学前儿童发展心理学.docx
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学前儿童发展心理学
学前儿童发展心理学
学前儿童发展心理学2012年秋季最新版作业1一选择题1学前儿童心理学是研究C儿童心理发展规律的科学。
A0—89岁B.0—3岁C.0—6岁D.0—1314岁2以时间为标准在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于AA.横向研究B.纵向研究C.平行研究D.实证研究3对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察找出心理发展过程特点的方法称为BA横向研究B纵向研究C平行研究D实证研究4下列属于新生儿无条件反射的是A。
A抓握反射B吮吸反射C转向反射D张嘴5大脑机能发展的重要标志之一是AA大脑皮层抑制机能的发展B大脑皮层兴奋机能的发展C神经兴奋过程的发展D条件反射的出现。
6第二信号系统的出现是在AA出生后的下半年起B出生后一年C出生起D出生后两年7一般认为婴儿从D起开始对颜色有分化反应。
A生后1个月B生后2个月C生后3个月D生后4个月8设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是AA吉布森和福克B皮亚杰C维果斯基D福禄贝尔9幼儿的记忆以B为主。
A有意记忆B无意识记忆C再认记忆D重复记忆10儿童通过多次尝试通过拉桌布取得放在桌布中央的球下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。
此阶段孩子的思维处于B。
A具体形象思维阶段B.直觉行动思维阶段C.抽象思维阶段D.具体思维阶段11直觉行动思维直到学龄时期也仍然是“概念智力”的一个基础这段话出自AA皮亚杰B吉布森和福克C维果斯基D福禄贝尔12在具体形象思维阶段儿童依靠B进行思考A动作B表象C语言D形象13婴儿的行为与效果之间还没有分化行动还没有目的该阶段的行为模式处于BA反射练习时期B习惯动作时期C有目的动作形成时期D感知行动时期14婴儿的动作与目的与手段已经分化智慧动作出现该阶段的行为模式处于DA反射练习时期B习惯动作时期C有目的动作形成时期D手段与目的分化并协调期。
15在A阶段儿童形成物体永久性意识并有了最早期的内化动作。
A感知运算阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段二、判断题1学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。
对错2儿童心理的发展是数量的各界或直观的位置移动。
对3个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。
4发展的连续性重点描述量的增减。
对5发展的阶段性揭示质的变化。
对6遗传具有重要作用它是儿童心理发展的自然前提。
对错7对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。
对8六七的儿童的脑重已基本接近成人的脑重。
9明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。
对10母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。
对11在怀孕后的头五个月母亲生病对胎儿影响最大。
错12母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。
对13新生儿的视觉调节机能较差视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。
对14婴儿的各种感觉通道之间是不协调的只有经过几个月的感知运动的协调才能将各种信息综合。
错15早期运动经验丰富的婴儿对深度更敏感再现出的恐惧也越少。
对16儿童方位知觉的发展顺序是先上下再左右然后是前后。
错17六个月以前的婴儿以内隐记忆为主。
对18八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。
错19儿童的记忆以再认记忆为主。
对20研究表明出生后第一周内的婴儿不具有大小恒常性。
