期中考试后语文优秀教案上传时间Word格式文档下载.docx

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第一课时

教给学生自主预习的内容和方法

“自主预习”课

2.能正确、流利地朗读课文，能就课文提出不理解的问题。

3.学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。

1.回顾预习内容和方法。

2.明确课时任务。

3.一遍一遍朗读课文，用记号标出生字新词，读通读懂课文，标注自己不理解的问题。

4.正确规范书写生字新词；

5.通过独立学习和合作学习相结合的方式扫清阅读障碍。

第二课时

本单元的生字新词和课文的初读感知

“预习过关”课

1.掌握本单元的生字新词，能够正确认读并规范书写。

能正确、流利的朗读课文。

2.能通过小组合作、全班交流等方式释疑解疑。

1.检查预习情况。

2.针对问题，相机指导。

第三、四课时

《李时珍夜宿古寺》

1.“方法指导”课

2.“方法实践”课

第五课时

《维生素C的故事》

方法实践课

第六课时

《说勤奋》

方法指导课

第七课时

《奇妙的国际互联网》

第八课时

单元总结检测

“回顾提升”课

市入选教案样本

排序1苏教版小学语文四年级上册

第一单元

1.能运用独立学习和合作学习，正确熟练地认读本单元的34个生字和13个二类字，尤其掌握“埋”“磨”两个多音字在具体语言环境中的读法；

能正确规范地书写生字，关注生僻字“塑”“衷”“柔”的写法；

2.能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受；

尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“”“。

”“？

”等做记号的方法来读书思考。

3.借助诗文，学习、运用想象画面、联系生活实际、想象诗歌背后的故事等多种方法读懂诗歌，感受诗歌的意境，体会诗人表达的真挚的情感，从字里行间感受诗人想象的合理、新奇与有趣。

4.在理解、朗读、背诵中，积累语言。

四年级学生已具备了初步自主学习的能力，对于基础性的教学内容能够通过独立学习达到学会的目的，在独立学习的基础上，合作学习的能力还有待进一步提高，需要通过相互监测、评价、鼓励来提升合作学习的兴趣和积极性。

虽说四年级学生已经初步具备了读懂诗歌大意的能力，但读懂诗歌的内涵，品味字里行间作者所蕴含的的情感对于学生来说，还是比较薄弱的。

针对这样的学情，我们确立了“借助诗文，学习、运用想象画面、联系生活实际、想象诗歌背后的故事等多种方法尝试读懂诗歌，感受诗歌的意境，体会诗人表达的真挚的情感；

从字里行间感受诗人想象的合理、新奇与有趣。

”这一教学重点，就是借助一篇篇诗文引导学生学会展开想象，把抽象的诗歌语言形象化、生活化、情趣化，从而达到读好诗歌的目的。

1.能通过独立学习，正确熟练地认读本单元的34个生字和13个二类字，尤其掌握“埋”“磨”两个多音字在具体语言环境中的读法；

2.回顾预习内容和方法。

6.明确课时任务。

7.一遍一遍朗读课文，用记号标出生字新词，读通读懂课文，并指导运用记号记录精彩语句及疑惑。

8.正确规范书写生字新词；

9.通过独立学习和合作学习相结合的方式扫清阅读障碍。

2.检查预习情况。

《古诗两首》

1.能正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。

2.能理解诗句中重点词和诗句的意思，感悟诗句描绘的意境，使学生从中受到美的熏陶。

3.学习读诗歌想画面的方法展开丰富的想象感受古诗意境，并能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。

