邻里之间的教学方案Word文档下载推荐.docx
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的真实想法。
2.了解学生课前准备的状况,了解参加辩论的人数,确定好双方
的主辩人。
3.布置好辩论会现场。
〖本课题教学目标〗
1.感受并认识邻里之间的交流、交往在人们生活中的普遍性,懂
得邻里之间需要和睦相处,它不仅使大家都感到愉快,还有利于社会的安定团结。
2.了解一些邻里之间友好相处的基本要求,并乐于采取相应的实际行动。
3.初步尝试并掌握辩论的学习方式。
〖教学结构〗
(一)课时安排1课时。
(二)教学结构整体设计
1.主持人宣布辩论题目,并提出辩论要求。
2.辩论会开始(采取一对一的形式)。
3.双方的主辩人做陈述。
4.家长自由发言。
5.教师总结。
〖实施过程〗根据课前了解到的学生对于俗话“远亲不如近邻”的认识存在着分歧,我组织了一个辩论会。
辩论正方的观点是“远亲不如近邻”,反方的观点是“远亲胜于近邻”。
讲明了辩论的规则,让学生加入自己赞同的一方参加辩论,并要求学生在课前做好准备。
同时我把这节课设计为开放课,邀请了五位家长参与本节课的教学。
在课堂辩论中,学生有教师指导的辩论方法,又有自己熟悉的现实生活中鲜活、具体的事例,还有家长的参与,课堂气氛异常活跃。
持“远亲不如近邻”观点的学生说:
“只要爸爸、妈妈下班晚,我就到邻居奶奶家写作业,有时我还在他们家吃晚饭。
”有的学生说:
“一天我夜里发高烧,爸爸又不在家,是邻居家的叔叔帮助妈妈将我送到医院的,使我得到了及时的救治。
”还有的学生说:
“一次我家楼上跑水,水哗哗地往下流,邻居见我家没人,就在门外用土和砖堵住,没有让水流到我家屋里,爸爸、妈妈非常感激。
”持“远亲胜于近邻”观点的学生说:
“我的表哥考上了大学,家里的亲戚这个送500元,那个给1000元,请问邻居能做到吗?
“爸爸、妈妈下班比较晚,每天都是我的小姨到学校接我回家。
我曾听大人们说过,偶尔一次邻居可以帮忙,可时间长了就不合适了。
”还有的学生列举了媒体曾报道的事例:
一个人丢了驾驶执照,登了布告后很快有人告知捡到,两人见面互相问候时才知道原来是同一楼里住了十几年的邻居,却彼此不相识,真是“老死不相往来”。
辩论双方据理力争,发言一个接一个,学生在发言的结尾还会补充上:
“请问对方辩友,你不认为我的观点是正确的吗?
”
“对方辩友还不赞同我方的观点吗?
”学生运用着这些刚刚学会的术语,觉得自己很像电视上参加“大学生辩论赛”的大哥哥、大姐姐,脸上都洋溢着得意的神色。
最后,正方的主辩人讲道:
“遇到紧急情况,邻居要比远方的亲戚来得及时。
有时候,宝贵的时间能够挽回损失,挽回生命。
”反方的主辩人也讲道:
“在大事面前,人们首选的还是亲戚,血缘关系使得亲终究是亲,邻终究是邻,到头来还是亲胜于邻。
”这些通过学生之口说出的话,既反映了学生本人的观点,但更主要的是反映了家长的观点。
辩论结束后,家长对学生的发言给予了肯定,接着又对学生提出了如下问题:
“刚才在同学们的发言中,无论是哪种观点都有许多感人的事例,它说明了什么?
“在远亲与近邻中同样都存在着许多不愉快的事情,为什么会这样?
我们应该怎样解决?
”听到这些问题,学生又投入到新一轮的讨论中。
通过讨论,对立双方的观点逐渐趋向一致,并总结出,邻里之间应该注意沟通,相互理解、相互包容,以诚相待。
在最后总结时说:
“远亲与近邻都是亲,但这个‘亲’不是亲戚的意思,而是人与人之间亲密无间的真诚关系。