教育硕士化学专业领域学位研究生培养方案.docx
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教育硕士化学专业领域学位研究生培养方案
教育硕士（化学）专业（领域）学位研究生培养方案
（专业、领域代码：
045106）
（专业、领域英文名称：
DisciplinePedagogy）
一、培养目标
培养具有现代教育理念和教育教学工作能力、高素质的基础教育和中等职业技术学校化学学科骨干教师和管理人员。
具体要求为：
1、热爱祖国，拥护中国共产党领导。
热爱教师职业，有志于教育、教学改革的研究与实践、努力提升自身的职业素养。
2、具有较宽厚的文化基础和化学学科知识，具有较高的教育学、心理学素养，教育视野开阔，现代意识强，了解学科前沿和发展趋势。
3、具有较强的教育教学实践能力，能胜任并创造性地开展化学教育教学和管理工作。
4、熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。
具有较高的化学教学艺术，能熟练使用现代教育技术，能发现和解决教育教学中的实际问题，具有终身学习与发展的意识与能力。
5、能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料及初步运用外语进行国际交往的能力。
6、心理和身体健康，满足日常的化学教学、研究和教育工作的需要。
二、研究方向
设置的研究方向一般不超过5个，所设研究方向须写出主要研究内容简介（200字以内）。
方向一：
课程与教学论
以培养核心素养为旨向，用跨学科大观念统整，强调科学思维和探究模式、关注知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观在教学实践中的三维统一。
以素质教育为准绳，以新课程改革为契机，正确把握化学基础教育的基本精神，整合基础教育化学课程的理论与实践，促进基础教育化学课程改革，并能解决实际问题。
。
掌握现代化学教学论，以拓宽教师的眼界融通课程的边界，以人才的培养为中心，抓住课程、教材以及教学上的多元切入点，构建以化学课程目标、化学课程内容组织，化学课程教学设计与策略、化学学习过程与形成性评价、科学探究与能力培养、化学教育测量与评价、化学课程与教师发展等科学的、系统的化学教育研究方法体系和核心素养模型。
方向二：
化学实验教学研究与设计
以加强实验内容与学生学习兴趣、社会生活和现代科技发展的联系，关注教育意义的建构。
本着符合学生认知规律和教育心理学认知特点，培养具有一定实验设计和实验研究能力的师资；结合知识性、科学性和趣味性，突破教学难点，发展实验探究能力，提高科学素养；以实验教学带动创新意识、创新思维和能力培养的创新教育模式。
三、学习年限
采用全日制学习和学分制管理，理论和实践相结合的培养方式。
学习年限一般为2年，最长不超过5年。
四、课程设置与要求
（一）课程要求
课程设置主要分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。
此外，非师范类专业毕业生入学后，还应选择补休课程模块。
上课方式为全日制课程学习方式，并按照学院当年的全日制专业学位研究生教学计划执行，在一个学年内完成。
课程学习和实践教学实行学分制，实践教学为8学分，总学分不少于38学分。
（二）课程设置
1、学位基础课程（14学分）
（1）中国特色社会主义理论与实践研究2.0学分
（2）专业学位硕士英语3.0学分
（3）马克思主义与社会科学方法论1.0学分
（4）教育原理2.0学分
（5）课程与教学论2.0学分
（6）教育研究方法2.0学分
（7）心理发展与教育2.0学分2、专业必修课（10学分）
（1）化学课程与教材研究2.0学分
（2）化学教学设计与实施2.0学分
（3）教育测量与评价2.0学分
（4）现代教育技术应用2.0学分
（5）化学学科基础与前沿专题2.0学分
3、专业选修课程（6学分）
（1）文献检索与论文写作2.0学分
（2）基础教育改革研究2.0学分
（3）中外教育简史2.0学分
（4）教育政策与法规2.0学分
（5）中学化学竞赛专题研究2.0学分
4、补修课程（5门）
非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（如教育学，心理学和学科教学论），不计学分。
跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课（如无机化学、物理化学），不计学分。
（1）教育学3.0学分
（2）心理学3.0学分
（3）有机化学2.0学分
（4）物理化学2.0学分
5、实践教学（8学分）
实践教学是教育硕士教师专业素养和能力培养的主要途径，旨在培养研究生运用理论、方法和技术解决教育实际问题的能力，重点在于研究生实践研究意识和实践创新能力的培养，并为学位论文选题、撰写提供实践研究方面的支持。
