美术教育研究成果的表述.docx
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美术教育研究成果的表述
美术教育研究成果的表述
——如何撰写美术教育论文
在完成一项美术教育研究（或完成一项研究中某一阶段）之后，选择适当的形式将研究成果明确地，具有说服力地表述山来，并通过科学的评价使之得以推广和运用，这对促进美术教育的发展具有重要盼作用。
特别是自2001年7月，我国教育部公布了《全日制义务教育美术课程标准（实验稿讨以后，全国中小学美术教师投入了美术教学改革之中，取得了显著的成果。
如何及时。
准确地把这些成果进行总结与发表，使之得以迅速地推广？
这是摆在美术教师面前的新课题。
在此，围绕如何撰写美术教育论文（或调查报告等），总结美术教学改革成果这一问题展开论述。
一、研究成果表述的类型与意义
（一）研究成果表述的类型
研究成果的内容是由研究目的所决定的。
美术教师或美术教育研究者根据不同的研究目的选择了不同的研究对象和研究方法，由此产生了不同类型的研究成果，在对这些不同类型的研究成果进行表述时，就形成了不同的表述类型，一般来说，美术教育研究成果的表述可分为以下四种类型：
1、侧重于以事实来说明问题。
包括观察报告。
测试（测验）报告。
问卷调查报告、访谈报告。
经验总结报告和实验研究报告等。
2、侧重于用哲理和逻辑论证来说明问题。
包括学术论文。
学术专著以及学位论文等。
3、第1、2类的综合。
在综合之中根据不同的成果类型又各有所侧重。
例如，在学术论文中，插入调查研究报告或试验报告等；
4、侧重于用文字、图像和声音相结合的方式来说明问题。
这与第一种侧重于以事实来说明问题的表述方法是相同的，只是运用的手段更丰富，更注重运用多媒体手段，例如利用幻灯机、录音机、录像机、电脑等设备，通过视觉、听觉等多种感宫功能来传达研究成果。
这种类型的表述比仅仅运用语言文字所产生的效果更为直接、精炼及形象。
（二）研究成果表述的意义
美术教育研究成果是衡量个人、团体乃至地区、国家的美术教育学术水平。
学术地位的重要标志。
具体他说，表述研究成果主要有以下四方面的意义：
1、取得社会效益。
通过展示美术教育研究结果，得到包括教育部门在内的社会的鉴定，评价和承认。
在此基础上，从理论和实践两方面推（“成果，以达到转变美术教育思想与观念，提高美术教学水平等目的。
2、成果共享，促进交流。
在成果表述中，提供了研究过程的实际资料以及对结果的分析和评价，有利于其他研究者以此为基础，进一步深入进行美术教育的研究，也有利于美术教育的学术交流与合作。
3、提高研究水平。
在成果表述过程中，通过对整个研究过程的口顾、总结以及把某些美术教育现象上升为规律或理论，既促使了研究的深化，又有助于进一步发现新的问题或新的事实，从而促进美术教育研究水平的不断提高。
4、提高研究者的研究水平。
成果表述的过程也是提高美术教师和美术教育研究者的分析能力、综合能力、逻辑思维能力与表达能力（包括写作能力）的过程。
二、研究成果表述的标准和原则①
（一）研究成果表述的标准
一般来说，高质量的美术教育研究成果应达到以下标准：
1、有完备的美术教育理论体系；
2、切合实际，对美术教育实践具有指导的作用；
3、研究方法科学规范；
4、具有鲜明的独创性；
5、表述方法恰当，对研究结果的解释合理；
6、结构严谨，文字简洁流畅或附有图像、音响等，具有可读性。
（二）研究成果表述的原则
与上述美术教育研究成果表述的标准相对应，研究成果表述的原则可归纳为如下四点：
1、注重创新与科学性
美术教育研究成果的价值在于是否具有独创性，因此无论是学术论文还是研究报告，都应反映作者在研究探索过程中获得的新见解、新理论、研究的独创性主要通过以下三种情况得以反映：
（1）填补研究上的空白。
阐述的是“前人所没有研究过的”，即“前人所未知的”领域。
例如，通过美术教育开发右脑功能的研究，如果确实能从生命科学研究的角度得到确认的话，那么，就开辟了前人所未知的新领域。
