青年教师成长优秀主题发言稿5篇.docx
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青年教师成长优秀主题发言稿5篇
青年老师成长优秀主题发言稿5篇
青年老师成长优秀主题发言稿5篇
青年老师成长优秀主题发言稿1
尊敬的各位领导、友爱的各位同事：
大家好!
作为刚踏入学校大门不久的老师，还依稀记得昨天的来乍到时的惶恐与担忧，还记得初为人师的欣喜和青涩，面对着比我小太多的孩子，却缺少了老师应当具备的成熟和稳重。
然而值得庆幸的是，学校有这么多优秀的老师，和他们在一起可以学习到许多东西。
我觉得作为一名青年老师，要尽快成长、不断进步，需要做好以下几点：
制定一个切实可行的工作目标。
这是成长的方向。
每个人都有自己前进的方向。
作为一名青年老师，要在适应了自己的工作之后，为自己树立了一个工作的目标，奋斗的目标。
我的奋斗目标是：
让自己成为一名有责任感和奋斗感的老师。
现在，我仍旧向着这个目标迈进!
向老老师学习，尽快提高自己的业务水平。
老老师教龄长，学问渊博，教学经验丰富，讲课水平较高。
对于我们青年老师，老老师不仅仅是自己的同事，更是自己在教学路上的引路人。
常常与自己四周的同事交流，吸取他人胜利的经验，交流教学心得。
这样不仅可以飞快弥补自己教学中的不足，还可以互相探讨经验，增加信念，丰富自己的教学手段和方法，在教学中达到事半功倍的效果。
用机会多听听师傅的课，多学习师傅的教学方法，多学习师傅的态度，多学习师傅的经验，只有虚心的向师傅学习，不断提高自身素质，才能使自己尽快成长起来。
多读书，多学习。
首先要深化专业学问，并拓宽学问领域。
尤其要多读教育教学书籍和杂志。
多反思。
教育家叶澜教授曾指出：
“一个老师写一辈子教案不可能成为名师，假如一个老师写三年教学反思就有可能成为名师”在每一次上课或组织学生活动后，都要认真总结，检讨成败得失，研究出更好的教育教学方法，以求今后取得更大的进步。
“不积小流，无以成江河。
”只要长期坚持，从微小处入手，日积月累，终究会有惊人的质的飞跃。
最终，我把这样一句话送给全部的青年老师：
每个人的心中，都有一个舞台——心有多大，舞台就有多大。
只要你是一颗有生命力的种子，就能在这里长成参天大树!
青年老师成长优秀主题发言稿2
尊敬的各位领导、友爱的各位同事：
大家好!
我是英语组成员____。
首先我想说：
能在这发言我很荣幸，也很激动。
其次我想表达感谢，转瞬 间参与工作已经__年了，感谢学校始终以来对我们青年老师的信任和栽培，为我们搭建各种平台帮忙我们尽快成长;感谢各位前辈尤其是我们教研组的老师平常对我的关心、帮忙和指导，感谢你们对我的认可和确定。
在这一年紧急而又劳碌的学习和工作中，我慢慢的成长起来。
经过自己虚心的请教，随着自己教学实践中不断进行自我反思，在反思中不断进展和完善自我，有很大的进步，但同时也发觉了自己还是存在许多的缺陷和不足。
但我会渐渐的完善和提高的。
我相信一位优秀的老师确定是一个不断学习的老师，广博的学问与教学能力是分不开的。
因此我们青年老师要想提高能力，就要不断加强学习。
学习的途径有许多，看似简洁，但贵在坚持。
首先，听课是提高自身教学能力的一个好办法。
我们学校有许多优秀的老师，他们每个人都有自己独到的风格，都有值得我们学习的地方。
有的时候听师傅的一节课，重难点的把握，学问的拓展一目了然。
