手拿着木棒，一手拉着小娜。
我急忙跑过去夺过木棒，把小娜揽在怀里。
“别打了，小娜学习很用功，为什么不让她上学，还要打她！
”我气愤地瞪着她母亲。
“是杜老师啊，你不知道，她这娃以前学习还用功，可这回一定是在学校没好好学习。
你看，你看，”小娜母亲用手指指墙壁——那上面满是鲜红的奖状，“以前回回都得奖状，可这次呢，居然没得奖状！
我们大人辛苦供孩子上学容易吗！
”
我的心一颤，一股更大的痛苦涌上来，我似乎感觉天昏地暗。
事实上这次是怪我啊。
我只顾早点回家，居然，居然忘记了评三好生，忘记了给孩子们发奖状。
小娜是应该得奖状的！
我流着眼泪对她们说：
“都怪我，是我的错……”
第二天，我把买好的火车票退了，我决定在这里多呆一年。
1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是
A．小说运用语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写，塑造了一个内心矛盾而本性善良的支教教师的形象。
B．小说写孩子们的小手带着冻疮却给“我”往手上哈暖气，表现了他们的纯真、善良以及对“我”发自内心的爱。
C．去小娜家的山路远而曲折，而小娜平时每天很早就到学校，她学习刻苦优秀，说明她想通过学习走出大山。
D．“我”由原来急切地想回城市，到最后决定留下来再呆一年，展示了“我”精神蜕变、人格升华的复杂过程。
2）简析文中划线句子的作用。
3）请结合小说内容，推测“我”能否在山区学校长期呆下去，并谈谈理由。
3．阅读下面的文字,完成各题。
书与人的随想
梁衡
人类社会是连续发展的,我们常将它比作历史长河,而每个人都是其中搭行一段的来客。
我们上船之时,前人就将他们的一切发现和创造,浓缩在书本中,作为欢迎我们的礼物,同时也是交班的嘱托。
由于有了这根接力魔棒,所以人类几十万年的历史,某一学积几千年而有的成果,我们可以在短时间内将其掌握,而腾出足够的时间去进行新的创造。
书籍是我们视接千载、心通四海的桥梁,是每个人来到这个世界上首先要拿到的通行证。
历愈久,文明积累愈多,人和书的关系就愈紧密。
书藉是平行于物质世界的另一个精神世界,它不仅给我们带来无穷的乐趣,更使人们得了极大的精神自由。
作为物质的人,正常人刚生下来是没有任何疾病的,生机虚然,对世界。
以后就灾病漸起,有一种病就少一分活动的自由。
作为精神的人正好与此相反。
他刚降生时,对这个世界一无所知。
于是就识字读书,读一本书就获得一分自由,读的书越多,获得的自由度就越大。
哥白尼一生研究日心说,备受教会迫害,到晚年生活困顿,双目失明,举步维艰,但他终于完成了划时代巨著《天体运行》。
到去世前一刻,他撲了撲这本刚出版的新书欣然离开了人世。
这时,他在天文世界里巳获得了最大自由,而且还使后人也不断分享他的自由。
所以一个学者到了晚年,哪怕他是疾病缠身,身体的自由度已极小,精神的自由度却可达到最大,甚至在去世之后他所创造的精神世界仍然存在。
人之初性本愿,只是后来靠读书才解疑释惑,慢慢开启智慧。
不读书的人无法理解读书人的幸福,就像足不出户者无法理解环球旅行者或登月人的心情。
就像一只不停挖洞的土拨鼠,终其一生也不过是吃穿二字。
你可以自得其乐,但实际上已比别人少享受了半个世界。
既然书总结了人类的切财害,那么读书就决定了一个人的视野、知识、才能、气质。
古语言:
读书知理。
谁掌摄了真理谁就掌握了世界。
爱因斯坦在伽利略、牛顿之书的基础上,创立相对论,物理世界一下进入一个新纪元。
马克思穷读了在他之前的所有经济学著作,发現了剩余价值规律,指出资本主义必然灭亡,一下子就开辟了社会主义革命的新纪元。
一个人只有当他偕助书籍进入精神世界、洞察万物时,他才能跳出现实的局限,才有了时代和历史的意义。
像毛泽东当年独上井冈,面对腥风血雨坚信能再造一个新中国,他懂得阶级分析、阶级斗争这个理。
像马寅初,敢以一朽老翁面对汹汹批判,而坚持到胜利。
他懂得人口科学这个理。
他知道即使身不在而理亦存,其身早已置之度外。
他们掌握了事物之理,看世界就如庖丁观牛,“以神遇而不以目视”,这是常人之所难及。
我们作为一个历史长河中的旅人,上船时既得到过前人的赠礼,就该想到也要为下一班乘客留点东西。
如果说读书是一个人有求知心的标志。
