一年级数学下册集体备课.docx

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一年级数学下册集体备课

牛大场镇小学教师集体备课教案

主备教师

滕周华

小组教师

上课教师

科目

数学

班级

上课时间

累计课时

课题

认识时间

教学目标

1．使学生会读、写几时几分。

2．使学生知道1时＝60分。

3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识，培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点

1.1时=60分;2.五分五分的认读时间。

教学难点

时间的读法和写法

教法学法

讲授法

教学过程

修订、增减

一、生活质疑、导入新课

师：

同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？

学生汇报（教师板书有关的时间）。

师：

看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7∶20这样的时间来表示。

师：

出示主题图。

师：

请同学们看这是同学们和老师上课的时间。

你知道是多少吗？

你能从表面上正确读出这样的时间吗？

生：

有的学生说是8时，有的学生说是8时15分。

师：

有没有不同意见？

（让学生尽可能说出自己的想法。

）

师：

看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？

这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？

（板书课题：

认识时间）

教学过程

修订、增减

二、自主探究学习

1．认识钟面。

师：

请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：

你看到钟面上有些什么？

（1）钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。

有12个数。

2．认识几分。

师：

同学们都知道：

时针是用来记时的，分针是用来记分的。

你知道时针走多少是1时？

分针走多少是1分吗？

3．认识1时＝60分。

4．学习读时间

三、巩固练习

四、课堂小结

引导学生自己总结：

今天你学到了什么知识？

怎样学到的？

师：

下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？

回家后，把你上午和下

午放学到家的时间记下来好吗？

板书设计：

认识时间

1时=60分

反思

牛大场镇小学教师集体备课教案

主备教师

滕周华

小组教师

上课教师

科目

数学

班级

上课时间

累计课时

课题

认识时间

教学目标

1、使学生会五分五分的认识时间。

2、使学生会读、写几时几分。

3、使学生知道1时=60分。

教学重点

一分一分地认读时间

教学难点

一分一分地认读时间

教法学法

演示法

教学过程

修订、增减

一、导入。

今天我们继续来认识时间，一分一分地数。

设计意图：

通过新的认识时间方法使学生提高新的认识。

二、新课

1、教学例2

师：

昨天我们5分5分地数出了时间，今天你会1分1分地数吗？

师：

出示两个钟面图。

（课件显示体现了一个动态的过程。

）

师：

第一个钟面图的时间是几时几分？

生：

是4：

15。

（可以小组讨论回答，说出自己的看法）

师：

让学生读出4时15分后，再接着数4时16分、4时17分、4时18分、4时19分，然后让学生读出4时20分，再往回数1分。

教学过程

修订、增减

师：

出示钟面4：

19分，你是怎样数出来的，谁能起来说一说。

咱们一分一分地数出了时间，现在的时间是4：

19，你会数了吗？

设计意图：

通过学生讨论，使学生对已经认识时间的学生带动广大学生对时间的表示方法有个新的认识，并解决分针表示的难点。

三、巩固练习。

1、完成“做一做”中的习题。

2、完成“练习十五”中的习题。

四、全课总结：

今天我们学习了哪些内容？

你有那些收获？

板书：

认识时间

反思

牛大场镇小学教师集体备课教案

主备教师

滕周华

小组教师

上课教师

科目

数学

班级

上课时间

累计课时

课题

实践活动小小商店

教学目标

1．让学生亲身参与实践活动，使他们加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。

2．学生应用数学解决实际问题和进行数学交流的意识和能力。

教学重点

人民币的简单换算

教学难点

人民币的简单换算

教法学法

情景教学法

教学过程

修订、增减

一、导入。

师：

今天的教室布置的漂亮吗？

（教师参考教科书上的样子把教室布置成一个商店的样子。

把学生座位绕教室三面摆放，一方是玩具柜台，左右两边分别是学习用品柜台、废品回收站和生活用品柜台。

）

师：

这些物品中哪些是玩具，哪些是学习用品，哪些是生活用品？

我们给它们分分类。

（请四名学生分别选出玩具、学习用品、生活用品和可回收的物品，摆放在相应的柜台上。

）

二、新授。

活动准备：

师：

指名学生读一读物品标签上的价格，看看你喜欢的商品是多少钱？

教学过程

修订、增减

师：

你要买什么商品？

应该去哪个柜台购买了？

二、活动示范。

师：

谁来扮演顾客，谁又来扮演售货员呢？

（选出购物示范学生两名。

）

教师问顾客：

你喜欢什么商品？

准备去哪个柜台购买？

（买什么。

）

师：

你喜欢的商品标价是多少钱？

（读价格。

）

师：

你手里有多少钱？

怎样付款？

（算付款。

）

教师问售货员：

顾客拿出了多少钱？

他要买的商品是多少钱？

（读价格。

）

师：

你要找多少零钱给他？

（算找零。

）

教师请其他学生观察这两名学生如何进行商品买卖，在买卖过程中有什么步骤。

三、开始活动。

四、活动讨论：

把你在活动中遇到的问题和小组的同学说说，互相听听大家的购物过程；购买相同价钱的商品有没有不一样的付款方法，分别是怎么解决的；售货员在一起讨论今天你卖的商品是怎么计算找零的？

