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提高写作能力成就精彩人生
提高写作能力成就精彩人生
——兼浅谈高校校园新闻写作
现在，我提四个问题。
四个问题：
1．大家知道大学生就业难？
有多难？
（给一个说法：
要找到工作，起码要在20人中你是第一；要找好工作，你最少要在50个人中排第一。
有关系、有钱的不在其中。
现在有一种说法：
拼工作就是“拼爹”。
）
2．大学生就业难是什么原因引起的？
你思考过吗？
你将采取怎样的应对措施？
3．大学生写作能力与大学生就业的关系怎样？
大学生为什么要重视写作能力的培养？
4．大家对文学或写作感兴趣吗？
基础如何？
打算如何提高自己的写作水平？
一、大学生写作能力的重要性
（一）大学生写作能力重要性概说
写作能力是由语言表达能力和想象能力及思维能力等多种因素综合而成的，是实践性很强的能力。
写作的作用和功能有很多，它是贮存和传播信息的基本途径，是交流思想情感的特殊媒介，是实施现代管理的必要手段，还是提升综合素质的重要渠道。
因此写作能力的高低，既能反映出一个人的综合素质，也影响人的生存质量。
1．写作能力影响人的生存质量。
在知识经济和网络时代，写作能力是人的至关重要的能力，影响人的生存质量。
不会写作，或写作水平不高，会使你的生活质量大打折扣。
不会写自荐书的人找不到理想的工作；不会写情书，没人了解你丰富的情感……特别是在工作岗位上，应用写作的机会很多，如果没有一定的写作能力，是难以应对的。
我们年终要写总结，工作中要写汇报，学习时要写心得，等等，没有一定的写作知识和写作能力，是不能很好地完成工作任务的，尤其不能让人了解你的工作成绩。
例如，有很多人，辛辛苦苦地工作一年，工作非常出色，也积累了很多的丰富经验，但是由于写作能力较差，不能很好地总结经验教训，不能使你的经验得以传播和借鉴。
也有一些人只要是动笔写一点东西就得求人，即麻烦别人自己又得不到提高。
写作不但可以改变少数人的生活（如写畅销作品的人，象于丹、易中天等人），也可以改变大多数人的生活。
在网路时代，写作对企业、学校的发展也越来越重要。
写作不但成为企业管理的重要辅助手段，还成为企业重要的软资源。
如企业现象的宣传必然依靠职工的写作来实现。
发动职工从事写作参与宣传，成为很多有远见卓识的企业家的经营方略。
（以我们学校为例：
刘院长很重视宣传、做画册等）
（写作是现代管理的必要手段。
现代管理涉及的方面大至国家的政治、经济、文化、军事、外交等，小至具体行业、部门、单位的人事、财务、生产、经营等，可以说，现代社会的各方面、各环节、各步骤，都离不开现代管理，都需要一定的管理制度、管理程序、管理手段、管理方式、管理人才等，而这些管理都需要相应的写作来支撑。
以一家以营销为主的商业集团的运作为例，从集团经营的主导思想、营销策略的制定，到各岗位、各部门的人员分工；从目标效应体系的建立，到每位员工的岗位职责的明晰，从管理部门的信息发布，到各部分营销情况的反馈等等，每个环节、每个举措、每一种运营方式都与写作密切相关。
比如，营销计划的制订需要写作，工作总结、管理程序的编排等需要写作，各部门的情况沟通和信息通报需要写作，员工的意见反馈、心理诉求等也需要写作。
再以当代大学的现代管理为例，学生的入学注册、学籍管理、学分管理、作业和考试管理、人才培养管理等等，均离不开各种形式的写作支持。
当今社会，应用写作的空前繁荣，也在生动地说明写作在现代社会的各项管理中正在发挥着不可或缺的重大作用。
人们越来越充分地认识到，写作已经是现代社会中的人们必须掌握的一项基本技能。
拥有一定的写作能力已成为现代人工作、学习和生活的基本需求，成为推进国家、集体和个人事业发展的需要。
）
过去我们对写作的认识非常有限，以为写作是中文专业的事情，写作是作家的事情，但实际上，写作是每一个公民的权利，也是每一个公民的义务。
因为写作有很多种类型：
文学写作、新闻写作、应用写作、自由写作、社会写作等。
只是我们需要了解写作，了解我们应该、适合、擅长从事哪种写作。
