记叙文阅读定稿.docx
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记叙文阅读定稿
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中考语文记叙文阅读攻略汇总
记叙文阅读在中考语文试卷中占很大比重，考生应予以充分重视。
《考试说明》对文学作品考试内容和目标的要求：
1、整体感知文章的主要内容。
2、对文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。
3、把握文章的中心。
4、理解文章段落之间的关系。
5、理清文章思路。
6、理解重要的词语和句子在具体语言环境中的意义和作用。
7、品味作品中富有表现力的语言。
8、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
9、了解叙述、描写、议论、抒情、说明五种表达方式在文章中的作用。
10、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。
11、对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。
完成中考现代文阅读题可采用四步快速阅读法，第一步，略读文章，即略读、浏览一遍文章，从整体上把握文章的思路、主要内容及作者的态度感情、观点；第二步，细看题目，再读原文，即认真阅读文章后面的题目并精读原文；第三步，查找原文，在每个题目答案的关键语句处做好标记；第四步，完成题目，对查找的信息认真分析、认真整合，然后完成题目。
文学作品的阅读，一定要先读文章，后看题，细读文章，再做题，切忌走马观花读文章，未读文章即答题，脱离文章凭空瞎想。
（一）小说
小说是同散文、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁。
小说的三要素是：
人物、情节、环境。
阅读分析小说要抓住以下几个方面：
1、抓住人物形象描绘的特点，了解反映的社会生活。
2、小说中环境描写的作用。
3、人物性格通过故事情节发展而展示出来。
中考语文小说阅读的考点：
1、小说的三个基本要素，即生动的人物形象、完整的故事情节、人物活动的具体环境。
2、小说塑造人物的方法，如肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写、正面描写和侧面描写等。
3、小说的故事情节，包括故事的开端、发展、高潮、结局、尾声。
4、人物活动的具体环境，包括自然环境和社会环境。
5、小说故事情节发展的线索，包括明线、暗线。
6、小说人物形象的评析等。
常见题型及解题方法：
（一）概括内容1．整体概括：
用简明的语言概括文章（段落）的主要内容。
解题方法：
谁，在什么情况下，做了什么事，结果怎样。
典例解析：
本文叙事主要写了两个情节，请用简洁的语言概括。
（《假币》2008年湖北黄冈市中考试题）
（解答此题，首先根据题干要求，通读全文，找出发生在辰和老教授之间的两件事---“辰交假币自责”“多年后向老教授表心意深受教育”。
概括的方法是：
谁+做什么。
有时根据需要还要看看这件事是在什么地点或什么情况下发生的，结果怎样，最后将以上信息连成一段话，注意语言表达要简洁、顺畅。
）
2．补充式概括：
根据提示，将空白处的情节补充完整。
解题方法：
依据题干，结合提示，明确区段，提取概括。
典例解析：
例1：
小说采用第一人称手法，叙述了“儿子”捕鱼的故事，细读全文，在下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。
（《儿子的鱼》2005年黄冈市课改实验区中考题）
拉锯战→ → 与鱼周旋→→捕鱼成功
（解答此题，首先应认真审题，圈点勾画题目中的关键词“儿子捕鱼的过程”，然后结合提示，找出写“拉锯战”和“与鱼周旋”的文字，也就是文章第3自然段和第5自然段的前半部分，根据这两处提示，可以明确第一个空格所在的区段应是第4自然段，最后将这段文字提取概括，得出“沉入深水区”的答案。
同样的方法，根据“捕鱼成功”，明确第二个空格所在的区段，是第5自然段的中间一段文字，将它提取概括，得出“拖入灌木丛”的答案。
