作文教学校本教材.docx
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作文教学校本教材
第五部分作文
作文是一个人认识事物的水平和语言文字表达能力的体现。
《课程标准》要求学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；要鼓励写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。
一审题
复习提要
命题作文就是要根据指定的题目或范围进行作文。
这是目前小学经常采用的一种基本的作文训练方式。
写命题作文一般遵循以下步骤：
1．审题的要求
审题一般要弄清以下几个内容：
⑴明确写作的对象，通过审题，要明确是写人还是记事，是以写景为主还是以状物为主。
如《大家都夸他（她）》是以写人为主；《难忘的生日》是以写事为主；《可爱的校园》《我的故乡》以写景为主；《我最爱的一种小动物》则以状物为主。
⑵明确选材范围，选材范围包括时间、地点、人物等方面的要求和限制。
比如《印象最深的一堂课》，题目中的“一堂”是数量限制；《星期天中的一件快乐的事》“星期天”是时间限制，规定时间只能发生在星期天；《我的伙伴》重点写“伙伴”，《我与伙伴》重点写“我”和“伙伴”之间的事情。
⑶明确写作的重点，命题作文往往有些词语对确定作文中心和选材起着重要的作用，我们把它称为重点或“文眼”，如《我长大了》重点在“长大”，《使我自豪的一件事》中“自豪”就是“文眼”。
⑷明确人称要求，如《这件事我做对了》显然写自己的事，要用第一人称写，《他笑了》是写别人的事，应用第三人称写。
2．审题的方法
明确了审题的要求之后，下一步就是怎样审题的方法问题了，下面介绍一些具体的审题方法，供大家在学习时参考。
⑴总体认知法
这是审题活动中最常用的一种技法，这种方法要求对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关系都要认真地推敲、揣磨、辨析、然后综合起来，从总体上把握文章的题目。
在题目中的每个词语，在具体的语言环境中都有其特定的意义，因此，在审题时要弄清词语的具体含义及其与其他词语之间的相互关系，例如“父辈”这个题目就是写与父亲一个辈份的人，而且父辈不是一个人，而是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，那作文就走题了。
再如“我班最近发生的一件新鲜事”这个句子的宾语告诉我们作文要写的是一件“事”，是什么样的事呢?
不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鲜”事。
这种新鲜事不是许多件，是“一件”事，而且不是过去发生的，是“最近”发生的。
同时，“我班”又对事情发生的空间进行了限制，在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成文不对题，所以审题要全面地进行分析。
⑵捕捉题眼法
文有“文眼”，诗有“诗眼”，题目有“题眼。
所谓“题眼”就是作文题目的关键之处。
审题抓住了题眼，就抓住了题目的核心与重点。
在大多数情况下，题眼往往是由题目中的定语或状语来充当的，如“我们的新班长”，“新”是题眼，但是有时也有中心词作题眼的，如“妈妈笑了”中“笑”是题眼，在进行写作时，要根据具体语言环境来捕捉题眼。
⑶题意引申法
有些作文题目的词语除了具有表面意义之外，还具有某种象征含义，对于这类文题要仔细寻找其字面意义的背后隐含的某种深刻意义或象征意义，这类题目往往是以某种自然景物作为题目，如《路》、《小草》、《雪花》、《春天》、《牵牛花》、《落叶》等，这类自然景物往往与人的某种主观感觉相契合，形成某种对应关系。
此外，还可以采用作文给定的提示标记进行审题，即所谓标记法或采用求异的思维进行审题，即所谓化凡出新法等，总之审题的方法很多，在写作实践过程中要注意依据写作的内容与表达思想等需要，恰当地选用合适的方法，以写出优秀的作品来。
习题训练
1．比较下列题目写作对象有什么不同。
《可爱的家乡》《可爱的学校》《心爱的红领巾》
《敬爱的爷爷》
2．想想下列题目作文的重点各是什么？
在写作范围上有什么限制？
《一个“三好学生”》《一个讲礼貌的孩子》
3．说出下列作文题的写作对象、重点、范围和人称。
《幼儿园时候的一件趣事》《妈妈对我的一次教育》《学校里的一天》
4．分析下面的题目，按照要求把题目分类。
《夏天的傍晚》《同桌》《关怀》《放学路上》
《我的长辈》《难忘的节日》《这件事教育了我》
《夸咱们班的小明星》《在温暖的集体里》《我的愿望实现了》
分类：
限制写人的题目有：
限制记事的题目有：
限制中心的题目有：
限制时间的题目有：
限制地点的题目有：
5．比较下面各题的写作范围、重点有何不同。
⑴《我的星期天》《愉快的星期天》《星期天的快乐与烦恼》
⑵《夏天的家乡》《家乡的早晨》《家乡的新貌》
⑶《我的老师》《我最尊敬的一个长辈》《我忘不了他（她）》
⑷《我的同桌》《我与同桌》《我与同桌二三事》
范例选登
（一）一个平凡的人
自从呱呱落地的那天起，谁没有受过母亲的哺育、抚爱?