选择对了，写作就能成为我们重要的生存手段，改变我们的生活。
如，“笔杆子里面出政权”，很多领导是秘书出身的。
有人给“秘书”下的定义是：
官场游戏的操盘手，平民子弟的晋身梯。
2．写作能力是大学生的基本能力，并且，提高大学生写作能力是提升大学生综合素质的重要渠道。
对于新世纪的大学生来说，学习、生活、工作都离不开写作。
比如平时学习中，需要记笔记、整理材料、写总结、做练习、写论文；毕业时要写毕业论文、自荐信，等等。
教育家叶圣陶说过：
“工作和学习中经常需要写作，所以写作是每个人非学不可的，而且是非学好不可的。
”“大学毕业生不一定要能写小说诗歌，但一定要能写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。
”大学毕业后走上工作岗位，不论干什么都离不开写作，如报告、申请、工作总结、经验材料、讲话稿、合同、协议、策划方案等等。
现在，写作实际上已经成为了一种非常广泛的客观需要（前面已讲了）。
随着社会的发展，对写作能力的要求将会越来越高。
写作能力将是我们一辈子要用的能力，是我们安身立命、求得生存和发展的一种非有不可、非学好不可的能力。
因此，作为一个新时代的大学生，也作为社会的一员和未来的劳动者，我们应该不断地、广泛地吸收、学习以提高自己的写作能力。
提高大学生写作能力是提升大学生综合素质的重要渠道。
写作是写作主体（作者）运用语言文字表达自己对客观事物的感受和认识的一种心智活动。
这一定义可以看出，写作是一种心智活动，即是一种精神创造活动，创造的成果是精神产品，作者的创造精神决定了写作活动的成败以及写作成果的优劣；作者在整个写作过程中具有主导作用，“写什么”、“怎么写”和“写得怎样”都是由作者决定的，取决于作者的经历、教养、思想、感情、知识、智力、能力等；写作的对象是写作主体对客观事物的感受与认识，写作是客观性和主观性的统一，因此闭门造车或缺乏见地的写作行为都是不可取的；写作是以语言文字为中介符号表情达意的，所以提升语言文字运用能力是写作的一项至关重要的内容。
写作有两个重要的特性：
综合性和实践性；写作能力体现着一个人的心理素质、思想品位、文化素养、知识储备等，反映着一个人的智力结构。
著名教授景克宁说：
“作文不是一件现成的物品，而是要从内心“生发”出“产品”来。
心中无物，任凭你掌握多少方法，文章还是写不出来。
”反过来说，没有完善知识结构，很高的理论认识水平，很强的观察力、感受力、思维力、想象力、表达力和创新意识及创新能力，也就不可能有很高的写作能力。
因此，写作课是一门综合素质教育课，写作实践也是综合素质提升的实践。
经过写作实践和训练，人们会对生活的理解和认识更准确、更细致、更深入，对人生与生命的感受会更全面、更细腻、更深刻，对真善美的追求、对假恶丑的鞭挞会更自觉，会有助于提高生活的品位，提高生命的质量，建构起更为完美的人生。
所以，写作是提升人的综合素质的一条重要渠道。
3．写作能力是文科大学生（尤其是中文、新闻系学生）的核心能力。
学生写作能力的高低是衡量高校文科生素质的重要标准。
同时写作能力的提高和培养，还与学生的就业、择业直接相关，在各种招考中，对学生的写作能力测试必不可少。
写作能力是文科大学生尤其中文、新闻系学生的第一能力。
中文、新闻系学生若不能写，用人单位要你干什么，不如用其他专业的学生。
前几天，一个新闻系的学生记者跑到我办公室给我说她悟到了一个道理。
我问她什么道理。
你猜她说什么了？
她说，现在大学生找不到工作，主要还是在于大学生的素质太低。
比如我们学新闻的，如果不能写，老板要你干什么，给你开工资白养你？
我们班绝大部分同学包括我自己什么都不会写，都写不来，更谈不上写得好了。
4．具备了较强的写作能力也就具备很强的就业竞争力。
①社会非常缺乏写作人才。
（华天集团求写作人才而不得）
②较强的写作能力是就业的筹码。
（不说应聘记者、文秘、编辑等工作，单是在各种招工考试中，对学生的写作能力测试也必不可少。
