体育课听课评语和建议.docx

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体育课听课评语和建议

体育课听课评语和建议

1.听课后的评语怎样写

课堂听课评价课堂听课评价以定性描述为主.从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、同学参加状况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评.评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法.通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进老师的业务水平和个人素养是非常重要的.而如何写好听课记录既是评课的一手材料，也是进行教学讨论的依据.写好听课记录可从以下几个方面入手：

一、记时间安排.在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录.由于通过时间记录可以判定该堂课的时间安排能否合理，能否能突出教学重点内容，完成教学目标.二、记语言评价.讲解语言能否规范、条理、生动、抽象，有无明显的口误；课堂即时评价能否准时到位，能否调动同学练习乐观性，并结合实际对同学进行有效的思想品德训练.三、记师生活动.老师如何参加教学活动，有效处理课堂偶发大事，准时处理同学在练习中消失的问题，这样能体现老师驾驭课堂的力量，发挥老师的主导作用，使同学有效参加课堂学习和活动，一直处在乐观学习的形态.老师的示范能否正确合理，这是一堂课成败的关键.所以肯定要学习别人的特长，仔细做好教学记录.四、记组织教学环节.要记好整堂课的各个教学环节.老师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让同学逐渐把握技能等.能否以同学的学习为中心，围绕同学的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段.五、记教学组织方式.仔细记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，同学练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等.教学方式的选择，必需主题明确，符合教材和同学实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性.每一个教学环节的设计必需围绕全体教学目标，简洁有用.六、记场地布置.假如认为场地布置科学合理、平安，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把次要支配形式登记来.另外还要把本人当时髦不能理解、判定的问题先登记来，虚心向他人请教.做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高本人的教学水平，提高课堂效率.总之，应当依据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机智活地结合起来.如老师讲和同学发言时，以听为主，兼顾观看；老师板书和同学演练时，以看为主，兼顾其他；同学练习时，以思索为主等.仔细做好听课记录是听课者基本素养的体现，它反映了听课者的品德、态度、力量、水公平各个方面的基本素养.要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录老师的成长录，也是记录本人的成长，真正把课听好，把课记好，再加上本人的反思，天长日久就能成为一名优秀的老师.。

2.听课评价及建议怎样写

课堂听课评价以定性描述为主。

从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、同学参加状况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。

评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进老师的业务水平和个人素养是非常重要的。

而如何写好听课记录既是评课的一手材料，也是进行教学讨论的依据。

写好听课记录可从以下几个方面入手：

一、记时间安排。

在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。

由于通过时间记录可以判定该堂课的时间安排能否合理，能否能突出教学重点内容，完成教学目标。

二、记语言评价。

讲解语言能否规范、条理、生动、抽象，有无明显的口误；课堂即时评价能否准时到位，能否调动同学练习乐观性，并结合实际对同学进行有效的思想品德训练。

三、记师生活动。

老师如何参加教学活动，有效处理课堂偶发大事，准时处理同学在练习中消失的问题，这样能体现老师驾驭课堂的力量，发挥老师的主导作用，使同学有效参加课堂学习和活动，一直处在乐观学。

课堂听课评价课堂听课评价以定性描述为主。

从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、同学参加状况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。

评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进老师的业务水平和个人素养是非常重要的。

而如何写好听课记录既是评课的一手材料，也是进行教学讨论的依据。

写好听课记录可从以下几个方面入手：

一、记时间安排。

在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。

由于通过时间记录可以判定该堂课的时间安排能否合理，能否能突出教学重点内容，完成教学目标。

二、记语言评价。

讲解语言能否规范、条理、生动、抽象，有无明显的口误；课堂即时评价能否准时到位，能否调动同学练习乐观性，并结合实际对同学进行有效的思想品德训练。

三、记师生活动。

老师如何参加教学活动，有效处理课堂偶发大事，准时处理同学在练习中消失的问题，这样能体现老师驾驭课堂的力量，发挥老师的主导作用，使同学有效参加课堂学习和活动，一直处在乐观学习的形态。

老师的示范能否正确合理，这是一堂课成败的关键。

所以肯定要学习别人的特长，仔细做好教学记录。

四、记组织教学环节。

要记好整堂课的各个教学环节。

老师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让同学逐渐把握技能等。

能否以同学的学习为中心，围绕同学的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。

五、记教学组织方式。

仔细记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，同学练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。

