江苏省如皋市学年高二下学期期末模拟考试一语文试题含答案.docx
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江苏省如皋市学年高二下学期期末模拟考试一语文试题含答案
2016-2017学年度第二学期高二期末交班考试模拟
（一）
语文试卷
1、语言文字运用及课文内容理解（18分）
1.在下列句子的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）（▲）
创新人才大都不是在课堂里教出的，而是在充满人文情怀和自由学风的环境里________出的。
当前中国大学教育________的关键在于开设能够改变思维方式的通识课程，而不是可以________的实用课程。
要重视“无用知识的有用性”，也就是庄子所说的“无用之用”。
A.熏染 另起炉灶 立竿见影 B.熏陶 改弦易辙 立竿见影
C.熏陶 另起炉灶 卓有成效 D.熏染 改弦易辙 卓有成效
2.下列各句中，没有语病的一句是（3分）（▲）
A．专家表示，财政补贴比重过大，带了财政可否支撑的危险，未应逐步改变目前个人与财政筹资责任失衡的局面，建立财政补贴与个人缴费的合理分担机制。
B．由于中国大量的旅游需求被释放到国外，使出境旅游年均近20%的增长速度，产生了远高于入境游的消费额。
C．被爱好者捧为英剧神作的《神探夏洛克》，一些原著迷表示，不但电影的翻译质量不高，而且一些有双关含义和伏笔的翻译不到位，还有翻译硬伤。
D．马基雅维利不关心社会的应然状态，而尝试“直面事情的真相而非其幻想”，这意味着他要把握现实事物的本质，以完全实用的视角看待政治。
3.下列诗句填入所给《早春南征寄洛中诸友》一诗横线处，恰当的一项是（3分）（▲）
楚色穷千里，行人何苦赊。
芳林逢旅雁，候馆噪山鸦。
春入河边草，。
东风一樽酒，新岁独思家。
A.疏柳映新塘 B.潮平路带沙 C.花开水上槎 D.胡霜拂剑花
4.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分）（▲）
自从汽车驶过褒城以后，水的颜色就由墨黑变成浅绿了。
。
。
。
。
。
，真是美人脸上的娥眉吧？
①作为背景的远山是黛色的，扁而弯的一痕
②深黑浅灰，编成了奇突的笔触，斧削的残迹
③对岸的山层，覆着一行行的嫩绿
④岸边的水成岩，露着深深浅浅的水痕
⑤一个个小艇在碧色的涟漪上飘着，确是扁舟叶叶
⑥浅黄色的公路，好像是一条条在山腰间的带子
A.⑤④②③①⑥ B.⑤③⑥④②①
C.①②④③⑤⑥ D.③④②⑤⑥①
D．未出土时先有节，便凌云去也无心。
5.下列四种不同的表达语得体的一项是（3分）（▲）
A.分别总是在六月，回忆是思恋的愁。
同窗数载的无数美好瞬间，将永远铭刻在我的记忆之中……（毕业赠言）
B.工会提议用探望一线劳动者的方式过“五一”，这很有意义，群众积极响应，没有一点异议。
（广播稿）
C.本人昨日不慎于学校阅览室丢失阿伦特《反抗平庸之恶》一书，期盼拾得者璧还原物，不甚感激！
（寻物启事）
D.特邀您作为嘉宾莅临我校校园戏剧节，相信您会有幸观赏到最具特色的演出，敬候您的光临。
（邀请函）
6.下列关于课文内容的表述和课文内容的理解，不正确的一项是（3分）（▲）
A.《春末闲谈》文章最后指出，人们的思想终究是无法禁止的，妄想长久统治人民的种种“治术”终将失败，人民群众必定会觉醒，并起抗争，奋战到底。
B.《可以预约的雪》中作者认为“常”只是人们的一种向往，一种追求；“变”才是更真实的人类生活体验；“变”是不正常的，“常”才是正常的。
C．《想念地坛》文章最后“我已不在地坛，地坛在我”表明我的身体已经不再进入也不必进入地坛，而地坛所代表的那种安静已扎根在我心中。
D.《鹧鸪天·彩袖殷勤捧玉钟》上片回忆当年佳会，用重笔渲染，见初会时情重；过片写别后思念，忆相逢实则盼重逢，相逢难再，结想成梦，见离别后情深；结尾写久别重逢，竟然将真疑梦，足见重逢时情厚。
2、文言基础知识及文言文阅读（24分）
7.下列句中加点词语解释正确的一项是（3分）（▲）