实践教学主要分为校内实训和校外实践两部分，共8学分。
具体如下：
（1）校内实训（2学分）：
包括教学技能训练、微格教学、课例分析等。
根据工作实际，开展教学研究及改革，完成相关案例分析或教学设计（不少于4千字）等。
（2）校外实践（6学分）：
包括教育见习（1学分）、教育实习（4学分）、教育研习（1学分）等。
可以采取多种考核方式。
结合实践单位，开展相关教育实践，若撰写教育实践研究（或调查）报告，应不少于5千字；相关课堂教学实习及研习可以提交教案、学案或试卷等相关教学活动及分析。
五、培养方式
1、实行研究生导师负责的研究生导师组指导制度。
（1）实行双导师制培养模式。
围绕培养目标，落实校内学科专家与校外实践基地有经验的化学教师有机结合的双导师制。
在中小学基础教育战线选聘一批具有高级职称（或相当）、丰富实践经验的专家型教师或管理人员担任实践导师。
通过师生互选为每位研究生配备校内导师和实践导师各1名。
校内导师主要负责教育基本理论和学科专业知识的传授并指导课程实践，兼职导师主要负责实践教学环节的指导和教学技能培养，同时参与专题讲座和项目研究。
专兼职导师共同培养教育硕士的专业素质，同时可参与课程教学、专题讲座、论文写作等多个环节培养工作，实现校内、外导师联合培养，并指导学生完成学位论文（设计）。
（2）建立以3-5名本专业和相关学科专业的副高以上职称专家组成的硕士研究生指导小组（简称导师组），负责制定个人培养计划，监督、检查研究生课程学习、硕士研究生中期考核、学位论文的选题、开题、试验研究、中期检查、学位论文撰写、预答辩等培养环节。
（3）导师组成员应以科学研究工作汇报、读书报告会或学术交流等各种形式关心研究生的成长、思想政治教育工作、科学研究和业务考核工作等。
2、培养计划。
采用课程学习、教育实践和学位论文紧密结合的培养方式，研究生入学后第1学期内应在导师指导下制订并执行。
导师应充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学，有针对性的制订化学教育硕士研究生的培养目标。
在教学中注重实践与反思，可以采取案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式；注重课内与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习能力。
3、课程学习。
硕士研究生必须修完所规定的课程并取得学分。
（1）重视理论与实践相结合，理论课程渗透教学技能培养，实践教学内容贯穿学科专业知识和教育基本理论。
（2）重视、解决基础教育、高等教育及中职教育的实际问题。
课程学习方式可以采用课堂讲授与案例教学、自学、模拟教学、小组研讨、合作学习、专题讲座、课题研究等多元化学习方式，鼓励探究、自主、反思式学习。
4、学术活动。
研究生在学期间须参加学院、学校统一组织的学术活动和参加国内外的学术会议等。
必须参加由研究生导师组组织的每周一次的研究生组会。
参加学术交流活动记2学分，并计入总学分。
5、实践活动
实践活动是硕士研究生的必修环节。
实践教学是教育硕士教师专业素养和能力培养的主要途径。
联合培养基地是实现教育硕士实践能力培养的重要平台。
实践教学本质上是一种创新性实践，旨在培养研究生运用理论、方法和技术解决教育实际问题的能力，重点在于研究生实践研究意识和实践创新能力的培养，并为学位论文选题、撰写提供实践研究方面的支持。
实践教学安排18周，包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务六部分，共8学分。
具体教学计划见下表：
名称
内容
周次
学分
实
践
活
动
校内
实训
教学技能训练
4
1
微格教学
4
1
课例分析
贯穿于18周内
校外
实践
教育实习
（+班级与课堂管理）
贯穿于18周
4
教育见习
1
教育研习
1
研究生须提交①《研究生专业实践学习计划表》
②撰写实践学习总结报告1份
③调查研究报告1份
④《研究生专业实践环节记录表》
6、科研创新与实践能力培养
科研创新与实践能力培养为研究生培养必修环节，由导师亲自指导或委托相关课程主讲教师负责指导。
若达到导师要求，记2学分，并计入总学分。
具体要求如下：
（1）研究生跟班听课，批改一定数量的作业，可以通过协助导师习题答疑或实验辅导，并独立承担三周授课任务（至少10学时）。
（2）采用多元化考核方式，可以采用读书笔记、课后小结整理、课堂分析、教案设计、学情分析、专题研讨、案例分析、教学模式研讨等、说课等考核。
六、考核方式
1、课程考核
化学教育硕士研究生的课程考核分考试和考查，两者均采用百分制。
公共课与必修课以笔试为主，70分为合格，选修课采用考试与考查相结合的方式，60分为合格。