教学方式的选择，必需主题明确，符合教材和同学实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。

每一个教学环节的设计必需围绕全体教学目标，简洁有用。

六、记场地布置。

假如认为场地布置科学合理、平安，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把次要支配形式登记来。

另外还要把本人当时髦不能理解、判定的问题先登记来，虚心向他人请教。

做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高本人的教学水平，提高课堂效率。

总之，应当依据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机智活地结合起来。

如老师讲和同学发言时，以听为主，兼顾观看；老师板书和同学演练时，以看为主，兼顾其他；同学练习时，以思索为主等。

仔细做好听课记录是听课者基本素养的体现，它反映了听课者的品德、态度、力量、水公平各个方面的基本素养。

要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录老师的成长录，也是记录本人的成长，真正把课听好，把课记好，再加上本人的反思，天长日久就能成为一名优秀的老师。

3.课外体育活动建议及看法

长期以来，由于受陈旧的传统训练思想束缚，受片面追求升学率的影响，体育教学课大多仍沿袭前苏联教学结构的模式，其教学过程在老师的主宰和严格掌握下，同学被动的学习主体。

学校课外活动过程存在着随便性和盲目性，与体育教学课在学问、技术、技能方面的实践相脱节，这与当前全面推动素养训练要以“培育同学创新精神和实践力量”为重点的精神大相径庭。

因而，充分发挥同学的主体意识，引导同学自主学练，培育自主实践力量，已成为课程教学改革的必定。

作为一名体育老师，如何在课外体育活动的教学管理中，体现这一思想，实现主体性训练。

这是值得我们思索的问题1、体育活动课概念的定位学校体育课分学科类课程（体育与保健）和活动类课程（课外体育活动课）二类课程，在终极目标上是全都的，都是为了促进人的身心两方面的和谐进展；体育与保健课次要是通过系统的学问技术教授，使同学把握体育学习方法，承继优秀的当代体育文化和民族体育文化。

培育同学的爱好，是活动课学习的基础。

而课外体育活动是指在教学大纲以外，或以学科为中心的课堂教学活动以外的，有目的、有方案、有组织地在同学中开展各类教学活动。

课外活动的次要特点是同学依据个人的爱好和爱好，或者是一部分爱好、爱好相同的组成的爱好小组、社团等从事自主的、独立的活动，它不是全体同学必需的课程，也不是课程限制选取修或任意选取修的内容。

课外活动中有的老师参与，有的是同学自已组织活动。

另一方面讲，它也是体育教学的延长和补充。

但它有弊端，在于它仍旧是以单一学科课程模式看待，使同学生动活泼、自主进展遭到肯定程度的限制。

特殊应当指出的是，学校课外体育活动与部分有特长的同学进行课余运动训练，都属于课堂以外的训练活动，都是在“课外”进行的，但他们是有区分的。

那种把老师细心指点下的课余运动训练，也笼统地作为课外体育活动的组成部分，认为有待进一步商榷。

2、课外体育活动课的目标树立健康第一的指点思想，培育同学的爱好和爱好，进展同学的力量和共性，养成常常熬炼身体的习惯，为终身体育打下基础。

注重同学在大量的体育活动中，加深对体育原理的理解和运动体验，以提高体能、活跃身心，培育同学的体育实践力量；同时要求把学问的学习、技术的把握、技能的构成与意志质量的培育、心理需要的满意、情感的体验相协调，使之和谐进展。

3、当前课外体育活动中存在的次要问题3.1对课外体育活动不够注重课外体育活动方案的制定、内容的选择、组织形式和活动方式的调控是整个活动教学管理的重要组成部分。

目前由于老师对活动课的熟悉不全面，活动评价体系不健全。

活动反馈调整不准时，活动管理体制不完善，随便更改和取消活动；尤为普遍的是活动过程比较散乱，较普遍的“放羊式”的活动过程。

3.2学校对课外活动的组织管理比较薄弱目前很多学校的体育工作，都是在主管校长的领导下由体育教研组详细担任。

学校对活动过程缺少思想上的导向，对课外体育活动无方案、总结，对活动过程和组织人员没有检查、考评措施，没有把成果列为老师工作考评内容影响了老师乐观性的发挥。

3.3学习负担重的负面影响现代训练思想并没有摆脱传统训练的幽灵。

在中考、高考的指挥捧作用下，同学大量的时间应付没完没了的作业、考试上，课外活动时间时常被占去。

沉重的课业负担，压制了学校生活泼好动的天性，严峻摧残了同学的身心健康。

3.4场地器材的缺乏近年来，学校规模不断进展，同学人数增多与场地器材不成反比，体育经费缺乏、设备陈旧、运动场地不足、器材奇缺是多数学校普遍存在的问题，特殊是农村学校，尤为普遍。