A.不如周公，吾之病也：
缺陷。
然尚恨有阙者：
遗憾缺点，不足。
授之柄而处其下：
把柄。
系燕父子以组。
丝编的绳索
B.开门纳巡：
使进入。
纡余为妍：
美
数日而知死处：
计算。
外无待而犹死守：
依靠，后援。
C.将其创残饿羸之余：
羸弱。
郑伯肉袒牵羊以逆：
迎接
计班资之崇庳：
高疑畏死而辞服于贼：
请降。
D.此矢所以志也：
同“识”，标记。
养其全锋而待其弊：
弊端
颜色不乱，阳阳如平常：
安详镇定的样子。
抑本其成败之迹：
探究
8.（3分）（理科生做，文科不做）《横渠四句》中“有圣人之德者，才宜于居最高统治者之位”，儒家称之为▲；康德提出的“两种伟大的事物”指的是我们头上的灿烂星空和▲；《哈姆莱特》的作者是▲。
（文科生做，理科不做）《春秋》是我国第一部▲史书；小说家代表人物是▲；明代思想家李贽提出▲，主张创作要“绝假还真”，抒发己见。
阅读下面文言文完成9-12题
屯田郎中石君墓志铭
[宋]文同
公字君瑜，世居关中。
少举进士，授扶沟县主簿。
民狃悍猾，务不直以乱治，亡所尊畏，侮慢骄狠。
公至，不能耐，绳以国律，无所借宥。
久之，恶少相教敕避去，日：
“是不如他人，慎无犯，入即齑汝肉矣。
”令尝间语公，谓寰内之治，难以比诸外，当少宽，取无事以去；不尔，忽失虑，中其奇，安可悔？
公曰：
“用法有内外之异，非朝廷所以待天下之意也。
愚职在奉助，惟知以殉公为称，不知其余矣。
”
改知虹县。
虹俗尚杂恶，昧利而嗜讼。
公初，谒守。
守视公少年，易之。
撼以虹治，留公假州局。
公日：
“奉诏书，不敢私自免，试往临之。
苟有可以上关，愿府无见爽相庇赖，事不枝柱，政无难为矣。
”守颔之，曰：
“然。
”既至，严肃闭默，众莫测其端涯。
但密记奸桀，疏捕几辈，白府逐他所。
自是一境平静，以善誉闻。
富人责租，使其奴殴逋者。
公曰：
“奴罪当然，教之者主耳。
”并录之。
主惧，匿不出；捕急，其徒计赂人代焉。
至廷下，公曰：
“是富人耶？
衣冠则尔，其质乃贱隶。
”袒视之，肤革皲瘠，果其家役仆也。
杖去，直得其主而坐之。
自是强宗大姓，俯首蹑地，谓神为公矣。
移绵州罗江县，蜀人柔良畏事，索摩抚，公易虹治，一用清简。
未逾时，县事已告无所设。
簿书凝然，械杻积蠹，庑下徒吏，偃居门宇终日。
居甿不识追胥之扰，尽力田事。
新黉舍，聚良子弟，置师教之，亲为讲说义训，使循服，其父兄感泣入谢。
迁屯田郎中，宰相方将汲用，而公遂病至不起，享年五十二。
呜呼！
公为人器宇傥荡，望之魁崛伟人也。
喜大节，善论议，于世务纤悉无不该究，听之灼灼，皆可立施用者。
与人款曲，接以恩决，无一不相能，故死之日，上下咸嗟悼之。
9.下列加点词的解释，不正确的一项是（3分）（▲）
A.绳以国律，无所借宥 借：
宽容
B.富人责租，使其奴殴逋者 逋：
拖欠
C.居甿不识追胥之扰 胥：
差吏
D.迁屯田郎中，宰相方将汲用 汲：
引导
10.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（▲）
A.石公认为朝廷立法的用意是天下无别，所以治理京城近处不应与外地有所不同，执法不可稍加宽松。
B.虽然虹县难以治理，但石公并不畏缩，毅然赴任，他希望如有政务需要禀报，州府不要对自己的差失加以庇护。
C.有富人教唆奴仆催租伤人，为逃避治罪，逼迫奴仆冒充自己去顶罪，被石公识破，最终被抓捕到案，依法治罪。
D.石公善于品评人事是非，洞悉世情时势，分析问题清楚明白，处置方法切实可行，他对人殷勤应酬，与人亲善相处。
11.把文中画线句子翻译成现代汉语。
（8分）
（1）不尔，忽失虑，中其奇，安可悔？
（4分）
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（2）簿书凝然，械杻积蠹，庑下徒吏，偃居门宇终日。
（4分）
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12.石公治理虹县与罗江县，施政方略主要有哪些不同？
为什么？
（4分）