公务员、选调生、村官招考中，申论写作必考。
例子：
近5年来，院报优秀记者的就业情况。
）
附：
院报优秀记者的就业情况：
多年来，衡阳师院报为各级新闻出版单位、政府及社会各界培养了一大批新闻写作骨干、文学新秀和文秘工作者。
以下是从衡阳师院报走出去的部分优秀代表。
姓名
所在系部
职业
所在单位及职务
毕业时间
毕怀华
中文系
公务员
长沙市委
2005年
蒋嘉华
新闻系
记者
中国证券报驻香港记者
2006年
李成家
新闻系
教师
研究生
湖南理工学院
2006年
高曙光
中文系
公务员
衡阳市雁峰区人民政府
2007年
石帅
中文系
公务员
衡南县人民政府
2007年
杨芳奎
计算机系
公务员
邵阳国税局
2007年
达海军
中文系
记者
南方日报清远记者站新闻总监
2008年
师琴
经法系
公务员
陕西省委组织部
2008年
赵建国
中文系
公务员
郴州市国税局
2008年
贺冬贵
中文系
常宁市广播电视局
2008年
李雄
中文系
研究生
南京大学
2009年
聂书芳
人文社科系
研究生
暨南大学
2009年
沈汉炎
中文系
编辑
2009年
杨龙
新闻系
记者
株洲晚报
2009年
唐欧
新闻系
记者
衡阳日报
2010年
龙跃梅
中文系
记者
新快报
2010年
张玉成
新闻系
记者
株洲日报
2010年
③较强的写作能力也是事业发展的重要基石。
（毕怀华从雁峰区人民政府到长沙市委。
我许多写作较好的同学改行从政。
）
5．大学生写作能力的现状。
作为社会知识文化的承载者和未来的工作人员，我们大学生有必要提高对写作意义的认识，更有必要进行写作能力的培养。
每个大学生都应具备基本的写作能力。
但实际情况并非如此。
现在不少研究生、本科生在毕业论文中连“的、地、得”这3个结构助词用的都不是地方，还满不在乎；甚至连用母语写一段两百多字的通顺短文也成了难事。
陕西地区高校“大学语文学术研讨会”上，专家提到“最怕看大学生甚至研究生的论文，错字满篇”。
那么基本的写作能力包括哪些？
它包括：
文字书写规范，无错别字；语句通顺，标点正确，较有文采；文体规范，选材合理；思路清晰，结构完整，对人或事的看法有一定的见解和深度。
但现在大学生写作能力的实际情况是怎样的呢？
可以说，现在的大学生，包括中文、新闻系的学生绝大部分写文章做不到文通字顺，对标点符号的用法一抹黑，要么一逗到底，最后一个句号，要么凭感觉，想打什么标点就打什么标点。
不相信的话，大家往后可以拿文章给我看，我能保证你看到这样的景象：
祖国江山一片红（我用红笔改），有这样的感觉：
不看不知道，一看吓一跳。
（比如，关于序号后面的标点符号怎么用，有谁全知道？
“第一”“第二”“第三”后面用逗号；“一”“二”“三”后面用顿号；“1”“2”“3”和“A”“B”“C”后面用齐线黑点。
带了括号的序号，后面不得再加顿号、逗号之类。
）造成这样的原因有很多，但其中中学的严格应试教育和互联网的负面作用是罪魁祸首，是主要原因。
为什么这么说呢？
因为中学教育教学的一切目的是为了升学：
考上好的高中，考上大学，也就是追求高升学率，整体的升学率。
这样，绝大部分任课老师包括语文老师，他教学的重点在于提高班上的整体成绩，而不是少数人的成绩（这与他的功利心和精力、能力有关）。
因此他（她）采用的不可能是个性的、基础的，因而见效慢的、但有利于学生长远发展的教学方法和模式，而是采用大众化的、能短期见效的、平庸的教学方法和模式。
这样的结果必然是，没有学生的文章写得特别好，也没有学生文章写得特别差，但班上的语文总成绩包括作文成绩会比较高，因此升学率也可能比较高，老师拿的奖金也就多。
（相对而老师的付出少，收益大，何乐而不为呢？
）（事例：
一位自认为文章写得不错的同学拿作品给我看，我看后指出她许多问题，包括最基本的问题。
她觉得很不好意思，说了一句话：
中学老师骗了她。
要知道，她的作文在中学会经常被老师当作范文来念的。
）所以，大学必须为学生进行语文“补课”。
语文具有工具性、知识性、人文性、审美性。