因此只有多听课，多做笔记多总结才能不断积累经验，提高教学能力。
去年学校对青年老师提出了每周听课的要求，一年下来，通过听不同老师课程我收获颇多，学到了许多教学方法和技巧。
其次，要虚心向身边的每位同事学习。
因为我们年轻，缺乏经验，所以不懂就肯定要问，虚心求教。
态度决定成败，向身边的榜样学习，我受益匪浅。
第三，乐观参与各种学习、跨校听其他老师的课也很有必要。
这样可以节省时间，让我们直接学到行之有效的教学理论，方法和课程的实践。
怎样和学生相处，怎样管理好课堂中大大小小的事物，在实际工作中，一个老师要“管”的方面许多，小到学生课堂表现，作业呈现，大到学生的思想动态、前途命运。
老师是如此之重任，尤其是在我们楚水学校，处理的事情许多，面对的学生又越来越简单。
相应地，使我体会到，对于高中老师的工作能力要求也越来越高。
这更需要我连续的学习和提高。
经过几年的实践，其中的感受并不是用言语能表述出来的，工作中的酸甜苦辣也只有自己去细细品尝。
第四，利用网络学习。
网上的教学资源很丰富，有课件，有优秀教案、优秀教学设计，还有许多优秀老师的视频教学实录，这些我们都可以借鉴、参考、学习。
能力的提高离不开实践，能力既要在学习中提高，更要在实践中熬炼。
而作为老师，教学活动就是最基本的实践活动，老师的许多教学和管理能力都是在实践中通过自己的磨练而逐步形成的。
而在这个熬炼的过程中我们除了要勤奋、坚持、布满热忱、乐观备课、认真上课之外最重要的是我们要准时反思、总结经验、教训，每节课后我们可以从教材的解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思，准时总结好的做法，记录遗憾，以便在下节课中准时改进，只有这样在教学实践中不断反思、总结改进再熬炼、再反思再熬炼，我们的教学能力才能一步步提高。
作为老师，尤其是一名刚来到新学校的青年老师，我都知道每个班都有少则一两个多则四五个我们所谓的“坏学生”，他们大多有着共同的课堂表现：
上课留意力不集中，小动作多，爱和旁边的同学说话，甚至有时还捣乱课堂，弄的课堂气氛很尴尬，也很混乱。
我以前带的每个班都有这样的学生。
对于如何管理他们我很苦恼也很困惑，也尝试过许多方法，跟他们斗过嘴，也被气哭过几回。
总的来说，这些方法犹如都不大奏效。
慢慢地我发觉这些学生其实不笨，甚至比其他学生思维更机敏，他们更爱面子、更爱表现，更渴望被关注、更重情义而且责任心也很强。
从这一点出发我发觉只要在课堂中能管住他们或让他们主动参与到课堂中来，课堂秩序就会好一大半，气氛既活跃也不失和谐。
只要上课多到教室后边走动，多关注多提点他们，给他们表现的机会，有针对性的提一些简洁易懂的问题鼓舞他们发言回答。
在前者的基础上只要他们的表现有好转的迹象或某次变现突出，我就抓住时机，给予其正确评价和鼓舞。
这样你会发觉在以后的课堂学习中他会更踊跃、更乐观也很少捣乱课堂。
对于那些个别冥顽不化的学生我们要多花些时间和心思在他们身上，平常可以找他们多谈谈话，乐观关心帮忙他们，通过多次交谈沟通，师生关系和谐了他们就同意上你的课或者即使他不愿认真学习但他也不好意思再捣乱了。
总之，只要擅长发觉和挖掘学生身上的亮点，只要我们擅长抛开成见带着发觉的眼光对待学生，我相信全部的学生都是优秀的学生。
以上，就是我个人的一点成长感悟，有不对之处还望大家批判指正。
青年老师成长优秀主题发言稿3
敬爱的各位领导、友爱的同事们：
大家好!
