国培计划甘肃省农村中小学教师远程培训项目实施方案远程培训.docx
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国培计划甘肃省农村中小学教师远程培训项目实施方案远程培训
“国培计划（2014）”—甘肃省农村中小学教师远程培训
项目实施方案
为了贯彻落实教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》（教党〔2010〕3号）文件精神，落实甘肃省教育厅“国培计划”工作部署，现制定本实施方案。
一、培训主题
新课标深入教与学助力师生共成长
二、培训对象
甘肃省义务教育学科教师
三、培训目标
（一）通过师德修养与专业理念课程学习，引领学员高站位认识教育，深层次理解教师，教书育人的意识与为人师表的风范得到强化。
（二）通过学科知识与典型案例学习，帮助学员在整体了解学科知识的同时，重点把握新课程教学重点、难点及其教学策略，掌握信息技术融入学科教学的方法与技巧，能以新课程有效教学为平台构建生命课堂。
（三）通过对混合研修模式的实践体验，掌握现代教师培训的有效方法，能充分利用网络研修社区进行自主学习，有效利用学习共同体融智创新，实现专业发展的常态化。
四、培训学科
小学阶段：
语文、数学、英语、品生（品社）、音乐、体育、美术、科学、综合实践、心理健康、班主任。
初中阶段：
语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、心理健康、综合实践、班主任。
五、培训内容
培训内容依据培训目标和需求设计，预设与生成互补。
预设课程采取维度加专题的结构形式，生成资源依托研修活动生成。
（一）课程结构
培训课程与活动按四个维度设计：
专业理念与师德——分师德、理念、研修活动三部分内容，师德修养通过师德报告进行情景教学，聚焦师魂；专业理念突出专业标准与综合改革，重在发展定向与专业定位；研修活动安排本维度重点问题研讨和疑难问题解析。
专业知识——突出学科新课程内容把握，通过知识介绍、问题梳理、教学研究及案例评析等，引领学员整体了解内容体系的同时具体把握重点难点，确保新课程教学任务完成与目标实现。
专业能力——突出新课程教学能力提升，通过教学设计、学科教学、课堂练习、教学评价、心理分析、数字化资源收集、信息技术应用等教学技能训练，为学员提供全方位教学策略与方法支持，确保新课程教学的有效性。
校本研修与岗位实践——肩负知行转化与学用对接任务，其中校本研修聚焦课堂观察，岗位实践围绕协作磨课，推动学员学研成果向实用转化。
配合上述四个维度的培训活动，安排了在线导学和训后研修与跟踪环节。
（二）课程计划表（以小学语文为例）
维度
专题
学时
内容要点
来源
培训团队概况
性质（必修或选修）
集中培训
培训政策与法规
2014国培方案解读
4
1.培训目标与原则
2.培训内容与模式
3.微课题研究的选题与指导
4.组织管理与考评
5.培训特色与保障
是
苏小平：
继教网项目总监
必修
培训与管理理论
联谊沙龙
4
1.破冰相识；友善沟通
2.小组文化建设
3.活动成果展示交流
是
继教网国培
项目组
必修
基于校本研修活动指导的
教师工作坊
（专题讲座）
2
1.校本研修活动与教师工作坊内涵简介
2.教师工作坊对校本研修活动的指导内容与方法
3.典型案例分析
是
苏小平：
继教网项目总监
必修
培训与管理实务
辅导教师经验介绍（专题讲座）
4
1.理论点：
对现代教师培训的要求和模式
2.功能定位：
如何更好的结合实际开展辅导工作作
3.辅导经验分享：
以实际辅导例子讲出辅导工作的重点和难点以及对应的解决方案