1.学习两首古诗，掌握“读诗歌想画面”的方法，感悟古诗的意境，感受诗人合理、新奇的想象。

2.把想象的画面描绘出来。

《老师，您好！

》

“方法指导”课

1.能联系生活实际，运用“读诗歌想画面”的方法，有感情地朗诵诗歌，理解教师工作的崇高与美好。

2.诵读赞美老师的诗歌，激发学生热爱老师的思想感情。

1.能用联系生活实际的方法，感受老师工作的辛苦，感受作者对老师的赞美感激之情，有感情诵读诗歌。

2.拓展诵读赞美老师的诗歌。

《秋天》

主题诗会

1.用读诗歌想画面的方法诵读诗歌《秋天》及其儿童诗，感受儿童诗的情趣。

2.积累诗歌中的优美词语、精彩句段，体会诗歌语言的精妙。

1.运用想象画面的方法诵读诗歌《秋天》。

2.儿童诗推荐会。

《但愿人长久》

1.熟读课文，诗文对照，理解诗句的意思，了解故事的主要内容。

（即故事的框架）

2.抓住4---6自然段，想象画面，体会苏轼的内心活动，比较动情地讲述故事。

3.搜集古诗背后的故事，能推荐自己喜欢的一个关于古诗的故事，并能讲给大家听。

1.初读感知，整体把握故事内容。

2.诗文对照，理解诗句意思。

不明白的做上记号。

3.熟读课文，讲述故事。

4.回归诗词，感受真情

1.学会运用边读边想画面的读书方法回顾秋天的丰富多彩，展示积累的优美词句和诗句。

2.通过描绘自己眼中的秋天，发挥想像力和创造力，感受秋天的美丽。

3.表达中应用已有知识储备的词语，学习抓住景物的特点，有顺序地表达，使表达清楚、具体。

1．回顾“秋”。

2.记下眼中的“秋”。

第1课时自主预习课

一、教学目标

二、教学重难点

能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思；

尝试读出自己的感受；

3、前置学习活动

教师：

依据学情，合理设计预习单，既有基础性目标，也有能力性目标。

四、教学课时1课时

五、教学过程

（一）谈话导入，回顾预习方法

步入四年级，我们即将展开一些新的学习内容。

首先来说一说预习，（板书：

预习）过去我们都预习哪些内容？

你积累了哪些预习的好方法？

小组内交流讨论，指生说。

随着年级的升高，我们的预习内容要有一些变化，预习的方法也会随之发生一些变化。

（二）浏览课文，明确学习任务

1.今天这节课，我们来预习四年级上册第一单元，看看需要完成哪些预习任务呢？

出示课件：

（1）能通过独立学习，正确熟练地认读本单元的34个生字和13个二类字，尤其掌握“埋”“磨”两个多音字在具体语言环境中的读法；

（2）能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受；

（3）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。

2.指生读，边听边想，有哪些新的预习内容？

指生说。

以前我们有扎扎实实预习的好习惯，好习惯一定要长期坚持，无论是熟悉的预习内容还是新增添的预习内容，我们都应该按照要求认真预习。

3.以往在预习中，老师领得多，你们自己学得少，现在你们已经积累了一些学习的方法，要学会利用这些方法自觉主动地学习，（板书：

自主）目标中提到独立学习哪些内容，与同伴合作学习完成哪些内容，（板书：

独立学习合作学习）这是两种不同的学习方式，说一说他们的不同之处。

这是同学们应该具备的两种学习能力，老师希望同学们在学习中能多一些自觉主动性，真正变“老师让我学”为“我自己要学”。

（三）循序渐进，推进预习活动

1.初读课文，解决阅读障碍

请同学们轻声朗读课文，我们可能会遇到一些不认识的字，有没有解决的好办法？

预设：

（1）可以问同学----向周围的同学请教就是一种合作。

（2）可以查字典----能够借助字典自己解决，学习的自觉主动性就体现出来了。

