幼儿园老师教学随笔风需要休息之所感.docx
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幼儿园老师教学随笔风需要休息之所感
幼儿园老师教学随笔《风需要休息》之所感
作为一名幼儿园老师，有着处理“案件”的疲惫；有着面对有行为问题孩子的头疼；有着看到孩子进步和成长的幸福和欣慰；当然，更重要的是，我也时常被人赠与感动，而这些人正是我的孩子们。
这学期我们幼儿园开始推行的品格教育已经在老师们的努力和家长的配合下践行了两个月，本月我们中班进行的品格主题为“礼貌”。
在4本经典的绘本里面有一本叫做《风需要休息》。
故事是关于一个冬天的风——他又老又疲惫，想找个地方歇歇，可是每到一处都遭到不欢迎的嘘声，每次他都带着忧伤和无助离去。
又热又吵的小镇不适合他这样一位需要安静的疲惫的老人；橡树林和大山怕冬风冻坏自己，都粗暴的赶走了他；旅馆的人们讨厌暖和的屋子里进寒风，悲剧伤透心的冬风最后变为怒吼的暴风雪，向这个不接受也不在乎他的世界发起破坏和抱负。
这时候，故事出现了转折，也正是故事最温暖最有力量的地方，一个小女孩温柔地问：
“冬风爷爷，在你的身上发生了什么事情？
”这温柔的关心瞬间抚平了他的怒气，最后冬风也接受了小女孩的帮助，去她家的地下室休息。
冬去春来，冬风与女孩告别离开了这里，他也很周到地给女孩留下了贴心的礼物——凉爽的雪。
在备课的时候我看着这个绘本有点犯愁，因为小中班孩子读的绘本一般都是字比较少，画面丰富且有趣，并且能给孩子带来美感，但是这本绘本字不仅很多，而且有很多表述的语言不容易被孩子理解，画面虽然唯美但却很少。
对于故事来说，情节虽然简单，但是寓意比较深，孩子第一次不太容易理解。
为了尽力让孩子们能够理解冬风的无助与悲伤，我用饱满的真情讲述着故事，让孩子观察画面中橡树、大山和冬风爷爷的表情和动作，我把旁白和角色的对话尽力演绎地逼真和夸张，包括橡树和大山的粗暴和无情；冬风的委屈，可怜和愤怒；小女孩的温柔和善良。
最后当讲到屡屡被拒绝的冬风可怜而又愤怒的怒吼“没有人关心我！
没有人在乎我！
”的时候，我看到对面的小然眼眶已经湿润了，她流露出担心和同情的表情，为了不打扰孩子自然地表达情感，我装作没有看见继续讲，当听到女孩温柔的关心冬风爷爷并且愿意提供帮助时，我看到小然放松的脸和微微上扬的嘴角，我问；“孩子们，当冬风爷爷听到小女孩这样说的时候，他的心情会是什么样的？
”孩子们都说：
“很开心，很感动。
”女孩晨曦很幸福地歪着头说：
“这个小女孩真善良，像小然一样善良。
”听到晨曦这样说，我好惊讶。
4,5岁的孩子竟然发自内心的去赞美自己的朋友，这不就是我们提倡的“赞赏”“欣赏”吗？
要知道，小然是我们班人缘最好的孩子，每次问道问什么都喜欢小然的时候，孩子们都说小然长的很漂亮，而且很愿意帮助小朋友。
班里的小朋友几乎都被他帮助和关心过，她帮助不会扣纽扣的孩子扣纽扣；帮助别人调节矛盾；帮助受欺负的孩子打抱不平；帮助因为想妈妈而哭泣的孩子擦眼泪.......像这样的好人好事已经数不胜数了。
晨曦和小然一样善良和懂事，她也经常把小然当做自己的榜样，我很欣慰，笑着对晨曦说：
“你也和小女孩一样善良，你们都很愿意帮助别人”。
在活动的最后，我邀请孩子们发动脑筋想想“如果是你，你愿意帮助东风爷爷吗？
你打算怎么帮助他呢？
”孩子们都绞尽脑汁，想出了很多帮助冬风的办法。
就在今天我组织孩子洗手的时候，班里爱打人爱欺负人的恒恒骄傲地对我说：
“老师，我刚刚帮助硕硕拉袖子了。
”我很高兴他愿意主动地帮助小朋友，努力地表扬他；“恒恒，你真棒，你主动地帮助了硕硕，他一定很开心。
”本以为恒恒会很开心的跑开，没想到恒恒突然神秘的趴在我的耳边悄悄地对我说：
“我要向那个小女孩一样。
”哇，宝贝。
你这样的转变让我真的很开心，很感动，我也在他的耳边轻轻地说：
“我相信你一定会成为一个像小女孩一样善良的孩子，那样你会交到更多的朋友。
”并在他的脸上亲了一下。
他很满足地跑开了。
看，这就是孩子，纯真又善良的孩子，他们身上有无数的闪光点和优秀的品质，我想如果品格教育继续开展并且脚踏实地地做好的话，孩子们一定会有很大的成长，因为我坚信，一个优秀的品格对孩子的一生都会有巨大的影响，这也是当孩子离开老师，离开幼儿园之前，我们送给孩子最珍贵的礼物。
