转化后进生的工作总结.docx
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转化后进生的工作总结
转化后进生的工作总结
篇一：
后进生转化工作总结
20XX-20XX学年度第一学期转化后进生工作总结
后进生的学习相对较差，纪律、思想等方面暂时处于落后。
他们虽为数不多，但常常会给班级带来不可忽视的负面影响。
下面谈谈这个学期来对后进生的转化工作：
一、维护后进生的自尊心
素质教育提倡教育要面向全体学生。
但在实际工作中，后进生常常给老师带来意想不到的麻烦，致使一些老师无论如何对他们也爱不起来，认为他们是朽木不可雕，不懂自尊自爱的人。
其实不然，后进生不仅有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重。
老师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本，拿钥匙开一次教室门，帮老师做一件事，他们都会感到莫大的荣耀。
教师不要用刺激的语言，会使他们对老师产生怨恨。
因此，在做后进生的转化工作中，要注意保护后进生的自尊心。
二、捕捉后进生的闪光点
通常情况下，后进生的缺点和各种各样的劣迹，是容易表露或很明显的。
其实，每一个后进生身上都潜藏着不少的“闪光点”，只不过后进生的优点长处常被缺点短处所掩盖，容易被人们忽视。
因此，教师应千方百计地寻找后进生身上潜藏着的“闪光点”，巧妙地挖掘这些“闪光点”。
一旦点燃起他们前进道路上的希望之光，他们就会产生巨大的力量，勇敢去战胜各种困难，走向胜利之路。
例如，我班的于磊同学，在别的老师看来，真是无可救药的了。
经过细心观察，发现他在劳动中干得起劲，我多次与他谈心，并教育他：
“你应把劳动的干劲用到学习上来，对你肯定有很大的帮助。
”经过我多次的教育和家访，后来该生在学习和纪律方面都有了很大的进步。
三、对后进生多关爱
爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便没有了教育，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。
教师要关爱学生，特别是那些渴望理解和支持的后进生，因为他们是大集体中的一员，不希望被人冷落。
后进生也有自
尊心，自信心和好胜心，也同样需要温暖，信任和关爱。
关心他的思想，过问他的生活，留心他的内心世界，用真情靠近他，凭赤诚感动他，靠爱心融化他?
?
一旦和学生交上朋友，感情得到沟通，心灵彼此相融，他们消除了对老师的抵触情绪，有了一种对老师的亲近感，就会形成一种转化的动力，从而达到根本上的转变，收到良好的教育效果。
四、重视家访，关心学生
家访是班主任工作的重要组成部分，必须认真对待。
有些教师怨学生学习不努力，爱迟到，采取一些粗糙的处理办法，造成学生与教师疏远，家长对学校有意见。
作为一名教师，学生是我们的服务对象，我们必须以高度的责任心去对待学生，做好家访工作，与家长互相沟通，了解学生的不足是什么原因引起的，探索教育学生改正错误的教育方法。
这样既能使学生有进步，又能密切师生关系。
五、转化后进生要有耐心
转化后进生非一日之功。
由于环境的干扰和学习习惯的影响，他们的思想行动具有很大的反复性，今天做到了，过几天又做不到了。
因此，教师应有计划地不断强化教育，强化训练和强化引导，要有耐心，要本着循序渐进的原则，要给时间使他们改正，这样才能实现转化。
总之，后进生的转化工作是一项长期、艰巨、细致的任务，是一所学校德育工作的重要组成部分。
只要我们能针对他们的特点，有一颗真心、爱心、信心。
用满腔的热忱去关心后进生的成长，运用正确的方法去帮助、教育他们，就一定能使这些可能枯萎的幼苗重新焕发生机，成长为一棵参天大树。
篇二：
四年级转化后进生工作总结
四年级转化后进生工作总结
做好后进生的转化教育工作，是班主任的一项重要工作，也是抓好班级管理的一项永恒主题，是教师师德的深层体现。
然而如何及时而有效促进后进生的转化，也是班主任工作的一个难题。
本人针对本班实际情况，从以下几个方面转化后进生。
一、分析后进生的心理特征
班主任要转化后进生，首先应分析研究后进生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾，坚持正面教育、坚持抓反复，坚持以表扬、鼓励为主，用爱心、用恒心对他们进行转化，“没有爱就没有教育”，班主任应相信后进生的暂时落后不等于永远的落后，因此要做到一无偏见，二要细心，三要善于因势利导，进行有针对性的教育，这样才能收到良好的教育效果。
二、解决后进生矛盾心理的对策
（一）深入了解，真诚理解
俗话说“一把钥匙开一把锁”。
要做好后进生的转化工作，就必须了解后进生。
首先，我深入了解造成这些学生落后的原因。
学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。
对于后进生，我经常家访，了解这些学生的家庭情况，在转化工作中更有针对性地教育学生。
其次，学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。