前两个特性因应试教育等原因在中学没有得到落实，等到了大学，除了重视人文性和审美性，还要为缺失的前两个特性补课。
互联网也是造成大学生写作能力下降、写作基本功不过关的又一重要原因。
网上包罗万象，什么都有，因此许多同学写文章、做作业变成搜索、复制、粘贴和拼奏，久而久之，自身的写作能力下降，于是许多同学感叹：
自己现在的写作水平比中学还下降了。
（写作能力下降还有一个原因：
没有了高考，失去了写作的具体目标，没有了写作的动力。
许多同学从高考时期的写作巅峰训练到读大学时几乎无人问津写作，再加上自己平时写得很少，或根本就不写，也没有要用到写作方面的作业，写作水平不升反降。
这在外语、体育、美术以及理工专业的学生中更加明显。
而在高中，为了应付考试，即使不是巅峰训练，也还经常练一练，至少在考试时动一动笔。
）再者，同学们上网聊qq、跟帖、写博客、写心得文章等都不注意用字、用词、语法、标点符号，长此以往，就会养成坏习惯：
在现实生活中写文章也不注意用字、用词、语法和标点符号。
但这在现实生活中是不允许的，是行不通的，尤其是严肃的、正式的文本，对各方面要求都是很高的。
比如公文（工作计划、总结、报告、申请、函、合同等）、报纸上发表的文章，都是要求很严格的，不可能让你出现那么多错误、低级错误。
（事例：
给新闻系王老师的辩论）
6．写作能力（语文能力的重要方面）与外语专业学生的关系。
①母语弄不通外语也学不好。
同样作为语言，它们有相通、可以互相借鉴、互相促进的地方。
比如，你要说话，你就得组织话语，你用母语都说不流畅、说不好，难道你就能组织好外语话语，说好外语吗？
2007年上海外国语大学举行的全国外语类院校中文学科建设会议上，中国修辞学会会长、著名语言学家王德春教授认为，“母语不通，外语同样也学不好”，至少，不会成为一名优秀的翻译工作者。
王德春举了个例子：
英文“MilkyWay”翻译为汉语是“银河”而非“牛奶路”。
这个翻译如今看来顺理成章毋需多虑，但在70多年前，鲁迅先生和赵景深先生却为之打了一场“笔墨官司”，鲁迅先生甚至还为此写了一首打油诗。
王德春还举例说，比如“沉鱼落雁，闭月羞花”，是自古以来中国人对女子美貌的最高级形容词了。
当代大学生可能偶尔也会引用一下，然而，能有多少人说得清楚其中的典故出处，或知晓这个典故是形容西施、王昭君、貂蝉和杨贵妃这古代“四大美女”的？
（著名翻译家的例子：
严复、傅雷、林纾、梁实秋、钱钟书等，他们多是学贯中西、语文水平包括写作能力很强的人。
在一定意义上说，他们的语文水平包括写作能力成就了他们的事业、他们的辉煌。
）
王德春认为，在国际交流日趋频繁的大背景下，大学生的母语意识必须增强而绝不能削弱（尤其是打算做对外汉语教师的同学）。
在当下与今后一个时期，包括外语类院校在内的各高等院校，在中文学科建设和汉语教育教学中，都应该对此有敏锐和清醒的意识，并要把这样的意识传达给大学生，激发他们努力学好母语。
中国语言文化蕴含着深厚的人文思想，凝结着东方式的智慧。
如何让大学生从中汲取有益的知识，更加热爱中国优秀的传统文化？
上外、北外、广外等院校的专家学者认为，汉语言和汉语所负载的中国优秀传统文化和具有鲜明时代气息的中国当代文化应该承载了这一历史重任。
上外国际文化交流学院院长徐宝妹教授和上外中国现当代文学专业硕士生导师陈慧忠教授等专家学者认为，母语学习和外语学习之间的关系不应该是有你无我、水火不容的关系。
上外等外语类院校优秀学生的实际情况显示，学生的母语水平越高，运用母语的能力越强，对外语学习和外语能力的帮助与提高也就越显著。
天津外国语学院郑铁生教授和西安外国语大学孟长勇教授等认为，母语学习和外语学习两者之间本来就是相辅相成、相得益彰的关系。
因此，汉语教学必须得到足够的重视，只能加强，不能削弱，更不能走向边缘化。
大家知道，当下，汉语在国际上的地位不断提高，以“孔子学院”为平台的汉语国际推广事业正呈现生机勃勃的景象，可是不少高校的汉语教育教学却未能获得相应的提升和重视。
这显得颇为尴尬。
②写作能力或语文能力强的外语专业大学生就业空间广、适应能力强、发展潜力大。
