人教版初一语文期末复习.docx
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人教版初一语文期末复习
第一课在山的那边
痴想chī凝成níng喧腾xuān寒暄诱惑yòu一瞬间shùn隐秘
第二课走一步，再走一步
训诫jiè耸（sŏng）立迂（yū）回啜（chuò）泣瘦骨嶙（lín）峋（xún）头晕目眩（xuàn）小心翼翼yì漫湿màn
1、本文是叙事散文，作者美国作家莫顿亨特
2、心理变化：
绝望、恐惧→这似乎能办得到→顿时有了信心→信心大增→获得了巨大的成就感。
3、伏笔
（1）：
文章提到的自己的病弱，使下文危险情势的出现显得自然、合理。
伏笔
（2）“杰利看来好像有点不放心”，为下文杰利和父亲找“我”埋下伏笔，使下文杰利和父亲救险情节显得自然、合理。
第四课紫藤萝瀑布
迸溅（bèngjiàn）伶仃（língdīng）盘虬卧龙（qiú）仙露琼浆（qióng）
酒酿（niàng）宗璞pú嚷rāng穗suì舱cāng绽放zhàn挑逗tiǎo伫立zhù
忍俊不禁jīn
迸溅：
向外溅出或喷射。
繁密：
多而密。
稀落：
稀稀疏疏，出现得少。
伶仃：
孤独，没有依靠。
酒酿：
米酒。
挑逗：
逗引，招惹。
忍俊不禁：
忍不住笑。
忍俊：
含笑。
仙露琼浆：
形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：
回旋地绕，像卧着的龙。
第六课理想作者（流沙河）
寂寥（liáo）扒窃（pá）玷污（diàn诅咒（zǔzhòu）洗濯：
（zhuó）
缀连（zhuì）莹莹（yíng）船舶（bó）蜕变（tuì）
倔强（juéjiàng）夸耀（yào） 脊梁骨（jǐ）
可望不可即：
只能远远看见而不能接近。
即，靠近、接触。
洗濯：
洗
第七课
堕落duò牙龈yín点缀zhuì冉冉rǎn结实累累léi硕大shuò
沉甸甸diàn霎时间shà十姊妹zǐ玲珑剔透tī孵出来fū雏形chú刹那间chà.堕落（duò）点缀（zhuì）冉冉（rǎn）给予（jǐ）
尽可以（jǐn）贪婪（lán）苦熬（áo）牙龈（yín）
第八课短文两篇
风韵yùn 禀告bǐng窖jiào厄运è皎洁jiǎo泯灭mǐn
⑴生怕失去个人利益的忧虑心情。
（得失之患）
⑵突然发生。
（突如其来）
⑶心境开阔，精神愉快。
（心旷神怡）
⑷形容人感情脆弱，容易发愁或感伤。
（多愁善感）
第九课我的信念
闲暇xiá琐事 奢望shē 蹂躏róulìn 呵责hē 懊恼ào猝然长逝cù
获益匪浅fěi 坚韧不拔rèn 问心无愧kuì天赋fù结茧jiǎn
报酬chóu拖累lěi逆来顺受nì
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
—诸葛亮《诫子书》
《走一步，再走一步》
1、选文开始的景物描写有什么作用？
（3分）衬托我绝望、恐惧的心情。
2、明知孩子有摔下来的危险，然而父亲却不去救他，你如何理解父亲的做法？
（4分）
这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。
他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。
3、五个孩子都能爬上崖顶，而"我"只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死，为什么呢?
文章多处有伏笔，请举出来。
（4分）
文章多处提到自己的病弱，就是伏笔
4、从课文内容看，文题"走一步，再走一步"是什么意思?