注意解答此类题目时，表达形式和字数也要参照提示）
例2：
为了不使“他”的心灵受到伤害，“我”思虑了几天，“巧妙地”送给“他”一副眼镜。
请根据第⑤—12段内容，将下面空白处的情节补充完整。
（《根雕眼镜》）
（《演讲与口才》）
（1）我有意碰掉眼镜。
（2）我
（3）我劝他接受眼镜。
（4）他
（解答此题，首先认真审题，画出题干中的关键词“送给他一副眼镜”和“5—12段”，然后结合提示，找出写“有意碰掉眼镜”和“劝他接受眼镜”的文字，分别在文章的第5自然段的前半部分和第9自然段，根据这两处提示，可以明确第一个空格所在的区段应是第5—8段，最后将这段文字提取概括，得出“我让他试戴眼镜”的答案；用同样的方法，可以归纳出第二个空格的答案是“他接受了眼镜”。
答案意思对即可，表达形式和字数可以参照提示。
）
（二）分析人物形象
1、你认为主要人物是怎样的一个人？
解题方法：
针对具体内容分析人物性格特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。
要分析全面，具体，不可泛泛而谈。
典例解析：
你认为小说中的儿子是怎样的一位男孩？
（《儿子的鱼》）
（解答此题，首先通读全文，找出最能代表主人公—-“儿子”性格的细节描写进行分析，如文章有几处典型的肖像和动作描写：
从“穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里”“他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已”可以看出他的勇敢；从“他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧鱼竿”“冻得发紫的双手仍然紧紧抓住鱼竿不放”可以看出他的坚毅；从“男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进了稠密的灌木丛”可以看出他的执著。
由此可以总结出答案：
他是一个沉着坚毅、倔强勇敢的小男孩。
）
2.结合内容具体分析人物的性格特征。
解题方法：
先答出描写人物的方法，接着答出这些方法的具体内容，找出最能表现人物特点的重点词语和句子，再针对具体内容分析人物特点。
典例解析：
请结合文章【甲】【乙】【丙】【丁】四处对小女孩描写的内容，分析这些描写的作用。
（《带缺口的馒头》）（《阅读与作文》）
（解答此题，首先答出【甲】【乙】【丙】【丁】四处描写人物的方法：
肖像、语言、动作描写，接着找出最能表现人物特点的重点词语，如“双眼深陷”“脏兮兮”“有气无力”“惊恐”“怯生生”等，再针对具体内容分析人物特点，如“双眼深陷”“脏兮兮”“有气无力”写出了小女孩十分饥饿；“惊恐”“怯生生”写出了小女孩的稚嫩无助；“稚气的笑容”，带头归还馒头的行动，写出了小女孩的懂事，能够为抗日战士着想。
）
（三）把握主旨
1、联系生活实际或文章内容，谈谈对句子的理解或作品的体验、感悟。
解题方法：
先概述自己的一次经历，或对文章相关内容进行阐述，再结合文章主旨谈
句子的理解或作品的体验、感悟。
典例解析：
文章结尾处写道，“（它）不是一副眼镜，而是我感恩的心……”这句话饱
含着深情，请结合你的生活体验，谈谈“感恩的心”带给你的启示。
（不超过100字）
（《根雕眼镜》）
（解答此题，首先认真审题，画出题干中的关键词“感恩”，然后结合生活实际，概述自
己的一次“感恩”经历，最后结合文章主旨，谈“感恩的心”带给你的启示，也就是发表议论。
启示可从学生或老师的角度回答。
）
2、理解标题的含义。
解题方法：
标题是文章的眼睛和窗口,有的是文章内容的高度概括,有的揭示了文章的中心。
品析标题和拟标题都要紧扣文章的内容和主旨。
首先要了解文章的主要内容，把握文章的主旨，其次还有理解题目的表层含义和深层含义。
典例解析：
小说以“儿子的鱼”为标题有什么含义？
（《儿子的鱼》）
（解答此题，首先要了解文章的主要内容，把握文章的主旨---“通过写儿子用他的执著勇敢捉鱼这件事，表现了儿子的沉着坚毅、倔强勇敢，以及爸爸对儿子的尊重、肯定、欣赏”，其次理解题目的表层含义和深层含义：
表义是这条鱼是他的劳动成果，所以，称为“儿子的鱼”；深层含义联系主旨，可以得出“强调父亲对儿子的尊重、肯定、欣赏”的答案。
）
3、发挥想象，对文章进行改写或续写。