错三、问答题1、简述学前儿童发展心理学的研究任务阐明学期儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势揭示儿童心理发展变化的机制。
2、简述个体心理发展的基本规律发展的生物性和社会性发展的连续性与阶段性发展的普遍性与差异性3、简述儿童大脑机能发展的主要表现阶段条件反射的形成和巩固兴奋和抑制过程的增强第二信号系统协同活动的发展等几个方面。
4、试述学习学前儿童心理学的意义。
1探索学前儿童心理发生和发展的规律充实儿童心理发展理论体系促进心理科学的发展。
2为一切有关儿童的实际工作提供科学依据。
首先为学前教育提供心理学依据其次儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识。
3儿童心理学对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛的指导意义。
四、分析题答她是偏于抑郁质的孩子。
从心理学的角度来看气质的问题它有类型的差异而没有好坏的区别。
也就是说每一种气质都有其积极的一面也都存在着消极的一面。
对于发展中的学前儿童来说其周围的成人和教师应当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育才能有的放矢取得实效。
对抑郁质的儿童则应注意发扬他的长处及时给予肯定鼓励他的自信心等。
作业21、在B阶段儿童开始认识事物的属性。
A直觉运动思维B具体形象思维C抽象逻辑思维D形式运算思维2、获得守恒性和可逆性概念是在C阶段A感知运算阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段3、。
“三山实验”说明了该阶段儿童思维处于AA自我中心B.他我中心C.自我—他我中心D.超越自我中心。
4“三座山试验”的设计者是BA维果斯基B皮亚杰C蒙台梭利D福禄贝尔5、婴儿能够有意识地回忆以前的事情是在D三岁左右6A是婴儿的第一个社会性行为A微笑B哭泣C愤怒D张嘴7A是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。
A.道德感B.理智感C.美感D.依恋感8在人的各种个性心理特征中B是最早出现的也是变化最缓慢的。
A.个性B.气质C.能力D.性质9孤儿园孩子往往没有良好的社会适应行为也不能建立起对人对已的信任。
这是因为他们缺乏A。
A早期依恋关系B正常母爱C细心照料D必需的营养10随着认知和言语水平的提高儿童的自我中心减少能从母亲的角度看问题这一阶段处于依恋的D阶段A无分化阶段B低分化阶段C依恋形成阶段D修正目标的合作阶段11处于成长过程中的儿童在与周围人们的交往中逐渐形成两种不同性质的关系哈普特称之为AA垂直关系和水平关系B上下关系和水平关系C垂直关系和横向关系D横向关系和水平关系12下列不是儿童自我中心语言范畴的有D。
A.重复B.独白C.双人或集体独白D.命令13社会心理学家认为在同伴群体中评价标准出现前B是对儿童最有影响力的人。
A年长同伴B教师C家长D其他同伴14下列D不属于亲社会行为A谦让B帮助C合作D攻击性行为15家庭对儿童亲社会行为的发展的影响主要通过A机制起作用。
A奖励和示范B批评C教育D表扬二、判断题1机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。
对2幼儿只有机械识记没有意义识记没有必要引导其进行意义识记。
错3儿童很早就有具有很强的再认能力但随着年龄的增长这种再认能力逐渐被回忆替代。
错4当遇到的任务难度提高时儿童个体的再认能力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。
对5儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系对话和交流能促进自传体记忆的发展。
对6儿童自传体记忆有明显的性别差异和文化差异通常女孩比男孩好东方文化中的孩子比西方的儿童更喜欢谈论自己的感想和喜好。
错7幼儿在参观动物园后要孩子马上说出看见什么他们往往说不出多少第二天却能说出来很多这种现象可用艾宾浩斯遗忘曲线来解释。
错8处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开他们是边做边想的。
对9在具体形象思维阶段儿童依靠表象来进行思维。