我对学生的这些特点加以全面了解，发挥长处，改正短处，以长补短。
再次，我在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。
对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求；同时关心他们，宽容他们所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下。
（二）充分信任，循循善诱
我在做转化工作中，对他们充分信任，捕捉他们身上的闪光点，给予肯定，并及时给予鼓励，使他们心理上得到满足。
在工作中我多与他们接触，多参与他们的讨论，在讨论、接触中将思想教育的着眼点由结论灌输转向正确思想方法的形成，并使他们感受到教师的关心和帮助，感受到自己在班集体的重要地位，从而加强他们的自律意识，促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。
使他们树立起“我能行”、“我也行”的观念，实现身心如一的转化。
（三）密切配合，落实措施
“十年树木，百年树人”，实现“后进生”的转化必然是一个渐进的过程，在这个过程中除了内因外，还需要外因的作用。
首先，发挥师生的帮教力量。
除了自己直接教育外，还要培养学生骨干，采取“人盯人战术”并经常了解情况，安排内容，指导方法，及时总结表彰。
其次，充分挖掘家教的潜力。
“后进生”家长怕进校门，怕见教师。
因此我主动与家长联系，共同研究制订转化方案，互相联系，互相督促。
并及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，使“后进生”转化得到家长的进一步支持和配合，达到转化的
（四）多加激励，促其转化
对于许多学生，特别是“双差生”，批评漫骂是无效的锤打，和风细雨却能润入心田。
在后进生的转化工作中，更能体现这个原则。
我及时发现他们的优点，并对他们的特长及时给予肯定、奖励，以激励他们的自尊心和自信心，同时向他们提出希望。
他们逐渐会在学习上也能像发挥特长一样，要求上进，坚定地迈出前进的步伐。
总之，转化后进生是一个长期的过程。
而作为班主任，我深感本班后进生的转化工作还有很长的路要走。
篇三：
转化后进生工作总结
转化后进生工作总结
抓实素质教育，培优转差，做到即教书又育人，为人民办好教育。
加强转后研究，把
关心、辅导后进生，作为每天必做的工作，对后进生采取科学的方法，可将其转化，从而
他们向“好”的方向发展；若听之任之放任不管，就会使其很快向“坏”的方向堕落。
后进
生何去何从？
我们的教育将在其中起着决定性的作用。
我平时工作一直要求自己做到：
把爱无私的洒向每一个孩子，在学习上悉心辅导，生
活上向父母一样关心体贴，精神上鼓励其充满信心。
对这些孩子降低学习要求，激发学习兴
趣，发现其闪光点，多表扬，少批评。
开展“一帮一”、“结对子”等活动，鼓励学生合作
学习。
要多关心帮助，多采取个别辅导，帮助树立自信心，使其感到班级的温暖。
及时与家
长共同探讨教育孩子的方法，齐抓共管，使其进步。
上课多提问，作业面批，及时反馈。
经
过几年的工作实践，我得到几条经验：
1、注意观察，“发现”后进生
研究表明：
学生第一次犯错误时要求改正的心理愿望和决心最大，而第一次受批评时的心
理承受力最小的。
因此，就要特别注意观察，及时发现学生的“第一次”违纪，及时给予批
评教育和适当的处理，使其能下决心立刻改正，以求事半功倍。
同时让其对学校的管理首先
有“严厉”的深刻印象，从而不敢违抗。
这一阶段，绝不可对学生“宽宏大量”。
一而再。
再而三的原谅，形成习惯之后的批评教育就显得疲软无力，事倍功半，不利于我们的工作。
当然，首次违纪的处理亦不宜过重，超过学生的承受能力，会产生逆反心理或使学生背上过
于沉重的包袱，不利于学生的成才。
2、认真调研，“分析”后进生
“没有调查就没有发言权。
”尚未弄清情况之前便对学生“穷追猛打”不会收到好的效果。
即使采取强制措施取得“成效”，也不会持久，因为它没有能真正“对症下药”，不可能“根
治”。
任何事物产生总有其原因。
后进生形成的原因很多。
有的是父母要求不一致所致，有
的是棍棒教育的结果，有的是不和睦家庭的产物，等等，必须经过调查研究，找到问题的根
源，才能从根本上解决问题，标本兼治，达到良好的教育效果。
还要了解学生的其它情况。
如家庭情况，个人爱好、优点特长等，尤其是学生的“亮点”，要善于发现且为他创造表现
的机会并及时给予肯定、表扬，这样可以鼓励学生，从而增强学生信心，它往往是转化工作
的突破口，常会起到“牵一发而动全身”的作用。
3、科学搭配。
“帮助”后进生把一个班中的所有后进生的工作都“承包”到班主任一个人身上，显然是
不可能的，也是不切实际的。
其实，一些课任老师和同学的参与会使我们的工作增色不少。
学生对学校领导、老师向来有种崇拜、权威的心理，他们的直接参与，经常过问，会给学生
“倍受关注”的感觉，从而乐于在教师的“关注”下进步。
学生干部作为学生中较为优秀的
一个群体，平时与同学们在一起，接触后进生的机会较多，对他们有较多的了解，同时，作
为“同学”，他们有较多的“共同语言”，其观点、看法往往更容易被后进生所理解和接受。