解题方法：
紧扣原文，结合主旨，作合理的想象，答案是开放的，但要做到合情合理。
典例解析：
假如你是文中的辰或者老教授，在假币交出之后，你会采取什么方式妥善处
理这件事情？
说说你的处理方式和理由。
（《假币》）
（解答本题，首先要读懂要求：
本题答题角度有两个，选择辰或选择教授方面去作答；
其次要紧扣原文，结合主旨，正确把握人物的性格特征，教授善良又爱才，才使辰受到感动，悔过自新，从不诚实走向诚实，这是答题的基础；三是想象要合理，依据文本去设计处理问题的方式，要符合小说人物的思想基础、性格特征，不能随意创新，要从教授的善良心地着手分析，他处理问题的方式也应该是善良之举，参考答案中的行为就很符合他的性格。
）
（四）赏析语言
1、人物描写
解题方法：
先确定描写人物的方法，再针对具体内容体会人物的心情，分析人物的性格特征，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。
典例解析：
在“儿子”与鲑鱼搏斗的过程中，文章对父亲进行了多次精彩描写，请从文章Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四处中任选两处，并结合语境作点赏析。
（《儿子的鱼》）
我来赏析（）处：
我来赏析（）处：
（本题考查学生对于小说中人物描写作用的把握能力。
答题时应该联系全文的“大”环境，对于人物描写所展示的人物内心心理和个性特点进行正确的理解。
）
2、环境描写
解题方法：
环境描写的作用：
1.交代背景。
2.推动情节。
3.渲染气氛。
4.刻画人物形象，衬托人物的性格、情绪。
5.使主题更为突出、深刻。
典例解析：
选文第1段画线句子有什么作用？
（《只是一个普通人》）
（选自《梦想的阳光早餐》）
（解答此题，要联系故事主要情节，对照环境描写的作用作答。
选文第一段属于自然环境描写，交代故事发生的时间、天气，为下文写老妇人赤脚在雪中行走的情节作铺垫，同时渲染凄凉的气氛。
）
（二）散文
散文形式上的特点：
形散神不散
（1）以个人抒情为主，抒情、叙述、议论融为一炉
（2）从细处落笔，小中见大
（3）从侧面暗示，发挥读者想象力
（4）行文自由，结构灵活
散文考点及常见题型分析
（一）整体感知
考点A：
写什么（文章的主要内容）
考查形式：
1、直接概括全文或某一部分的主要内容
答题要点：
（1）能利用原文语句，尽可能使用
（2）没有原文语句可利用时，要注意语言的准确性和层次性，做到言简意赅又不漏掉答题点。
典例解析：
文章第①段作者开门见山说“书院的那一方清池却特别令我钟爱”。
请简要概括书院清池哪些方面令作者特别钟爱。
（《书院清池》2007年海淀区中考模拟试题）
（解答此题，首先通读全文，找出书院清池令作者特别钟爱的原因主要表现在哪几段，
（2—5段），接着逐段概括其主要内容，可以采取提取关键词（句）的方法，利用第4自然段的过渡句，找出“秀美”、“宁静”、“富于文化意蕴”、“消除你扰攘于尘世中的许多俗念与忧烦”等关键词句，然后将几段内容进行合并，得出答案。
）
2．补充式概括：
根据提示，将空白处的情节补充完整。
答题要点：
依据题干，结合提示，明确区段，提取概括。
典例解析：
阅读选文，补全作者笔下维也纳春天的三个画面
（《维也纳春天的三个画面》2007年海淀区二模试题）
第一幅画面：
_______________________________________________
第二幅画面：
三月的维也纳，几个姑娘用心灵的吻来迎接春天
第三幅画面：
_______________________________________________
（解答此题，首先认真读题，圈点勾画题目中的关键词“维也纳春天的画面”，然后结合提示，明确第一幅画面是写五月的维也纳，第三幅画面是写四月的维也纳，由此明确区段，两幅画面分别在第3和第9自然段，最后提取相关信息进行概括，得出答案。
）
考点B：
为什么写（主题，即文章要表达的情、理、观点）
考查形式：
概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
答题要点：
（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题。