那么写作就是一个人有创造力和责任感的标志。
读书是吸收,是继承;写作是创造,是超越。
一个人读懂了世界,吸足了知识,并经过了实践的发展之后,才可能写出属于他自己而又对世界有用的东西。
这样他才真正完咸了继承与超越的交替,才算尽到历史的责任。
写作不是抄书,你得把前人之书糅进自己的实践,得出新的思想,这是一种创造。
文章也是一面大镜子,验之于作者可知鸢骏。
古往今来,凡其人庸庸,其言云云,其政平平者,必无文章。
古人云立德立言,人必得有新言汇入历史长河而后才能得到历史的承认。
我们不妨把每个人留给这个世界的文章或著作,算作他搭乘历史之舟的船票,既然顶了读书人的名,最好就不要做票人。
这船票自然也轻重不同,含金量不等,像《资本论》或者《红楼梦》,那是怎样一张沉甸甸的票据啊。
不读书恿而可哀;只读书迂而可惜;读而后有作,作而后出新,是大智慧。
（有删改）
1）下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是
A．书籍能让人在短时间内掌握人类历史和学科成果,使我们视接千载、心通四海。
B．阅读使人在精神层面获得自由,它决定了一个人的视野、知识、才能和气质。
C．一个人只有通过读书,才能进入精神世界、洞察万物,并且跳出现实的局限。
D．写作要成为一种创造,就必须吸取前人经验,结合自己的实践,得出新的思想。
2）下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是
A．文章多处运用比喻,如以“土拨飘”“登月人”为喻体来论证读书与写作对人生的意义
B．文章第二段运用了对比论证,把不读书的人和读书人对比,说明书籍对于人类的作用。
C．文章中列举了马克思、毛泽东、马實初等人的事例,是要证明读书能使人知理。
D．文章虽为随想,但思路清晰,逻辑严密,由读书到写作,由传承到创新,阐明了读书与做人的道理。
3）根据原文内容,下列说法不正确的一项是
A．读书使人知理,所以只要多读书,就能达到看世界如庖观牛“以神遇不以目视”的程度。
B．在搭乘历史之舟的读书人中,一些做了逃票人;一些虽有了船票,但这船票也有轻重之别。
C．读书使人不愚,但读再多不实践、不运用也是迂腐,实践后能写出新言论表达新思想,是大智慧。
D．我们活在世上,应该多读书,读懂世界,吸足知识,坚持实践,也要敢于创新。
二、文言文阅读
4．阅读下面的文言文,完成小题。
药元福,并州晋阳人。
晋开运初,契丹围魏郡。
少帝驻军澶渊,契丹阵于城北,东西连亘,掩城两隅。
元福以左千牛卫将军领兵居阵东偏。
澶民有马破龙者告契丹曰:
“先攻其东,即浮梁可夺”契丹信之,尽锐来战。
元福领二百骑,跃出而斗,奋铁击契丹,毙者数人,左右驰突,无不披靡,契丹兵清。
少帝登城,见元福力战,召抚之曰:
“汝奋不顾命,虽古之忠烈无以过之。
”元福三马皆中流,少帝择名马赐之。
明年,契丹复入,命元福与李守贞等御之于阳城。
契丹以奇兵出阵后,断粮道,晋人乏水,士马饥渴,凿井未及泉,土辄坏塞,契丹顺扬尘,诸将皆曰:
“彼势甚锐,侯风反与战,破之必矣。
”守贞与元福谋曰:
“军中饥渴已若俟风反出战,吾属为虏矣,彼谓我不能逆风以战,宜出其不意以击之。
”元福乃率麾下骑,开拒马出战,诸将继至,契丹大败,追北二十余里,敌帅与百余骑进去。
周广顺初,刘崇引契丹扰晋州,命枢密使王峻率兵拒之,以元福为西北面都排阵使军过蒙坑,崇夜烧营遁。
峻令元福与陈思让追至霍邑,既行,又遣止之元福谓思让等曰:
“刘崇召契丹扰边,志在疲弊中国,今兵未交而遁宜追奔深入,以挫其势。
”诸将畏懦,遂止。
世宗高平之战,刘崇败走太原,遂纵兵围其城。
以元福为同州节度时攻具悉备,城中危急,以粮运不继,诏令班师。
元福上言曰:
“进军甚易,退军甚难。
”世宗曰:
“一以委卿。
”遂部分卒伍为方阵而南,元福以麾下为后殿,崇果出兵来追,元福击走之。
师还,加检校太尉。
宋初,加检校太师。
九月卒,年七十七,赠侍中。
元福虽老筋骨不衰人或言其气貌益壮当复领兵必大喜曲致礼待或加以赠遣时称骁将。
（选自《宋史药元福传》,有删改）
（注）①铁挝:
一种兵器。
1）下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是