望每个孩子都珍存。
作为一名幼儿园老师，有着处理“案件”的疲惫；有着面对有行为问题孩子的头疼；有着看到孩子进步和成长的幸福和欣慰；当然，更重要的是，我也时常被人赠与感动，而这些人正是我的孩子们。
这学期我们幼儿园开始推行的品格教育已经在老师们的努力和家长的配合下践行了两个月，本月我们中班进行的品格主题为“礼貌”。
在4本经典的绘本里面有一本叫做《风需要休息》。
故事是关于一个冬天的风——他又老又疲惫，想找个地方歇歇，可是每到一处都遭到不欢迎的嘘声，每次他都带着忧伤和无助离去。
又热又吵的小镇不适合他这样一位需要安静的疲惫的老人；橡树林和大山怕冬风冻坏自己，都粗暴的赶走了他；旅馆的人们讨厌暖和的屋子里进寒风，悲剧伤透心的冬风最后变为怒吼的暴风雪，向这个不接受也不在乎他的世界发起破坏和抱负。
这时候，故事出现了转折，也正是故事最温暖最有力量的地方，一个小女孩温柔地问：
“冬风爷爷，在你的身上发生了什么事情？
”这温柔的关心瞬间抚平了他的怒气，最后冬风也接受了小女孩的帮助，去她家的地下室休息。
冬去春来，冬风与女孩告别离开了这里，他也很周到地给女孩留下了贴心的礼物——凉爽的雪。
在备课的时候我看着这个绘本有点犯愁，因为小中班孩子读的绘本一般都是字比较少，画面丰富且有趣，并且能给孩子带来美感，但是这本绘本字不仅很多，而且有很多表述的语言不容易被孩子理解，画面虽然唯美但却很少。
对于故事来说，情节虽然简单，但是寓意比较深，孩子第一次不太容易理解。
为了尽力让孩子们能够理解冬风的无助与悲伤，我用饱满的真情讲述着故事，让孩子观察画面中橡树、大山和冬风爷爷的表情和动作，我把旁白和角色的对话尽力演绎地逼真和夸张，包括橡树和大山的粗暴和无情；冬风的委屈，可怜和愤怒；小女孩的温柔和善良。
最后当讲到屡屡被拒绝的冬风可怜而又愤怒的怒吼“没有人关心我！
没有人在乎我！
”的时候，我看到对面的小然眼眶已经湿润了，她流露出担心和同情的表情，为了不打扰孩子自然地表达情感，我装作没有看见继续讲，当听到女孩温柔的关心冬风爷爷并且愿意提供帮助时，我看到小然放松的脸和微微上扬的嘴角，我问；“孩子们，当冬风爷爷听到小女孩这样说的时候，他的心情会是什么样的？
”孩子们都说：
“很开心，很感动。
”女孩晨曦很幸福地歪着头说：
“这个小女孩真善良，像小然一样善良。
”听到晨曦这样说，我好惊讶。
4,5岁的孩子竟然发自内心的去赞美自己的朋友，这不就是我们提倡的“赞赏”“欣赏”吗？
要知道，小然是我们班人缘最好的孩子，每次问道问什么都喜欢小然的时候，孩子们都说小然长的很漂亮，而且很愿意帮助小朋友。
班里的小朋友几乎都被他帮助和关心过，她帮助不会扣纽扣的孩子扣纽扣；帮助别人调节矛盾；帮助受欺负的孩子打抱不平；帮助因为想妈妈而哭泣的孩子擦眼泪.......像这样的好人好事已经数不胜数了。
晨曦和小然一样善良和懂事，她也经常把小然当做自己的榜样，我很欣慰，笑着对晨曦说：
“你也和小女孩一样善良，你们都很愿意帮助别人”。
在活动的最后，我邀请孩子们发动脑筋想想“如果是你，你愿意帮助东风爷爷吗？
你打算怎么帮助他呢？
”孩子们都绞尽脑汁，想出了很多帮助冬风的办法。
就在今天我组织孩子洗手的时候，班里爱打人爱欺负人的恒恒骄傲地对我说：
“老师，我刚刚帮助硕硕拉袖子了。
”我很高兴他愿意主动地帮助小朋友，努力地表扬他；“恒恒，你真棒，你主动地帮助了硕硕，他一定很开心。
”本以为恒恒会很开心的跑开，没想到恒恒突然神秘的趴在我的耳边悄悄地对我说：
“我要向那个小女孩一样。
”哇，宝贝。
你这样的转变让我真的很开心，很感动，我也在他的耳边轻轻地说：
“我相信你一定会成为一个像小女孩一样善良的孩子，那样你会交到更多的朋友。
”并在他的脸上亲了一下。
他很满足地跑开了。
看，这就是孩子，纯真又善良的孩子，他们身上有无数的闪光点和优秀的品质，我想如果品格教育继续开展并且脚踏实地地做好的话，孩子们一定会有很大的成长，因为我坚信，一个优秀的品格对孩子的一生都会有巨大的影响，这也是当孩子离开老师，离开幼儿园之前，我们送给孩子最珍贵的礼物。