（1）注重过程考核，重视理论与实践相结合，理论课程渗透教学技能培养，实践教学内容贯穿学科专业知识和教育基本理论；突出对研究生运用所学的教育理论知识和方法技术分析、解决教育实际问题的能力的考核。
（2）课程考核须以多种考核项目相结合的方式，理论课考核可采取“笔试+课程论文（读书报告）+平时成绩（课堂讨论）”相结合的方式；实验课考核可采取“实验技能测试+实验理论考试”相结合的方式。
（3）根据课程特点及要求不同，可以采用课程论文、教学设计、专题研讨、案例分析、讲座学习、心得体会、专题讲座等多元化考核方式。
2、硕士研究生中期考核
化学教育硕士研究生中期考核与学位论文中期检查同时进行，于第三学期初（10月1日前）完成。
主要针对硕士研究生的课程学习、学术活动、科研创新与实践能力培养、开题报告、科学研究情况、学位论文进展情况以及对本学科国内外最新研究动态的掌握等情况进行综合检查和考核。
七、学位论文
进行科学研究，撰写学位论文，是硕士研究生培养工作的重要环节。
学位论文工作由选题、开题报告、研究与论文写作、论文中期检查、论文检测和评阅、论文预答辩及答辩等环节构成。
1、学位论文选题
（1）硕士学位论文要有新见解，选题应尽可能结合教研任务，选择对社会、教育、科技发展具有重要理论意义或现实意义的课题。
（2）学位论文选题应紧密联系基础、高等、中职教育实践，尽可能来源于化学教育教学中的实际问题。
（3）论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。
2、学位论文开题报告
化学教育硕士研究生的学位论文开题报告，要求在课程学习阶段结束后第二学期初（6月1日前）完成。
（1）开题报告应说明所选课题的立论依据、拟解决的主要问题、拟采用的主要理论和方法、资料情况、技术手段或实验条件、工作进度、预期成果等。
（2）学位论文开题报告由导师组负责组织，研究生应提交学位论文开题报告书。
开题报告经导师组严格把关、审查评议通过后方可进入学位论文工作下一阶段。
3、硕士研究生至少在第二学期结束后，必须开始科学研究和从事学位论文工作，并且用于从事科学研究和学位论文工作的时间不少于18个月。
4、学位论文预答辩
参加学位论文答辩的化学教育硕士研究生必须通过学位论文预答辩环节，要求在申请学位论文答辩前的3个月进行。
（1）组织化学教育学科和相关学科的专家，审查学位论文工作及取得的成果，提出修改和补充意见。
（2）达不到学位论文要求者，必须进行修改，并延期进行学位论文答辩。
八、学位论文答辩和学位授予
除教育实践环节外，参加学位论文答辩的硕士研究生须修满规定的必修课课程学分且通过学位论文的开题、中期考核、预答辩、论文评审、答辩及学位申请等环节后才能进入学位论文答辩和授予工作。
通过硕士研究生毕业资格审查，正式学位论文提交至学院、学部、学校三级学位评定委员会审议，通过者授予相应学位。
主要细则如下：
（1）学位论文应在导师的指导下由研究生独立完成，能体现研究生综合运用所学教育理论及相关专业知识，解决实践问题的能力。
论文写作时间一般不少于半年，论文字数一般不少于1.5万字，论文成果具有先进性和实用性。
学员在答辩前2个月，完成全部研究和论文撰写工作。
论文应经导师审阅且书面同意后方可提交申请学位。
（2）实行学术不端行为检测、校内外评阅等学位论文质量保障机制。
经导师审阅同意后，研究生应在规定时间内（一般在论文答辩时间二个月前）提交规定格式的学位论文纸质稿一式两份和电子稿。
学位论文学术不端行为检测未达到规定要求者，不能参加学位论文评阅。
学位论文评阅实行双盲两审制，评阅专家中应该至少有一名具有高级教师职称的中学教师或教学研究人员。
学位论文评阅不合格者不能参加学位论文答辩。
（3）学位论文答辩由答辩委员会按有关规定组织进行，答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中学教师或教学研究人员。
学位论文答辩一般安排在每年6月或12月。
（4）完成课程学习及教育实践，修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。
（5）修满规定学分但不符合教育硕士专业学位授予条件者，通过毕业论文答辩，经学校审定同意，可获硕士研究生毕业证书。
九、思想政治工作
全面贯彻国家教育方针，贯彻“面向现代化、面向世界、面向未来”的指导思想，培养德智体美全面发展的合格人才。
重视硕士研究生的业务知识、工作能力的培养，更要重视政治思想、学术道德、学风、纪律与团结合作精神等诸方面的培养。
导师要加强研究生学术道德的教育。
硕士研究生要积极参加规定的政治学习、公益劳动等，自觉加强道德品质的修养，具有严谨的治学态度和献身科学事业的精神。
十、必读书刊目录
列出本学科硕士研究生必须阅读的专业书目10本以上和期刊杂志目录10种以上，其中英文书刊所占比例不少于50%。
教育硕士专业学位（学科教学·化学）必读书目
著作类：
1.刘知新，化学教学论（第四版），高等教育出版社，2009.