A．元福虽老/筋骨不衰人/或言其气貌益壮/当复领兵必大/喜曲致/礼待或加/以赠遣/时称骁将
B．元福虽老/筋骨不衰/人或言其气貌益壮/当复领兵/必大喜/曲致礼待/或加以赠遣时/称骁将
C．元福虽老/筋骨不衰人/或言其气貌益壮/当复领兵必大/喜曲致/礼待或加/以赠遣时/许称骁将
D．元福虽老/筋骨不衰/人或言其气貌益壮当复领兵/必大喜/曲致礼待/或加以赠遣/时称骁将
2）下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是
A．契丹,中国古代游牧民族。
唐末,契丹首领耶律阿保机统一各部,后称帝,国号契丹
B．拒马,一种可移动障碍物。
古时以木架置以长枪,锋刃朝外,因用以防御骑兵而得名。
C．卿,此处为高级长官或爵位的称谓。
历朝有六卿、九卿、正卿、少卿之说,清末始废。
D．赠,此处为赠官。
古代朝廷对功臣的先人或本人死后追封爵位官职,以表彰其功绩。
3）下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是
A．为了争夺入城的浮桥,契丹军集中精锐部队向晋阵地东部扑来,药元福率领骑兵,跃马出战,杀退敌军,得到了少帝的夸赞赏赐。
B．阳城之战,晋军粮道被切断,兵马饥渴交加,在形势极为不利的情况下,药元福力排件众议,孤军奋战,率奇兵杀得敌人溃不成军。
C．刘崇烧营夜遁,药元福建议一鼓作气,趁势追击,挫其势头。
但因为众人胆怯畏战,药元福最后只能放弃自己的意见,停止行动。
D．周世宗在高平大败刘崇军后,乘胜围攻太原,但由于粮草接济不上,最后选择撤兵,依靠药元福的全力施为,世宗得以顺利班师。
4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）军中饥渴已甚,若俟风反出战,吾属为虏矣,彼谓我不能逆风以战,宜出其不意以击之。
（2）遂部分卒伍为方阵而南,元福以麾下为后殿,崇果出兵来追,元福击走之。
5．阅读下面的文言文，完成小题。
樊深，字文深，河东猗氏人也。
早丧母，事继母甚谨。
弱冠好学，负书从师于三河，讲习《五经》，昼夜不倦。
魏永安中，随军征讨，以功除荡寇将军，累迁伏波、征虏将军，中散大夫。
尝读书见吾丘子①，遂归侍养。
魏孝武西迁，樊、王二姓举义，为东魏所诛。
深父保周、叔父欢周并被害。
深因避难，坠崖伤足，绝食再宿。
于后遇得一箪饼，欲食之；然念继母年老患痹，或免虏掠，乃弗食。
夜中匍匐寻母，偶得相见，因以馈母。
还复遁去，改易姓名，游学于汾、晋之间，习天文及算历之术。
后为人所告，囚送河东。
属魏将韩轨长史②张曜重其儒学，延深至家，因是更得逃隐。
太祖平河东，赠保周南郢州刺史，欢周仪同三司。
深归葬其父，负土成坟。
大统十五年，行下邽县事。
太祖置学东馆，教诸将子弟，以深为博士。
深经学通赡，每解书，尝多引汉、魏以来诸家义而说之。
故后生听其言者，不能晓悟。
皆背而讥之曰：
“樊生讲书多门户，不可解。
”然儒者推其博物。
性好学老而不怠朝暮还往常据鞍读书至马惊坠地损折支体终亦不改后除国子博士赐姓万纽于氏。
六官建，拜太学助教。
建德元年，表乞骸骨，诏许之。
朝廷有疑义，常召问焉。
后以疾卒。
深既专经，又读诸史及《苍雅》、篆籀、阴阳、卜筮之书。
学虽博赡，讷于辞辩，故不为当时所称。
撰《孝经（问疑）》《丧服问疑》各一卷，撰《七经异同说》三卷、《义纲略论》并目录三十一卷，并行于世。
（节选自《周书·樊深传》）
（注）①吾丘子，即丘吾子，春秋时孝子。
②长史：
古代职官名，将军的属官。
1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A．性好学／老而不怠／朝暮还／往常据鞍读书／至马惊／坠地损折支体／终亦不改／后除国子博士／赐姓万纽于氏／
B．性好学／老而不怠／朝暮还往／常据鞍读书／至马惊坠地／损折支体／终亦不改／后除国子博士／赐姓万纽于氏／
C．性好学／老而不怠／朝暮还／往常据鞍读书／至马惊坠地／损折支体／终亦不改／后除国子博士／赐姓万纽于氏／
D．性好学／老而不怠／朝暮还往／常据鞍读书／至马惊／坠地损折支体／终亦不改／后除国子博士／赐姓万纽于氏／
2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A．弱冠指男子20岁左右的年龄。