4、倾注爱心，“感化”后进生
对于后进生，最忌讳的莫过于“放弃”和“歧视”。
后进生的心理特点决定了我们必须用
爱心精心呵护。
许多后进生恰恰是缺乏“爱”的产物，因此，在他们身上倾注满腔关爱之情。
无异于“久旱逢甘雨”，所起的作用是显而易见的。
5、坚持谈心，“转化”后进生
每天在上课前，根据班级学生的近期表现，将好的或不好的情况在班级上泛泛的谈一谈。
引起全体学生的注意。
在课后，及时将一些好的或不好的信息与后进的学生秘密，在心理上
相互沟通。
这种方法使用的效果远远比大呼小叫好的多。
总之，我们要用自己的真心去对待他们，让他们和其他学生一样共同进步。
20XX—20XX年后进生转化工作总结
梁文龙
转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。
如何做好后进生教育转化工作，我着重从以下几方面做了努力，并取得良好的效果。
一、尊重人格，保护后进生的自尊心，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
教师要从心里上公平对待每位学生，一视同仁。
不讽刺不挖苦学生，让学生信任老师，他才会亲近老师，对于开展转化工作才能有个好的突破口。
二、热情鼓励，激发后进生的上进心。
我努力做到“五多”：
多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。
在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。
比如：
我们班有几个学习基础特别差的学生，当然学习积极性可以说没有，但是我通过谈话知道他们也想学好，存在的问题就是没有目标和方向，所以我就给他们说每次就要定一个小小的目标，比如每天做一件好事，每次测试前进两分，慢慢的就会进步。
这样一来他们有了目标学习上也就有了动力。
虽然转化工作往往会有反复，但我们转化“后进生”的信心不能失，不能认为他们无可救药，教师要用炽热的爱温暖他们冰冷的心，从而激励他们奋发上进，走上成才之路。
陶行知先生说得好：
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”这话是值得我们深思的。
班主任必须要有崇高的敬业精伸，对?
“差生”充满信心，相信他们一定能变“优”，他们才会重拾
自信，奋起直追。
三、逐步要求，培养后进生的责任心。
对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，应该把热情关心同严格要求结合起来，后进生的转化才有实现的可能。
其实他们并不差，学生的个性是千差万别的，学生的才能也是千差万别的，有的学生可能学习能力较强，有的学生可能领导能力较强，有的学生可能有唱歌的天赋等，因此作为教师不能用一个标准衡量所有的学生。
作为班主任就要全面了解他们，善于找出它们身上的闪光点，利用他们的闪光点，促进他们进步。
我班的杨某同学就是一个上课特别调皮的孩子，而且经常不完成作业，但是我发现他很有集体荣誉感。
课下我就给他谈话，对于他的优点我大加赞扬，而且希望他把班级荣誉感能充分发挥起来，推荐他进入学生会。
我告诉他，进入学生会的每个学生首先自己要管好自己，这样在管理别人的时候才能让别人信服。
他很自信的告诉我，他会从新做好自己，一定不辜负老师的希望。
进入学生会实习期后他确实改掉了身上的很多小毛病，课堂上也积极表现，任课教师都说他变化很大，我自己也感觉很欣慰。
四、集体帮助，树立后进生的自信心。
后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。
为此，互帮互学的“一帮一”活动。
安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。
班主任除了做好这些外，还应从思想上告诉全班每位学生不要对别人有任何歧视，要公平对待每位学生，不管做任何事情，都要有公平的态度，不能有对个别学生偏爱的现象。
一般后进生的心理都很敏感，如果他们
感觉老是偏爱学习成绩较好的学生时，他们会对班主任很失望，甚至对自己都失去信心，所以班主任要利用好集体的力量，让他们融入集体，营造和谐团结的班集体。
五、对后进生采取了当面辅导的办法。
对于后进生的进行全面了解后，要从他们身上找到造成他们“差”的真正原因，然后对症下药。
我们班后进生可以分为两类，一类是学习上基础差，学习很吃力的学生；一类是基础一般，学习习惯不好，造成学习后进。
根据他们的不同特点，对于学习基础差的学生，对他们的学习方法进行分析，找到适合他们的学习方法，找到学习的窍门，慢慢的让他们感觉到自己在进步。
对于学习习惯不好的学生，主要培养良好的学习习惯，做好课前预习，及课后及时完成作业，首先我用了两周的时间领着他们完成这些学习任何，慢慢就放手逐步养成了良好的学习习惯，杜绝不认真完成作业的情况出现。
后进生学习习惯和学习成绩较以前有了明显的提高。
总之，教师要爱每位学生，用爱用行动去让每个“花朵”都鲜艳的开放，让他们都展现自己的独特的姿态，这是一件幸福的事情。
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