我是小学部的______。
现担当三（__）班的班主任及语文老师。
感谢领导给予我这次机会，和大家一起共享我这一年以来在____工作中成长的一些真实感受。
我将从四个方面进行共享：
一、以一颗热忱之心去教学。
记得我的大学导师曾和我说的一句话：
“热忱是我们做好任何工作的关键，没有对工作的极大的热忱，就很难做出大的成果。
”这句话始终鞭策着我。
记得刚到____实习之时，我每天像打了鸡血一样，浑身布满着力气，每天跟在师傅____老师后面学习，师傅的热忱也始终在感染着我。
20____年9月1日，我正式踏上了讲台，怀着满满教育热忱的我，早已为自己的教学制定了一系列的教学计划。
但是，我发觉制定的教学计划与本班的学情不相符。
本班的孩子的基础比较薄弱，我的教学计划在他们身上无法实现。
于是，我针对他们的学情不断地进行整改教学模式。
或许是犯了年轻人好胜的心理，看到孩子们第一次月考成果下来，并没有得到提升，这让我格外苦恼，甚至对自己的教学能力也产生过怀疑。
但我知道自己不能就此放弃，我不断地去向新师傅____老师、备课组长______老师、____老师以及备课组的各位老师取经。
在大家的帮忙下，我重新燃起了内心的教育热忱。
我实行了辅差行动，我将班里基础较弱的学生进行分批辅导，但是很快我又遇到了瓶颈问题。
我刚将这几位同学扶起来，正准备去辅导另一批的时候，发觉上一批的学生成果又开始下滑了。
这让我产生了很大的困惑，我每天晚上都回去翻看自己所记录的教学反思及教学日记，看自己的问题消灭在哪里，但是对于这些困惑，我还是没法理清。
我对自己的辅差方法进行了反思，同时也请教了____市名师____老师，我把本班的学情与我的教学方式和她照实说。
__老师确定了我的教学方式，她让我始终坚持下去，不能焦急。
得到了名师的鼓舞后，我更加努力，并且将我想把孩子们教好的热忱传递给了家长，让家长来帮忙我。
本着一颗热忱之心，我认真地备好每一节课，改好每一次作业，实行好每一次的辅导计划。
经过了一年的努力，我终于看到了期望，本班的语文成果终于得到了提升，从班级的倒数第一、第二到现在的第二名。
这转变中，让我深刻地感受到“以一颗热忱之心去教学”的重要性。
二、以一颗童心去与学生交流。
大四时，我在____实习，当时面对的____的学生，回到____时，面对的是几岁的孩子，觉得他们格外可爱，甚至有时想抱起他们，轻轻捏一下他们肉肉的小脸蛋。
第一年，我是当二（__）班的配班及语文老师，所以和孩子们相处还是格外亲近的。
间或听到他们那天真的话语，我总忍不住笑起来。
现在，我担当他们的班主任，感觉自己更像一个妈。
与孩子们相处的时间自然更多了，我常常以一颗童心去与他们一起课外活动，一起做嬉戏，甚至协作他们一起拍搞笑的图片，一起与他们唱每周一歌，一起做手语。
或许正是保持着这一颗童心，孩子们都很乐意将自己的小隐秘偷偷地告诉我。
他们也间或会发问一连串的十万个为什么?
就像我们班的______同学，他是一位格外可爱、天真的孩子。
他每天都会问我许多好玩的问题，如：
“__老师，你知道天上为什么会有飞机吗?
”“你知道人为什么会吃饭吗?
”“你知道中国有多少种机关枪吗?
