幼儿园社会教育活动的设计与指导文档格式.docx
《幼儿园社会教育活动的设计与指导文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿园社会教育活动的设计与指导文档格式.docx(11页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
![幼儿园社会教育活动的设计与指导文档格式.docx](https://file1.bingdoc.com/fileroot1/2023-4/30/43861d41-fe73-4b95-bb97-8ded291534b2/43861d41-fe73-4b95-bb97-8ded291534b21.gif)
幼儿社会认知的增加,社会情感的激发及社会行为技能的培养,不是靠教师空口说教就能达到的。
直观、形象、生动的形式易于幼儿理解和学习。
因此,活动的准备在整个活动设计中不是一个辅助的可有可无的部分,而是实现社会教育活动目标的有力保证。
在中班“我们的国旗”活动中需要考虑的准备,包括一面国旗、有关升国旗仪式的资料、图片或录像;
当然幼儿如有参加升旗仪式的经验则更好。
活动准备中的有些材料是现成的,有些则需要教师进行绘制,有的情景表演准备需要教师事先安排好,保证能为活动所用。
三、活动过程的设计与活动的指导
(一)在活动的目标确定后,就要思考通过哪些具体的活动内容和活动形式来实施目标。
活动过程的设计则是将这种思考书面化与细致化,一般包括开始部分、基本部分和结束部分。
1.活动的开始部分,是引导幼儿活动的第一个步骤,起到初步引起幼儿参与活动的兴趣及调动幼儿学习主动性的作用。
教师组织活动的方式,一般有讲故事、引导幼儿看图片、欣赏录像资料、情景表.
演等。
如是外出参观活动,则在开始部分告诉幼儿参观何处,提出参观的要求等。
2.活动的基本部分。
这是完成目标的主要部分,主要是教师引导幼儿进行感知学习和练习。
活动的大部分时间应放在这里。
3.活动的结束部分。
教师可改变原先的活动方式,引导幼儿通过其他符号系统的参与(如音乐、美术、身体动作等),让幼儿在轻松愉快的情绪中自然而然地结束。
如要在结束部分对活动进行小结评价,应做到简洁、精练,对幼儿在活动中的表现以宽容积极的态度进行评价,对问题本身应留有一些思考的余地,使得活动能够有效地延伸,幼儿能够保留对活动的兴趣,体验到活动带来的快乐,以企盼的心情和态度等待下次活动的到来。
(二)活动过程的每一个步骤都应是实实在在地为达到目标服务的。
活动过程的设计只是静态地保证了活动目标的实现。
真正能够对幼儿的社会性发展起作用,还有赖于对活动的实施。
在实施过程中,教师的组织指导是关键。
幼儿社会教育活动的方法多种多样,教师可根据各个活动步骤、内容的需要,恰当地选择,灵活地运用。
通常是几种方法交替使用,以发挥其综合作用。
活动过程的组织形式,可以是全班的或大组的集体活动,也可是教师指导下的比较松散的小班活动和个别活动。
通常是几种组织形式交替综合使用。
如《幼儿园课程指导丛书·
社会》大班的“今天我是值日生”活动中,第一步骤是引”是全班集体活动;
第?
应该怎么做?
导幼儿“说说值日生该做哪些事
二步骤是组织幼儿讨论“怎样当好值日生?
”则可以按固定小组活动;
第三步骤是“引导幼儿进一步了解值日生的职责”,又是全班集体活动;
第四步骤是“分组练习做值日生,体验为班级服务的快乐”,则可以让幼儿自选活动内容,以自选小组的形式活动。
在幼儿园社会教育活动设计与指导的实践中,我们发现有的教师在设计活动的过程时“有环顾左右而言他”的现象,尤其是青年教师,对活动的目标把握不透,在设计时心中无目标。
这种缺点是务必要克服的。
在活动步骤的安排中,要十分重视前一步骤向后一步骤环节的过渡,使内容和目标自然连贯,促进幼儿的学习从低一层次向高一层次发展,保证活动目标的有效实现。
(三)活动的延伸。
符合一定社会行为规范的社会行为技能的产生,是幼儿社会性发展的关键。
幼儿园社会教育活动如果只停留在增进幼儿社会认知、激发幼儿情感上是不够的。
良好的社会行为技能的产生非一朝一夕之功,也不是通过某一个活动就能形成的。
为此,社会教育活动的活动延伸的设计也是不可或缺的一环。
延伸的方式多种多样,如通过游戏或其他形式的活动,让幼儿继续学习巩固活动中所了解的社会认知和社会技能;
利用家庭、社区条件,帮助幼儿学习社会知识,锻炼社会技能等。
[复习思考题]
1.为什么说幼儿园社会教育是幼儿园教育的重要组成部分?