是
甘肃两位优秀辅导教师
必修
网络学习平台功能讲解
2
1.网络学习平台功能讲解
2.对话答疑
是
继教网国培
项目组
必修
网络学习平台操作体验
2
1.网络学习平台操作体验
2.操作指导
是
继教网国培
项目组
必修
学习收获与体会
（交流研讨）
2
1.学习收获与实践反思
3.远程指导计划交流
是
项目专家
必修
培训总结
2
1.辅导教师经验介绍
2.培训总结
是
项目组
必修
备注
30学时
远程培训
在线
导学
2014国培方案解读
4
1.培训目标与原则
2.培训内容与模式
3.组织管理与考评
4.培训特色与保障
是
项目专家团队
必修
远程网络学习导引
3
1.网络学习观念
2.网络学习方法
3.网络学习路径
4.网络学习注意点
是
项目专家团队
选修
专业理念与
师德
甘肃省师德标兵报告
（情境教学）
6
1.一线师德标兵的先进事迹
2.学员感悟师德水平
是
刘志、刘霞
必修
用心血耕耘的园丁
（微课程）
3
1.课堂教学中的师德故事
2.师德故事引发的思考
是
继教网课程中心
选修
教育综合改革
与教师发展路径
（对话专家）
6
1.教育综合改革与教师发展的关系
2.新形势下教师发展的路径分析
是
教育专家；若干校长、教师
三
选
一
《小学教师专业标准》解读
（专题解析+案例分析）
6
1.小学教师专业标准的意涵
2.小学教师专业标准的功能
3.小学教师专业标准的建构
是
曾晓东：
北京师范大学教育学部教授、博士生导师
研修路上的知能转化
（现身说法）
4
1.知识内化于心的思维方式
2.知识转化为能力的方法路径
3.能力再提升需有的知识深化
是
国培优秀学员
一线骨干教师
师德修养与专业理念
重难点聚焦
（在线答疑）
4
1.师德修养与专业理念的重难点问题
2.重难点问题的应对策略
否
师德专家团队
选修
教与学中的师德案例
（主题活动）
3
1.学员提交师德案例到网上
2.学员分享并互评
3.专家点评
否
师德专家团队
必修
专业知识
小学语文课程标准
若干核心观念理论的解读
（专题解析+案例分析）
6
1.语文素养、三维目标、语言文字的运用、自主合作探究的学习方式等核心观念的诠释
2.理论联系实践的思考点
是
蔡可：
北京大学语文教育研究所，首都师范大学副教授
汪锋：
北京大学中国语言学研究中心，北京大学中文系讲师
靳彤：
四川师范大学文学院教授，硕士生导师
六
选
二
小学语文学习习惯与学习方法指导的五个问题
（专题解析+案例分析）
6
1.结合课程标准对教学内容的阐述，梳理具体教学内容呈现在课堂教学中的典型疑难问题
2.加强参训教师对小学语文学习习惯与学习方法指导这方面相关问题的认识
是
汪锋：
北京大学中国语言学研究中心，北京大学中文系讲师
李怀源：
山东德州跃华学校小学部，中学高级教师
杜鹃：
河南信阳市第一实验小学教师专业发展中心，小学高级教师
新课标指导下的小学
语文字词教学
（专题解析+案例分析）
6
1.2011版《义务教育语文课程标准》识字写字部分与实验稿的区别
2.课标重要理念部分的阐释
3.偏旁部首的关系
4.基本字表使用举例
5.常用字表使用举例
6.关于写字部分
是
吕俐敏：
北京教育学院副教授，初等教育系主任
张瑾：
北京市朝阳区教育研究中心，小学语文教研员
郭红霞：
北京石油学院附属小学，副校长，小学高级教师
新课标指导下的小学
语文阅读教学
（专题解析+案例分析）
6
1.新课标精神下，小学语文阅读教学目标、内容
2.修订后义务教育语文课程标准在阅读教学和评价等方面的调整
3.新课标精神下，小学阅读教学具体教学策略
4.同课异构与课例评析：
《搭石》
是
山东课改实验区