写作能力作为表达能力的内在或潜在形式，它影响甚至决定外在的表达能力、交流能力即口才。
虽然写的好不一定说的好，但能说不会写，也不可能是真正的会说，他只不过是要么华而不实、夸夸其谈，要么不着边界、不关痒痛，乱说一通。
较强的写作能力加很强的外语专业能力，就会形成集成优势，就业面就会呈几何数增长，而且适应能力、发展潜力就会大增。
因为，在同等情况下，用人单位肯定会优先选用适应能力强、发展潜力大的学生。
（如做涉外记者、文秘工作人员有极大优势）
二、如何提高写作能力
（一）多读、多记、多模仿、多写
1、阅读是前提。
要想提高写作能力，书是一种不可缺少的工具。
阅读是提高写作的基本途径。
“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉”书中是另一个比小时更浩瀚的世界。
读书，是继承前人的精神遗产，可以增长见识，开拓思维，帮助我们认识社会生活，丰富写作素材。
这对一个写作者来说是非常重要的，因为一个人的生活范围、生活阅历总是有限的。
只有多读书，读好书，我们才有好的知识来源。
一位哲学家说过：
“学文学增加思维的宽度，学哲学增加思维的深度，学历史增加思维的长度和厚度。
”网上关于读书的几点建议：
读政治书，以养大气；读业务书，以养才气；读文学书，以陶冶情操；读史书，以使己明智；读诸子百家，以思圆行方。
读书就像去银行存款一样，存得越多，进来可以供来支配的也就越多。
多阅读名家、大家之著作，切忌阅读网络文学。
多精读，少泛读；多深阅读，少浅阅读；多经典，少通俗、低俗。
总之，阅读可以帮助人们认识世界，认识社会生活，了解和熟悉我们不曾经历、也不可能经历的各色各样的生活和人生，同时也丰富了写作素材、提高了修养，加深了文化底韵。
读书达到一定的量，写作就会有一个质的飞跃。
（熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟）
2、记忆是基础。
在阅读的过程中多做笔记，多摘抄名言、名句、名段；品味重要词语及其意思，将精华的文字（优美或有深意的句子）和素材及其内涵记下来，以备日后所需，对提高我们的写作能力很有帮助。
3、模仿是途径。
从多读、多看，多记忆的基础上模仿、借鉴、创新。
对照范文，就像练书法对着字帖一样，去模仿、去琢摸。
这样你就能很快地掌握写作的技巧、套路，不同文体的写作模式。
在快节奏时代，效率就是竞争力，就是机遇。
因为，在生活、工作中，很多时候是一步领先，步步领先。
4、多写是关键。
写作的重点在“写”上。
多读、多记固然是必需的，但是不多练习，那储备的知识就只相当于后备库里的物品，派不上用场。
阅读、记忆、模仿都是为了实际写作。
只有常写才能把写作的理论知识转化成实际写作能力。
写作不像其他理论课，只要你理解了、记住了就算会了。
有关写作的论知识固然需要懂，但提高写作能力关键还是要勤写多练。
但是一般的学生多怕写文章，因此读了十几年书，真正能掌握写作技巧、能熟练写作多种文体的学生少之又少。
清人唐彪在他的《读书作文谱》中对这种现象有过专门的论述：
“学人只喜多读文章，不喜多做文章；不知读书乃籍人之功夫，多做乃切实求己之功夫，其相去甚远也。
若荒蔬之后作文艰难，每日即一篇半篇无不可；渐演至熟，自然易矣。
”这说明写文章要“内”、“外”结合，要借鉴别人做法，籍人之功。
俗话说，冰冻三尺，非一日之寒，“勤能补拙”，提高写作能力，更要不怕艰苦，勤练“内”功。
只有平时下功夫常练笔，勤学苦练，才会有手感，才能熟能生巧、得心应手。
凡有成就的作者在谈到写作时，都强调“做”，也就说明写作离不开实践。
在练写作中，可以先写日记、博客，后写严肃文章；先练基本功，后作长篇大论。
而且还要尝试多种文体的写作，包括新闻写作和总结、计划、报告、领导人讲话稿、会议纪要等应用文写作。
（二）多请教、多交流，共促进。
1．多请教、多交流。
向老师、学长、朋友请教。
“只有认识问题，才能解决问题”。
坦诚、谦虚，去掉80后、90后过分的自尊。