对10随着抽象思维的萌芽儿童开始学会从他人以及不同的角度考虑问题开始理解事物的相对性。
对11儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先具体形象思维随后抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的所以三种思维方式是彼此对立相互排斥的。
错12具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。
对13利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算叫做形式运算。
对14儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。
对15内源性微笑是真正的微笑。
错16由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。
对173-4岁儿童随着言语能力的发展自我控制不愉快情绪的能力逐渐形成哭泣现象开始减少。
对18新生儿的面部表情在很大程度上是反射性随着年龄的增长表情日益丰富。
对194-5岁的孩子会说“他今天得了颗小红星所以很高兴。
”说明该阶段的孩子能正确判断各种基本情绪产生的内部原因。
错20当一个人感受到对方的某种情绪时他自己也能体验到相应的情绪心理学上称为移情。
三、问答题1、简述幼儿记忆发展的特点以无意识记忆为主机械记忆和意义识记忆是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆再认好于回记忆具有自传体记忆能力有特殊的记忆恢复现象。
2、简述儿童思维发展的一般趋势直觉行动思维阶段具体形象思维阶段抽象逻辑思维阶段。
3、儿童记忆策略发展的阶段和种类是什么儿童记忆策略的具体表现有以下几种视觉复述策略18——24个月复述策略组特征定位策略5岁以上织性策略4岁提取策略。
4、简述儿童产生惧怕的原因熟悉环境的改变被他人惧怕情绪感染后天经验所致。
克服恐惧的措施为孩子树立良好的榜样为了帮助幼儿克服恐惧心理我们还可以在幼儿群体中树立勇敢的榜样不要因为孩子害怕某些事物而惩罚或嘲笑他不要对孩子的恐惧特别是为了获得关注而产生的“害怕”过分关注通过游戏活动矫治孩子的惧怕心理帮助孩子消除对恐惧事物的不正确认识和神秘感帮助孩子获得应付他所害怕的对象或情境的信心和方法预防恐惧的发生让孩子对惧怕的事物逐渐“习以为常”。
5、试论述同伴关系对儿童发展的作用。
1帮助发展社会能力的功能同伴使儿童获得了支持资源在儿童与同伴交往中出现的冲突将导致社会观点采择能力的发展促进社会交流所需技能的获得2帮助发现自我的功能儿童在与同伴的交往过程中促进自我概念的形成和人格的发展。
3提供情感支持的功能儿童可以从同伴中得到情感的宣泄宽慰同情和理解因而产生安全感和责任感相互帮助克服情绪上的问题获得良好的情感发展。
四、分析题答这是一种明显的依恋行为的表现倩倩将小毯子看成是获取心理安全的替代物。
儿童依恋的表现微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟随等依恋对行为的影响对社会性情感认知发展都有重要的影响需要认真对待。
作为家长要关注孩子平时的行为表现给予更多的关爱包括生体上的触抚和语言目光上的交流等使孩子有更多的安全感。
作业31儿童在评定行为是非时总采取极端的态度不是好的就是坏的该阶段是BA.前道德阶段B.他律道德阶段C.自律道德阶段D.道德理想阶段2、在A阶段儿童的行为不能用简单的道德标准加以评价.A前道德阶段B道德他律阶段C自律道德阶段D道德理想阶段3、道德两难故事法是谁研究时用的BA皮亚杰B柯尔伯格C维果斯基D福禄贝尔4、下面哪一阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提到的AA.他律道德水平B.前习俗水平C.习俗水平D.后习俗水平5、判断是非能注意到家庭和社会的期望的儿童处于BA后习俗水平B习俗水平C前习俗水平D超习俗水平6、对是非判断取决于行为后果的儿童处于CA后习俗水平B习俗水平C前习俗水平D超习俗水平7、普遍的道德原则定向的儿童处于AA后习俗水平B习俗水平C前习俗水平D超习俗水平8、无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论他们都强调A对道德成熟的影响。