”等等。
虽然有些问题我答不上，但我还是很乐意把自己当作小孩去与他交流。
有时，孩子们会在我脸上亲上一口，或者像一群蜜蜂一样拥抱过来，把我都快挤扁了，但我很享受这种感觉。
我知道，当班主任需要与学生保持肯定的距离，但是，能用一颗童心去触摸孩子的内心，会收获到更多的幸福，也能与孩子们更快地建立起一种良好的师生关系。
三、以一颗急躁去处理事情。
初次正式当班主任，内心自然是会多一份猛烈的责任感。
班主任每天遇到的事情都是许多，并且也很繁琐。
所以，我觉得自己必需要有一颗急躁去处理事情。
本学期，我们班来了____名新生，他们初来学校时，每天哭闹，因为想家的缘由。
特殊 是我们班的______同学，他常常会在课堂上无缘无故大哭起来，甚至要冲出教室，作业也不愿写，课也不同意听，再加上他有先天性心脏病，所以让科任们束手无策。
面对着此问题，我当时也格外苦恼，但我知道自己不能发火，必需要把握好自己的情绪，想办法来教育他。
首先，我只能选择每天都守在教室，并且打电话与他的家进步行沟通，一起找方法，等他心情好时，就急躁地和他讲一些道理，甚至和他共享一些快乐的事。
一个月过去了，他终于有所转变了，不会突然大哭了，更不会在宿舍吵闹。
我们科任之间一起协作，协商教导他的方法，我们每个人对他都有了自己的一套秘诀。
现在，他不仅不哭闹了，而且还喜爱上了我们学校，按时完成作业，现在成果也上来了，从之前的四、五格外到现在的八、九格外。
从他身上，我真正体会到了，什么叫“功夫不负有心人”。
四、以一颗真心去与同事相处。
我觉得人与人之间的相处，就像一面镜子，你如何对待别人，别人就会如何对待你。
所以，在____的这段时间内，我始终以一颗真心去待人，因此，我也得到了别人的真心相待。
我们是民办学校，自然工作压力也会大点，所以我们要懂得去交一群真心的同事，一起来释放工作的压力。
我周末之时，常常会与同事们结伴，一起去逛超市，一起去看电影，一起去爬山，一起讨论一些私人问题。
正因为我们都是真心相待，所以我们之间的共同话题也自然多了。
和谐的工作环境让我在____欢乐地工作。
我以后会更加努力，去提升自己个人的语文专业素养及学习如何创建优秀的班级，为自己的教育初心连续奋斗!
以上是我个人这一年多以来的一些不成熟的感受。
有不对之处请大家批判指正。
我的发言到此结束，感谢大家!
青年老师成长优秀主题发言稿4
尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：
大家好!
今日我演讲的题目是《做一个燃烧青春的老师》。
在学校领导的推举下，我有幸拜读了管建刚副校长的文章《不做教书匠》。
那是“一位年轻校长对青年老师的7条真诚建议”，就冲“真诚”二字，我认真阅读了这位素不相识的校长的建议。
文章字字珠玑，笔笔真情，他对我们青年老师的思想是多么的了解。
在阅读时，我仿佛就是在和他对话，听他认真的剖析。
我始终在等待，等待自己思想的沉淀。
回顾自己的教学生涯，此时我才顿悟：
什么是真正的老师?
心灵的力气、情意的关怀、人格的熏染、文化的气质、智慧的实践，我到底具有了哪几条来完成这趟人生美好的精神之旅呢?
当时我走上工作岗位时，我也曾迷茫：
社会的进展和人性本身的弱点常给我带来心理的不平衡，也曾几许牢骚，几许倦怠，我为自己在黑夜的漫漫无际中看不见一丝阳光而苦恼。
蓦然回首，我看到身边有数不尽的老师像春蚕、像蜡烛，无怨无悔时，我如梦初醒：
是你们用自己的行动，用自己生命的痕迹激励着我们。
古代大教育家孔子呕心沥血，以教为重的精神教育着我;现代宏大教育家陶行知先生从教几十年，始终安于“粉笔生涯”的献身精神激励着我，增加了我喜爱教育事业的信念。
我终于明白了“人吃饭是为了活着，但活着绝不是为了吃饭”!
我要用自己的青春和生命来捍卫这个职业的圣洁，走出光辉的教育人生!
我格外认同“做一名有方向感的老师”不是每个人都钟情于教育，但是你不情愿又不得不在教育行业里干下去，那么你做事或许会敷衍了事。
对于这种情况，我们可以理解，但是家长们绝不会原谅呀，因为那样会误人子弟!