（世界不会在意你的自尊，人们看的只是你的成就。
在你没有取得成就之前，切勿过分强调自尊。
）“认识自我，发展自我，实现自我”
2．共促进——“营造小环境”、“资源共享”、“鲶鱼效应”，有志同道合的朋友，有指点迷津的师长。
二、校园新闻写作与提高大学生写作能力的关系
前面说过，写作具有很强的实践特性，也就是说，写作能力只能在持续不断的写作实践中才能提高。
从院报出去的优秀学生很能说明这个问题。
写作实践的形式有很多，比如是文学创作，还是新闻写作，或是应用文写作；是自由写作，还是应试、应要求写作；是写作一种、二种文体，还是训练多种文体；是通过自己学习、摸索来提高写作能力，还是通过见习、实习来培养写作能力，等等，按不同的标准，写作实践形式有不同的划分、不同的种类。
具体选择什么样的写作实践形式，要根据自身的情况和所处环境的情况，尤其是要根据自己能够使用的资源来决定。
因此，培养和提高大学生写作能力除了要提高大学生的知识理论水平，使他们掌握必要的写作知识和写作技巧外，还要让学生积极投身于写作实践，在大量的写作实践中培养、锻炼和提高写作能力。
学生没有写作实践，老师在课堂上把写作理论、写作技巧讲得再好，对学生写作能力的提高也没有多大实质性作用。
反而是，许多人包括许多著名作家并没有多少写作理论知识，文章却写得很好，许多作品成为传之久远、脍炙人口的名著和经典之作。
这是为什么呢？
因为，“写文章是一种修养，一种能力，不仅仅是一种知识，它具有很强的综合性和实践性，牵涉到思维能力、理论水平、知识广度、道德品质等方面。
”“实践出真知”。
（上次在食堂给中文系肖副主任交流时，我说中文系每年几百个毕业生中能写的毕业生不超过5个。
他承认。
那么，从这个事实出发并根据上面的统计，讲句大话，我培养的写作人才几乎相当于大半个中文系。
但大家知道，中文系有几十个老师。
当然，他们的科研比我做得好，争取的课题、发表的论文根本不是我一个人能比的。
我讲的这些，同样适用于新闻系。
我讲得对不对，现实情况是不是这样，许多同学心理很清楚，在座的同学大部分来自中文系和新闻系。
）
那么，在校大学生要选择什么样的实践形式来提高自己的写作能力呢？
我想，要根据学校的情况和学校提供的写作资源尤其是写作实践资源来选择。
写作资源包括写作课程、与写作相关的课程、写作指导老师、作品发表平台等等。
高校校园是一个相对封闭（舞台比较小）、但其中的师生思想活跃、文化水平高，并有一定媒体资源（校园新闻网、院报、广播站、校园电视台、学生刊物等）等的特殊社区。
在这种环境中学习、生活的大学生应选择一种切近的、日常的、方便的、符合自身条件、契合学校资源的写作实践形式，来锻炼、提高自己的写作能力。
那么，什么样的写作实践形式（训练什么样文体）是培养和锻炼大学生写作能力的最有效的实践形式呢？
我想，新闻写作是最佳选择。
新闻是一种特殊的文体形式，虽然短小，但气象万千，咫尺巨澜，包含写作需要的所有能力和素质。
新闻写作可以作为培养、锻炼和提高在校大学生写作能力的首要实践形式。
原因有三：
第一，新闻写作尤其是消息的写作相对“简单”，易于被学生掌握。
消息的取材方便，校园刚刚发生或正在发生的事实都可以写进新闻；新闻写作模式相对稳定，只要把新闻6个要素都写齐，便成一篇消息；消息文体短小，一事一叙，一般没有复杂的构思，不需要大量的议论和抒情，语言也不必刻意讲究修辞和文采，篇幅短则几十几百字，长则也很少超过一千字，下笔即成，倚马可待。
因此，任何学生，只要了解了新闻写作的基本常识，经过简单的训练，就可以写作新闻了。
大学生可以通过新闻写作来锻炼文笔，提高语言表达能力，并获取写作的信心。
第二，新闻是校园媒体报道的“常规武器”，在校园媒体上大量使用，学生写作的新闻作品容易发表，有利于提高学生写作的积极性。
校园主流媒体和主要媒体，如校报、校园新闻网、广播站、电视台，以及一些学生刊物，每天或每个星期能够发表大量新闻作品。
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