（3分）
告诫人们要一步一步战胜困难，不要急于求成，更不能畏惧困难。
5、父亲说"不要想着距离有多远"，为什么？
（4分）
如果想着距离有多远，就会失去战胜困难的勇气的信心，这是父亲在教我如何战胜困难。
6、选文最后说"这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
"这句话是什么意思？
（4分）虽然我在悬崖上走过的路是很短暂的，但我战胜了恐惧心理，是我人生的一个巨大进步，这个进步相对我来说是很大的转变，所以说自己所走过的路程是多么漫长。
例题：
品读下面语句，简析其表达效果。
1、我听见有人在啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
听见有人啜泣，竟然不知道是谁。
最后才发现是自己。
可见，“我”当时已经被吓傻了。
这句心理描写，生动传神，既有点夸张，又很符合当时的情景，充满了童真童趣。
2、我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
这句话用议论的方式点明全文的主旨，通过亨特的体验，告诉我们在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，将困难化整为零，走一步，再走一步，定能战胜它。
3、找出描写“我”下山时心理变化的词语，将其填入下面的方框中，并说明其作用。
小心翼翼有了信心信心大增产生成就感
作用：
这个词具体而详尽地表现了我由害怕困难到增强信心到战胜困难的全过程，描写具体细致。
4、当我最后爬下了悬崖，投入了父亲强壮的手臂中后，为什么我“先是啜泣了会儿，然后产生了一种巨大的成就感”？
先“啜泣一会儿”是写作者被自己的行动感动了，对自己敢下悬崖，感到有点儿害怕，又感到十分高兴。
最后，为自己产生巨大的成就而感动。
5、“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩石，而且踩到了它。
”这个句子中的“探”字能否改成“站”字？
为什么？
“探”是向前伸出的意思，写我不敢大胆迈步。
这个词表现了我的胆怯和小心。
而“站”字是站立的意思，用在此处不合情理，表达效果不好。
6、对文中父亲的教育方法你赞成还是反对？
请说出你的理由。
紫藤萝瀑布
1、文中写了不同时期的紫藤萝，不同的景色引发了作者不同的感慨。
根据你对文章的理解，概括回答：
（1）十多年前，曾看见家门外的紫藤萝稀落伶仃（衰颓零落等），作者感到遗憾（失落、失望等）；
（2）如今，重见紫藤萝，盛开的紫藤萝一派生机勃勃：
如整树的花一片辉煌，像瀑布，又繁又茂，生趣盎然；每一穗的花上面的盛开，下面的待放，颜色上浅下深，炫人眼目；每一朵盛开的花像帆又像笑容要绽开，美丽娇媚。
作者的心情宁静喜悦。
⑷花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
运用拟人的手法，生动地表现出花的生机勃勃和烂漫情趣。
⑹我抚摸了一下那小小的花舱，那里装满生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
比喻，突出了紫藤萝花充满活力，怀着无限喜悦，奋勇前进的特点。
（突出紫藤萝的特点）
3、你怎样理解“但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。
”的言外之意？
以花喻人，含蓄表现文革时家庭遭受的苦难，隐含那个时代给人造成的心理的不信任感。
4、“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
”的表达效果？
将嗅觉转化成视觉，将飘逸无形的花香变得清晰可见，亲切自然，情景交融。
5、找出与第六段“那里装的什么仙露琼浆？
”呼应的句子？
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
6、如何理解“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。
”？
紫藤萝瀑布在心上流过，实为作者在心灵中感受到花的精神内涵，花的勃勃生机让作者从为小弟生病的焦虑悲痛中解脱出来。
7、如何理解第7段“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”？
作者睹物释怀，她看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑转化为精神的宁静。
8、作者插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段有什么作用？
类比，写这紫藤萝也曾遭遇过不幸，为后面点题做铺垫；花的过去与现在对比，体现出生命的顽强，进而揭示主题。
11、文章是从哪几个方面描绘紫藤萝的？
作者是按什么顺序描写盛开的紫藤萝花的？
花形、花色、花香；花瀑、花穗、花朵（整体到局部）
《老人与海鸥》
1、课文记叙了一件什么事情？
课文记叙了一位老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情，老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去的事情。
2、他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
简朴的老人，勤俭的老人，老人对海鸥那种无私的爱。
3、老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
这是老人喂海鸥的一个细节描写。
老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐！
“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。
4、在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
老人亲昵而自然地呼唤着一只只海鸥，就像在呼唤着自己的儿女，表现出老人对海鸥的爱。
5、意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
海鸥一开始“突然飞来”时，也许以为是老人又来给它们喂食了，它们没等老人呼唤它们的名字就迫不及待地“突然飞来”，很快就发现不对，与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。
可以看出海鸥急切的心情，它们用声声鸣叫呼唤老人。
6、过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。
它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
海鸥也有着人一样的情感。
它们是那么地严肃和安静，也许它们知道老人再也不会来了，于是它们默默地“肃立”，好像在为老人守灵。
写出了对老人的尊敬、爱戴，对老人的一片情深。
7、海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来，它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