同仁们，既然我们转变不了环境，为什么不尝试着转变自己呢?
!
文章中讲到：
要做一个有责任感、有约束感、有乐观感的老师。
是呀，做为一名老师，自己首先要学会约束自己，使自己成为一个有纪律的人;同时要有所追求，并且为自己的追求不断地去奋斗。
路在脚下延长，而我就在铺路，路在脚下延长，而我刚刚起步!
不管漫长的路上荆棘丛生或是布满沼泽，我都一如既往，绝不退缩。
当工作有了目标之后，我要拿什么来实现目标呢?
在文中，我找到了答案——多读书。
对一个老师来说，读书就是练内功。
系统的阅读学术著作，多读文学作品，尤其是当代的有关儿童、青少年的文学作品，修炼出属于自己的，从自己心灵深处滋生出来的，与自己浑然一体的理念。
打开书，就像打开一扇思想之门。
读书的时候，心灵仿佛逃脱了尘世的羁绊，不再为一次小小的挫折而肝肠寸断，不再为世人的误会而苦恼无边。
多读书，让书香溢满我的心田，让书香释放我的情感，让书香提升我的境界。
每天不间断的读书，犹如潺潺的小溪不断的注入我的思想的大河。
年轻的朋友们，或许大家还记得李大钊先生的话吧：
“青年者,人生之王,人生之春,人生之华也。
”就让我们做燃烧青春的老师吧，青年就该有青年的干劲!
正是因为我们年轻,所以我们要有所追求,“追求永无止境,奋斗永无穷期”!
年轻的我们,就犹如那刚刚起飞的大雁,承载着一份份厚重与博大，年轻的我们不能停止飞行!
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
”我坚信：
我们勤奋,我们进取,我们不断地追求,在上级领导的关怀下,在社会同仁的支持下,在我们大家的共同努力之下,我们定能飞上蓝天,定能飞上海阔天空的舞台!
我的演讲完毕，感谢大家!
青年老师成长优秀主题发言稿5
一、老师在变
1、新课程的理念已逐步被宽敞老师所接受
宽敞老师逐步树立起新的教育教学观。
这些观念主要体现在学生观、课程观、教学观上。
新课程以“一切为了每一位学生的进展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念，反映在老师身上，就是学生意识的形成。
我们要求老师首先要有学生本位意识。
一切以学生为本，心中装着学生，装着每位学生的喜怒哀乐、身心健康、人生幸福。
其次，要有学生的主体意识。
把学生看作是学习的主体，学习的主人。
再次，要有学生个性意识。
要尊重学生的个性，珍视学生的独特个性的培育。
在课程观上，我们新课程转变了老师仅把讲授教科书或科目的观念。
老师不再是课本学问的解释者、忠实的执行者，而是与学生一起构建新课程的合、参与者。
因此，在教学中我们不再以书本为本，把教材当作“圣经”解读，而注重将书本学问向生活回归、向学生的经验回归。
这种学生主动认识、主动构建的过程，不仅培育了学生的学习兴趣，而且提高了学生的学习能力。
2、老师间的合作精神加强了
新课程信息量大，学问面广，特殊 和生活、社会、其他学科横向联系较大。
老师原有的专业学问已满意不了新课程的需要，这就需要老师除加强自我充电外，更多的依靠老师间的合作，集体备课的作用在此时也显得尤为重要。
二、课堂教学在变
新课程的课堂教学已经开始由传统的学问性教学转向现代化的进展性教学。
这个变化主要体现在课堂教学目标、课堂组织的形式等方面。
新课程确立了学问和技能、过程和方法、情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标，这就是进展性教学的核心内容。
他与传统的课堂教学只关注学问的接收和技能的训练是不同的，它注重追求学问和技能、过程与方法、情感、态度、价值观三个方面的整合，突出了过程与方法的地位。
