高中英语研讨会发言材料关于校本教研选取美文选读的几点思考.docx
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高中英语研讨会发言材料关于校本教研选取美文选读的几点思考
关于校本教研选取美文选读的几点思考
尊敬的各位领导、老师们，下午好。
今天我要讲的主题是关于选修课的，我相信在座的老师中有些可能早已在本校开设了选修课，有许多好的想法与做法，也已经在这方面积累了丰富的经验，所以我今天真的是班门弄斧了。
我们学校虽然说生源比较差，但对校本这一块一直是非常重视，经常请兄弟学校的老师和专家来给我们做相关的讲座。
上学期开始落实研发工作，但是还没有真正起步，所以我今天在这里只是和大家分享一些我的粗见和不成熟的想法，没有什么经验之谈，不到之处还请多多指正。
下面我主要讲两块内容：
一是我为什么选择美文选读；第二是和大家分享我的选修课程的初步设计，欢迎大家拍砖。
我所选取的选修课的方向是美文选读。
选择这个角度，主要是出于以下两方面的因素：
首先，是基于我个人的阅读体验。
概括来讲是：
一句话和一本书。
出于职业需要，我平时看的比较多的是教学类的期刊，同行和专家们的经验总结和建议经常能给我的教学指点迷津，开拓我的视野，给我带来启迪。
但是，有一天一位同行的话使我改变了我的阅读习惯，她说：
教师的阅读，不在于成就教师的技巧，更在于成就教师的内心，转化成成就学生的力。
而正是出于为对这句话的认同，我开始尝试广泛地阅读。
其中，让我深刻体会到阅读对人的影响的是始于一本小说：
《TheAlchemist》,翻译成中文叫《炼金术士》或《牧羊少年历险记》。
说来惭愧，自从参加工作以后，这应该是我看的第一本原版小说。
这本书激发了我看原版书的热情，因为我发现我居然还能看懂。
另外，我再给大家推荐MitchAlbon的《HaveaLittleFaith》和《TuesdayswithMorrie》两本书，non-fiction，twotruestories,buttheycanreallytouchyourheart。
我绕这么大一圈子，其实是想说通过这样的阅读，我收获的不仅仅是语言层面的东西，更重要的是它们带给我内心的感动和思考，并重新审视自己的职业和人生。
通过这件事，我开始思考这样一个问题：
既然阅读这样的文字可以感动我改变我，那不是也可以通过这样的方式去影响我的学生吗？
在学习外语的同时，他们还可以通过文本体验到真实的语言和真实的情感，这不是一件两全其美的事吗？
所以，当学校要求每个老师开设选修课的时候，我觉得这是一个可以实践我教育理想的好机会。
考虑到阅读原著对我们的学生而言不切实际，因此我选择用篇幅适中、难度适宜的美文来代替，作为选修的文本。
其次，选择美文选读，也是想尝试给现行的教材做一个合理的补充。
教材毫无疑问凝聚了专家学者的智慧，但教材也是编写者根据特定的教学目标编制而成，往往使用规范的语言，并且有目的地包含和突出部分词汇和语法，因此必然在选材上存在一定的局限性。
阅读文章缺乏经典性和趣味性也是一个比较突出的问题。
有些文章蕴含的思想性比较空洞，斧凿之痕明显。
外语教育名家章振邦先生回忆自己的英语学习体验有这么一段话：
当时用的是林语堂编写的《开明英文读本》。
这部教材我认为是当时编的最好的，也是我从中得益最大的中学英语读本，它有以下几个要点给我印象最深：
一是语言材料丰富，每篇课文能保证有一定的长度，语言地道、生动活泼，有个读头，不像现在有些中学课本，语言材料单薄，写得不生动，干巴巴的，读来乏味。
二是课文内容贴近生活，容易读，容易懂，容易上口，学了就能用。
三是趣味性，书中编入了一些脍炙人口的神话故事，这些故事多为英国文学中常见典故的来源，经林先生用生动的当代英语一改写便栩栩如生，跃然纸上，读来兴味油然。
由此可见，如果我们选择语言地道而又意味隽永的文本，学生必然对学习英语产生兴趣，在丰富自己内心的同时继而提高语言能力。
那么什么样的英语文章是美文呢？
我的理解是：
凡是文字优美，耐人寻味，能激发读者思考、引起思想和情感上共鸣的，能提升人文素养的文章，不拘体裁，都是美文。
因为通过这样的文字，我们学到的不仅仅是知识，更重要的是智慧。
基于以上原则，我选取了不同体裁的文章作为选修课的素材，有诗歌、散文和演讲等。
同时在文章的长度、难度和深度上也进行了考量，尽量适合本校学生所处的语言水平，又稍稍带有一点挑战性。
课程设计初步拟定如下：
PartIPoems
第一周Unit1Love
第二周Unit2Life
第三周Unit3Friendship
第四周Unit4Scenery
第五周Unit5People
PartIIEssays
第六周Unit1Youth
第七周Unit2Virtue
第八周Unit3Affection
第九周Unit4Change
第十周Unit5Solitude
PartIIISpeeches
第十一周Unit1Honor
第十二周Unit2Beginning
第十三周Unit3Transition
第十四周Unit4Acceptance
第十五周Unit5Encouragement
第十六周考核
《美文选读》共16讲，前15讲分为三个部分，即Poems,Essays和Speeches。
每个部分按照主题又划分为五个单元。
每个单元包括背景知识（Backgroundknowledge）、名人名言（Quotes）、课文（Readings）、教学设计及课后练习（Exercises）。
1.Backgroundknowledge
背景知识部分分门别类地介绍了诗歌、散文与演讲的基本知识和学习要素以及相关作者简介。