（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题。
典例解析：
结合文意，说说作者借书院清池的景色抒发了怎样的思想情感？
（《书院清池》）
（要把握作者的情感，首先要通读全文，找出暗示主题的提示语、关键句“消除你扰攘于尘世中的许多俗念与忧烦”，“让你疲惫的心得到片刻的休憩”，“身为越来越商业化功利化的社会中的文人，我也祈望清池能洗我俗肠，助我灵思，润我彩笔，让我也写出可圈可点甚至鹏飞远举的文章来”等，由此“作者追求心灵纯净的美好情怀”自然能体会出来。
考点C：
怎么写（作者的行文思路或文章的线索）
考查形式：
文章以什么为线索或作者选择材料的依据是什么？
答题要点：
找准线索，根据提问灵活作答。
典例解析：
这是一篇感情丰富的散文，在行文过程中，贯穿全文的感情线索是。
（《年的召唤》2008年江西省中考题）
（线索是作者选择材料的准绳，描写、记叙的脉络，所以只有通读全文，体会作者的情感，才能准确找出来。
仔细阅读本文，不难看出贯穿全文的感情线索是游子对故乡，对亲人的爱。
）
（二）重点剖析
考点A：
体味推敲重点词语的语境义及作用
考查形式：
（1）请你说说某词在文中的含义
答题思路：
①根据词语前后语句的内容、含义来推断
②考虑文章或段落的主题，结合主题答词语的语境义
（2）评点某词语作用（妙用）或加点词语能否删除
答题思路：
先解释词语的语境义，再谈词语的表达作用。
一般来讲要答该词语对表达作者思想情感或主题的作用，有时也要考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。
典例解析：
揣摩下面句中加点的词，说说它的表达效果。
（《别踩疼了雪》2008年重庆市中考题）
①孩子的心灵是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心、小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼了他们的梦想。
②爸爸，顺着我的脚印走，别踩疼了雪。
（解答此题，坚持“词不离句，句不离文”的原则，两句中的“踩疼”含义不一样，表达效果自然也不同。
首先联系上下文，推知他们的语境义，然后再谈词语的表达作用：
第一句主要表现出父亲对女儿梦想的呵护，对女儿的爱；第二句主要表达出女儿对母亲的爱。
答案自然得出。
）
考点B：
对文章题目的理解
考查形式：
从全文看，文章题目有什么含义，或为什么以此为标题？
答题思路：
①标题在文中具体所指内容（表层含义）
②一般来讲，文章题目对于表现揭示文章主旨有重要作用（深层含义）
典例解析：
根据全文内容，说说标题“抽打心中的樱桃花”的作用。
（《抽打心中的樱桃花》2008年南通市中考题）
（解答此题，首先通读全文，了解文章的主要内容：
母亲用牺牲樱桃树的代价告诉“我”，只有懂得适当舍弃，你生命的行囊才会装满更多对自己有用的东西；青涩的青春只有经过抽打的磨砺才能逐步走向睿智与成熟，然后揣摩标题“抽打心中的樱桃花”与文章内容和主旨的联系，答案水到渠成。
）
考点C：
理解句子的深层含义
提示：
有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。
理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放矢地去分析。
答题思路：
①结合上下文内容，在语境中把握句意
②不能离开对文章主要内容或主旨的把握
典例解析：
第（16）段划线的句子“夜晚再黑，也压不过雪的白”，有什么深刻含义?
（《别踩疼了雪》）
（解答此题，首先将句子还原到原文中，联系上下文去理解，其次联系文章的主旨，不难看出它的深层含义：
夜晚黑喻指人生中的不幸或磨难，雪白喻指人纯洁的心灵，压不过雪的白，即为人勇敢地战胜不幸，答案自然得出。
）
考点D：
理解句子在文章中的作用
答题思路：
一般应从两方面去分析：
1.内容上，应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。
2.结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去分析。
典例解析：
第⑦段加横线的句子在文章结构上有什么作用?
