幼儿教师退休感言.docx

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幼儿教师退休感言

幼儿教师退休感言

篇一：

教师的退休感言

退休感言

光阴似箭，日月如梭，一晃38年，弹指一挥间，就要退休了。

我就要离开我为之奋斗，为之感动为之自豪的教育事业。

真可谓别有一番滋味在心中，就在这即将离开我的工作岗位的时间里，我思绪万千，心里更是难以平静。

多少有几分感伤和惆怅，心中更多的是怀着对同事们依依惜别，对大家有着太多太多的不舍，有道不尽的话语和留恋，留恋我的教育事业。

我退了，回忆过去，一股酸甜苦辣的滋味油然而生，想起刚开始参加工作的时候，那时我18岁，从事小学教书工作，没有经验，遇到了不少问题和挫折，但是凭自己的努力拼搏度过了一道道难关，克服了一个又一个问题，也取得了一个又一个的成绩，三尺讲台辛勤耕耘了38

年。

乐有忧一年又一年的含辛茹苦，一载又一载的风风雨雨，春去秋来，有苦有有喜，有付出也有回报，也可为桃李满天下，为此我感到很欣慰。

最后我从事3年的幼儿教学工作，在这几年里，我凭自己的工作能力，业务素质，也赢得了孩子们的喜欢。

我的幼儿园也小有名气，为此我感到自豪，在这里，也给我留下了很多难忘而美好的记忆。

38年过去了，在这即将离开工作岗位的时刻，又想起了在一起工作过的同事们，我想在一起工作是缘分，我珍惜这缘分，铭记着和同事在一起工作过的日子，珍重尽在不言中，说到这里，此时此刻，我的心情不是苦，也不是甜，而是一种酸，酸的是对大家依依不舍的留恋。

岁月如歌弹指过，光阴似水不再来，我将带着同事的鼓舞，朋友的祝福，带着信念，也带着尊严，带着几分欣慰，也带着几分甘甜，走向晚年生活.。

最后，让我真诚的祝福还没退了的同事们工作顺利，生活幸福。

篇二：

读《一位老教师的退休感言》有感

读《一位老教师的退休感言》有感

在前不久，读得一篇在《中国教师报》发表的文章：

《一位

老教师的退休感言》，文中陈老师真挚的话语，深深地打动了我。

在陈老师的字里行间洋溢着作为一名教师的幸福，他在与学

生相处中是那么的快乐和欣慰。

师爱是一种最高尚的爱。

因为师爱不仅是我们每个教师出

于赖以为职业的爱，更因为我们肩付着祖国的未来和民族的希

望，肩负着振兴中华的重任。

赞可夫说：

“当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质，

就是要热爱儿童。

”英国教育家罗素指出：

“凡是教师缺乏爱的地

方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。

师爱，

从内容上表现在深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充

分尊重、信任学生，严格地要求学生等。

对学生的爱不同于父母

对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意

义。

对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某

种评价。

因此，学生往往把教师对自己的关怀、爱护、信任等与

教师对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价

值联系在一起。

一句话有时能改变一个学生的一生。

于是教师的

这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中

具有不同寻常的。

老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这

种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐

其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。

教师关心学

生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小

舟。

没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。

教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生

动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；有利于?

?