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三、古诗文阅读（10分）
13.阅读下面这首诗歌，回答问题。
宿桐庐江寄广陵旧游
孟浩然
山暝听猿愁，沧江急夜流。
风鸣两岸叶，月照一孤舟。
建德非吾土，维扬忆旧游。
还将两行泪，遥寄海西头。
【注释】海西头指扬州。
（1）颔联写景有何特色？
请简要赏析。
（4分）
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（2）结合全诗，简要概括诗歌表达的情感内涵。
（6分）
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四、名句名篇默写（10分）
14.补写出下列各句名篇的空缺部分。
（1），纫秋兰以为佩。
（2）艰难苦恨繁霜鬓，。
（3）元嘉草草，封狼居胥，。
（4），只是朱颜改。
（5），抱明月而长终。
（6）师者，。
（7）明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，。
（8）驾一叶之扁舟，。
（9）穷则独善其身，。
（10），登泰山而小天下。
五、课文内容阅读（8分）
想念地坛
史铁生
（1）想念地坛，主要是想念它的安静。
（2）坐在那园子里，坐在不管它的哪一个角落，任何地方，喧嚣都在远处。
近旁只有荒藤老树，只有栖居了鸟儿的废殿颓檐、长满了野草的残墙断壁，暮鸦吵闹着归，雨燕盘桓吟唱，风过檐铃，雨落空林，蜂飞蝶舞，草动虫鸣……四季的歌咏此起彼伏从不间断。
地坛的安静并非无声。
（3）一进园门，心便安稳。
有一条界线似的，迈过它，只要一迈过它便有清纯之气扑，悠远、浑厚。
于是时间也似放慢了速度，就好比电影中的慢镜头，人便不那么慌张了，可以放下心把你的每一个动作都看看清楚，每一缕愤懑和妄想，盼念与惶茫，总之把你所有的心绪都看看明白。
因而地坛的安静，也不是与世隔离。
（4）记得我在那园中成年累月地走，在那儿呆坐，张望，暗自地祈求或怨叹，在那儿睡了又醒，醒了看几页书......然后在那儿想：
“好吧好吧，我看你还能怎样！
”这念头不觉出声，如空谷回音。
（5）谁？
谁还能怎样？
我，我自己。
（6）我常看那个轮椅上的人，和轮椅下他的影子，心说我怎么会是他呢？
怎么会和他一块坐在了这儿？
我仔细看他，看他究竟有什么倒霉的的特点，或还有什么不幸的征兆，想看看他终于怎样去死，赴死之途莫非还有绝路？
那日何日？
我记得忽然我有一种放弃的心情，仿佛我已经消失，已经不在，惟一缕轻魂在园中游荡，刹那间清风朗月，如沐慈悲。
我听见了那恒久而辽阔的安静。
（7）我记得于是我铺开了张纸，觉得确乎有些什么东西最好是写下。
那日何日？
但我一直记得那份忽临的轻松和快慰，不考虑词句，不过问技巧，也不以为能拿它去派什么用场，只是写，只是看出有些路单靠腿（轮椅）去走明显是不够。
写，真是个办法，是条条绝路之后的一条路。
（8）只是多年以后我才在书上读到了一种说法：
写作的零度。
这五个字吸引了我，契合了我的心意。
在我想，写作的零度即生命的起点，写作由之出发的地方即生命之固有的疑难，写作之终于的寻求，即灵魂最初的眺望。
（9）否则，写作，你寻的是什么根；倘只是炫耀祖宗的光荣，弃心魂一向的困惑于不问，岂不还是阿Q的传统？
倘写作变成潇洒，变成了身份或地位的投资，它就不要嘲笑喧嚣，它已经加入喧嚣。
尤其，写作要是爱上了比赛、擂台和排名榜，它就更何必谴责什么“霸权”？
它自己已经是了。
我大致看懂了排名的用意：
时不时地抛出一份名单，把大家排比得就像是梁山泊的一百零八将，被排者争风吃醋，排者乘机拿走的是权力。
（10）想念地坛，就是不断地回望零度。
放弃强权，当然还有阿谀。
现在可真是反了！
——面要面霸，居要豪居，海鲜称帝，狗肉称王。
人呢？
名人，强人，人物。
可你看地坛，它早已放弃昔日荣华，一天天在风雨中放弃，五百年，安静了；安静得草木葳蕤，生气盎然。
土地，要你气熏烟蒸地去恭维它吗？
万物，是你雕栏玉砌就可以挟持的？
疯话。