古代男子20岁举行冠礼，表示已长大成人。
B．经学是训解或阐述儒家经典的学问。
它形成于汉代，汉武帝后成为封建文化的正统。
C．六官即天官冢宰、地官司徒、春官宗伯、夏官司马、秋官司寇、冬官司空，又称六卿。
D．乞骸骨，古代官吏因年老请求退职的用语，有时也指游子企盼返归故乡安度晚年。
3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．樊深经历坎坷，侍亲至孝。
他在避难时，宁愿自己挨饿，也要送食物给继母；平乱后，他归乡负土筑坟葬父。
B．樊深一生好学，至老不渝。
年轻时，他负书出门拜师，孜孜不倦地讲习《五经》；年老时，仍书不离身，分秒必争，不懈学习。
C．樊深学识渊博，但不被认可。
他解说经书，常常广征旁引汉、魏以来诸家学说，学生不能领悟，人们都在背后讥讽他。
D．樊深精通经学，涉猎广泛。
他撰写了诸多解经著作，流行于世，也对史学、文字学、阴阳学等领域有所了解。
4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）属魏将韩轨长史张曜重其儒学，延深至家，因是更得逃隐。
（2）学虽博赡，讷于辞辩，故不为当时所称。
三、选择题
6．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是
①经济的快速发展使人类的生存环境江河日下。
如今各国都认识到了问题的严重性,积极采取补救措施。
②外交部发言人表示中国海监船进入钓鱼岛海域活动无可厚非。
③我研究陶艺多年,直到最近才领悟了目无全牛的境界,可以随心而动,不再受形式拘束。
④在行贿物品中最具“操作性”的就是玉器、书画,这些东西对专家而言有可能是无价之宝,对外行人来说可能一文不名。
⑤香港已回归逾20年,但一些人的思维还停留在殖民地时代,以为外国可以对香港说三道四,任意插手,这种食古不化的思维实在是荒唐可笑。
⑥这位政治家目光如炬,对社会不良现象的批评一针见血,用马克思主义的政治药方,治疗存在多年的社会顽疾。
A．①④⑤B．②③⑤C．①③⑥D．②④⑥
7．对下面语言现象的图示框架图的概述表述不正确的一项是（）
A．听说是前提，读写是基础。
B．听和读是接受信息，说和写是发表信息。
C．听说是口语表达，是话语理解和信息输入能力。
D．听说读写是相互联系，相互促进的。
8．下列词语中字形和加点字的读音全都正确的一项是（）
A．寥廓江天颓圮（pǐ）百舸（kě）风尘仆仆（pǔ）
B．门前谍血浸渍（zé）勠力（1ù）长歌当哭（dāng）
C．凄婉迷茫菲（fěi）薄婆娑（suō）引吭（háng）高歌
D．绿草如荫拜谒（yè）漫溯（sù）咄咄（duō）逼人
9．下列各组词语中有没错别字的一项（）
A．和蔼谄媚打瞌睡横七竖八
B．气概纳粹紫金花一鼓作气
C．沧桑颠峰包身契不假思索
D．嫦蛾吉祥通信网蜚声中外
10．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是
①官窑瓷器一般都是专门供给宫廷的御用品，存世量相当少，在民间更是凤毛麟角，有些收藏者动辄说自己收到了“官窑”，很让人怀疑。
②古巴在政治上深谙左右逢源的生存之道。
它积极改善古美关系，又深化与俄罗斯的战略合作关系，还与拉美几乎所有国家特别是巴西和委内瑞拉保持良好的双边关系。
③受强冷空气影响，黑龙江多地降雪，气温持续下降，空中喷温水秒变冰雾，地面倒水瞬间结冰，人们在室内座位上坐了半天，仍然觉得席不暇暖，冰凉透骨。
④著名词作家阎肃为了创作歌剧《江姐》，曾经亲自到重庆渣滓洞恶劣艰苦的监狱里体验生活，真实感受当年共产党员英勇不屈、剖腹藏珠的革命精神。
⑤近来一些消费者向记者感慨：
鱼龙混杂的进口红酒市场，已经乱到让他们真假难辨。
⑥面对中国老龄化程度逐步加深的困境，民政部副部长窦玉沛日前表示，应对老龄化，发展社会养老服务事业刻不容缓。
A．①②⑥B．①③⑥C．②④⑤D．③④⑤
四、名句默写
11．补写出下列句子的空缺部分
（1）《雨霖铃》中写留恋之情的语句是：
“_______________________，_______________________
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