谁又不爱自己的母亲?
母亲，每当人们提到这个亲切的称呼，一种自豪感便从我心底油然而生。
我的母亲是一个小学教师，她是一个平凡的人，又是一个可亲可敬的人。
到我家去过的人，都会看到母亲房间的墙壁上挂满了看图拼音卡片，而且有十几个凳子、小椅子堆放在墙角。
那是母亲专门为孩子们准备的。
每当下午放学后或星期天，你就会看到，常有一群一二年级的小学生在我家院里做游戏或在母亲屋里看画、读拼音，围住母亲问这问那，母亲总是不厌其烦地答复他们。
有时，谁的脸脏了，母亲就给他洗洗，鼻涕流出来了，母亲就给他擦净。
有一次，星期天我回家，看到院子被一群小孩儿弄得满地是柴棒，有几个小板凳也躺在地上，气得我没走进屋就喊：
“妈，看你把他们惯的，弄得院子里跟垃圾场似的。
”母亲笑着从屋里出来，说：
“刚才他们学解放军打仗呢，这不，他们刚走，我还没有来得及收拾呢。
”“打仗哪儿打不行，偏叫他们在家打!
”“他们高兴嘛!
我也喜欢这些孩子。
”唉，母亲就是这样，有什么办法呢?
母亲不但教学好，在家里也是个劳动好手，什么家务事她都做得来。
母亲会一手织布的技术，四邻八舍谁家织布时，掏头啦，安机子啦，总是找她帮忙，母亲不论多忙，总要抽出一些时间给他们拾掇。
有时，冬天来了，我还没穿上棉鞋，邻居们看母亲太忙，就要给我做双棉鞋，可母亲总是不让，说人家劳动一天累得腰酸腿疼的，咱自己赶时间做吧。
母亲为了使我穿上棉鞋，白天上课、做饭，晚上备完课再做。
棉鞋做出来了，母亲的眼也熬红了。
母亲还经常教育我，要好好学习，严格要求自己，尊敬老师，尊敬老人，团结同学，向雷锋叔叔学习，做一个有用之材。
母亲是平凡的，她的平凡之事并不为众人所知，但她的所作所为，使我看到了她那纯洁、美好的心灵，忘我工作的精神。
我爱我的母亲。
这是一篇命题作文，在写作文之前要明确所写的内容。
从题目来看，是要求写人并且是写
“平凡的人”，因此写这个作文必须紧紧抓住“平凡”这个字眼，这是文章的主题所在。
从作文来看，作者写的是一位平凡的人的平凡小事，比较紧地抓住了“平凡”二字。
文中所写的母亲是一位极平凡的偏僻农村的乡村教师。
文中写母亲在家教一二年级孩子学习拼音，领他们做游戏，帮他们擦鼻涕讲卫生；写“四邻八舍”织布时都找母亲帮忙，而母亲却不想麻烦邻居帮着做家务；写母亲白天上课，回家做饭，晚上还要抽空给我做鞋等。
这些全都是日常工作、生活中的平凡小事。
然而，作者就是抓住这位平凡人身上平凡的事，表现了母亲纯朴、善良、勤劳、友爱的优秀品质。
文中充满了作者对母亲真挚的爱，也使读者在感情上产生了共鸣。
（二）课余趣事
课堂上学习文化科学知识是有趣的，但课余丰富多彩的生活又有另一种乐趣。
我想告诉您的课余趣事真是太多了，就请您看一看不久前在课间发生的一件趣事吧……
这一天和往常一样，一午第二节下课铃声响过以后，大家都拥出教室，各人奔向自己的乐园。
刚才操场还是静悄悄的，可现在到处是蹦蹦跳跳的同学。
有的在玩单杠、双杠，的在打乒乓球，有的在跳橡皮筋……真是热闹极了。
在爬竿的地方，围满了我们班的女同学。
我体质弱，从来不去爬竹竿。
妈妈一再叮嘱说：
“弄不好会掉下来的，你千万别去玩那些吊吊挂挂的玩艺!