（3）可以查看课后的生字表----很会学习，关注到了课后的生字表，这一课要求会读的、会写的生字就出现在生字表里。

请同学们自由轻声读课文，并运用查课后生字表、查字典或同学请教的方法解决读书障碍，争取把课文读通读顺读正确。

生自由练读，师巡视指导。

2.标注、练读生字新词

（1）对照着课后的生字表，在文中用横线标出生字新词，多读几遍，达到熟练认读每一个生字新词。

生自由读，标出生字新词。

师巡视指导。

（板书：

“”生字新词）

（2）这些生字新词能不能熟练地读下来呢？

小组四个同学为一组相互读一读听一听，读不正确的同学要多给几次练读的机会。

小组合作互读。

（3）有了这些“”做记号，我们就知道哪些词语是生字新词，读书时也就有了重点，遇到这些带“”的词语就多读几遍，留心把它们读好。

长期坚持把每一课的生字新词都读好，很多的生字新词也就变成了老朋友。

这种读书做记号的方法是我们四年级上学期要掌握的一种新本领，这种用“”标出生字新词只是一种最简单的记号，还有一些记号随着我们的学习会不断地出现，请同学们一定要掌握这些记号的用法。

记号）

3.再读课文，达到读正确、读流利

（1）把生字新词读熟练，课文也就能够读好了，再练习读一读，注意把课文读正确，把句子读通顺，读不熟练的句子或段要多读几遍。

生自由读，师巡视检查。

（2）小组内四位同学轮读课文，帮助有困难的同学解决困难。

我们将采用比赛的形式赛一赛每个小组的读书情况，评选出“读书优胜小组”。

比赛规则如下：

能够读正确，得到一颗星

能够读流利，再得一颗星

能够响亮地读，还可以得一颗星

小组内的每一位成员都很努力，且读得正确、流利，还可以再得一颗星

最后得星最多的小组，被评为“优胜小组”。

轮读课文，师巡视指导。

（3）利用竞赛的方式检查朗读课文，针对情况评选出“读书优胜小组”。

4.感知内容，质疑问难

（1）第一单元有四篇课文，有现代诗、儿童诗，还有唐诗宋词，浏览四篇课文，看看喜不喜欢这一单元的内容。

你最喜欢哪篇课文？

为什么？

把想法和小组内的同学说一说。

小组交流讨论，师巡视指导。

（2）默读课文，想一想每一篇课文分别写了什么内容？

能不能用简单的一两句话说一说。

生默读课文，思考课文内容。

师生互动交流完善课文内容。

（3）“学贵有疑”。

读书要学会思考，要留下思考的记号，既要思考自己读懂了什么，在精彩的语句下面加“。

”更要思考自己没有读懂的地方，学会在不懂的词语、句子下边做个“？

”，甚至可以大胆提出自己的疑惑写在课文旁边。

“。

”精彩语句下面

“？

”有疑问处后面）

带着这些记号再读课文，读书的质量就会有提高。

同学们尝试着使用这些记号来边读书边思考。

比一比看一看谁会思考。

（4）自由读课文，尝试使用“。

”标出精彩的语句和疑问。

（5）展示个别学生使用记号学习的情况，及时总结表扬，促进其他学生能够正确使用记号。

（6）继续自由读课文，师巡视指导学困生，帮助学困生学习使用记号进行读书思考。

（四）学习小结

通过这节课的学习，你都学会了什么？

师小结：

出示导学目标，同学们在以后的学习中，还要不断增强自主预习的能力，不断加强独立学习和合作学习的能力。

要学会使用做记号的方法读课文，记录自己读书中的收获和疑惑。

带着收获和问题进行下面的学习，你一定会学得很轻松。

6、板书设计

自主预习

独立学习合作学习记号

“”生字新词

“。

”精彩语句下面

“？

”有疑问处后面

（滕州市实验小学孙淑莲）

第2_______________________________________________________________________________________________________________________________课时预习过关课