望每个孩子都珍存。
作为一名幼儿园老师，有着处理“案件”的疲惫；有着面对有行为问题孩子的头疼；有着看到孩子进步和成长的幸福和欣慰；当然，更重要的是，我也时常被人赠与感动，而这些人正是我的孩子们。
这学期我们幼儿园开始推行的品格教育已经在老师们的努力和家长的配合下践行了两个月，本月我们中班进行的品格主题为“礼貌”。
在4本经典的绘本里面有一本叫做《风需要休息》。
故事是关于一个冬天的风——他又老又疲惫，想找个地方歇歇，可是每到一处都遭到不欢迎的嘘声，每次他都带着忧伤和无助离去。
又热又吵的小镇不适合他这样一位需要安静的疲惫的老人；橡树林和大山怕冬风冻坏自己，都粗暴的赶走了他；旅馆的人们讨厌暖和的屋子里进寒风，悲剧伤透心的冬风最后变为怒吼的暴风雪，向这个不接受也不在乎他的世界发起破坏和抱负。
这时候，故事出现了转折，也正是故事最温暖最有力量的地方，一个小女孩温柔地问：
“冬风爷爷，在你的身上发生了什么事情？
”这温柔的关心瞬间抚平了他的怒气，最后冬风也接受了小女孩的帮助，去她家的地下室休息。
冬去春来，冬风与女孩告别离开了这里，他也很周到地给女孩留下了贴心的礼物——凉爽的雪。
在备课的时候我看着这个绘本有点犯愁，因为小中班孩子读的绘本一般都是字比较少，画面丰富且有趣，并且能给孩子带来美感，但是这本绘本字不仅很多，而且有很多表述的语言不容易被孩子理解，画面虽然唯美但却很少。
对于故事来说，情节虽然简单，但是寓意比较深，孩子第一次不太容易理解。
为了尽力让孩子们能够理解冬风的无助与悲伤，我用饱满的真情讲述着故事，让孩子观察画面中橡树、大山和冬风爷爷的表情和动作，我把旁白和角色的对话尽力演绎地逼真和夸张，包括橡树和大山的粗暴和无情；冬风的委屈，可怜和愤怒；小女孩的温柔和善良。
最后当讲到屡屡被拒绝的冬风可怜而又愤怒的怒吼“没有人关心我！
没有人在乎我！
”的时候，我看到对面的小然眼眶已经湿润了，她流露出担心和同情的表情，为了不打扰孩子自然地表达情感，我装作没有看见继续讲，当听到女孩温柔的关心冬风爷爷并且愿意提供帮助时，我看到小然放松的脸和微微上扬的嘴角，我问；“孩子们，当冬风爷爷听到小女孩这样说的时候，他的心情会是什么样的？
”孩子们都说：
“很开心，很感动。
”女孩晨曦很幸福地歪着头说：
“这个小女孩真善良，像小然一样善良。
”听到晨曦这样说，我好惊讶。
4,5岁的孩子竟然发自内心的去赞美自己的朋友，这不就是我们提倡的“赞赏”“欣赏”吗？
要知道，小然是我们班人缘最好的孩子，每次问道问什么都喜欢小然的时候，孩子们都说小然长的很漂亮，而且很愿意帮助小朋友。
班里的小朋友几乎都被他帮助和关心过，她帮助不会扣纽扣的孩子扣纽扣；帮助别人调节矛盾；帮助受欺负的孩子打抱不平；帮助因为想妈妈而哭泣的孩子擦眼泪.......像这样的好人好事已经数不胜数了。
晨曦和小然一样善良和懂事，她也经常把小然当做自己的榜样，我很欣慰，笑着对晨曦说：
“你也和小女孩一样善良，你们都很愿意帮助别人”。
在活动的最后，我邀请孩子们发动脑筋想想“如果是你，你愿意帮助东风爷爷吗？
你打算怎么帮助他呢？
”孩子们都绞尽脑汁，想出了很多帮助冬风的办法。
就在今天我组织孩子洗手的时候，班里爱打人爱欺负人的恒恒骄傲地对我说：
“老师，我刚刚帮助硕硕拉袖子了。
”我很高兴他愿意主动地帮助小朋友，努力地表扬他；“恒恒，你真棒，你主动地帮助了硕硕，他一定很开心。
”本以为恒恒会很开心的跑开，没想到恒恒突然神秘的趴在我的耳边悄悄地对我说：
“我要向那个小女孩一样。
”哇，宝贝。
你这样的转变让我真的很开心，很感动，我也在他的耳边轻轻地说：
“我相信你一定会成为一个像小女孩一样善良的孩子，那样你会交到更多的朋友。
”并在他的脸上亲了一下。
他很满足地跑开了。
看，这就是孩子，纯真又善良的孩子，他们身上有无数的闪光点和优秀的品质，我想如果品格教育继续开展并且脚踏实地地做好的话，孩子们一定会有很大的成长，因为我坚信，一个优秀的品格对孩子的一生都会有巨大的影响，这也是当孩子离开老师，离开幼儿园之前，我们送给孩子最珍贵的礼物。
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