”我只好眼巴巴地站在人圈外面看着别人玩得有趣。
“珊珊，快来，你也来爬一次，别怕!
”媛媛爬到竹竿中间，回头见我站在外边就冲我叫，她滑下来硬把我拉过去，让我爬。
“不，不，我不敢，没力气会摔下来。
”我小声地说。
“怕什么，我们在下面保护你!
”好几个同学这样给我壮胆。
“别怕!
你看，那些男同学在笑你呢!
”芳芳走过来说。
我朝双杠那旁边看去，只见班上那个体育委员和男同学在议论我。
我听到一句：
“嘿，真是个娇小姐，还敢爬竹竿。
”
“哈哈哈……”男同学们都大笑起来，笑声中带着藐视的味儿。
我这时又羞又气，不知从哪上来一股劲，一咬牙，甩掉凉鞋，抓住竹竿，向上一跳，手脚一起使劲就上去了一截，再一使劲，又上去了二截……渐渐地，我没劲了，手在发抖，心在跳。
下边的同学们叫了起来：
“珊珊，使劲，加油!
”
“珊珊，坚持就是胜利!
”
同学们都在鼓励我，我双手牢牢抓住竹竿，两只脚紧紧勾住竹竿不放。
抬头看看上方，还有一大截呢。
这时，同学们的喝彩声和鼓励声特别是那个体育委员气人的话又在我耳边响起。
我心里只有一个念头：
一定要爬到顶点，一定!
我一用劲，又上去了一截。
慢慢地离顶点越来越近了。
我又停下来歇一歇，看到脚下同学们一个个流露出喜悦、期待的目光；再看那伙男同学，他们不再用藐视的眼光看我了。
这时听到体育委员说：
“真棒，娇小姐变成假小子了。
”听了他的话，我真气，一会说我娇小姐，一会说我假小子!
不，我什么都不是，我就是我。
我一定要爬上去!
我积蓄了力气，再一使劲，终于爬上了竹竿的顶端。
下面响起了一片叫好声和鼓掌声。
我朝操场周围一看，真高啊，什么都能看见，你看，别班的同学都停止自己的活动在看着我呢。
我笑了，好像从来没有这样自豪和开心地笑过。
一会儿滑下竹竿，大家一齐拥着我走回教室。
这时上课铃声响了，我坐在位子上，回味着刚才的一幕，我像得到了一点启发：
对，做任何事都要有勇气和毅力!
攀登科学高峰不也要有爬竹竿一样的勇气和毅力吗?
我赶快拿出课本，等老师上新的一节课……
您看，这天课间一刻钟发生的事有趣吧?
这篇文章就紧紧抓住了课余生活的一个场面：
爬竹竿的“趣事”，来反映学生课余生活的乐趣，写得很生动，主题也很突出。
（三）校门口的那条路
那条路，陪伴我整整度过了三个年头；那条路，和我一样历尽艰难、坎坷；那条路，给了我生活的信心和勇气!
我永远也忘不了校门口的那条路。
记得上初二的时候，我的成绩一直名列前茅。
到了期末考试，我也非常自信，总觉得在班上名列前茅的我，就算不复习，也能考出好成绩。
可是，到了考试的那几天，我由于复习得不充分，拿到考卷时，许多题都不会做。
那天，老师宣布了这次考试的分数和名次，我一落千丈，竟然连前10名都没有排上。
我哭了，哭得那么伤心，拎着书包，冲出了学校。
我该怎么办?
回家吗?
不，我不能回去，那样会刺伤父母的心!
从小学到中学，我从没考过这么差的成绩，这会使父母失望的!
无奈，我便坐在校门口的那条弯弯曲曲的小路上，独自伤心流泪。
我慢慢地抬起头，向小路的尽头望去。
啊，这条小路居然没有尽头!
它弯弯曲曲地一直伸向了远方。
我慢慢地站起身来，心里有说不出的激动。
我心想：
难道我连这条小都不如吗?
难道我碰到一点挫折就退缩了吗?
你看那条小路，虽然路的两旁已长满青苔，路身也被人们踩得凹凸不平，但是，它有顽强的毅力，能够穿过车来人往的大马路，继续它的生命!
我想着想着，忽然觉得小路正在开口跟我讲话呢!