诗歌部分重点介绍“诗歌的发展”、“诗歌的类别”、“诗歌的流派”和“如何欣赏诗歌”。
散文部分重点介绍“散文的发展”、“散文的类别”和“著名散文家”。
演讲部分重点介绍“演讲的发展”、“演讲的语言特点”以及“演讲稿的写作技巧”。
2.Quotes
该部分是有关单元主题的名人名言，并以此引出单元的主题，有助于学生加深对单元内容的预测和理解。
3.Readings
课文A为讲解课文，设有生词注释、作者简介、文化点注释和课后练习。
课文B为学有余力的学生课后自学与欣赏。
4.Teachingprocedures
教学设计包括教学目的、重难点及整个教学流程（以一节课45分钟为单位）。
5.Exercises
课后练习主要考查学生对课文的深度理解能力和词汇掌握程度，锻炼学生在听说读写各个层面的能力提升，尤其是关注学生的批判性思维能力。
PartIPoems
Unit1Love
KnowledgeofPoems
Whatispoetry?
“Poetryisthebestwordsinthebestorder.”Poetryislanguagerenderedmusically.Itslonghistoryisrootedintheprehistoricoraltraditionofthefirsthumans,evolvespasttheadventofwriting,andcontinuestoevolveintothepresent.Ittakesonmanyforms,fromsimplerhymingcoupletstocomplexfreeverse.Amuchmisunderstoodartform,poetryneverthelesscontinuestoinspiremillionsofreadersandlistenersineveryculture.
History
Poetryhastakenonmanyformsandhasbeendefinedinmanydifferentwaysoverthousandsofyearsamongtheworld'scultures.TheearliestknownrecordedpoetrycomesfromancientMesopotamia（c.3000BC）,inscribedincuneiformonstonetabletsusedforreligiouspurposes.Chinesepoetryfounditscanonizationin1000BC.ThepoetryoftheancientGreekscloselyfollowed,epitomizedbytheepicnovelsofHomer（c.800BC）.Dante'sDivineComedy,pennedinthe14thcentury,isconsideredthecrowningliteraryachievementofmedievalEurope,whiletheEnlightenmentandtheRomanticPeriod（epitomizedbySamuelTaylorColeridge's"RimeoftheAncientMariner"）continuedtheEuropeantradition.The20thcenturysawtheriseofpost-modernism,whichessentiallydidawaywithallthetraditionalrules.Contemporaneouspoetrytakesonvirtuallyalloftheseaestheticformsandmore.
Quotes
Keeploveinyourheart.Alifewithoutitislikeasunlessgardenwhentheflowersaredead.Theconsciousnessoflovingandbeinglovedbringsawarmthandrichnesstolifethatnothingelsecanbring.------------OscarWilde（1854—1900Irishwriterandpoet）
ReadingA
ShallICompareTheetoaSummer’sDay?
Sonnet18
WilliamShakespeare
ShallIcomparetheetoasummer'sday?
Thouartmorelovelyandmoretemperate;
RoughwindsdoshakethedarlingbudsofMay,
Andsummer'sleasehathalltooshortadate;
Sometimetoohottheeyeofheavenshines,
Andoftenishisgoldcomplexiondimm'd;
Andeveryfairfromfairsometimedeclines,
Bychanceornature'schangingcourseuntrimm'd;
Butthyeternalsummershallnotfade,
Norlosepossessionofthatfairthouow'st;
NorshallDeathbragthouwander'stinhisshade,
Whenineternallinestotimethougrow'st:
Solongasmencanbreatheoreyescansee,
Solonglivesthis,andthisgiveslifetothee.