若干校长、教师
绿色语文教学实例实说
（专题解析+案例分析）
6
本课程展示清华附中特级教师赵谦翔老师的成长经历和教学理念
是
赵谦翔：
清华大学附中，特级教师，享受国务院政府特殊津贴
追求语文有效教学
（专题解析+案例分析）
6
本课程以写作课为载体展示了袁志勇老师的成长经历和教学理念：
真正了解学生缺少什么，切实明白教师该教什么，准确把握课上该怎么教，能够有效支持学生顺利完成学习任务，当为所有职业教师的终生追求！
是
袁志勇：
北京教育学院宣武分院，北京市特级教师，北京市首批中小学正高级职称教师
专业知识重难点聚焦
（在线答疑）
4
1.本维度专业知识的重难点问题
2.重难点问题的应对策略
否
学科专家团队
选修
学生给我的专业知识
（主题活动）
3
1.就此话题进行深入的交流研讨，以例说明
2.小组、班级分层汇总；专家点评
否
学科专家团队
必修
专业能力
小学语文教学实例及分析
（专题解析+案例分析）
6
1.结合实例，以说课的方式阐述设计思路
2.以专家点评的方式指出其优点与问题
3.课堂教学技能与反思意识
是
汪锋：
北京大学中国语言学研究中心，北京大学中文系讲师
耿春龙：
北京中关村三小，小学高级教师
赵建革：
北京中关村三小，小学高级教师
七
选
二
小学语文课堂练习的
方法和案例分析
（专题解析+案例分析）
6
1.讨论了与考试命题联系紧密的语文课练习设计的问题
2.探索教学目标导引下如何进行设计和实施课堂练习
是
汪燕宏：
杭州市下城区教育研究发展中心，中学高级教师
陈国芬：
杭州市安吉路实验学校，小学高级教师
项声菊：
杭州市胜蓝实验学校，小学中学高级教师
小学语文评价的四个问题
（专题解析+案例分析）
6
1.把语文考试评价中的传统试题和新课程探索题作对比来讨论和分析
2.探讨新课程探索题的命题意图、思路和方法
是
汪燕宏：
杭州市下城区教育研究发展中心，中学高级教师
陈国芬：
杭州市安吉路实验学校，小学高级教师
项声菊：
杭州市胜蓝实验学校，小学中学高级教师
语音学与小学汉语拼音教学
（专题解析+案例分析）
6
1.声母与韵母
2.声调与儿化
3.直呼与认读
4.汉语拼音教学策略
5.案例展示与案例评析：
《指导借助汉语拼音阅读》、《指导利用汉语拼音写词写话》
是
杨德伦：
北京市密云县教研中心小学语文教研员，北京市特级教师
王立香：
北京密云十里堡镇中心小学，语文教师
高月秋：
北京密云第二小学，语文教师
小学语文课堂教学
诊断方法指导
（专题解析+案例分析）
6
1、小学语文课堂教学及其容易出现的问题
2、小学语文课堂教学问题的诊断方法
是
课程专家
小学语文深入理解特定学习内容的策略与方法
（专题解析+案例分析）
6
本系列课程以案例为载体，以研讨互动的形式进行，深入阐释相关的主题。
课程内容包括：
案例导读、案例研读、案例解析。
以帮助一线老师更好的理解并践行课标的相关理念。
是
李镗：
原北京教育学院丰台分院副院长，现中小学远程教育研究院研究员，特级教师
小学语文教学内容处理与
课程资源的开发
（专题解析+案例分析）
6
1.小学语文教学内容处理
2.小学语文课程资源的开发
3.案例分析
是
李镗：
原北京教育学院丰台分院副院长，现中小学远程教育研究院研究员，特级教师
数字化教学资源的
收集与整理
（专题解析+案例分析）
6
1.了解数字化教学资源
2.检索方式
3.多媒体素材的收集技巧
是
初娜娜：
北京教育学院教授
选修
小学语文教学与信息技术整合的案例研究与反思
（专题解析+案例分析）
10
从具体的课例入手，结合课标要求，针对学科教学的关键环节分析信息技术与学科教学整合的策略
是
刘宏：