2.幼儿园社会教育的目标包括哪几个层次?
各层次之间的关系如何?
3.选择和组织社会教育活动内容应遵循哪些原则?
应如何具体运用?
4.学习重点运用幼儿园社会教育活动的特殊方法,设计2~3个活动。
本章附录
幼儿园社会教育的目标
一、总目标
(一)引导幼儿初步形成良好的自我意识。
(二)引导幼儿遵守最基本的规则,培养幼儿基本的社会技能。
(三)引导幼儿初步接触、观察和关心周围的社会环境及社会活动。
(四)引导幼儿逐步适应并喜欢集体生活,产生初步的爱集体的
(五)初步培养幼儿的良好品德行为和习惯,培养幼儿活泼、开朗的性格。
(六)激发幼儿爱家乡、爱祖国、爱劳动的情感,以及初步的爱好和平的情感。
(七)引导幼儿初步感受中华民族和世界的优秀文化,激发幼儿初步的热爱民族文化的情感。
二、分类目标
(一)人际关系
1.引导幼儿初步了解有关自己成长的最基本的知识。
2.初步培养幼儿的自信心、自尊心、独立性,以及最基本的自我控制和应变的能力。
3.使幼儿逐渐了解父母、老师、同伴及其他社会成员,引导幼儿逐渐学会同情、关心他人,并乐于帮助他人,激发幼儿初步的爱父母、爱长辈、爱老师的情感。
4.引导幼儿积极地同他人交往,并培养幼儿合作、交往、分享、谦让等方面的基本社会技能。
5.引导幼儿初步了解自己所在的集体,使幼儿逐步适应并喜欢集体生活,初步产生对集体的关心、喜欢之情。
6.初步培养幼儿的诚挚、勇敢、守纪律等基本品质,培养幼儿活泼开朗的性格。
(二)社会环境
1.引导幼儿初步了解家庭、幼儿园,初步认识主要的生活机构和设施及其与人们生活的关系,激发幼儿初步的热爱劳动者的情感。
2.引导幼儿观察和感受周围的主要自然景观,初步激发幼儿热爱家乡的情感。
3.引导幼儿初步了解自己所在地的名称。
4.引导幼儿感知我国的国名、国旗、国歌、国徽,初步了解我国几个主要的民族及几个主要的风景名胜区。
激发幼儿初步的爱祖国的情感。
5.引导幼儿初步了解重大的节日和重大的社会事件。
6.使幼儿知道世界上有许多国家和民族,激发幼儿爱和平的情感。
(三)社会行为规范
1.引导幼儿初步了解并掌握基本的公共卫生规则,并初步养成讲卫生的习惯。
2.引导幼儿初步了解并逐步掌握基本的公共交通规则。
3.引导幼儿初步了解并逐步掌握各种学习活动的规则。
4.引导幼儿初步了解并逐步掌握与人交往的基本规则。
5.引导幼儿初步了解并逐步掌握生活中的各种规则。
6.引导幼儿初步懂得要保护环境。
7.引导幼儿初步养成爱劳动、爱惜劳动成果的习惯,激发幼儿初步的热爱劳动的情感。
8.引导幼儿初步懂得正确与错误,激发幼儿初步的是非感、爱憎感。
(四)社会文化
1.引导幼儿初步感受具有代表性的社区文化。
2.引导幼儿初步了解我国主要的人文景观、文化精品和民间节日等。
3.引导幼儿初步感受世界著名的人文景观及优秀的艺术作品,引发幼儿对世界文化的兴趣。
三、阶段目标
(一)小班
1.引导幼儿初步了解自己身体主要部分的基本特征和功能,初步学会自我保护。
2.使幼儿知道自己是幼儿园的小朋友,初步培养幼儿的独立性和最基本的自我控制能力。
3.引导幼儿逐步熟悉幼儿园的环境,认识幼儿园中的同伴和成人,初步了解他们与自己的关系,使幼儿初步适应幼儿园生活。
4.使幼儿保持愉快的情绪,愿意与他人交往,鼓励幼儿积极参与集体生活。
5.引导幼儿初步掌握日常生活中常用的礼貌用语,使幼儿初步学会有礼貌地同他人交往,见了老师和长辈会鞠躬、问好。
6.使幼儿初步了解和掌握基本的卫生要求,养成初步的卫生习惯。
7.使幼儿初步懂得最主要的交通安全常识。
8.引导幼儿遵守最基本的学习活动规则,初步养成好的学习习惯。
9.激发幼儿从事简单的自我服务性劳动的兴趣,引导幼儿初步了解父母和老师的劳动。
10.使幼儿初步懂得不提无理要求、不无故发脾气的道理。
11.教育幼儿与同伴共同活动时不争夺或独占玩具。
中班二()
使幼儿初步了解自己和他人的异同。
1.