（2）补充前说。
即研究的深化。
对某一特定的课题，在前人研究的基础上，转换成新的角度进行探索，从而提出自己独特的见解。
例如，各个时代、各国的学者已经对美术（艺术）教育目的进行了理论论述。
在学者们研究的基础上，结合21世纪中国社会。
教育。
美术发展的最新动向，提出自己对新世纪美术教育目的的独特见解。
（3）纠正通说或开展争鸣。
例如，1999年《中国美术教育》杂志所发表的围绕着儿童美术考级问题展开论述的论文都属于争鸣的研究成果。
值得一提的是，创新必须以科学性为基础，应以充分的论据和严密的论证，或精确可靠的实验观察数据资料未证明研究成果，不能凭个想象，任意杜撰新名词。
2、观点和材料的一致性
无论是学术论文还是研究报告，都必须做到观点和材料的统一。
要做到这一点，关键就在于精选材料。
选材应符合以下要求：
（1）所选材料应紧紧围绕研究的主要问题；（幻选取典型的。
具有广泛代表性和说服力的材料；
（2）选取真实的、符合客观实际的材料；（的尽可能选取新颖生动，反映时代特点的材料。
在此基础上，经过研究者对材料正确。
深刻的分析。
归纳和综合，从中提取出论点，选择论据，经过严密的论证过程，最终概括出的结论就能正确反映美术教育的客观规律。
3、善于惜鉴与独立思考
与任何研究相同，美术教育研究也需要若干代人的努力。
每一代人总是在前人或他人的研究基础上把研究向前推进的。
因此，如何在独立思考的基础上吸取他人的研究成果是每一位研究者都会遇到的问题。
无视他人研究成果，以及为介绍而介绍，只述不评，或任意引中发挥的做法都是不正确的。
在进行美术教育研究的全过程中以及撰写论文或报告前，应广泛阅读与自己研究课题相关的研究成果和文献，从中选择最典型，最富有说服力的材料。
不要简单列举或大量堆砌。
与此同时，对要引用的观点和文献，必须了解作者的原意以及文献内容的价值，对实质性的问题应提出自己的见解，从而加强论证的针对性。
4、语言精练与表达准确
语言精练是指以最少的文字表达较多的内容，也就是力求做到“以少胜多”、表达准确是指应清楚、明了和客观地反映美术教育的事实。
既不可以日常生活用语代替科学术语，也不可生造词语。
在此基础上，追求语言生动，讲求文采，做到深入浅出。
那种浮华夸张。
强词夺理或言不达意、人云亦云的文风是不足取的。
三、研究成果表述的步骤
美术教育研究成果表述的主要形式是撰写研究报告或学术论文。
从构思到完成学术论文或研究报告，一般分为以下五个步骤：
（一）确定题目与体例
“题好一半文”说明了选题的重要性。
选题应符合以下要求：
（1）富有时代精神；
（2）有新意、有价值、有见解；（3）能激发阅读者的兴趣。
例如，《“开放式多无角色活动”美术教学模式的设计与实验》②（戴立德）的论文的选题就比较符合以上要求。
“开放式多元角色活动”教学模式是在1999年提出的，表达了作者当时对美术教学的见解，既符合素质教育的精神和以学生发展为本的教育观念，又具有新意与价值，能激发其他美术教育工作者阅读的欲望。
又如，论文《弱智儿童美术教学方法的探索》（朱珏明），由于国内对弱智儿童美术教学领域的探索还刚刚起步，因此这一选题不仅具有新意和价值，还能激发他人阅读的欲望。
在确定体例时，应根据实施研究时所采用的方法以及发表研究成果的场所来确定是采用学术论文还是研究报告的形式，或是两者综合以及多媒体形式等。
（二）拟定写作提纲
提纲是思维的外化。
通过拟定写作提纲，把确立论点的思路用文字固定下来，使原先在头脑中的一切变得可视而清晰。
美术教育研究成果表述的形式中包含着内部结构形式和外部结构形式。
在拟定写作提纲时，首先按照内部结构形式理顺思路，然后再与外部结构形式相匹配。
当然，不同类型的表述形式有着不同的结构形式，可根据写作的实际情况加以调整。
一般的内外结构形式如下：
内部结构形式为：
提出问题→分析问题→解决问题。
外部结构形式为：
前言——→本文——→结论。
各种表述类型所共有的要素：
主题、目的、段落、层次、关键词（大小标题）。
前言
提出问题