北京西罗园小学骨干教师
必修
教学设计与教案编写
（专题解析+案例分析）
6
1.什么是教学设计
2.教学设计的基本原则
3.教学设计的步骤
4.教案的编写
5.实践案例分析
是
唐丽芳：
东北师范大学教育科学学院课程系教师，教育学博士,副教授
选修
有效教学的反思与超越
（专题解析+案例分析）
6
1.教学的共性与个性
2.教学的有效性与道德性
3.教学目的观和质量观重建
是
余文森：
福建师范大学教授，博士生导师，享受国务院特殊津贴
选修
应对教学情境的教学智慧
（微课程）
2
1.课堂教学突发事件引起变化的教学情境
2.教师的机智应对与教学资源的生成
3.案例评析
是
全国继教网
课程中心
选修
送培送教到现场
8
1.专家送培送教活动
2.送培送教成果挂网辐射
否
学科专家团队
选修
走进实录课堂
（情境学堂作品赏析）
6
1.专家到我身边
2.地方课堂实录
3.V大赛
否
学员生成资源
优秀作品选
选修
阅览电子书屋
（电子阅览室作品赏析）
4
1.师德修养案例
2.专业理念一句话
3.专业知识小论文
4.生命课堂系列
否
学员生成资源
优秀作品选
选修
专业能力重难点聚焦
（在线答疑）
4
1.本维度专业能力的重难点问题
2.重难点问题的应对策略
否
学科专家团队
选修
多媒体教学基本技能聚焦
（在线答疑）
4
1.信息技术环境下教学的基本技能
2.掌握基本技能的主要技巧
否
信息技术
专家团队
选修
新媒体助力教与学
（主题活动）
3
1.学员传新媒体互动教学视频短片到网上
2.学员互评；专家点评
否
信息技术
专家团队
选修
师生对话中的能力互通
（主题活动）
3
1.就此话题进行深入的交流研讨，以例说明
2.小组、班级分层汇总；专家点评
否
学科专家团队
必修
校本
研修
与
岗位实践
基于校本研修的课堂观察
（专题讲座+案例分析）
6
1.依托课堂观察，优化校本研修的现实意义与应用价值
2.课堂观察的合作体组建与维度把握
3.课堂观察的工具与技巧
4.课堂观察记录与课后交流反思
是
张文清：
北京丰台区原教科所所长，特级教师
选修
基于现场教学的协作组磨课
（社区与校本对接活动）
16
1.协同备课活动
2.课堂观察记录
3.协同诊课活动
4.教学反思活动
否
校本研修专家
团队
当地一线教研员
必修
走向课堂精彩的回访
（协作组磨课专访录）
4
1.一个协作组的访谈
2.专家对话评析
否
校本研修
专家团队
选修
几问你我教与学
——微研究综合评析
（项目主题活动——生成资源解析）
6
1.项目主题活动资源精选
2.专家综合评析
否
校本研修
专家团队
选修
训后
研修
与
跟踪
跟进服务与持续学习
（专题解析3个）
12
1.选择学员关注的三个重难点问题为专题，请专家分别解析
2.学员就可持续学习思考对话专家
项目专家团队
选修
基于MOOC的网络研修
1.课程平台持续开放，有专人负责线上组织
2.提供开放性课程供学员拓展学习与研修
3.开展岗位实践成果交流展示活动专家推荐成果给学员
微课题研究
1.围绕论坛中有价值的问题开展深入课题研究
2.针对培训中学员聚焦的热点问题开展“微课题”研究活动
定期回访
1.通过问卷、访谈方式了解学员学习后岗位实践情况
2.定点走访学员所在学校，了解学员学习后的课堂变化情况
3.通过信息反馈对培训效果做深入评估
生成资源整理使用
1.整理生成资源供学员持续学习
2.生成资源再加工，融入课程库，供将来培训使用
备注
本课表提供课程230学时，其中必修45学时，选修185学时，学员学满80学时为满学时。
六、培训安排
培训安排分为前期准备、培训者培训、启动预热、网上学习、考核评优和总结结业六个阶段，安排如下：