A.认知能力B.智力C.成熟D.教养9、哪个阶段的儿童能对自己所画的图形赋予意义BA涂鸦期B象征期C联想期D定形期10、下列哪类游戏随年龄增大而减少BA独自游戏B平行游戏C联合游戏D合作游戏11、将结构性游戏作为最主要的游戏形式的儿童年龄是C。
A.1岁B.2-3岁C.4岁D.7岁12、角色游戏的出现主要在CA1岁B2-3岁C3-6岁D7岁13、下列哪项不属于心理活动的动力特征DA心理活动的速度B心理活动的强度C心理活动的稳定性D心理活动的平衡性14、“江山移改禀性难移”是指B具有不易改变的特性。
A性格B气质C个性D人格15、心理活动兴奋性高不平衡带有迅速而突发的色彩与之对应的气质类型是AA胆汁质B多血汁C粘液质D抑郁质16、心理活动迟缓内倾情感发生较慢的是CA胆汁质B多血汁C粘液质D抑郁质二、判断题1婴儿的情绪调控能力很大当他们情绪发作时大人可暂不予理采。
错2成人要尊重儿童正当的情绪表达方式尊重儿童的情绪体验对于不良的情绪表现教导要及时处理要宽容不能急躁更不能体罚。
对3依恋行为一般发生在婴儿与母亲之间。
错4孤儿园孩子往往没有良好的社会适应行为也不能建立起对人对已的信任。
对5在儿童早期发展过程中依恋是突然发生的。
错6从教养方式上看安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望能主动与其他小朋友分享玩具。
对7母亲忽视孩子的生理和心理需要或对之不敏感使孩子的需求信号受到冷遇容易使孩子形成攻击性行为。
对8反抗型依恋的儿童容易出现内隐的行为问题如情绪抑郁胆小等。
对9反抗型依恋的儿童容易出现外显的行为问题如具有较强的攻击性。
错10婴儿形成哪种类型的依恋关系只与教养方式有关。
错11婴儿形成哪种类型的依恋关系只与教养方式、儿童本身的气质特点有关。
对12儿童的早期依恋对其日后的情感会产生较大的影响。
对13在儿童社会化过程中垂直关系比水平关系对儿童的影响更大。
错14一般来说儿童喜欢比自己小的交往。
对15在儿童交往中受欢迎的儿童往往具有外向友好的人格特征在活动中没有明显的攻击性行为。
对16儿童攻击性行为有工具性侵犯和敌意性侵犯。
对17适应性告知是儿童思想的一种传递方法。
对18儿童在教师心中的地位直接影响到同伴对该儿童的评价。
错19在社会化过程中同伴的行为是影响儿童社会行为的重要因素。
对20观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点。
错三、问答题1、简述儿童的自我中心语言及其表现范畴儿童不考虑与谁说话也不在乎对方是否听他说话而自己讲话。
分重复、独白、双人或集体独白。
2、简述依恋及其表现依恋是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密持久的情感关系。
通常表现为微笑、啼哭、吮吸、喊叫、抓握、依偎和跟随等以此表达对依恋对象的依恋关系。
3、简述安沃斯提出的儿童依恋的模式类型焦虑——回避型安全型焦虑——反抗型。
4、试述学前儿童游戏活动中的心理特点。
对游戏内容有强烈的兴趣注意力高度集中有积极的情感体验自由地参与游戏有假想与真实的转换游戏中有人与人物的交流各方面能力得到延伸发展。
5、简述处于他律道德阶段儿童特点对规则的理解规则是万能不变的评定行为的态度是极端的判断行为根据后果大小把惩罚看成是天意赞成严厉的处罚单方面尊重权威遵守成人标准和成人规则。
四、分析题答这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到伤害后的正常表现。
说明毛毛的自我意识的觉醒开始关注别人对自己的评价了挫折最容易损伤孩子的自信但也可以增强孩子认识问题和解决问题的能力孩子的成长总是伴随着成功和失败要教育孩子正确看待成功和失败那种想通过毫不吝啬的赞美和无条件地接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的孩子自尊的健康发展必须以真实的成就为基础有利于孩子健康成长的养育行为能帮助孩子建立可信赖的自尊作为妈妈一方面要维护孩子小小的自尊心鼓励孩子增强自信心另一方面也要向孩子提出切合实际的目标使其通过主观努力去实现。
作业41、狼孩所表现出来的心理水平只相当于几岁儿童的发展水平这充分说明D对心理发展的作用。