2.王云生主编，课堂转型与学科核心素养培养--中学化学课堂教学改革探索，上海教育出版社，2016.
3.郑长龙主编，化学实验教学新视野，高等教育出版社，2003.
4.毕华林主编，化学教育新视角，山东教育出版社，2003.
5.《大学化学》编委会主编，今日化学，北京大学出版社，1995.
6.王后雄，李佳主编，化学教育测量与评价，北京大学出版社，2013.
7.（美）韦斯特伯里（Westbury，I），（美）威尔科夫（Wilkof，N.）主编，乔翠兰译，科学、课程与通识教育：
施瓦布选集，中国轻工业出版社,2008.
8.张亚群主编，中国近代大学通识教育与创新人才培养,福建教育出版社,2015.
9.[美]托尼·瓦格纳著,余燕译,教育大未来：
如何提升批判性思考,南海出版公司,2013.
10.梁荣辉主编，教育心理多元统计学与SPSS软件，北京理工大学出版社，2005
11.林崇德主编，21世纪学生发展核心素养研究，北京师范大学出版社，2016.
12.SavitaLadage,S.D.Sanant编著，ChemicalEducation.
期刊类：
1.《大学化学》，中国化学会;高等学校化学教育研究中心主办
2.《化学教育》，北京师范大学主办
3.《化学教学》，华东师范大学主办
4.《中学化学教学参考》，陕西师范大学主办
5.《课程·教材·教法》，人民教育出版社主办
6.《中国教育学刊》，中国教育学会主办
7.《高等理科教育》，兰州大学，全国高等理科教育研究会主办
8.JournalofChemicalEducation
9.JournaloftheChineseChemicalSociety
10.ChemistryEducationResesrchandPractice
11.JournalofAmericanChemicalSociety
12.Science
13.AccountsofChemicalResearch.
14.ChemicalReviews
学位点负责人签字：
杨金凤
学院学位评定分委员会签章：
日期：
2017-6-20
（专业代码045106）教育硕士（化学）专业（领域）学位
硕士课程设置
类别
课程
编码
课程名称
学
分
学时分配
开课学期
授课
教师
总
学时
理
论
实
验
必
修课
公
共
课
M1023015
中国特色社会主义理论与实践研究
2.0
36
36
1
夏文斌等
M405001
专业学位硕士英语
3.0
48
48
1
蔡志全等
M1240004
马克思主义与社会科学方法论
1.0
18
18
1
王歆等
M401001
教育原理
2.0
32
32
1
赵红霞等
M4010002
课程与教学论
2.0
32
32
2
杜文军等
M401002
教育研究方法
2.0
32
32
1
方建华等
M401003
心理发展与教育
2.0
32
32
2
麻超等
专业必修课
M407009
化学课程与教材研究
2.0
32
32
1
杨红兵等
M407003
化学教学设计与实施
2.0
32
32
1
王卫等
M401048
教育测量与评价
2.0
32
32
1
张红艳等
M407007
化学学科基础与前沿专题
2.0
32
32
1
杨金凤等
M401021
现代教育技术应用
2.0
32
32
1
赵福君等
选
修课
公共选修课
M416501
创业机会识别与计划
1.5
24
24
1
董正英
M416502
企业经营决策模拟
2.0
32
32
2
谢军
专业选修课
M407005
中学化学竞赛专题研究
2.0
32
32
1
杨金凤等
M4010061
中外教育简史
2.0
32
32
1
董江华等
M4010008
教育政策与法规
2.0
32
32
1
蔡文伯等
M407010
文献检索与论文写作
2.0
32
32
1
于锋等
M4010010
基础教育改革研究
2.0
32
32
1
蔡文伯等
必修环节
M401041
微格教学
2.0
1
师范学院
M4290002
专业实践
6.0
1
化工院
补
修
课
Z110001
教育学
3.0
48
48
1
裴长安
Z110003
心理学
3.0
48
48
1
孙桂芹
B1180001
有机化学
2.0
32
32
1
谢建伟等
B1180002
物理化学
2.0
32
32
1
李洪玲等
升级会员 