同学爱好广泛，适合同学参与的项目，因场地、器材、师资的限制，实在难以满意大部分同学的需要，一部分同学渐渐对体育得到爱好。

4、转变目前学校课外体育活动的重要性和必要性4.1健全课外体育活动和评价体系详细、明确、科学的课外体育活动的目标是进行活动训练管理的前题。

《学校体育工作条例》在宏观上制定了学校体育工作目标。

各校依据实际状况，对课外体育活动的过程、活动的效果等制定了明确的目标和工作职责。

健全课外体育活动中可操作的目标体系，以此作为班级课外体育活动检查分析和评价依据；同时把课外体育活动工作列为优秀班主任、基层先进及文明班级、三好同学的重要条件。

增加对课外体育活动的意识。

对活动的有关因素实行有效掌握。

4.2健全课外体育活动的指挥系统和评价体系，加强活动管理课外体育活动的管理，必需通过健全的学校体育的指挥系统，使老师和同学明确活动目标和活动过程的标准，在活动中盲目地贯彻执行，进行自我调控。

当前应建设一支从上到下的统一管理队伍。

一般应包括学校体育领导小组、体育组、班主任和体育委员四个层次，学校体育领导小组与体育教研组在活动中应仔细做好活动状况检查、记录、调整及定期进行总结、评价，明确活动的导向作用。

课外体育活动的评价是促进活动课质量的关键。

通过检查同学的出勤、活动内容的执行、活动的组织状况和活动的效果，同时猎取信息。

4.体育课怎样评课

评课时，由听课老师各抒己见，依据评课标准对教学过程的各个方面、各个环节做详细分析，科学的评定该课应从课前预备（编写教案）和课前教学环境预备开头，将课的开头部分、预备部分、基本部分、结束部分的时间支配，教学内容的示范、讲解、场地、器材支配规划能否科学合理，教学结构、方法运用能否合适，执教者对重点、难点把握的精确     度，以及老师的主导作用如何进行全方位、立体式进行评价。