（11）有人跟我说，曾去地坛找我，或看了那一篇《我与地坛》去那儿寻找安静。
可一呢，我搬家搬得离地坛远了，不常去了。
二我偶尔请朋友开车送我去看它，发现它早已面目全非。
我想，那就不必再去地坛寻找安静，莫如在安静中寻找地坛。
恰如庄生梦蝶，当年我在地坛里挥霍光阴，曾屡屡地有过怀疑：
我在地坛吗？
还是地坛在我？
现在我看虚空中也有一条界线，靠想念去迈过它，只要一迈过它便有清纯之气扑面而。
我已不在地坛，地坛在我。
15．作者为什么想念地坛的安静（4分）
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16．第十段主要运用了什么表现手法？
有何作用？
请简要分析。
（4分）
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六、现代文阅读（20分）
阅读下面的作品，完成18-21题
小 铜 匠
叶绍钧
陆根元跟着六七个同学被先生带进高等小学里，觉得周身不大舒服，但是形容不出。
高等小学里的学生围着他看，都放出好奇的目光。
根元只想什么地方有个洞，自己隐藏在那里。
他看那高等小学里的运动场也十分可怪，广阔到难以言说。
他站在廊下望对面的围墙，低矮且渺茫，他想，总有两三里的距离吧。
许多学生在场中踢球，足尖触着球身，那球突然升腾空际。
空洞的音响散布开，似乎一切都有点儿震动。
他觉得自己差不多不能稳定地站立。
他的先生平时穿着蓝布的大褂，今天换了件新的深蓝纺绸的，还加上一件玄纱的马褂；衣服上纵横的褶纹十分清楚，可知被搁在箱子里的时候久了。
先生举步时，头向前微俯。
先生带了自己的几个学生走进高等小学的办事室，室中人便请他坐下。
他只坐着椅子的一角，上体向前两手支在膝上，这才坐稳了。
他和婉且谨慎地恳求学校收下他的初等小学的学生。
说罢，他的头俯得更低，上体前屈算是鞠躬。
一位头发梳得很光，戴着玳瑁边圆眼镜的先生随意答说：
“他们在本校念书就是了。
但是，停一会有个测验，请关照他们等着。
”
“是，是。
”根元的先生连忙答应，仿佛属僚受了上司的命令。
根元看着那位头发梳得很光，，戴着玳瑁边圆眼镜的先生，见他受先生的十分的敬礼，只觉得害怕。
再看其他不认识的先生们，个个有一种异样的威严，他非常不好过，仿佛周身有压迫拢。
根元有三四天不到学校了。
级任先生点名时问起，有学生回答说：
“他的母亲死了。
”级任先生随即浮荡起一种无着的伤感。
第二课正开始，根元推开了室门走进。
他穿着一件宽大的白布长衫，上边很有些油污的痕迹；束着白带，形成难看的皱褶；然而白布长衫依旧嫌长，下缘只是在地上扫。
他掩上了门，双手下垂，便隐藏在长而宽的衣袖里。
当他向先生行了礼，走向他的座位时，中空的衣袖口轻轻拂动，正像街上走过的道士。
这使全堂的同学觉得有趣而低笑了。
根元的没表情的脸面与往日一样，只瞪视着前方，口略张开，颧颊微泛红晕。
他被笑得羞愧了。
全堂的同学端详着他的脸面和白衣。
他觉得四周全是眼光，于是更为惘然了。
“你的母亲死了？
”级任先生忧愁地问。
“死了。
”根元很平淡地回答。
“患的什么病？
”
“不知道。
”根元摇着头。
他觉得这差不多像被考问功课一样，懦怯的心使他的头低着，又慢又轻地继续说道，“只听她说不好过，在床上躺了两天，便死了。
”
“家中什么人守着？
”
“锁着。
”他的手在衣襟那里按了一按，又说，“父亲出去了，钥匙在我的衣袋里。
”
级任先生无可再问，望着根元只是出神。
此后根元照常到学校。
他的功课做得很不好，全校的教师都说他是低能儿。
尤其是教算术的田先生，他曾指着根元的额角说：
“你这么笨，今生学不会算术了！
希望你不要吧！
”
过了重阳，根元果真不到学校了。
这一天学校里整理房屋，预备暑假后开学。
有几处门窗的旋手和窗钩已经损坏了，须唤个铜匠重新装过。
唤的铜匠便是根元。
他穿着破旧的青夏布衫，裤管卷到膝上，赤足拖着草鞋，正和平常的小工匠一模一样。
他的脸很脏，全蒙着铜污；手里拿着铁椎锉子等工具。
他见了学校里的诸位先生，都叫一声，不等先生们答应，便走了过去。
他工作了两三点钟工夫，应行修理的门窗都弄好了。