而这一

切，都是做好教育工作必不可少的条件。

教师对学生的爱需要对学生倾注相当的热情，对其各方面

给予关注，爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变

成了“我们”的关系。

爱使教师与学生相互依存中取得心灵达到

沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。

和谐的师生关系，

是促进学生学习的强劲动力。

爱生是衡量一个教师师德水平的一

把基本尺子。

爱是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个

层面。

作为教师，因此，教师要做到能爱、善爱。

要爱学生成长

过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。

要

爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出

来才一串串教育劳动成果。

“爱”要以爱动其心，以严导其行；

“爱”要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之

以恒；“爱”要面向全体学生。

没有爱便没有教育，唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你

这个老师。

尤其是后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的

勇气、信心和激情。

但光爱不严，师生关系极其融洽，像朋友难

道不好吗？

打打闹闹，嘻嘻笑笑，失去了教师最基本的尊严，将

会造成学生对教师的要求不执行或执行不力，因为学生认为反正

我和教师关系好，我不做、不听，老师又不会怎样，这样，良好

的学习风气无法形成。

对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、

引导、开导，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生

严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。

唯有做到宽严

适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。

常言道：

“严师出高徒”“教不严，师之惰”“爱必严，严是爱”。

对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非

常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制度，在一般人眼中，

有良好的班风，是一个不错的班级，但时间长了，学生见了老师

就像老鼠见了老猫一样，害怕之至。

学生长时间处于这样一种被

动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、

退学、逃学、辍学等。

爱与严是辩证统一的。

爱不仅仅是对学生的付出，同时也是自己的收获。

立足于热

爱学生的教育是成功教育的原动力。

正如陶行知先生说的“捧着

一颗心来，不带半根草去”，这正是教师无私奉献爱心的典范，

也只有达到这种境界的教师才能更好地在教育这项工作中实现

主观与客观，个人与社会的统一，才能更好地实现教师的人生价

值，也才能在教育中获得喜悦。

让我以苏霍姆林斯基的一段话作

为结束语：

“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起

你的思考、关心和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为

自己的职业吧，你在其中才能找到创造的喜悦。

”正是因为爱，

所以才会有创造的喜悦。

所以，热爱学生，才能获得教育的喜悦。

篇三：

20XX年老教师退休时的感言

20XX年老教师退休时的感言：

回首走过的三十六年幼儿教师之路，就如同婚姻生活一样，从最初的激情到现在的平淡。

早已没有刚参加工作时的信誓旦旦——我要把青春和热血奉献给幼教事业；唯有如今的朴实——除了当一名幼儿教师，我还能干什么？

没有了远大的目标，更没有了伟大的志向，只相信平平淡淡才是真。

早已过了少年不知愁滋味，为赋新词强说愁的年龄；如今尝尽愁滋味，却道天凉好个秋。

对别人少了一份苛求，多了一份宽容，知道大家都不容易。

学会站在对方的立场看问题，知道理解万岁！

懂得珍惜与同事之间几十年的友谊，有句话说得好：

百年修得共船渡，同事之间的感情不也是风雨同舟吗？

对工作少了一份激情，却多了一份责任。

对工作的认真不是为了得到表扬与认可，而是为了自己的那颗心。

也许几年都发表不了一篇论文，但我也在努力工作着，时时要求自己不迟到，不早退；上好每一天的班，做好每一件事情，关注班上的每一个孩子。

我知道自己永远成不了一个专家型的教师，我的舞姿也在不断地僵硬，声音也不再柔美，但我会更爱孩子。

我会对理解我的家长心存感激，对无礼的家长一笑置之。

我不会为得与失而寝食不安，换句深沉的话叫做荣辱不惊吧；倒会为了一句话而心中窃喜——“县直幼儿园的生活确实很好。

”在生活和工作中少了一份浮躁，多了一份从容和淡定。

人生在世如白驹过隙，知道自己现在最需要什么，那就是健康、快乐每一天。

篇二：

读《一位老教师的退休感言》有感

读《一位老教师的退休感言》有感

在前不久，读得一篇在《中国教师报》发表的文章：

《一位

老教师的退休感言》，文中陈老师真挚的话语，深深地打动了我。

在陈老师的字里行间洋溢着作为一名教师的幸福，他在与学

生相处中是那么的快乐和欣慰。

师爱是一种最高尚的爱。

因为师爱不仅是我们每个教师出

于赖以为职业的爱，更因为我们肩付着祖国的未来和民族的希

望，肩负着振兴中华的重任。

赞可夫说：

“当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质，

就是要热爱儿童。

”英国教育家罗素指出：

“凡是教师缺乏爱的地

方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。

师爱，

从内容上表现在深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充

分尊重、信任学生，严格地要求学生等。

对学生的爱不同于父母

对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意

义。

对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某