重点：

掌握本单元的生字新词，能够正确认读并规范书写。

难点：

通过小组合作、全班交流等方式释疑解疑。

三、前置学习活动

充分了解学生的预习情况。

对学生共存的优点及存在的问题做到心中有数。

四、教学课时1课时

（一）谈话导入，明确目标

同学们，上节课大家自己认真预习了课文。

预习得怎样呢？

这节课，我们来一个“闯关”活动。

我们比一比，看一看你能闯过几关？

（出示）

第一关：

识写生字过关。

能正确认读本单元的生字新词，并能正确、规范书写，得到三颗星。

第二关：

朗读课文过关。

能正确、流利的朗读课文，得到四颗星。

第三关：

质疑解疑过关。

能大胆提出自己的问题，并就别人提出的问题勇于发表自己的看法。

获得三颗星。

（二）“识写生字”过关

1.认读生字新词。

（1）归类出示：

峨眉山平羌清溪三峡渝州

稻穗儿蝉声儿葡萄苹果桂子

蕴含辛劳浸透心血塑造人才编织理想

情不自禁潭面无风镜未磨

（2）自由读，同位互读，指名读。

教师相机正音，重点强调：

“峨羌浸塑”的读音以及两组儿化音，两个多音字。

（3）交流：

横着看前三行，每组词语都是描写什么的？

引导学生学会归类识记积累词语。

2.书写生字。

（1）链接第一课时的预习情况，同位互换批改自己练写的生字，看看都写正确、规范了吗？

（2）错字报给小组长，由小组长把本组内同学的错字写在黑板上。

（3）依据小组长写在黑板上的错字，针对出错率较高的字组织学生交流识记。

教师重点对以下几个字进行指导、范写强调。

学生进行练写。

“官、宽、尝、赏”左侧点要写规范，不能写成短撇。

“塑”左上部件的笔顺。

（4）择取学生错误率较高的字，再次有针对性的进行听写。

同位互相批改，改错。

3．小结：

根据闯关要求，看看自己是否顺利闯过了第一关？

生字词都读对了，听写的生字都写正确了，举手示意。

请为自己加上三颗星。

没有得到这三颗星的同学可要加油了!

（三）“熟读课文”过关

1.本单元一共有四篇课文，你读的怎么样？

能做到正确、流利吗？

把自己没读好的句子再练练。

2.熟读第3课。

（1）指导学生注意适当的停顿，读出古诗的节奏。

（2）同位互听，加星。

3.熟读第2课。

（1）组内同学轮读课文。

遇到读错的地方随时提醒并练读正确。

（2）了解学情。

你们小组哪里出错的多？

教师依托学情进行重点强调指导。

（3）同位互相检查朗读课文的4、5自然段，如果读的正确、流利，就得到一颗星。

4.熟读1、4课。

（1）投影出示几个难读的句子，学生集中练读。

哪个人的成长不浸透着教师的心血！

哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!

用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀！

野菊花香了羊肠小路，牛儿羊儿都长了肥膘。

（2）同位互考。

从这两篇课文中，选出你认为难读的自然段，考考同位，如果都读对了，别忘了奖励两颗星星呦！

5.小结：

熟读课文关，谁得到了四颗星？

得三颗星的呢？

两颗星？

一颗星？

继续努力！

（四）“质疑解疑”过关

1.在预习时，大家还学会了一个很好的预习方法“读书做记号”。

那么，你还有没有不懂的词语或者问题呢？

说出来大家一起交流。

要能大胆提出自己的问题，并就别人提出的问题勇于发表自己的看法。

就能获得三颗星。

2.组内交流不懂的问题。

教师巡回指导了解，尤其要关注学困生的疑难点。

3.全班交流。

（1）通过交流，你还有哪个词语的意思不明白？

重点指导理解“手足情深”的意思。

了解词语的应用范围。

（“手足”原意指什么？

在文中指什么？

“手足情深”的意思呢？

）

如果说学生和老师之间感情很深，可以怎么说？

（师生情深）。

如果说长辈和晚辈之间感情很深，可以怎么形容？

（祖孙情深、母女情深等）。

（2）你还有不明白的问题吗？

教师依据学情，梳理问题，有的当堂解决，有的放在后面的课时中学习。

4.根据我们的过关要求，你认为你们小组同学分别能得到几颗星？

小组内交流得星。

五、课内总结

1.通过这节课的学习，你又有什么新的收获？

2.表扬得星最多的同学，促进其他同学不断进步。

（滕州市实验小学侯化珍）

第3课时方法指导课

3.学习读诗歌想画面的方法感受诗的意境，展开丰富的想象并能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。