它说：
“你不要灰心，也不要气馁，这只是人生道路上的一点小小的挫折。
只要你鼓起勇气，面对现实，改掉骄傲自大的坏毛病，你就会成为生活的强者!
”对，我会成为生活的强者，我鼓起了勇气，增强了信心，迈开大步向回家的路走去。
我永远也忘不了校门口的那条路!
到处都有路，但是作者偏偏选定校门口的那条路，这就意味着这路与人必然有着某种关联，也就是校门口那条路与作者的学习、生活之间有着某种关系，这篇作文就是抓住了这一点，叙述了校门口那条路在“我”初二期末给予我的启示：
“不要灰心、不要气馁”成为生活的强者。
二选好材料，突出中心
复习提要
1．选择材料的标准是：
⑴要选择最能说明中心的材料。
⑵要选择自己最熟悉的（最好是亲身经历的）、真实可信的材料。
⑶要选择有代表性的材料，既然文章是要向人倾诉跟寻常不同的经验意思，那所选的材料就不能是广泛的，流于一般化，而应该有它特别的地方，也就是在某一方面有其突出的代表性。
⑷要选择新鲜的，富有时代气息的材料。
2．要使中心思想明确，首先在动笔之前，自己就要搞清楚文章究竟想要告诉别人一个什么道理或什么感受，观点明确。
其次，一篇文章有了中心，全篇文章都围绕这个中心写。
习题训练
1．写《愉快的劳动》选择下面哪一个材料更加合适，请在括号里打“√”。
⑴我们在老师的带领下去郊游，在山上野炊，还采集了许多动植物的标本。
我们玩得很愉快。
（）
⑵我和几个同学在体育场分为两组，学着武打演员的样子打起来。
虽然衣服撕破了，头上也起了包，但是我们玩得很愉快。
⑶学校组织我们去打扫“文明街”。
2．下面的题目，你准备选择哪些材料来写，请列出来。
《记一位成绩优秀的同学》
《校园新风》
《同学之间》
《友谊》
《一件意外的事》
3．根据题目和中心，用“√”选择一个最合适的材料。
题目：
令人佩服的中队长
中心：
赞扬中队长为同学服务的精神
材料：
⑴中队长对同学很和气，从不发火。
（）
⑵中队长一见到同学有什么问题，就立即报告老师。
（）
⑶中队长主动帮助两位调皮的同学改正缺点，使他们成了班上的优秀学生，家长送来了感谢信。
（）
⑷中队长聪明，学习成绩好。
范例选登
题目：
一件后悔的事情
在我的童年，有许许多多后悔的事，有些已经记不清了。
但唯有一件事，至今还让我记忆犹新，感到深深的内疚。
记得那年我六岁。
一天，我和爸爸、妈妈回农村去看望奶奶。
一到家，我便找村上的小朋友去玩。
我找来了马小虎、狗剩、拴柱、光山他们几个。
我们商量着到底玩什么游戏。
狗剩说：
“玩抢战！
”大家摇摇头。
拴柱说：
“捉迷藏！
”大家又摇摇头。
这时，鬼头鬼脑的马小虎说话了：
“哎，你们想不想吃梨？
”一听说吃梨，他们几个马上来劲了：
“想！
”马小虎悄悄地说：
“我今天看见守菜园子的王大爷卖了一塑料袋大鸭梨，可能就放在他菜园的棚子里。
趁他不在，我们把它拿出来，一人分一个。
”听到这里，他们几个的口水早就流出来了，一致同意了马小虎的提议。
于是，我就糊里糊涂的跟他们一起开始了“偷梨”的秘密行动。
我们绕过村外的池塘，来到王大爷的菜园子。
菜园被一圈高高的土墙围起来，只开了一个用篱笆扎成的小门，小门上挂着一把铁锁。
这说明王大爷不在。
这时，马小虎领着我们在菜园的围墙外转了一圈，在一堵围墙的豁口处停了下来。
马小虎说：
“小斌，你和我打前阵，光山放风，拴柱和狗剩接应。
”一切安排妥当，我们几个就开始行动。
我和马小虎用手扒开挡在围墙豁口处的篱笆，悄悄地溜进菜园。
还是马小虎机灵，他看见围墙下面放着两个装菜用的大竹筐，就和我每人头上顶了一个做掩护，慢慢地蹲着身子前进。
我当时既担心又好奇，觉得就跟电影上的小侦察员似的。
慢慢地，我们已经接近了王大爷睡觉用的小棚子。
这小棚子是用几张芦席搭成的，马鞍形，两面流水。
我和马小虎看看四周没人，就蹑手蹑脚地走了进去。
啊！
果然在王大爷的床铺上放着一袋大鸭梨。
我数了数，一共八个。
我往怀里揣了两个。
马小虎在衣服里塞了半天，只能揣三个。
还有三个，怎么办？
只见马小虎一声口哨，不一会儿，拴柱和狗剩跑了进来。
我们每人拿两个，刚好拿完。
我们正要钻出棚子，马小虎说：
“等一等！
