初三作文之初中作文人物外貌描写.docx

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初三作文之初中作文人物外貌描写

初中作文人物外貌描写

【篇一：

人物外貌描写作文教案公开课】

课题：

人物外貌描写指导

课型：

写作指导课

教学目标：

1、掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。

2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。

3、懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。

教学重点：

目标1，2

教学难点：

目标3

教学过程：

一、游戏导入：

同学们，我们先来做个游戏。

请同学描述班级一位同学的外貌，大家猜

猜他是谁？

为什么能够猜中呢？

（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描写

都应该注意什么问题，又有哪些方法技巧呢？

今天，就让我们一同走进“人

物的外貌描写”。

二、明确什么是外貌描写

（一）请同学举例：

留给自己印象最深的文学作品中人物的外貌描写，并说明为什么会印象深刻。

（二）多媒体展示人物外貌描写的范例

1、一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，

没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

（杨二嫂）

2、头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿

佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。

（祥林嫂）

3、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹

间时常带一些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。

（孔乙己）

这些外貌描写中，作者都抓住了哪些内容进行描写的？

明确：

五十岁上下——年龄

凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦削不堪；清白脸色，乱蓬蓬的花白胡

子——容貌

两手搭在脾间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规——姿态。

黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情

身材高大————体形

穿长衫————衣着

归纳：

外貌描写也称肖像描写，即是对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体形、姿态等等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

这么多的内容，我们在进行外貌描写时，是不是都要面面俱到呢？

三、第一招：

要抓住主要的特征

（一）外在特征：

1、多媒体出示：

猜猜他是谁？

只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。

（猪八戒）

他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

（哪吒）

小结：

我们对人物外貌的刻画也不用做到面面俱到，关键是要抓住人物的特

征，特征就成了人物外貌描写的灵魂。

那什么是特征？

（自己独有的不同于别人的特点：

天生长相；经历留下的印记；习惯性的衣着打扮；个性化的表情、神色。

）

2、小试牛刀：

多媒体出示《父亲》图片，学生进行描写（抓住皱纹特征）刚才看的两段文字和上课时两个同学的描写，都能抓住人物的外在特征，但

是却没有表现人物的性格和内心情感。

（二）内在情感：

揣摩下面几段文字，谈谈你的感受

除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。

（幸福快乐）

一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。

（着急发愁）

她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。

（伤心悲痛）

小结：

透过外貌可以了解人物情感，我们在对人物进行外貌描写时，也要注

意表现人物的性格和情感特点。

（三）会画眼睛

鲁迅曾说过：

“要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。

”可见眼

睛的刻画对于外貌描写的重要性。

例如刚才出示的那段话中“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”，生动地表现了祥林嫂在临死之前，在巨大的痛苦和悲哀中，已经变得麻木了，完全丧失了生命的活力。

既然眼睛是心灵的窗户，那么怎样画眼睛表现人物的内在思想呢？

1、欣赏两幅图，明确图中人物的眼睛展示了人物什么样的性格。

（多媒体出示图片：

眼睛凸显神韵的例子）

2、片断训练：

先仔细观察图片，抓住人物的特征，然后进行外貌描写。

（多媒体显示）分组交流点评，教师补充关于苏明娟的命运

刚才我们共同探讨了进行人物外貌描写时需要注意的第一个问题：

抓住人物

外貌的特征。

抓特征是为了做到形似。

反映人物的性格特点和内心感情是为了更深入的了解人物，显示神韵。

做到了形神兼备人物就会更加血肉丰满。

而这一切都是为了更好的为文章的中心思想服务。

除此而外，人物外貌描写还应该注意什么问题呢？

四、第二招：

要按照一定的顺序多媒体出示以下范例：

撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。

老头子只穿一条

蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。

老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。

可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。

很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

（这是《芦花荡》中的老头子形象）

我赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

（这是《故乡》中的杨二嫂形象）

总结：

从一段描写中，我们可以看到镜头由远及近，先对老头子的整体形象

进行描述，然后着重对他的脸部进行特写，从描写的顺序上是——从整体到局部。

对于局部的描写从胡子到眼睛——从下到上，当然我们也可以按照从上到下的顺序，二段中就是按照从上到下的顺序描写的。

这就是我们要学习的人物外貌描写应该注意的第二个问题。

我们知道了人物

描写首先要抓住特征，并且要有一定的顺序。

那么还有哪些方法技巧可以使人物的外貌描写更生动呢？

五、第三招：

要运用写作技巧

（一）巧用修辞。

阅读下面的文字，说说自己的感受。

例如：

我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：

两个舅舅

忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。

外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：

“叫你们全给我讨饭去!