二、教学重点、难点

学习读诗歌想象画面的方法，感受古诗的意境。

通过想象，把古诗中所描绘的画面想出来、说出来、写下来。

1.自主读懂古诗，不懂的地方提出问题，并自己尝试解决。

2.浏览洞庭湖的风光图片，感受洞庭湖的美丽景色。

环节一、认识——自主阅读，整体把握

（一）谈话导入，目标导学

1．通过上节课的预习过关课，我们把第一单元的四篇课文都能正确、流利地读下来了，今天我们就来学习一首古诗《望洞庭》。

2．我们读过很多古诗，对于读好古诗，你有什么好方法吗？

（指生交流）

3．嗯，你的这个方法不错，你来读读。

（出示《望洞庭》）

4．真了不起，这些方法都不错，读好古诗不仅要读正确、读流利、读出它的节奏，更重要的是读出诗的画面感，你会吗？

这节课，咱们就通过《望洞庭》这首诗来学习想画面读古诗的方法，这节课我们要完成两个任务。

（出示学习目标，生读）

①读古诗，运用想象画面的方法，感受古诗描写的景色，体会诗人的感情。

②把想象到的画面写下来。

（二）交流汇报，懂诗意

1．读懂古诗的意思，才可以帮助我们更好地想象画面，这首诗你懂吗？

2．小组交流。

课前我们都预习了，请大家在小组内交流交流，把你知道的说给别人听一听，不知道的在小组内问一问，实在解决不了的用“？

”标出来，一会儿我们一起来解决。

3．题目你读懂了吗？

（重点理解：

“望”，远望。

4．你读懂了“望”，联系着古诗想一想，诗人刘禹锡是在什么时间远望洞庭湖的？

（说到“秋天月夜下，诗人远望洞庭湖的景象。

5．谁来汇报汇报，哪些是你们小组解决不了的？

（指生交流汇报，重点指导“和”、“两相和”、“镜未磨”、“白银盘”、“青螺”）

（1）“和”，你懂吗？

和）

“和谐”是什么意思？

你能联系着生活来说一说吗？

在这里，谁和谁两相和？

湖光和秋月两相和，那是一幅怎样的情景？

是啊，湖面波光粼粼，柔和的月光倒映在湖中，在月光的照耀下，这场景看起来多么和谐、多么协调啊！

（2）“镜未磨”

古人用的铜镜见过吗？

没有打磨过的铜镜是模模糊糊、朦朦胧胧的。

你能把这个词放在这句诗中来理解一下吗？

（3）“白银盘、青螺”

“白银盘”是什么样子的？

“青螺”又是什么样子的？

这两个词在这里指什么？

是啊，看似一句简单的比喻，却让我们体会到了诗人的用词之妙。

（三）整体感知

1．看来大家都读懂了这首诗，谁能连起来说说这首诗的意思？

自己先组织一下语言。

（学生自由练习，指名说）

2．你认为这洞庭湖怎么样？

3．你能带着你的感受再来读读这首诗吗？

（自由练读，指名读）

环节二、实践——重点突破，语意兼得

（四）激发想象

这是一首非常有名的，深受后人喜爱的写景诗，一直流传到现在。

你知道为什么吗？

一是因为这首诗的作者非常有名；

二是因为作者笔下的洞庭湖分外美丽，使人产生无尽的遐想。

1．对于作者刘禹锡你有哪些了解？

2．指生介绍刘禹锡，教师相机补充。

（你知道吗？

刘