阶段
时间
培训安排
活动形式
前期准备
——
1.结合本地需求，制定项目实施方案
2.准备培训平台和培训课程资源
3.组织报名编班
——
培训者培训阶段
X月X日—X月X日，约5天
对当地培训管理员和辅导教师进行培训
集中面授
启动预热阶段
X月X日—X月X日，约1周
1.开班典礼，培训动员
2.学员网上注册，熟悉培训流程
集中+远程
网上网下学习阶段
X月X日—X月X日，约8周
1.在线学习课程
2.参加在线磨课活动
3.参加在线研讨活动
4.参加在线答疑活动
5.参加项目主题活动
6.参加校本研修与在岗实践活动
7.参加送教送培活动
8.撰写并提交全部作业
9.按要求完成所有学习任务
网络研修与
校本研修
考核评优阶段
X月X日—X月X日，约1周
1.开展评优活动，评选优秀学员
2.根据考核标准，评定学员成绩
——
总结结业阶段
X月X日——X月X日
1.分类编辑培训成果并展示
2.提交培训总结
3.举行结业典礼
——
七、考核评价
实行过程性评价与总结性评价相结合，合格评价与激励性评价相结合的评价方法，要求学员完成对预设性资源和生成性资源的学习，积极参与线上学习和研究活动。
具体考核标准见下表：
序号
考评内容
考评标准
分值
1
课程学习
按学习平台标注的课程学时要求，完成每门课程学习；课程总学习时间大于等于1200分钟时，记30分。
若实际学习时间小于1200分钟则此项考核成绩=实际学习时间/1200（分钟）×30分。
本项考核满分为30分。
30分
学习回顾
按要求完成两门学科必修课后思考题，每题5分，满分10分。
10分
2
主题研讨与答疑
参与工作坊及学科论坛研讨活动，在论坛中发表主题帖或回复其他学员主题帖均可得1分，本项满分15分。
15分
3
阅读简报
培训过程中，继教网将根据项目进展情况陆续发布不少于5期的项目及学科简报，学员每点击观看1个简报将得1分，本项满分5分。
5分
观看专家视频答疑
培训过程中，继教网将根据项目进展情况陆续开展不少于5次的专家视频答疑活动，学员每点击观看1个专家视频答疑活动将得1分，本项满分5分。
5分
4
校本研修作业
在培训过程中，提交一份岗位实践作业，按照提供的工具提交（工具表单另附）。
若未提交校本作业或者提交的作业有抄袭现象此项考核记0分。
总结提交记10分，被辅导教师批阅为优秀加5分，良好加3分，合格加2分，满分为15分。
15分
5
研修总结
完成培训之后提交体现反思性的个人研修总结一篇，按照提供的工具提交（工具表单另附）。
若未提交总结或者提交的总结有抄袭现象此项考核记0分。
总结提交记15分，被辅导教师批阅为优秀加5分，良好加3分，合格加2分，满分为20分。
20分
备注
学员研修考核满分为100分，总计达60分即为合格。
八、组织与保障
在甘肃省教育厅的领导下，本项目由甘肃省培训机构和继教网协同实施，项目办公室（项目组）设在继教网，项目组织与保障如下：
（一）组织管理
1.甘肃省教育厅职责
制定远程培训工作文件，出台相关政策和实施办法；成立项目领导小组，全程领导和实施项目管理工作；协调各相关部门的关系，督导项目实施情况；参加学情通报会，掌握项目进展并保证顺利实施；参加项目启动与结业仪式，进行项目总结与评估等
2.甘肃省培训机构职责
制定项目实施计划、组织报名和进行相关信息提供；组建班级辅导教师和班主任队伍，按50人—100人组班，每班配备辅导教师和班主任各1名（也可兼任）；做好各方信息沟通与工作协调，强化职责观念与配合意识；参加学情通报会，优化培训过程的动态管理；做好项目总结与评优工作。
3.继教网职责