1、要明晰评价标准。

只要把握了教学的目的、教学内容、教学方法、教学效果及教学改革等方面的评价标准，评课时，才有尺度，套路、方向，也会有实效。

教学目标能否明确、详细、可行，教学目标既要符合体育教学大纲的要求，又要切合同学的实际体育水平，还要符合同学的身心进展的规律。

教学目标是课堂教学的动身点和归宿，也是衡量一堂课的标准，只要明确目标，师生才能在课堂教学中协调全都，取得最佳效果。

2、要做好评课的预备。

评课作为一项教研活动，是听课的连续和提高。

评课人应从教研教改的高度动身，以新的训练思想和观念，依据教学目标和评价标准，结合听课记录，进行综合评述。

评课者在听（看）完课后，必需要有事先思索、加工、归纳和概括的过程，只要这样，才能使评课不流于形式。

3、要看老师的教学理念能否正确。

评课首先要关注老师的教学理念，即老师在课堂教学中的行为、情感倾向透显露来的或隐含着的价值取向。

假如现在还是仅仅停留在让同学学会技术动作上，明显不是新课程标准提倡的。

我们要把满意同学的学习需要作为课堂教学的着眼点。

教学的目标不只要指向体育学问、技术、力量，还要指向过程和方法、情感态度和价值观。

从老师尽心去教技术转为激发同学爱好，引导同学本人去学习技术，反映出两种不同的教学理念，从而加深对新课程标准的理解，这是评课着先要把握的。

4、看教学设计有无突破、创新，方法手段能否得当。

实施新课程必定会带来“教案的革命”。

教案应是依据同学的特点来设计教学过程，既要能够选择适合的内容和方法，使教学有新意，让同学感爱好，又要能关心同学很好的达到学习目标。

看课的教法能否得当，教学方法能否符合教学内容的特点和同学的实际。

叙述能否生动抽象、通俗易懂、口齿清晰、声音宏亮、条理分明、精确     无误。

看在教学手段的改革方面，能否依据教学需要实行教学挂图、图表等实施抽象化教学，以及使用录音、录像、VCD、电视等电教媒体，优化体育课课堂教学结构。

5、同学的主体地位在课堂中能否得到体现，看老师能否体现教学共性。

体育教学素材的丰富多彩打算了课堂教学的多样化，囿于模式只会使体育教学僵化。

因而，评课就是要发挥老师的特长，关心老师反思、总结，发掘其教学潜能，促进老师构成本人的教学风格。

为老师理思路、明方向，让其扬长避短，逐渐行成本人的独特风格，使体育教学布满生气和活力。

6、看同学的参加程度。

新课程最大的特点是突出同学的主体地位，强调体育教学要努力于同学的进展与健康，使同学的体育学习形式发生变化。

因而，我们必需从同学的参加程度来评课。

同学参加程度包括：

（1）同学参加活动的态度，如同学活动时的神情、爱好、留意力、自信念、奇怪   心、进取心及乐观性等。

（2）参加的广度，如参加学练活动的人数、形式、时间等。

（3）参加的深度，如同学能提出有意义的或有个人见解的问题，能按正确要求进行练习或转变方式、方法进行练习；练习中相互协作，共同共享等。

既要看同学练习时的乐观性，运动技术和运动技能的把握程度，又要看老师的主导作用发挥如何。

老师在课的各个环节都应充分的发挥主导作用，调动同学学习的自学性和乐观性，注意学法指点，启发思维，提高同学的观看、思维、记忆力量，分析、处理问题的力量。

课上的能否生动活泼、同学学的能否自动、学的能否开心、轻松。

通过同学在课上的参加表现，看老师能否提出了带有思索性的问题，创设了教学的情境，引起同学的学练爱好，采纳了什么样的手段保持了同学的学练乐观性，使同学的情感、态度有明显的好转，并获得了体验。

学习爱好在课中能否充分激发。

5.给高校体育课的建议

体育是人类社会进展中，依据生产和生活的需要，遵照人体身心的进展规律，以身体练习为基本手段，达到增加体质，提高运动技术水平，进行思想品德训练，丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动，是伴随人类社会的进展而逐渐建立和进展起来的一个特地的科学领域。

体育的概念有广义和狭义之分。

1.体育的广义概念（亦称体育运动）。

是指以身体练习为基本手段，以增加人的体质，促进入的全面进展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。

它是社会总文化的一部分，其进展受肯定社会的政治和经济的制约，并为肯定社会的政治和经济服务。

2.体育的狭义概念（亦称体育训练）。

是一个进展身体，增加体质，教授熬炼身体的学问、技能，培育道德和意志质量的训练过程；是对人体进行培育和塑造的过程；是训练的重要组成部分；是培育全面进展的人的一个重要方面。

3.竞技运动亦称“竞技体育”。

指为了打败对手，取得优良运动成果，最大限度地发挥和提高个人、集体在体格、体能、心理及运动力量等方面的潜力所进行的科学的、系统的训练和竞赛。

含运动训练和运动竞赛两种形式。

特点是：

1）充分调动和发挥运动员的体力、智力、心理等方面的潜力；2）激烈的对抗性和竞赛性；3）参与者有充足的体力和超群的技艺；4）根据统一的规章竞赛，具有国际性，成果具有公认性；5）消遣性。

当今世界所开展的竞技运动项目是社会历史的产物。

远在公元前700多年的古希腊时代，就消失了赛跑、投掷、角力等项目，进展至今已有数百种之多。

普遍开展的项目有田径、体操、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、举重、游泳、自行车等。

各国、各地区还有本人特别的民族传统项目，如中华武术，东南亚地区的藤球、卡巴迪等。

其进展与国家、地区的政治、经济、文化训练、科学技术亲密相关。

4.消遣体育是指在余暇时间或特定时间所进行的一种以娱悦身心为目的的体育活动。

具有业余性、消遣性、文娱性等特点。

内容一般有球类嬉戏、活动性嬉戏、旅游、棋类以及传统民族体育活动等。

按活动的组织方式可分为个人的、家庭的和集体的；按活动条件可分为室内的、室外的；按竞争性可分为竞赛性的和非竞赛性的；按运营方式可分为商业性的和非商业性的；按参与活动的方式可分为欣赏性活动和运动性活动。

开展消遣性体育活动，有益于身心健康，陶冶情操，培育高尚品行。

5.大众体育亦称“社会体育”、“群众体育”。

是为了消遣身心，增加体质，防治疾病和培育体育后备人才，在社会上广泛开展的体育活动的总称。

包括职工体育、农夫体育、社区体育、老年人体育、妇女体育、伤残人体育等。

次要形式有熬炼小组、运动队、辅导站、体育之家、体育活动中心、体育俱乐部、棋社，以及个人自在体育熬炼等。

开展群众体育活动应遵照因人、因地、因时制宜和业余、自愿、小型、多样、文明的准绳。

广泛开展群众性体育活动，是发挥体育的社会功能，提高民族素养和完成体育任务的重要途径。

6.医疗体育指运用体育手段医治某些疾病与创伤，恢复和改善机体功能的一种医疗方法。

与其他医治方法相比，其特点有：

1）是一种自动疗法，要求思者自动参与医治过程，通过熬炼医治疾病；2）是一种全身医治，通过神经、神经反射机制改善全身机能，达到增加体质，提高反抗力的目的；3）是一种自然疗法，利用人类固有的自然功能（运动）作为医治手段，一般不受时间、地点、设备条件的限制。