”——《童年》

感受：

运用比喻的手法，形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。

实践：

再写《父亲》，至少运用一种修辞方法。

（二）前后对比

先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶

破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

（三）环境点染

走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起

飞扬。

在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。

这就是我们要学习的外貌描写的技巧：

妙用修辞；前后对比；环境点染。

通过这节课的学习，同学们学到了哪些知识？

让我们把学到的知识用于实践

吧！

六、实战演练

（一）题目：

我的同学

要求：

（1）观察班级同学的外貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。

（2）50-100字。

（二）多媒体展示图片，仔细观察，运用各种表现手法对画中的人物进行肖像描写。

分组进行交流点评，优秀习作班级交流点评。

七、课堂小结

俄国作家果戈里曾说：

“外形是理解人物的钥匙”。

所以生动的外貌描写，

要抓住人物特征，凸显其神韵，这才是一个真正的，有血有肉的完整的人。

而读者也才能体会到人物的精神世界，以及丰富的内心情感。

希望同学们在今后的写作中，能够学以致用，都能描绘出独一无二的他!

八、作业超市：

（任选其一）

（一）你喜欢你的班主任老师吗？

他（她）身上最吸引你的性格特点是什么？

通过一段外貌描写来表现班主任老师某一方面的性格特点。

（二）你了解自己吗？

回去后，对着镜子，认真观察自己，把自己的外貌展示出来，让他人从你的描写中了解你的性格，走进你的心里。

【篇二：

《人物外貌描写》作文教案】

《人物的外貌描写》作文教案

一、教学目的：

1．使学懂通人物的外貌描写表现人物的性特征。

2．学

观察人物外貌的方法：

遵循顺序细致观察相、衣等，整体观察的基础捕捉人物最突的位。

3．学描写人物外貌的方法：

根据表现人物的思想性格或心思想的需，选择、

重点

描写。

二、教学重难点：

调学的体作

，引导学

观察的基础选择、

重点的描写。

三、教学程

1、导入：

当我们行走在来来往往的人群中,一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般,在我们面前闪现。

我们如何去将一张张各异的面孔定格,化为永恒的一瞬呢?

画家可以用颜料去绘图，摄影师可以用相机去拍摄，而我们所能做的就是用手中的笔去描绘。

所以今天，就让我们一起来探讨一下人物描写的方法与技巧。

2、人物描写的方法有哪几种？

（学生抢答）读句子，判方法

?

这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。

（）?

小刚大声说：

“同学们，我们要向雷锋叔叔学习，做一名优秀的中学生”。

（）?

他蹒跚地走到铁道边，慢慢地探身下去，向左微倾，两脚再向上缩。

（）?

我的心理难受极了，妈妈，你怎么能这样对我，我就不能有自己的秘密吗？

（）?

他脸色苍白，想跟木头似的，呆呆地立在那儿。

（）

总结：

人物描写的方法有：

3、读下面三段文字，按要求归纳人物外貌描写的内容。

（1）头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；

只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。

她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：

她分明已经纯乎是一个乞丐了。

（2）一头金发、高额头，蓝眼睛，身材修长，穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。

（3）一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

（归纳人物外貌描写所包含的内容）

?

凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦削不堪；一头金发、高额头，蓝眼睛——容貌?

两手搭在脾间，张着两脚，正象一

个画图仪器里细脚伶仃的圆规——姿态。

?

黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情

?

身材修长————体型

?