成立项目领导小组，对项目进行全程领导和管理；组建项目工作组，做好项目前期准备（做好执行计划、搭建项目技术平台、备好培训资源等），进行过程管理（培训者培训、项目启动、教学活动安排、辅导教师指导、学情通报、质量管理等），搞好项目总结评估（学员成绩审核、结业证书发放、项目实施情况总结与评估）；加强项目资源库建设，加强优质课程资源整合与项目生成资源提升的力度，为本项目和后续项目提供强有力的资源支持。
4.继教网甘肃省办事处职责
协助甘肃省培训机构做好学员的报名、开班典礼等工作；协调继教网和当地教育行政部门、培训机构等相关机构的关系，做好信息沟通工作；全程跟进培训项目，提醒管理员和辅导教师工作、了解项目进展；协助组织“专家到我身边”活动，关注学员“三率”（参训率、有效学习率、合格率）等。
5.学校职责
明确校长第一责任人职责，对学员的参训情况进行全面了解，积极支持本校学员的网络、校本研修与岗位实践活动，督促、检查、指导学员参训。
（二）专业指导
构建项目专家、学科专家、辅导教师三结合专业指导团队，各团队的主要职责是：
1．项目专家团队职责
项目专家团队由项目实施省区师资培训专家、继教网项目方案策划、资源建设、教学活动、网络技术、项目管理等方面专家和组成，主要工作职责：
一是提出培训需求，确定合作意向，出台支持政策；二是指导项目方案策划，开发课程资源；三是设计、指导学情通报会和项目主题活动；四是指导项目成果的梳理、编辑和转化应用工作；五是指导项目全程的质量监控和效果评估；六是做好项目跟进服务设计与指导工作。
2．学科专家团队职责
学科专家团队由国内知名学科理论专家和特级教师、教研员等优秀实践专家组成，理念、知识、方法等全方位的指导，主要职责：
一是开发网络课程、举办专题讲座、实施课程教学；二是通过多种形式为学员答疑解难，及时扫除学习障碍；三是研制作业题目，制定评价标准，抽样点评作业；四是支持、指导辅导教师搞好培训辅导；五是梳理学科的聚焦问题，编制学科综述和项目简报；六是指导主题研修与岗位实践，强化专业引领。
3.班级辅导教师团队职责
辅导教师团队由相关学科教研员及一线优秀教师组成，配合学科和项目专家团队侧重班级学习问题辅导与教学活动组织，主要职责：
一是进行班级活动的全程管理，确保“三率”；二是指导学员学习，进行作业批改和优秀作业推荐；三是组织开展线上线下各项研修活动；四是编制班级简报，建设班级文化，优化学风；五是做好班级培训总结，评选优秀学员；六是与继教网项目组和当地培训机构保持密切联系，配合项目组做好各项工作。
（三）支持服务
1.平台支持
培训期间提供平台实时监控服务，保证系统运行稳定；提供专业系统的各层次技术培训，保证各角色顺利使用平台；制定专门的应急预案，对突发情况做到快速有效应对，确保培训的顺利实施。
2.远程服务
30名咨询服务专员组成继教网呼叫中心，通过400热线电话、在线客服、feedback邮箱、QQ等多种用户咨询渠道，提供7*24小时咨询服务。
实行“首问负责制”，及时解决学员在培训过程中的各种问题，保障培训质量。
九、总结评优
（一）总结
项目结束前，各班辅导教师要做好班级总结，并将总结在平台提交。
（二）评优
项目结束前，采用自下而上的办法，评选出优秀学员、优秀辅导教师并对优秀个人颁发证书。
（评优条件另附）。
十、成果呈现
培训结果后，整理本项目成果并展示
成果包括：
本项目教师学科问题研讨成果集、中西部农村骨干教师校本研修成果集、中西部农村骨干教师培训总结成果集、中西部农村骨干教师教学实践成果集。
十一、持续服务
继教网将为每一个参加研修的中西部农村骨干教师提供专门的个人学习与工作主页，培训项目结束后，专家团队将持续为参训学校的发展提供长期的服务与支持。
升级会员 