”只见他放下手中的两个鸭梨，把那个塑料袋拿出去，装了几个大土块提了进来。
我们正要往出撤退，只听见“汪汪汪”三声狗叫。
这是放风的光山给我们打的信号，肯定是王大爷回来了。
我们一阵心急，心想：
“这下完了，让王大爷抓住，我们几个的屁股肯定要开花了！
”情急之中，我忽然发现棚子旁边不远的地方有一堆柴草。
我灵机一动，赶快拉着拴柱和狗剩，把他俩埋在柴草堆里。
我和马小虎顶着竹筐在柴草堆旁蹲了下来。
我们屏住呼吸，眼看着王大爷打开柴门，一步一步地向棚子走近，心跳得就像要从胸膛蹦了出来。
这时，王大爷已经走到棚子跟前，他朝棚子里望了望，蹲在棚子外头抽起烟来。
抽完烟，他拿烟锅在鞋底上磕了两下，扛起靠在棚外的锄头，慢慢地走出了菜园。
王大爷走后，我和马小虎赶快扔掉竹筐，把拴柱和狗剩从柴草堆里拉出来，四个人一溜烟的跑出了菜园。
跑出菜园，我们又跑进一片小树林里。
每人拿了一个大鸭梨，就大口的吃了起来。
我吃了一个小的，就再也吃不下去了，剩下的他们几个都分着吃了。
吃完梨，我们在树林里又玩了一会儿。
要回家了，马小虎说：
“我们都是好朋友。
今天这件事，谁也不许说出去。
要是谁说了，我们永远也不和他玩了！
”说完，我们几个人还在一起拉了钩，保证谁也不会把今天的事说出去。
第二天，我正在写作业，听奶奶和妈妈正在厨房里说话。
奶奶说：
“唉！
现在的小偷可真多，什么都偷。
看菜园的王老汉老伴住院了，想吃梨。
老汉省吃俭用，昨天刚买了二斤梨，想去看老伴，可一转眼，梨没了。
人家偷了梨，还给他装了一塑料袋土块放在菜园的棚子里。
你说这些人可恶不可恶？
”
听了奶奶的话，我的头脑就像要爆炸似的，真是后悔极了。
我们怎么能干出这么荒唐的事呢？
但由于我和小虎他们有约定，还拉钩作了保证，所以这件事我始终没有说出去。
几年过去了，我已经是大孩子了。
但每想起这件事，我就后悔极了。
也许，他会让我后悔一辈子的。
文章围绕“后悔”这个中心，选择了一件和小伙伴们去偷王大爷省吃俭用买给住院的老伴吃的梨十分后悔这件事，中心突出，文章选材比较典型，写出了自己的真情实感。
三写具体，写生动
复习提要
1．细节描写
细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写，它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素，运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题。
2．景物描写
要对所要写的景物细心观察，也就是说对所写的景物要非常熟悉。
如果不熟悉，单凭印象写出的景物就不准确，这样不但不生动，有时会闹出笑话。
要抓住景物的特点。
每一处景物都有自己的特点，平原的景物和山区的景物特点不一样；海边的景物和内地的景物也不一样。
即使同一处景物，不同的季节特点也不一样。
在描写景物时一定要抓住景物的特点来写。
寓景于情。
要学会在写景的同时，抒发自己的感情。
比如在写家乡的景物时要抒发自己对家乡的热爱之情；在写大自然的美景时要抒发对美好事物的憧憬之情。
3．人物描写
人物描写是描写中的一个最重要类别之一，它包括外貌描写、行动描写、对话描写、心理描写等。
外貌描写，又叫肖像描写，它是指对人物的外貌、情态、姿态、服饰等的描写。
外貌描写的一个基本的要求就是要为揭示人物的性格特征服务，因为一个人的内在精神状态，会通过一定外貌表现出来，最典型的就是鲁迅在《少年润土》中对闰土形象的描绘：
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
这段外貌描写，深刻地揭示了闰土的悲惨命运，特别是与闰土少年时期的外貌呼应，更加深刻地突出了主题。
但是外貌描写不是每一篇文章都要有，这要根据文章的内容的需要来决定。
好的外貌描写必须有利于反映中心思想，有利于表现人物的特点，只有这样才能收到良好的效果。
人物描写还有行为描写、心理描写等。
4．作文的开头和结尾的写法
古人说“凤头豹尾”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样，有人说：