Newwords
theepron.You汝；你（宾语）
thoupron.You汝；你（主语）
artv.are
temperateadj.gentle温和
leasen.contract租约；契约
hathv.has
untrimmedadj.lackofornamentanddecoration不加修饰的
ow’stv.possess拥有
grow’stv.grow
Notes
1.Sonnet18:
the18thsonnetwasamongthe154sonnets,whichwerefoundina1609collectionofShakespeare.Hissonnetsmainlydealwiththemessuchastime,love,beautyandchangesofaffections.TherearethreemajorcharactersinShakespeare’ssonnets:
theFairYouth,theRivalPoetandtheDarkLady.
2.WilliamShakespeare（1564-1616）：
anEnglishpoetandplaywright,widelyknownasthegreatestwriterintheEnglishlanguageandtheworld’smostoutstandingdramatist.Amonghisworks,Hamlet,RomeoandJuliet,OthelloandKingLeararefourwell-knowntragedies;MidsummerNight’sDream,MerchantofVenice,Asyoulikeit,andTwelfthNightareknownashisfourmajorcomedies.
Teachingprocedure:
Step1.Leadin
Questions:
Doyoulikereadingpoems?
HaveyoueverreadanyEnglishpoem?
CanyounameanyEnglishpoets?
HowmuchdoyouknowaboutShakespeare?
Step2.Reading
1.Studentsreadthetitleofthepoem,guessingwhichthemethepoemisabout.
2.Askstudentstorefertothenewwordsandnoteswhilereadingthepoem.
3.Discussingroupsandfindoutwhatthefollowingwordsandphrasesmeanorreferto:
theeyeofheaven,hisgoldcomplexion
4.Studentsreadthepoemagainandraiseanyquestionsaboutsomedifficultyinunderstandingsomesentences.
5.Deeper-thinking:
Whydoesthepoetcomparehislovertoasummer’sday?
6.Optional:
ifpossible,askstudentstotrytotranslatesomesentencesorthewholepoemandcompare.
Step3.Comprehension
PleasecomparethefollowingtwoChineseversionsofthepoem.Whichdoyouprefer?
Statethereasonswhyyoufavoroneovertheother.
ShallIcomparetheetoasummer'sday?
Version1:
能不能让我来把你比拟做夏日？
你可是更加温和，更加可爱：
狂风会吹落五月里开的好花儿，
夏季的生命又未免结束得太快：
有时候苍天的巨眼照得太灼热，
他那金彩的脸色也会被遮暗；
每一样美呀，总会离开美而凋落，
被时机或者自然的代谢所摧残；
但是你永久的夏天决不会凋枯，
你永远不会失去你美的仪态；
死神夸不着你在他的影子里踯躅，
你将在不朽的诗中与时间同在；
只要人类在呼吸，眼睛看得见，
我这诗就活着，使你的生命绵延。
Version2:
我想将你比作迷人的夏日，
但汝却更显可爱和温存：
狂野之风摧残着五月蓓蕾的柔媚，
也一天天消逝着夏日的归期：
苍天的明眸偶然泻出璀璨，
却难以辉映他暗淡的容颜；
一切明媚的色彩渐已消褪，
过程是如此苍白；
然而你却如永恒之夏，
所有的美好永远也不会改变；
就连死神也不敢对你嚣张，
因你将永生于不朽的诗篇：
只要世人一息尚存，
你将和这诗篇永驻人间。
Step4:
Cross-cultureunderstanding
Loveisaneternalthemeindifferentliteraryworksofdifferentcountries.HowdoancientChinesepoetsusuallyexpressloveintheirpomes?
Givesomeexamples.
Step5:
topic-relatedextension
StudentslistentoasongbyLeAnnRimes---therose.
somesayloveitisa__________
thatdrownsthetenderreed.
somesayloveitisa___________
thatleavesyoursoultobleed.
somesayloveitisa___________
anendlessachingneed.
isayloveitisa___________
andyouit'sonlyseed.
it'stheheartafraidofbreaking
thatneverlearnstodance.
it'sthedreamafraidofwaking
thatnevertakesthechance.
it'stheonewhowon'tbetaken
whocannotseemtogive,
andthesoulafraidofdyin'
thatneverlearnstolive.
whenthenighthasbeentoolonely
andtheroadhasbeentoolong,
andyouthinkthatloveisonly
fortheluckyandthestrong,
justrememberinthewinter
farbeneaththebittersnows
liestheseedthatwiththesun'slove
inthespringbecomestherose.
Ask:
Whatisyourcomparisonoflove?
Pleaseexplainwhyyoumakesuchacomparison.
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