他用脏黑的手拭了脸上的汗，带着工具自去。
这真是一件细微的事情，但感动了田先生。
晚上他和几个同事在运动场中乘凉，忽然拍着葵扇说道：
“我们不如那个铜匠，不如那个铜匠！
”他又说道：
“陆根元这孩子，我们用尽了方法，总不能凿开他的浑沌的窍。
谁知他学铜匠倒有点儿近情！
”
根元的级任先生听田先生说道，便表示自己的意见：
“用尽了方法么？
这还不能说。
像根元这一类的孩子，我们不能使他们受一点儿影响。
我们与他们，差不多站在两个国度里，中间隔着一座又高又厚的墙，彼此绝不相通。
我们怎么能把他们教好呢！
”
田先生说：
“你先生何不把这座墙打破了？
”大家默然。
他又说：
“我们与他们中间并没有什么墙，只是我们所用的教法太柔弱无力了。
根元的师父铜匠王三，镇上人都叫他烂醉鬼；但是他教徒弟并不烂醉。
他不问怎样，不听他的话就是打！
这才使徒弟有个惧怕，不敢不用一点儿心。
我们也能照他那样命令学生就好了，可惜不能！
”
“这就根本怀疑了？
”级任先生失望地说。
田先生不回答。
但他想：
“学生如能同艺徒一样，因惧怕先生的责打而绝对服从先生的命令，那多好呢。
当那样的先生才有效而多趣味呢！
”
他望着运动场中夏夜的幽景，又想：
“如果自己就是铜匠王三，此刻不在窄隘的小铺子里凑着昏晕的煤油灯工作，便在酒气熏人的小酒店里靠着墙壁醉倒了。
总之，决不会在这夜景清幽的运动场中乘凉。
”想到这里，他又觉得当学校教师究竟还有些意思。
1922年12月10日作。
（选自《叶圣陶集》，有删改）
17.下列句中加点词传达出人物什么样的内心感受？
请具体解说。
（4分）
（1）“死了。
”根元很平淡地回答。
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（2）想到这里，他又觉得当学校教师究竟还有些意思。
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18.在进入高等小学时，小说以陆根元的视角观察描写学校的运动场和他的先生。
这样写有什么作用？
（6分）
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19.请分析文中画线部分的表现手法和表达效果。
（4分）
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20.小说题为“小铜匠”，但写陆根元的学生生活多，写他的铜匠生活少。
请探究这样安排的用意。
（6分）
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七、作文（70分）
21.阅读下面材料，按要求写一篇不少于800字的文章，文体不限，诗歌除外。
禅师将一杯水和一面镜子交给弟子，说：
“以后它们是你的老师。
”弟子问：
“跟水和镜子学习什么？
”禅师说：
“无论把水倒进什么形状的容器，水都会随之改变形状，不加埋怨。
无论镜子面对怎样的情境，它都能如实映照，没有遗漏。
”
要求：
①角度自选，立意自定，标题自拟。
②不要脱离材料内容及含意的范围作文，不得抄袭套作。
2016-2017学年度第二学期高二期末交班考试模拟
（一）
语文参考答案
1.（3分）【答案】B
2.（3分）【答案】D。
试题分析：
本题考查语病。
先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。
A项，“带了财政可否支撑的危险”不合逻辑；B项，滥用介词导致主语缺失，去掉“由于”或者“使”；C项，中途易辙，在句首添加“对于”。
3.（3分）【答案】C。
4.（3分）【答案】B。
5.（3分）【答案】A。
6.（3分）【答案】B。
变是正常的。
7.（3分）B。
柄；庳；志、弊。
8.（3分）（理科：
圣王；我们心中的道德法则；莎士比亚）
（文科：
编年体；虞初；童心说）
9.（3分）D汲：
提拔
10.C（3分）不是逼迫奴仆冒充他去顶罪，而是他的党羽谋划收买别人代他顶罪
11.