种评价。

因此，学生往往把教师对自己的关怀、爱护、信任等与

教师对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价

值联系在一起。

一句话有时能改变一个学生的一生。

于是教师的

这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中

具有不同寻常的。

老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这

种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐

其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。

教师关心学

生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小

舟。

没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。

教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生

动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；有利于……而这一

切，都是做好教育工作必不可少的条件。

教师对学生的爱需要对学生倾注相当的热情，对其各方面

给予关注，爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变

成了“我们”的关系。

爱使教师与学生相互依存中取得心灵达到

沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。

和谐的师生关系，

是促进学生学习的强劲动力。

爱生是衡量一个教师师德水平的一

把基本尺子。

爱是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个

层面。

作为教师，因此，教师要做到能爱、善爱。

要爱学生成长

过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。

要

爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出

来才一串串教育劳动成果。

“爱”要以爱动其心，以严导其行；

“爱”要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之

以恒；“爱”要面向全体学生。

没有爱便没有教育，唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你

这个老师。

尤其是后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的

勇气、信心和激情。

但光爱不严，师生关系极其融洽，像朋友难

道不好吗？

打打闹闹，嘻嘻笑笑，失去了教师最基本的尊严，将

会造成学生对教师的要求不执行或执行不力，因为学生认为反正

我和教师关系好，我不做、不听，老师又不会怎样，这样，良好

的学习风气无法形成。

对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、

引导、开导，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生

严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。

唯有做到宽严

适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。

常言道：

“严师出高徒”“教不严，师之惰”“爱必严，严是爱”。

对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非

常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制度，在一般人眼中，

有良好的班风，是一个不错的班级，但时间长了，学生见了老师

就像老鼠见了老猫一样，害怕之至。

学生长时间处于这样一种被

动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、

退学、逃学、辍学等。

爱与严是辩证统一的。

爱不仅仅是对学生的付出，同时也是自己的收获。

立足于热

爱学生的教育是成功教育的原动力。

正如陶行知先生说的“捧着

一颗心来，不带半根草去”，这正是教师无私奉献爱心的典范，

也只有达到这种境界的教师才能更好地在教育这项工作中实现

主观与客观，个人与社会的统一，才能更好地实现教师的人生价

值，也才能在教育中获得喜悦。

让我以苏霍姆林斯基的一段话作

为结束语：

“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起

你的思考、关心和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为

自己的职业吧，你在其中才能找到创造的喜悦。

”正是因为爱，

所以才会有创造的喜悦。

所以，热爱学生，才能获得教育的喜悦。

篇三：

退休感言

退休感言

一年又一年的含辛茹苦，一载又一载的风风雨雨，春去秋来，一晃34年，弹指一挥间，已经退休了。

我离开我为之奋斗，为之感动，为之自豪的教育事业。

真可谓别有一番滋味在心中：

有桃李满天下的欣慰和自豪；有分别的感伤和惆怅。

心中更多的是怀着对同事们、孩子们和家长朋友们的依依惜别之情，对大家有着太多太多的不舍，有道不尽的话语和留恋。

34年的幼儿从教工作，给我留下了很多难忘而美好的记忆。

忘不了和同事们在一起的时光，铭记着在一起工作过的日子，珍重尽在不言中。

忘不了那一张张童稚的笑脸。

忘不了家长朋友们的倾力相助。

只言片语道不尽对同仁们的祝福；只言片语记录不了我对孩子们深深的爱，只言片语承载不了我对家长们无尽的感激与真诚地谢意。

多年来我与小朋友们接下了深厚的师生情，与您也结下了姐妹兄弟之情，真舍不得我们的分离。

多年的相知相伴，留给我的甜蜜是那样的绵长。

我怀着无比感激的心情，向亲爱的同仁们，尊敬的家长朋友们，可爱的孩子们，吐露心声：

谢谢你们对我工作的支持和配合、理解和包容！

亲爱的孩子们，很高兴与你们相识、相知！

古枫吐艳，晚菊傲霜。

伴随着不舍和祝福，衷心地祝愿我们二园更加兴旺发达；衷心地祝福同仁事业有成，身体健康，家庭幸福美满！

祝福我们在座的每一位朋友健康、快乐、平安、幸福。

亲爱的孩子们，希望你们快乐健康的成长，承载着丁奶奶的祝福一路远航。