海鸥们是那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。
“扑”字更体现出海鸥们那种伤痛、无奈、急切、焦虑的心情。
《最后一头战象》
1、课文写了关于战象嘎羧的哪些事情？
英雄垂暮近黄泉、重披战甲忆当年、凭吊战场念战友、庄严归去共长眠
2、嘎羧的形象：
这是一头怀旧、善良、真诚、英勇的战象。
3、①第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。
神态描写、动作描写，写出嘎羧想得到象鞍的急切心情。
②没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
神态描写、动作描写。
嘎羧见到象鞍时内心涌动着对辉煌过去的深深留恋与回味！
③它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。
动作描写。
写出战象对村寨和村寨的人们依依不舍，它没有忘记村寨的人们对它的救助，对它无微不至的关怀。
④它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。
然后，它踩着哗哗流淌的江水……发出震耳欲聋的吼叫。
动作描写。
从“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕。
“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许又是在诉说对战友的深深怀念。
⑤象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹……二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。
破旧的象鞍记载着凝重的历史，记载着嘎羧的英勇，这里通过对象鞍的简单描绘和嘎羧的动作描写，深情赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。
⑥嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。
许多人泣不成声。
村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布
从……我们可以感受到村寨的人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将要死去表达了极度的悲伤。
这里从侧面写出了战象的英勇
⑦土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。
动作描写、神态描写。
嘎羧静静地躺在那里，那“睁得老大”“凝望着天空”的眼睛，让人揣想：
它在告诉我们历史不能忘怀吗？
它在期盼和平吗？
……
⑧它死了。
它没有到祖宗留下的象冢。
它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
这里通过写嘎羧的最终归宿，表现了它对同伴的忠诚，对使命的忠诚。
同时也表现了它的善良。
《童趣》
一、文学常识文学常识
本文选自《浮生六记•闲情记趣》。
作者沈复，清代文学家。
二、解释加点词的含义
1、项为之强。
项：
颈，脖颈。
强：
通“僵”，僵硬。
2、徐喷以烟。
徐：
慢慢地。
以：
用
3、果如鹤唳云端。
果：
果真，果然。
唳：
鸟鸣
4、以从草为林。
林：
树林
5、兴正浓。
兴：
兴趣
6、方出神。
方：
正
7、鞭数十，驱之别院。
鞭：
名词用作动词，鞭打。
驱：
赶。
8、必细察其纹理。
细：
仔细。
察，观察
9、昂首观之昂：
抬。
首：
头。
之：
它，代蚊子。
10、为之怡然称快。
怡然：
愉快的样子
三、通假字
[强]通“僵”，僵硬的意思。
四、成语
[明察秋毫]察，看清。
本来形容目光敏锐，连最微小的东西也看得清。
后形容人洞察事理。
[怡然自得]形容安适、愉快而满足的样子。
[怡然称快]形容内心十分快意。
[庞然大物]外表上庞大的东西。
六、阅读全文，回答下列问题。
1、文章围绕物外之趣，写了哪几件事？
答：
写了盛夏戏蚊、神游山林（草丛观战）、鞭打蛤蟆三件事。
四幅图：
群鹤舞空图青云白鹤图山林野兽图驱逐蛤蟆图
2、“故时有物外之趣”的原因是什么？
答：
见藐小之物必察其纹理。
3、文章开篇用“余忆童稚时能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察纹理，故时有物外之趣”这段文字在全文中起了什么作用？
答：
总领全文（引起下文）。
4、“庞然大物，拔山倒树而来”，这里指癞蛤蟆是否恰当，为什么？
答案：
恰当。
这时的作者已陶醉在他联想的境界之中，眼前实物已经被放大千倍万倍，与蚊虫相比，癞蛤蟆自然成了“庞然大物”。
它的突如其来，即被形容为“拔山倒树而来”就很好理解了。
七、阅读探究
1.从第一段来看，小时的我有怎样的本领、习惯和收获？
本领：
张目对日，明察秋毫。
习惯：
见藐小之物，必细察其纹理。
收获：
时有物外之趣。
2.体现全文中心的词语是什么？
句子是什么？
物外之趣.故时有物外之趣
3.表现作者心情的词语有哪些？
有怎样的作用？
词语：
“怡然称快”、“怡然自得”、“神游”、“呀然”等。
作用：
形象真实地反映了儿童观物时的心理，表现了“物外之趣”，使读者如身临其境。
4.推测作者将癞虾蟆“驱之别院”的目的。
可能为“二虫”复仇，主要原因是它破坏了自己的审美情趣。
5.第四段表现作者“童稚”的语句是什么？
神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
6.作者获得“物外之趣”的基础和关键是什么？
基础：
细致的观察。
关键：
丰富的想像。
7.从文中可以看出“物外之趣”是怎样得来的？
①有强烈的好奇心。
②有细致的观察力。
③有丰富的想像力。
八、迁移运用
1.学了本文，你得到什么启示？
①要热爱动物、热爱自然，与大自然中的生命和睦相处。
②获得美好的体验要有强烈的好奇心、敏锐的观察力、丰富的想像力。
③要善于在平凡的生活中发现美，怀有一颗童心，做一个有情趣的人。
《紫藤萝瀑布》
但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。
我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
1.、"我心上的焦虑和悲痛"是指。
（2分）
2、本文的写作手法是？
3、第一段中加点的"它"和"别的一切"分别指代什么？
（3分）
4、本段的感情变化是什么？
5、为什么看到紫藤萝后心上的焦虑和悲痛能化为精神的宁静和生的喜悦？
或如何理解第7段“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”
试题：
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气也似乎是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想：
这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那是满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1.用“”画出文章的中心句。