2.使幼儿初步了解自己的与他人的情绪,初步学会同情和关心他人。
3.培养幼儿最基本的自我控制能力,使幼儿初步懂得不侵犯同
伴的道理。
4.引导幼儿初步了解周围主要的社会机构、社区设施,初步了解它们与人们生活的关系,引发幼儿最初步的热爱家乡的情感。
5.引导幼儿初步了解重大的节日,感受节日的快乐。
6.初步激发幼儿与他人交往的愿望,引导幼儿在与同伴或成人交往时,学习使用准确的礼貌用语。
7.引导幼儿初步学会与他人合作,初步学会分享和谦让。
8.引导幼儿了解周围成人的劳动,鼓励幼儿学做一些力所能及的事,使幼儿初步养成爱劳动、爱惜劳动成果的习惯。
9.鼓励幼儿大胆表达自己的见解,使幼儿初步学会克服困难;
鼓励幼儿坚持有始有终地做一件事。
10.引导幼儿初步学会评价自己与同伴,并勇于承认错误、改正缺点。
11.引导幼儿初步养成诚实、守纪律等良好的品德行为。
12.引导幼儿初步感知我国的民间艺术及传统文化精晶。
(三)大班
1.使幼儿初步了解自己的成长和成人为此付出的劳动,激发幼儿爱父母、爱老师及其他长辈的情感。
2.引导幼儿初步学会控制自己的情绪和行为,初步学会在紧急情况下的应变方法。
3.引导幼儿了解自己所在的幼儿园,初步懂得应为幼儿园做有益的事;
培养幼儿初步的集体荣誉感和责任感。
4.引导幼儿主动、准确地使用礼貌用语,以恰当的方式与他人交往。
5.引导幼儿主动照顾、关心中班和小班的小朋友。
6.引导幼儿了解周围的社会生活,初步了解各社会机构成员的劳动及其与人们生活的关系,引发幼儿尊敬、热爱劳动者的情感。
7.引导幼儿初步了解我国的民族,初步了解我国主要的物产,激发幼儿爱祖国的情感。
8.引导幼儿初步了解国家间的友好往来,引发幼儿爱好和平的情感。
9.引导幼儿初步学会分辨是非,初步懂得应向好的榜样学习,激发幼儿初步的爱憎感。
10.使幼儿能遵守各种行为规则,初步学会以规则的要求对照自已或他人的行为;
使幼儿喜欢从事力所能及的劳动,初步懂得爱惜劳动成果,爱惜公物。
11.引导幼儿初步感知家乡的自然环境和人文景观,初步了解我国主要的自然景观和人文景观,引发幼儿对民族文化的兴趣及保护自然、社会环境的初步意识。
12.引导幼儿初步感知世界著名的人文景观及优秀艺术精晶,培养幼儿对世界文化的兴趣。
四、教育内容
幼儿社会教育的主要内容包括以下四个方面。
1.自己
自己的姓名、性别及年龄;
眼睛、耳朵的作用;
自己的身体特征;
自己的兴趣、爱好;
自己在家里及在幼儿园的不同活动;
不说谎,不怕困难,遵守规则,说话算数。
2.同伴及同伴交往
同伴的姓名、性别及年龄;
同伴的外貌特征;
同伴的爱好;
同伴的优点和缺点;
与同伴愉快地从事共同的活动;
与同伴友好地讨论和商量事情;
同伴间轮流游戏、阅读、玩玩具;
同伴间分享食品、玩具、图书及高兴的事;
关心有困难的同伴或比自己小的同伴;
能用礼貌的语言与同伴交谈,注意倾听同伴的讲话;
与同伴产生矛盾和冲突时会讲道理,会寻找解决问题的办法;
同伴之间相互学习、相互帮助;
会帮助同伴改正缺点。
3.集体
自己所在的小组、班级及幼儿园的名称;
小组成员的姓名、性别及年龄;