（1）不如此，一旦考虑疏忽，中了他们的诡计，哪里还有后悔的机会呢？
（4分每句1分）
（2）公文簿册静置不用，刑具都生了蛀虫，堂下厢房中的差吏们，整天闲居在屋里。
（《报任安书》有“受械于陈”句）（4分。
每句1分）
12.治理虹县打击奸邪与豪强；治理罗江县无为而治，兴办教育。
因为两县民风不同，虹县民俗驳杂而邪恶，蜀人柔弱驯良，胆小怕事。
（4分。
每问2分）
13.答案：
（1）①视觉和听觉相融合：
残月孤舟，这是诗人眼中所见；风打树叶声，这是诗人耳中所闻。
②借景抒情：
借秋日夜晚桐庐江上萧索、零落的景象，表达诗人失落飘零、迷惘悲苦、孤寂无依心绪。
（4分，每点2分。
）
（2）独客异乡的悲苦、孤寂；对扬州老朋友的深切怀念；仕途失意、前路迷茫的抑郁苦闷。
（6分，每点2分）
14.略
15.（4分）作者能获得心灵的安静；作者得以反复思索，心灵得到净化；作者的思索更为深远，走上写作之路；现实中强力与阿谀盛行。
评分建议：
每点1分，意对即可。
16（4分）对比（1分），拿人世间的“强力与阿谀”跟地坛的“放弃荣华”、“安静得草木葳蕤，生气盎然”相对比（1分），批评现实中争名夺利的喧嚣，赞美了地坛的安静，进而凸显了回归零度的重要（2分）。
17.
（1）表现陆根元面对母亲去世的悲哀和无奈，面对先生询问的紧张和胆怯，面对同学关注的羞愧和惘然。
（2分）
（2）虽然不能像铜匠那样在学生面前有绝对权威，但不必在艰苦的环境中工作和生活，可以享受美景和舒适。
（2分）
18.以陆根元的视角观察环境和人物就带上了他的感情色彩。
（2分）他看到的运动场古怪广阔，表现他对这一环境的内心恐惧，为下文的退学埋下伏笔。
（2分）他看到自己的先生衣着不同寻常，举止谨慎恭敬，反衬出高等小学先生的威严，增加了他的内心压力。
（2分）
19.肖像（细节）描写，表现陆根元自然随意的性格和艰苦辛劳的职业特征。
（4分。
每点2分）
20.可从详写、略写、对比等材料安排方法及用意这两方面作探究。
示例：
（1）写他的学生生活多，是为了通过他的学习过程批判旧式的学校教育。
（2）写他的铜匠生活少，是为了引出他的师傅，并与学校的先生作比较，引出对教育问题的讨论。
（3）把他的两方面生活结合起，是为了丰富人物形象，表现人物的发展变化。
（4）把他的两方面生活结合起，是为了形成对比，突出对教育的批判。
（6分。
每点3分，答对两点即可）
21.作文题目：
禅师将一杯水和一面镜子交给弟子，说：
“以后它们是你
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