一、21世纪对美术教育提出的挑战
a、社会的变化对美术教育提出的新要求；
b、美术（艺术）的发展、变化引起的“知识爆炸”；
c、教育思想的变化。
本文
分析问题
二、三大美术教育思潮对中国美术教育的影响
a、中国古代绘画教育思潮的影响；
b、诸外国的创造主义思潮的影响；
c、美国DBAE运动思潮的影响。
结论
解决问题
三、中国美术教育改革途径
a、从终生教育出发提出美术教育的目标；
b、对应“知识爆炸”，精选美术教学内容；
c、与学习方法多样化相对应的教学方法多样化；
d、师范教育的改革与校外教育的途径。
表1、《站在21世纪的地平线上》内外部结构的匹配③
（三）进行写作
在拟定了提纲的基础上，就可以进入正式的写作阶段了。
在写作中，要注意以下三点：
1、进行整体的谋篇布局，力求正确地反映客观事物的内在联系和客观规律，做到完整、连贯、严密和灵活。
尽量做到相并列的章节的字数应基本相等。
2、熟练驾御语言，要简洁不要冗繁；要质朴不要浮华；要生动不要死板。
3、掌握常用的表达方式。
根据论述需要采用立论或驳论等表达方法。
对议论的要求是：
论点正确鲜明；论据充实可靠；论证具有逻辑性。
（四）修改初稿内容。
结构和文字
文章的初稿可以从两方面进行检查：
一方面是思想内容方面，即检查文章的主旨是否明确，材料是否充足，观点是否正确。
另一方面是表现形式方面，即检查结构是否严谨，表现手法是否恰当，语言是否简洁，文面是否规范。
修改的内容主要是：
完善主旨，增删材料：
调整结构；涧色语言：
检查文面。
修改的方法主要有：
读改法（用朗读或默读的方法来查出文章错误或不通顺之处，然后修改）：
冷却法（写完后放几天后再读，有助于发现写作时没有发现的诸如前后矛盾。
偷梁换柱等问题，再针对这些问题进行修改）：
求助法（请其他美术教育者或教育研究者阅读，帮助发现自己无法发现的问题或不足之处，然后进行修改）。
（五）完成
论文或报告经过修改后，最后定稿。
然后根据需要复印成数份，加上封面，装订成册。
此时，一份学术论文或研究报告就正式完成了。
四、研究成果表述的主要形式
在上述美术教育研究成果表述步骤的“拟定写作提纲”部分阐述了研究成果表述的一般结构形式，由于不同体例的表述，其形式和结构有所不同。
因此，以下分别介绍各种不同体例的表述形式。
（一）学术论文
学术论文（又称专题论文）是经过专门的、系统的学术研究后，表达和总结美术教育研究进展或成果的理论文章。
学术论文的总体特点在于具有学术性、创新性、科学性和实践性。
学术论文的形式应该遵循“绪论一本论一结论”的逻辑顷序，一般包括标题。
内容摘要、序言、止文、结论与讨论、引文注释与参考文献这六个部分。
标题
研究的问题及意义。
内容提要
研究的主要内容与结构特色。
*这部分独立成篇。
一般为200字一1000字。
（中文或外文）
序言（引言、
前言、绪论）
1、研究的动机和背景；
2、已研究目的（解决哪些理论或现实的问题）；
3、队研究方法。
4、研究成果的理论意义和现实意义。
正文（本论）
1、提出论点。
（论点）
2、已证明论点的事实或理论论据，（论据）
3、每一段落、层次使用的论证方法。
（论证方法）
结构：
／小论点
／分论点一小论点
中心论点一分论点＼小论点
＼分论点
结论与讨论
（结语）
对研究成果更高层次的精确概括，或对尚未解决问题的讨论。
（论题经
充分论证后的结果以及由此引出的新的思考。
）
引文注释与参考文献
列出直接提到的或间接利用的资料来源，（引文注释可采用脚注或尾注
的形式，也可采用新的形式，）
表2、学术论文的结构与组成要素
（二）调查报告
调查报告具有以调查过程和结果来说明美术教育现象的特征。
它一般包括题目、前言正文、结论和建议、附录这五个部分。
题目
指明主要研究问题；
*可加副标匙，补无说明主标题。
前言1、调查动机与背景；
2、调查目的和意义；
3、调查内容；
4、调查方法：
时间、地点。
对象。
范围。
取样及调查方式；
5、有利和不利因素的分析。
正文
通过叙述、调查图表、统计数字、有关文献资料表述研究内容。