小组长及值日生的姓名及职责;
小组经常进行的集体活动;
自己小组的优点和不足;
班级的环境特点;
幼儿园的环境特点;
幼儿园其他班级的名称;
幼儿园里工作人员的称呼以及他(她)们的活动。
(二)社会环境
1.家庭
家庭的住址、电话;
有关自我安全保护的知识;
家里主要的生活用品、娱乐工具和学习用品;
家庭成员与自己、邻里的关系。
2.幼儿园
幼儿园的名称、地址;
幼儿园的环境和设施;
集体活动的基本规范;
自己的班级和小组,幼儿园的工作人员及其与自己的关系。
3.社区
社会主要机构(如银行、商店、邮局、政府部门、消防站、体育馆文化站、图书馆、农贸市场、学校、敬老院等)的名称、工作人员、主要活动及其与人们生活的关系;
社区的交通设施,包括码头、桥梁、车站等。
4.行政区划
所在省(市)、区(县)、街道(乡、镇)、街(村)的名称,家庭和幼儿园的门牌号。
5.祖国
国名、国旗、国歌、国徽、首都;
我国的人种特征;
主要的民族,如汉、藏、蒙、维吾尔、回、满族等;
一些主要的风景名胜,如长江、黄河、黄山、长城、故宫、兵马俑等;
一些主要的特产,如茶叶、文房四宝等;
中国人民解放军海、陆、空三军等。
6.世界知识
国家与国家之间的交往,有关世界和平的最粗浅的知识。
7.重大节日和重大社会事件
知道一些重大节日的名称、时间、意义及庆祝方式,如元旦、“三八”国际妇女节、“五一”国际劳动节、“六一”儿童节、教师节、“十一”国庆节以及植树节、爱鸟周、世界环境日等;
一些重大的社会事件及其影响,如抗洪救灾,大型运动会等。
1.公共规则
公共惜物规则,如爱护公共财物、节约粮食和水电、保护植物、动物及环境等;
公共卫生规则,如不随地乱扔杂物、不随地吐痰等;
公共交通规则,如走人行道、看红绿灯等。
2.集体规则
集体活动的一般规则,如服从集体意见、遵守集体指令、愿为集体服务等;
学校活动规则,如保持安静、不影响他人、会同他人合作、勇于发表意见、注意倾听他人的意见等。
3.交往规则
使用礼貌用语;
对老师、长辈行鞠躬礼;
礼貌待客,礼貌做客;
注意倾听他人说话,不无故打断他人说话,会合作和谦让。
4.甚本道德准则
知道别人的和集体的东西不能占为已有;
能分清是非;
诚实、守信;
能改正自己的缺点和错误等。
1.社区人文景观
所在社区著名人文景观的名称、特征及有关的故事、传说。
.民间节日2
一些重要的民间节日,如春节、元宵节、端午节、中秋节等,它们的名称、时间、主要特点。
3.民间艺术
本地的一些主要工艺品,它们的名称、用材及简单的制作方法;
本地的一些天然工艺品;
本地主要的地方剧种及其韵调;
一些健康有益的民间歌谣、故事等。
4.文化精品
本民族的文字,中国书法;
我国的1~2个主要剧种;
有关中国民乐、国画等方面的最基础知识。
5.世界文化
世界主要著名文化胜地,如敦煌莫高窟、金字塔、凡尔赛宫等;
世界上流传最广的乐器,如钢琴、小提琴等;
世界上流传最广的艺术形式,如油画、雕塑等;
世界有名的儿童文学作品,如格林童话等。
以上四方面内容,大部分被系统组织在社会教育课程中,也有一部分渗透在语言、音乐、美术等其他领域的教育内容中。