通常采纳医疗体操、慢跑、漫步     、自行车、气功、太极拳和特制的运动器械（如拉力器、自动跑台等），以及日光浴、空气浴、水浴等为医治手段。

宜因人而异、持之以恒、循序渐进，并协作药物或手术医治和心理疏导。

二干多年前已用“导引”、“养生”作为防治疾病的手段，后又不断进展与提高，成为中国运动医学的重要组成部分。

7.体育的本质。

是指体育所固有的根本特性，是人类社会的一种身体训练活动和社会文化活动。

8.体育的本质特点。

就是以身体练习为手段，进展身体，增加体质，促进人的全面进展，为社会进展服务。

它在社会进展过程中，受肯定的政治、经济制约，并为肯定的政治、经济服务。

体育具有自然的和社会的两重属性。

自然属性如体育的方法、手段等；社会属性如体育的思想、制度等。

我认为，高校体育次要可以归纳成五大功能：

首先，学校体育的身体训练功能全面熬炼同学的身体，促进身体形态结构生理机能和心理进展，提高身体素养和人体基本活动力量，提高对自然环境的顺应力量；使同学掌体育的基本学问、技术和技能，学会科学熬炼身体的方法，养成常常熬炼身体的习惯，提高自我熬炼的力量，使之终身受益。

其次、学校体育的德育功能如：

对方侵人犯规时，是毫不计较，还是“以牙还牙”集体协作不够默契消失失误而最终竞赛失利时，是相互鼓舞，还是相互埋怨；对裁判员的误判是大方宽容，还是“斤斤计较”；竞赛成功时，是骄横自卑，还是仔细总结阅历，戒骄戒躁。

这都是培育集体主义感和大局为怀、擅长处理人际关系的优良品德的训练过程。

第三、。

6.对体育老师的看法和建议

你好

《课程标准》要求我们在运动参加、运动技能、身体健康、心理健康、社会顺应五个领域完成中学校体育教学目标，依据领域目标选择教材内容。

因而，选用的教学方法依据的对象发生了很大的变化，教学方法的改进和创新尽在情理之中。

针对当前体育教学实践，体育教学方法改革应贯彻以下的指点思想。

1.1教学方法的改革应贯彻“健康第一”的指点思想

“健康第一”指点思想的详细含义首先是指学校各项训练、教学工作，都要以同学的健康为动身点和落脚点；其次是指学校各项训练、教学工作都对同学的健康负有责任，当然学校体育和体育教学义不容辞地对健康担当着本人应当担当的、并且是能够担当的那一部分责任。

所以，体育老师作为体育教学的主导者，就应当时辰将增进同学各方面的健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使同学健康成长。

老师在教学过程中教学方法必需有所创新，而且能为同学提出多种练习方法供同学参考，使其择优而行，以顺应同学的个体差异，使每一个同学都能充分的运动，在生理上获得快感，在心理上获得满意，社会顺应力量得到提高，都能学到新学问，并在运动技术上有所提高，从而更好的贯彻到“健康第一”的基本理念。

1.2教学方法的改革应注重对同学共性的培育和进展

体育教学对同学共性的培育和进展，应满意同学的制造欲，不必过分强调行动全都，允许同学发表不同的看法，抒发不同的感受，发挥特长，弘扬共性。

体育教学的任务不只是让同学的身体好，更重要的是把学习和熬炼的方法教授给他们，片面强调身体熬炼，而忽视了对同学的全面培育和训练，不能以大多数同学为次要教学目标，这与现代教学任务是不相符的。

1.3教学方法的改革应与现代训练技术相结合

随着现代化多媒体教学渐渐渗透到各学科里，多媒体也引进到体育教学的课堂，体育方法的改革也随着现代训练进展而紧跟时代不断推陈出新，它的科技含金量不断添加。

老师可利用制造的课件，代替老师的讲解示范，进行易犯错误演示，引见各种练习方法，有条件的甚至可以用录像的方法把同学练习的动作录下来利用多媒体平台进行讲评。

这样，体育教学方法的合理交叉使用结

满足请接受