（《别踩疼了雪》）
（这道题只要求答结构上的作用，联系上下文不难看出，它是承上启下的句子，由上文描绘“看雪”，转入记述爱雪的原因，自然引出对妈妈的回忆，同时也为后文写她妈妈离世作铺垫。
水到渠成得出答案。
）
考点E：
品味语言
考查形式：
（1）选文善用修辞，用词精妙，请结合文章具体语句进行分析。
（2）文章中有多处精妙的描写，请结合语境做简要分析
（3）文中采用了……手法，请选取一个例子做具体分析
答题思路：
（1）确定语言赏析角度：
①修辞②用词③手法
（2）结合具体内容进行赏析
①常用修辞手法及其作用：
比喻：
把比作，形象生动地写出了某事物的某特点，给读者以的感受或表达了作者的情感。
拟人：
赋予某物以人的特征，形象生动地写出了某事物的某特点，表达了作者的情感。
排比：
以强烈的语言气势写出了某事物的某特点，表达了作者的情感，使语言富有节奏感。
引用：
这句话引用了的诗句，写出了某事物的某特点，表达了作者的感情，使语言表达富有文化内涵。
②用词：
主要为动词和形容词
作用：
动词：
生动形象地表现了某事物的某特点或某情状；
形容词：
细致地描摹了某事物的某特点。
③手法：
主要为对比、反衬
先找准对比点，再说出其作用：
把（文章要表现的人物或事物）与……进行对比，突出了……特点。
典例解析：
本文语言很有特色，例如：
①多用修辞手法；②化用古典诗句；③词语运用富有创造力与表现力。
请你任选一种特色，从文中举一例具体说明表达效果。
（《书院清池》）
（此题赏析语言，可以任选修辞或用词的角度。
修辞：
先找出拟人和化用诗句的例子，然后结合语境进行分析，如：
作者在文中把月夜请池中的月影，比做“李白小时不认识的白玉盘”，化用了李白的诗句“小时不认识月，呼作白玉盘”，既形象地写出了月影的晶莹透亮、皎洁，又使语言新颖有趣，有文化内涵。
用词：
主要找形象生动的动词和形容词，然后结合语境分析，如：
“古老”让人联想到书院历史的悠久，“常新”让人感到生机与活力。
）
（三）思维发散
1、感悟拓展
考查形式：
（1）对文章的内容、主旨，你有什么看法，或获得了怎样的启示？
（2）你在生活中也一定有这样的经历，请把你的感受描述出来
（3）结合全文谈谈你对……的认识
提示：
谈感受根据对象不同一般可分为：
①对描写对象②对人物情感③品味富有表现力的语言④主旨⑤对文章某些内容或形式提出自己的看法或质疑等。
答题要点：
（1）能准确把握原文主旨或作者的思想情感
（2）要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可
（3）答题时，语言要流畅且有层次性
（4）如有需要要结合生活实际
典例解析：
选文结尾说，“拥有了这三幅画面，我自信拥有了春天，也懂得了春天。
”请谈谈这句话给你的启示。
（50字以内）（《维也纳春天的三个画面》）
（解答此题，首先要联系文章主旨，因为结尾的句子往往提示或直接点明文章的主旨，其次观点要明确，语言要流畅。
做到以上两点，不难得出答案。
）
2、链接材料
考查形式：
结合文章及所给材料，谈对人物或事物的认识。
答题思路：
（1）明确题意
（2）辨析材料，明确关系：
①补充②验证③对比
（3）把握原文内容主旨
（4）结合原文与材料，写出探究结果
典例解析：
文中第10段有妈妈写给女儿的一封信。
在“5·12”汶川大地震中，也有一位母亲给孩子留下了短信。
这位母亲双膝跪地、双手撑地，用脊梁为她三四个月大的孩子挡住了垮塌的房屋。
在离世前她用手机给孩子留下短信：
“亲爱的宝贝，如你能活着，一定要记住我爱你。
”读了这两位母亲的信，你有什么感受?