A遗传因素B生理成熟C自然环境D社会环境和教育2、儿童的年龄越A心理发展越快这是学前儿童心理发展的规律。
A小B接近学前晚期C大D接近于成年3、哪一种感觉在学前儿童认识世界中占有的地位比成人重要D。
A视觉B听觉C嗅觉D触觉4“视觉悬崖”试验说明了儿童已有了A。
A深度知觉B方位知觉C视觉定位D形状知觉5每听到这首歌就会使我想起过去的一段经历这是B。
A再认B再现C识记D保持6、有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头很容易增加其以后的攻击性行为。
在此影响幼儿攻击性行为的因素主要是BA.挫折B.榜样C.强化D.惩罚7、象征性游戏的萌芽从B开始8、B游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动形式9、将儿童气质类型分为活动水平、节律性等九个维度的心理学家是B。
A马斯洛B.托马斯C.维果斯基D.罗杰斯10下列哪项不是自我体验。
DA自尊B自信C内疚D自立11下列哪项不属于自我调控DA自制B自立C自主D自信12强调环境对儿童行为起决定作用的心理学家是AA华生B斯金纳C马斯洛D班杜拉13儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为AA观察学习B自我学习C直接学习D强化学习14、第一次明确提出社会起源学说的是A维果茨基15教育学不应当以儿童发展的昨天而应当以儿童发展的明天作为方向。
这是谁的思想AA维果斯基B华生C班杜拉D托马斯二、判断题1儿童攻击性行为表现上具有明显的年龄差异。
错2研究表明2-4岁儿童攻击性形式发展总趋势为身体性攻击逐渐增多言语性攻击慢慢减少。
错3柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。
错43岁以前的儿童听到音乐表现出的自发的蹬脚等动作为随着作品的不同而有所变化。
错54-5岁儿童已经能在基本理解乐曲想要表达的情绪情感基础上产生一定的联想。
对6定形期是儿童绘画的典型时期是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。
对7直接感知美术形象期儿童开始关注作品的形式。
错8学前儿童游戏中假想和真实的转换是一个典型的心理特点。
对9学前儿童游戏中兴趣指引是一个典型的心理特点。
对10在儿童平行游戏中已有初步的社会互动。
错11联合游戏中儿童开始相互合作。
错12合作游戏是儿童的社会性参与最高的一种游戏。
错13较高游戏水平的出现意味着较低层次游戏水平的消失。
错14儿童的气质存在类型的差异和好坏的区别。
错15稳定性是性格的主要特征。
对16在儿童性别性别概念的发展中性别稳定性出现最早然后是性别认同最后是性别恒常性。
错错17儿童在5岁以后才认识到性别的稳定性特征。
18消极强化就是惩罚。
错19斯金纳的操作性行为的理论仅适用于儿童新的行为的塑造对不良行为的矫正不起作用。
错20格塞尔认为儿童在成熟之前处于学习的准备状态成熟在发展中起决定作用。
对三、问答题1、研究儿童气质的意义在于气质有类型的差异而无好坏的区别每一种气质都有其积极的一面和消极的一面应。
当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育才能有的放矢取得实效。
2、以社会性参与程度可将游戏分为独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏3、简述操作性游戏的发展阶段无目的游戏功能性游戏结构性游戏。
4、简述儿童自我评价发展的特点从依从性评价发展到对自己个别性和多面评价从对自己的外部行为的评价到对内心品质的评价从主观情绪性评价到初步的客观评价。
5、维果斯基是如果看待教学与发展的关系的对我们的儿童教育有何启示1教学应与儿童的发展水平相一致。
2儿童有两种发展水平第一种水平是现有的发展水平第二种水平是可能发展的水平即“最近发展区”。
通过成人的帮助和自身的努力可以达到的水平3维果斯基将学校中的教学与发展比作是最近发展区和现实发展水平间的关系。
童年期的教学只有走在发展的前面并加以引导才是好的教学教学的可能性由它的最近发展区决定一个正确有效的教育既要确定教学的最低阈限也要确定教学的最高阈限。
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