在传统的教学中“闷课”是较为普遍的现象，老师照本宣课、满堂灌，学生则听得很乏味。
新课程实施后，课堂教学活跃起来，老师的教学方式也发生了巨大的变化。
首先，老师的课程设计变了。
课程设计由“怎样给出学问”转向“怎样引起活动”。
老师进行课程设计时，不仅考虑学问的引入，更多地考虑怎样引起活动，让学生在活动中获得学问。
新课程教学不是教教材，重要的是用教材，在全体老师中已形成共识。
其次，老师越来越注重学生的自主、探究、合作的学习方式。
老师逐步的由重视教学结果转为重视教学过程。
课改前，老师往往把自己活动范围限定在讲台上，讲台就是活动的空间。
受制于此，老师自身也就不由自主地把自己置于“独尊”的位置上，大部分老师的教学方式以“讲授”为主，向学生“灌”学问，致使“教与学”、“学与做”相分别。
新课程实施后，大部分老师采用了让学生自主、探究、合作的学习方式，有的还突破了“课堂教学就是教室里上课”的传统观念，许多学科把课放到试验室、多媒体室、甚至拓宽到生活和大自然中去，学生学习活动的对象也不再限于有字的教科书，而是延长到整个自然界和社会这部“活”的无字书。
过去常见的“老师讲，学生听”的单向交流方式和“老师问，学生答”的这种双向交流方式削减了，取而代之的是师生间的相互对话、共同探究、共同讨论、共同试验的探究性、合作性的教学方式。
老师鼓舞学生通过自己的思考、表演、实践、交流去猎取学问，而不是把结论告诉学生。
三、学生在变
实施新课程后，学生变得爱学习，喜爱学习了，学习成为学生的内在需求。
这种变化，首先是由学习方式的转变带来的。
以前，课堂总是力求整齐划一，而新课程要求学习方式由单一性转向多样性，提倡学生读中学、玩中学、做中学、听中学、在思考中学、在嬉戏中学、合作中学，让学生身体更多的器官参与学习，从而获得学习中的乐趣与全面和谐的进展。
其次，是评价的变化带来的。
用进展的眼光看待学生，关注学生的成长过程，注重、确定、赞扬 学生的点滴进步，让学生感到学习胜利的欢乐，在他们的心中唤起自豪感和自尊感，能够成为学生的动力。
在新课程教学中，我们倡导探究学习，鼓舞学生在探究发觉活动中学习，把学习过程的发觉、探究、研究等认识活动突现出来，使学生过程更多成为学生思考、质疑、批判、发觉、求证的过程，学生的能动性、制造性得到发挥，批判意识和怀疑精神得到培育。
培育学生的动手能力，能够有效的提高学生的学习质量。
现在学生动手不仅在综合实践活动课，生、理、化课，而且已进展到其他学科的教学中。
由于老师在教学设计时刻意创设了让学生动手的机会，学生通过亲身体验，动手实践能力得到提高。
四、课堂教学的管理意识在变
课堂教学的管理意识在变，这主要体现在对老师课堂教学的评价上。
以前听课、评课着重看老师的基本功、“两基”的落实情况、对学问点讲解的清楚度、教学内容的正确度等。
新课程实施后，除学问与技能外，依据教学评价全面性原则主要从三个角度进行课堂教学评价：
在老师的主导方面，主要评价老师是否真正调动学生的乐观性，是否真正体现学生的主体地位。
在学生的主体方面，主要评价学生的参与的状态、参与的程度、参与的面。
在教学过程方面，主要评价课堂教学的民主、合作、学生的情绪、师生的互动情况。
对教案除看学问与技能外，主要看通过设计怎样的活动来引导学生进行研究、探究，让学生在活动过程中获得学问。
总之，新课程的实施，使我们深深地感受到学校教育教学正在发生深刻地变化，这种变化将塑造一代新型的老师，将使素质教育更好的落到实处，学校也将得到更快、更好地进展。
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