“好的开头等于成功的一半”，这些都说明了开头的重要。
同样，好的开头，对于中考作文来说，也具有重要意义。
写作时可考虑选用如下开头方法。
⑴开门见山直入主题。
所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是写文章时直截了当入题的一种写法。
如写《我的同桌》一开头就写“我的同桌是李明，我跟他十分要好……”
⑵描写环境，渲染气氛。
如《曼谷的小象》。
⑶设问置疑式。
先倒叙事情的结果，设置悬念，或先设问破题，引起说明或议论。
如《万紫千红的花》开头设问：
“花为什么会有各种美丽鲜艳的色彩呢？
”这种开头方法，其目的是设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折，显现文章的布局之美。
这种开头技法在中考作文中的频率很高。
⑷名言警句式。
开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，可以达到吸引读者，帮助突出中心的作用。
如写《我的家乡》开头写“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲……”
⑸照应题目，揭示中心。
如《詹天佑》。
如何写好结尾，提高考场作文的质量呢？
主要有以下几种方法：
⑴然收束式。
不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。
⑵首尾呼应式。
结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。
这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。
⑶抒情议论式。
用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力，如《一夜的工作》。
5．要善于积累好词好句。
文章要写得具体生动，必须靠平时良好的语言积累，平时阅读时我们要善于积累一些好词好句，例如写秋天的词句有：
（好词）秋高气爽秋雨绵绵金秋季节秋风萧瑟秋风送爽层林尽染天高云淡秋云冬来桂花飘香枯枝败叶秋草枯黄（好句）秋天的美是成熟的--它不像春那么羞涩，夏那么坦露，冬那么内向；秋天的美是理智的--它不像春那么妩媚，夏那么火热，冬那么含蓄；秋，收获的季节，金黄的季节--同春一样可爱，同夏一样热情，冬一样迷人；金秋的阳光温馨恬静，侗乡的秋风和煦轻柔，蓝天白云飘逸悠扬；（好段）A九月一到，就有了秋意，秋意在一个多雾的黎明溜来，到了炎热的下午便不见踪影。
它踮起脚尖掠过树顶，染红几片叶子，然后乘着一簇飞掠过山谷离开。
B再过一两夜，秋霜在月下布满山谷，然后退回到北面群山那边稍作停留，好让金黄的初秋温柔地抚慰大地。
轻微的茴香气息弥漫在天空中。
还有金菊的芬芳气味。
雾气翻腾，被九月的月色冲破，露出一片蔚蓝色的天空……
习题训练
1．把给出的内容写成一个片段，要写出人物的心理、动作和神态等。
材料：
车门打开了，一位行动不便的老大爷走上车。
我在寻思该不该给他让座。
2．把“日出”为内容写一个片段，写清楚颜色、形状和游人的心情变化。
2．给《一件令人悔恨的事》各写三种不同的开头和结尾。
范例选登
记得那是我四年级时发生的一件事。
那次我和同学打架，汪老师批评了我。
这次批评，到现在还让我难以忘怀。
那天，课间休息时，我和孙超在教室里跑来跑去的玩。
我们你追我赶，玩得正高兴时，突然，我把王鑫的喝水瓶碰到了地上。
我急忙帮他捡起来一看，瓶盖裂了。
这时，王鑫一把抓住我说：
“你赔我一个水瓶！
”我不在乎地说：
“不就破了个瓶盖嘛，我怎么赔你？
”王鑫满脸涨红，骂了我一句。
我也不甘示弱，反骂了他一句。
就这样，我俩你一句我一句的打开了“口水战”。
这时，王鑫急了，他一转身跑到我的座位上，把我的水瓶盖拧下来扔进了垃圾桶。
顿时，我像一头发怒的雄狮，一把抓住了王鑫的衣领。
他见我拉他，就伸手打了我一拳，我又还
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