（2分）
2.如何理解“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
”（3分）
3.那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？
我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢？
（3分）
4、.试用你的经历或见闻印证“中心句”。
（4分）
5、文中花和人不幸的体现是什么？
6、描写紫藤萝茂盛的是哪句？
7、第一句话运用了什么修辞手法？
第二句话是什么修辞？
第一段和第二段是什么修辞？
8、结尾的作用是什么？
或怎样理解结尾一句话？
9、怎样理解“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”。
这句话？
10、写紫藤萝花的稀少实际是作者对什么的回忆？
11、第一段与第二段文字通过十多年前紫藤萝（）与眼前紫藤萝（）进行对比，是为了说明（）（用原文回答）这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。
12、"过了之么多年，藤萝又开花了"的含义是什么？
（3分
13、为什么要插入"十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝"这一段？
（3分）
⑴我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
⑵这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
⑶"我在开花！
"它们在笑。
⑷"我在开花！
"它们嚷嚷。
⑸每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花像一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆？
我凑上去，想摘一朵。
12、开头一句作用是什么？
13、上文写盛开的藤萝，作者从（）觉的角度，由（）及（），由（）到（），写出了花的"盛"。
（3分）
14、"只见一片辉煌的紫色"、"只是深深浅浅的紫"，写出了紫藤萝花的什么？
（3分）
15、"颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里"这一句，写得非常细致，颜色为什么会"上浅下深"？
"花苞"指什么？
（3分）
16、画线句子用了（）的修辞手法，写出了花的（）。
（3分）
17、"我凑上去，想摘一朵"表现了"我"对如此美丽的紫藤萝的（）之情。
（2分
18、分析下面三句话
（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
（3）每一朵盛开的花像一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
（一）答案：
1.花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
2.物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。
3.运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。
4、结合个人经历
5、园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
生死迷，手足情
6、藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
7、通感，拟人，对比
8、内容：
表明压在作者心上的悲痛已经移去，作者心情已经变得轻松起来，
结构：
与开头相照应，使文章结构完整，深化主题。
9、这句话有象征意义。
每个人都是社会主义现代化建设中的一份子，只有每个人都奋发有为，祖国建设大业才能灿烂辉煌。
10、过去苦难生活的回忆
11花朵稀落、生机勃勃中心句
12、通过花的复开暗示了时代的变化
13、类比，写这紫藤萝也曾遭遇过不幸，为后面点题做铺垫；花的过去与现在对比，体现出生命的顽强，进而揭示主题。
（二）1、指失去小弟的悲伤。
2、借景抒情或托物言志
3、它指紫藤萝的勃勃生机别的一切指压在心上的焦虑和悲痛，生死迷手足情
4、焦虑和悲痛变为精神的宁静和生的喜悦。
5、作者睹物释怀，他看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的顽强与美好，感悟到生命的长河是无止境的，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静
（三）12、结构：
引起读者兴趣，设置悬念，引出下文
内容：
侧面烘托紫藤萝花眩人眼目的美丽。
13、视觉；远；近；面；点
14、既写出了花的色彩，又写出了花的茂密
15、上面的盛开故色浅，下面的含苞欲放故色深。
未开的花朵
16、拟人；旺盛繁多17、喜爱
18、
（1）运用比喻,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌，也形象地表现了紫藤萝的繁茂。
（2）运用比喻和拟人手法，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。
（3）用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃；比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦之情。
《童趣》测试题
班级姓名成绩
一、卷面书写要整洁。
（卷面分5分）
二、填空题。
（6分）
1、《童趣》作者是（）代文学家（），选自《》。
三、给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。
（9分）
1、项为之强（ ）2、童稚（）3、鹤lì（）云端
4、土lì（ ）5、怡然（）6、凹者为hè（）
7、lài虾蟆（）8、明察秋háo（）9、藐小（）
四、解释加点的词语。
（14分）
1、兴正浓（）2、物外之趣（）
3、以丛草为林（）
4、项为之强（）5、方出神（）
6、鞭数十，驱之别院（）（）
五、弄清加点的代词在文中所指代的事物。
（12分）
（1）必细察其纹理（ ）
（2）昂首观之（ ）
（3）使之冲烟飞鸣（ ）（4）蹲其身（ ）
（5）观之，兴正浓（ ）（6）驱之别院（ ）
六、写一个出自本文的成语，先解释，再造句。
（6分）
成语：
解释：
造句：
七：
课文默写填空。
（26分）
余忆童稚时，能，，见必细察其纹理，故时有。
3、定神细视，以丛草为林，，，凹者，，。
4、一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有，,,
舌一吐所吞。
八、做个小翻译！
（14分）
（1）则或千或百，果然鹤也。
（2）蹲其身，使与台齐。
（3）神游其中，怡然自得。
（4）见二虫斗草间。
九、请用简洁的语言
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