五、全课小结：

今天的活动你喜欢吗？

你有什么收获？

反思

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主备教师

滕周华

小组教师

上课教师

科目

数学

班级

上课时间

累计课时

课题

统计

教学目标

1．体验数据的收集、整理、描述，会用简单方法收集、整理数据。

2．使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题

教学重点

使学生在合作中经历数据的收集与整理的过程

教学难点

能看图表独立思考，提出并解答问题。

教法学法

交流指导法

教学过程

修订、增减

一、创设情景。

师：

同学们，校园花坛里的花开了，五颜六色真漂亮，今天老师带你们到花园里去看看好吗？

（出示第93页主题图）看了这副图，你想提什么问题呢？

师：

学生可能会回答，我想知道校园里开了几种花？

每种花有多少朵？

……

设计意图：

引出收集数据，使学生在数的过程中找出每种花的数量。

二、合作探究，体会过程。

1．小组讨论。

师：

你们提的问题非常好，能一眼看出每种花各有多少朵吗？

你能想出什么办法吗？

请小组讨论讨论。

2．小组交流。

教学过程

修订、增减

生1：

把相同颜色的花放在一起，再数一数。

生2：

排成一排，一个对一个。

师：

这样排有什么好处呢？

生：

这样排容易看出谁多谁

3．进行活动体会过程。

红花、黄花、蓝花、玫瑰红花各有多少朵呢？

请自己动手把结果涂在方格里。

（教师注意巡视指导有困难的学生。

）

4．学生汇报、整理结果。

师：

实物投影出学生整理的结果，有的是从下往上涂，有的是从上往下涂。

师：

那种涂法好？

你喜欢那种方法？

教师在四种颜色的花下板书花的朵数，再画上线告诉学生，像这样方法叫统计（揭示课题：

统计）这个图叫条形统计图。

让学生说说，从图中你知道了什么。

先同桌说说再指名说，说的同时，教师绘制统计表，学生独立解决第93页下面的问题。

5．小组内再交流。

三、创设时间和空间，体会事件发生的不确定性。

1．同学们真能干，你们喜欢这些花吗？

我想等你过生日时，老师送你一枝，但我不知道你们的生日，请你在卡片上写上自己的生日是哪月出生的，放在桌子上。

2．完成第95页第1题的统计图。

.

反思

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科目

数学

班级

上课时间

累计课时

课题

统计（巩固练习）

教学目标

使学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；使学生进一步认识条形统计图和简单的统计表。

教学重点

使学生在合作中经历数据的收集与整理的过程

教学难点

能看图表独立思考，提出并解答问题。

教法学法

练习法

教学过程

修订、增减

一、巩固练习：

完成练习七中的习题。

1、第1题：

是通过调查每个人的生日这一密切联系学生生活实际、生动有趣的活动，来巩固所学统计知识，为学生提供积极思考与合作交流的空间。

让学生把生日写在卡片上，然后分组统计，独立回答问题，全班订正。

2、第2题：

具有一定的弹性和开放性，让学生根据自己的能力提出一些问题，先让学生独立完成，鼓励学生多提问题，最后集体订正。

3、第3题：

是口算题，教师看着时间，看谁算的又对又快！

做的好的同学教师要给予表扬、鼓励。

4、第4题：

教师要求全班同学合作完成，可让每个小组派一个代表把数据收集上来，共同进行统计；然后独立完成涂色、填

教学过程

修订、增减

表回答问题，要放手让学生提出各种问题。

5、思考题：

先让学生自己试做。

师：

谁来说自己的想法？

师：

你是怎样想的又对又快？

反思

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科目

班级

上课时间

累计课时

课题

教学目标

教学重点

教学难点

教法学法

教学过程

修订、增减

教学过程

修订、增减

反思

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科目

班级

上课时间

累计课时

课题

教学目标

教学重点

教学难点

教法学法

教学过程

修订、增减

教学过程

修订、增减

反思

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班级

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累计课时

课题

教学目标

教学重点

教学难点

教法学法

教学过程

修订、增减

教学过程

修订、增减

反思

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班级

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累计课时

课题

教学目标

教学重点

教学难点

教法学法

教学过程

修订、增减

教学过程

修订、增减

反思

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班级

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教学目标

教学重点

教学难点

教法学法

教学过程

修订、增减

教学过程

修订、增减

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教学重点

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教法学法

教学过程

修订、增减

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修订、增减

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修订、增减

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修订、增减

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班级

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教学重点

教学难点

教法学法

教学过程

修订、增减

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班级

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累计课时

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教学重点

教学难点

教法学法

教学过程

修订、增减

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教学重点

教学难点

教法学法

教学过程

修订、增减

教学过程

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修订、增减

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教学重点

教学难点

教法学法

教学过程

修订、增减

教学过程

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班级

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教学难点

教法学法

教学过程

修订、增减

教学过程

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班级

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课题

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教学重点

教学难点

教法学法

教学过程

修订、增减

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教学难点

教法学法

教学过程

修订、增减

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教法学法

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修订、增减

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教学过程

修订、增减

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教学重点

教学难点

教法学法

教学过程

修订、增减

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教学重点

教学难点

教法学法

教学过程

修订、增减

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教学重点

教学难点

教法学法

教学过程

修订、增减

教学过程

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教学目标

教学重点

教学难点

教法学法

教学过程

修订、增减

教学过程

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教学目标

教学重点

教学难点

教法学法

教学过程

修订、增减

教学过程

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班级

上课时间

累计课时

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教学目标

教学重点

教学难点

教法学法

教学过程

修订、增减

教学过程

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