两种不同的写法：
1、把调查的基本情况分成儿个并列的项目进行写作；
2、按照逻辑顺序、演变过程加以排列，层层深入地进行写作。
结论和建议
1、概括某一美术教育现象的特点。
规律和形成原困；
2、提出新的见解。
新的理论和参考意见。
附录
各种调查表格、原始数据。
研究记录等。
表3、调查报告的结构与组成要素
（三）实验研究报告
实验研究报告具有以实验的设计、过程和结果来提出解决美术教育问题的方法或建议的特征。
它一般包括题目、前言、方法、结果、讨论、参考文献和附录这六个部分。
题目
直接采用研究课题的名称（指明所研究的变量）
前言
1、提出问题。
表明研究目的；
2、选题的依据。
课题的价值和意义；
3、国内外在这一一方面的研究成果、现状、问题及趋势；
4、所要解决的问题，研究的理论框架。
方法
1、主要概念及其定义；
2、被试的条件、数量、取样方法。
3、实验设计、实验组与控制组的情况。
研究的自变量因素的实施及条件控制；
4、实验程序、实验步骤、时间；
5、资料数据的搜集和分析处理实验结果的检验方式。
结果
1、用统计表结合文字对原始数据、案例进行初步整理、分析；
2、采用逻辑的或统计的技术手段，得出最终结论。
讨论
1、对实验结果进行理论上的分析和论证；
2、对本实验研究方法的科学性和局限性进行探讨；
3、提出本实验中尚未解决或需要深入研究的问题。
参考文献和附录
1、研究报告中直接提到或引用资料的来源；
2、实验前测、后测等原始数据、资料。
表4、实验研究报告的结构与组成要素
（四）综合运用各类表述方法
由于美术学科与其他学科相比，具有强烈的视觉性特点，因此在美术教育学会或研讨会上发表研究成果时，除了采用语言表述的形式之外，还可以综合运用多媒体手段，例如幻灯机、录像机、计算机等设备来加强表述的效果。
另外，在篇幅长达儿万字的学术论文中，也可以综合论文、调查报告、实验研究报告等多种形式。
（五）各种表述形式例
1、学术论文
标题（副标题）
跨越学科界限的美术教育
一一《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》综合·探索学习领域的理论和实践
内容摘要
（略）
序言
研究动机：
《美术课程标准》新设了“综合·探索”学习领域，许多美术教师缺乏从理论和实践两方面对该领域的认识和理解。
研究目的：
1、考察课程统整运动与各国中小学艺术综合课程的概况，阐明综合课程的类型与特征；
2、从理论方面阐明设立“综合·探索”学习领域的依据和目的；
3、从实践方面提供范例，给予美术教师具体指导。
研究方法：
基础研究和应用研究相结合的方法
正文
一、课程统整运动的发展概况
1、课程统整运动的四个阶段及其特征
2、法斯（美戏！
分的综合课程类型
3、加藤幸次（日）划分的综合学习的类型。
二、中小学艺术综合课程的概况
1、艺术综合课程的三种类型（笔者归纳）
2、美国的艺术课程中“视觉艺术”内容标准
3、日本的“综合学习时间”（包括美术活动在内）
4、其他国家的课程改革中艺术课程的设置情况
三、新设“综合、探索”学习领域的依据
1、美术自身发展的需要
2、美术教育改革的需要
3、未来社会的需求
四、“综合·探索”教学活动范例（共12例）
结语
1、“综合·探索”学习领域为学生提供了学习美术的新途径；
2、对美术教师提出了新的挑战。
参考文献
（略）
表5、《跨越学科界限的美术教育》④
2、调查报告
题目
香港中学会考美术科：
方向及考试形式调查报告
前言背景
调查的目的：
改善课程发展及评核制定，提高美术教育的质素。
会考的开端、目的、依据、方式、存在问题。
调查方法
1、问卷；2、访谈
正文
调查一：
问卷
1、简介；
2、问卷调查内容及结果；
3、问卷中的回应及意见。
调查二：
访谈
1、访谈记录；
2、摘要（与问卷调查相同的论点）。
总结建议
造成会考问题的原因：
1、主要课题和共识；
2、现实的考虑；
3、建议方案。
结语
今后探索的课题
附录
问卷及结果统计
升级会员 