穿着一袭黑色长裙————衣着

外貌描写是对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等）进行描写，也称肖像描写。

看屏幕是三幅人物图片及文字，请同学们连连看，找出每一段文字所对应的图片。

（一猜）思考：

从这几段描写人物外貌的句子中，你觉得在描写人物外貌时应注意什么？

归纳

（一）：

我们对人物外貌的刻画，关键是要抓住人物的特征。

同学们在进行外貌描写时，常常会就是千人一面。

写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，而且还都

是大眼睛，鼻梁都是高高的，脸蛋都是红扑扑的像红苹果，这样刻画出来的人物就太格式化了，脸谱化了，缺乏个性特征，同时也不符合生活真实。

所以特征就成了人物外貌描写的灵魂。

精彩片段欣赏

4、既然外貌描写包括了这么多的内容，同学们在尝试描写人物外貌时应该按照怎样的描写顺序呢？

a．朗读下面两个文段。

（1）门一开，班主任领进一位女生。

他长的很好看，衣着朴素。

“我叫李华，请多光照。

”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

（2）门一开，班主任领进一位女生。

她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。

穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。

“我叫李华，请多关照。

”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

b．思考问题：

（1）找出句段中人物外貌描写的句子。

（2）这两个句段同写一个人物，哪一种好？

为什么？

（3）第

（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？

（4）你受到什么启发？

c．同桌交流、讨论思考结果。

归纳

（二）：

观察人物的外貌，要遵循一定的顺序细致观察，先整体后局部，长相、衣着、姿态、表情等，这是整体的观察。

再抓住最突出的独特之处，有重点的观察，做到以形传神，形神兼备。

5、读句子，作比较，谈感想

你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。

你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的,人家带的孩子就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。

你喜欢那一句，为什么？

精彩片段欣赏

归纳（三）：

善用修辞，让描写更生动形象

6、才艺展示试着描写展示、品评

?

描写一下你身边的同学。

回到开始的问题选一个印象深刻的人说说他们的特征，写一段话。

要求：

抓住典型特征，突显人物个性。

写好后在小组中交流探讨，根据同学们的意见修改。

再在班上发言，学生点评。

7、小结

俄国作家果戈里曾说：

“外形是理解人物的钥匙”。

所以生动的外貌描写，要抓住人物特征，凸显其神韵，这才是一个真正的，有血有肉的完整的人。

生活中不是缺少美而是缺少发现，我希望同学们都拥有一双慧眼，用你的巧手生动的描绘最真实的、最特别的你、我、他！

【篇三：

描写人物外貌的作文指导课】

描写人物外貌的作文指导课

课堂设计设想：

1、让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。

2、养成善于观察的学习习惯。

3、体验人物丰富的表情变化，并能抓住细节进行适当的描写。

课前准备：

要求每位同学写写自己最熟悉的老师的外貌，同时摘录有关人物外貌的课文中自己最喜欢的人物形象。

内容：

“外貌描写”

一、揭题导入：

本次作文训练，我们一起来学习外貌描写

1、谈话导入。

揭示本堂课的学习目标。

2、板书课题：

《外貌描写》。

二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。

1、请同学说一说你选择的老师的外貌，让大家来猜猜，你写的是哪位老师。

2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。

3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。

（长相、衣着、神态、姿态等）

三、抓住不同人物外貌的特征

（例文1：

玲玲不到两岁，胖墩墩的。

红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛。

小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。

尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。

）

（例文2：

这位老汉的眉毛胡子都花白了。

但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。

他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。

老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。

）

小结：

人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。

四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

1、要求同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图，看看谁能表现的最准确，形象。

2、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。

请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

3、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。

4、呈现例文。

（例文1：

每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。

）

（例文2：

钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。

她脸色白得像一张纸。

冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）

5、请同学们试着模仿例文的写法，再写写另外的两幅表情。

6、小结：

外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。

六、游戏作文：

1、请同桌之间互相对看，然后看谁能把对方逗笑，先笑的那一方就输了

2、完了请同学上台表演，看能不能把同学逗笑

3、请学生把刚才同学的表演写在纸上