请联系实际作答。
（50字左右）
（《别踩疼了雪》）
（这则材料与原文是验证关系，解答此题，要联系两位母亲的信来谈，话题不偏离母爱；有具体感受；联系实际；语言表述通顺，字数符合要求。
）
原文附后：
一、儿子的鱼
我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起我的注意。
他们在自己的水域一声不响地钓鱼。
父亲抓住、接着又放走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼。
儿子大概14岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。
两次有鱼咬钩，但又都挣扎着逃脱了。
突然，男孩的鱼竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒了，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。
看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。
“他钓到了一只王鲑，个头不小。
”伙伴保罗悄声对我说，“相当罕见的品种。
”男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎，使孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。
我知道，一旦鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。
（A）孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。
一次、两次、三次，男孩试着收线，但每次鱼线都在最后关头猛地向下游蹿去，鲑鱼显然在尽全力向深水区靠拢。
15分钟过去了，孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧鱼竿。
冰冷的河水马上就要漫过高筒防水靴的边缘，王鲑离深水区越来越近了，鱼竿不停地左右扭动。
突然，孩子不见了！
一秒钟后，孩子从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧抓住鱼竿不放。
他用力甩掉脸上的水，一声不吭又开始收线。
保罗抓住鱼网向那孩子走去。
（B）“不要！
”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他。
如果他需要我们的帮助，他会要求的。
”保罗点点头，站在河岸上，手里拿着鱼网。
不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半淹没在水中。
这时候鲑鱼突然改变方向，径直蹿入那片灌木丛里。
我们都听到鱼线崩断时刺耳的响声。
然而，说时迟那时快，男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进了稠密的灌木丛。
我们三个大人都呆住了。
（C）男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼中。
保罗涉水到达对岸，示意我们鲑鱼被逮住了。
他把枯树枝拨向一边，男孩抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒着退出来，努力保持着平衡。
他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一只大约14公斤重的王鲑。
他走几步停一下，掌握平衡后再往回走几步。
就这样走走停停，孩子终于缓慢但安全地回到岸边。
（D）男孩的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。
男孩躺在泥地上大口喘着气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。
保罗随身带着便携秤，出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。
男孩的父亲毫不犹豫地说：
“请问我儿子吧，这是他的鱼！
”
1．整体感悟：
小说采用第一人称手法，叙述了“儿子”捕鱼的故事，细读全文，在下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。
（2分）
拉锯战→ → 与鱼周旋→ →捕鱼成功
2．问题探究：
（4分）⑴小说以“儿子的鱼”为标题有什么含义？
（2分）
我的理解：
⑵你认为小说中的儿子是怎样的一位男孩？
（2分）我的分析：
3．生活体验：
生活中，你捕到过自己的“鱼”吗？
请写出你“捕鱼”的经历和感受。
二、根雕眼镜
贺伟
①我从邮局取回一个邮包。
那是我的一个搞雕塑的学生寄来的，里面放着一副由树根雕成的眼镜，非常精美。
我心中一动——这么多年了，他还记着那件事？
②那是20年前，我在一个小城市的中学任教。
他来自农村，在学校住读。
高一时他的成绩在班上遥遥领先，可到了高二下学期，他的成绩却下降不少。
这让我觉得很奇怪，因为这个孩子虽然来自农村，却自尊自强，学习非常努力，从不肯落在别人后面。
我试着找他谈了几次话，想问出原因，可他总是低着头，红着脸，嗫嚅着不肯说什么。
③后来我问了一位和他很要好的同学，才知道他最近一段时间总是看不清黑板上的字。
他曾去医院检查了一下视力，居然两眼都近视到400度了。
④我思虑了几天。
他家中比较贫困，显然他是不忍心向父母开口要钱配眼
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